- 相关推荐
当前农村中学生学习心理的调查报告（通用8篇）
在人们越来越注重自身素养的今天，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编精心整理的当前农村中学生学习心理的调查报告，希望对大家有所帮助。
当前农村中学生学习心理的调查报告 1
在农村地区，中学生的学习心理状况对其学业发展和成长有着重要影响。为了解农村中学生的学习心理现状，我们开展了此次调查。
一、调查目的
了解农村中学生学习心理特点、存在的问题及影响因素。
二、调查对象
本次调查选取了xx中学的'学生，涵盖了不同年级。
三、调查方法
采用问卷调查和访谈相结合的方式。问卷调查内容包括学习动机、学习压力、学习态度等方面。访谈则是与学生和教师进行深入交流，了解他们对学习心理的看法。
四、调查结果
1. 学习动机：大部分学生学习动机较强，希望通过学习改变命运。然而，部分学生对学习的兴趣不高，缺乏明确的学习目标。例如，有的学生认为学习只是为了应付家长和老师，没有真正意识到学习的重要性。
2. 学习压力：随着年级的升高，学生面临的学习压力逐渐增大。升学压力、考试成绩等因素都对学生的心理产生了较大影响。一些学生在压力下表现出焦虑、失眠等症状。
3. 学习态度：多数学生能够积极面对学习，但也有部分学生存在消极态度。例如，有些学生在学习上遇到困难时容易放弃，缺乏坚持和努力。
4. 影响因素：家庭环境、学校教育、社会文化等因素都对学生的学习心理产生了影响。家庭经济状况、父母的教育方式、学校的教学质量等都在一定程度上影响着学生的学习心理。
五、结论
农村中学生在学习心理方面存在一些问题，需要学校、家庭和社会共同关注。学校应加强心理健康教育，帮助学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。家长也应关注孩子的学习心理，给予支持和鼓励。同时，社会也应营造良好的学习氛围，为学生提供更多的学习资源和发展机会。
当前农村中学生学习心理的调查报告 2
一、调查背景
农村中学生在学习过程中面临着独特的环境与挑战。随着社会发展，农村学生的学习心理状况也逐渐受到关注。为了解农村中学生学习心理现状，特开展此次调查。
二、调查目的
目的是全面了解农村中学生在学习方面的心理状况，包括学习动机、学习压力、学习兴趣等方面，为学校、家长以及教育部门提供参考，以便更好地引导学生健康成长。
三、调查对象
xx所农村中学的学生。
四、调查方法
1. 问卷调查法：设计了涵盖学习动机、学习压力、学习兴趣等方面的问卷，共发放问卷xx份。
2. 访谈法：与部分学生、教师及家长进行面对面交流，了解他们对学生学习心理的看法。
五、调查结果
1. 学习动机：xx%的学生认为学习是为了改变命运，将来能走出农村。约xx%的学生对学习有较高的热情，希望通过学习提升自己。
2. 学习压力：xx%的学生表示在学习过程中感到压力较大，其中xx%的学生认为压力主要来自于考试成绩和家长期望。
3. 学习兴趣：xx%的学生对学习有一定兴趣，但xx%的`学生表示兴趣不高，认为学习枯燥。
六、分析与讨论
1. 影响因素：家庭环境、社会观念以及学校教育等因素对农村中学生学习心理产生了重要影响。例如，家长对孩子的期望较高，给学生带来了较大压力；学校的教学资源有限，影响了学生的学习兴趣。
2. 问题及对策：针对调查结果，提出以下建议：学校加强心理健康教育，开设相关课程，帮助学生缓解压力；教师关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励；家长与孩子多沟通，营造良好的家庭氛围。
七、结论
农村中学生学习心理状况存在一定的问题，需要学校、家庭和社会共同关注。通过本次调查，希望能为农村中学教育提供有益的参考，促进农村学生健康成长。
当前农村中学生学习心理的调查报告 3
一、调查背景
农村高中学生在学习过程中面临着独特的心理挑战。为了深入了解他们的学习心理状况，我们开展了此次调查。通过对学生的学习态度、压力、自我认知等方面的调查，希望能够为农村高中教育提供有价值的参考。
二、调查对象
本次调查对象为xx农村高中学生。
三、调查方法
1. 问卷调查：设计了涵盖学习态度、压力、自我认知等方面的问卷，发放给xx农村高中学生。
2. 访谈：选取部分学生进行访谈，了解他们在学习过程中的心理感受和需求。
四、调查结果
1. 学习态度：大部分学生对学习有一定的兴趣，但也存在一些问题。例如，部分学生缺乏学习动力，对学习的主动性不足。
2. 压力：学生普遍面临着较大的学习压力。来自家庭、学校和社会的期望使得他们感到压力较大。
3. 自我认知：学生对自己的学习能力和未来发展有一定的认识，但也存在一些迷茫。
五、分析与讨论
1. 学习态度：农村高中学生的学习态度受多种因素影响，如家庭环境、学校教育等。
2. 压力：压力来源主要包括家庭期望、学校考试等。
3. 自我认知：学生对自己的认知和未来发展存在一定的'困惑。
六、结论
通过本次调查，我们了解到农村高中学生在学习心理方面存在一些问题。为了提高农村高中学生的学习质量，学校和家庭应共同努力，关注学生的心理需求，提供有效的支持和帮助。
当前农村中学生学习心理的调查报告 4
一、调查背景
随着教育改革的不断深入，农村教育问题日益受到社会各界的关注。为了深入了解农村高中学生的学习心理状态，我们于xx年xx月至xx年xx月期间，对xx省xx市xx县的xx所农村高中进行了深入的调查。本报告目的是通过数据分析，揭示农村高中学生的学习心理特征，为改善农村教育环境、提升学生学习效率提供参考。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式。问卷设计涵盖了学习态度、学习动机、学习压力、自我认知、家庭支持等多个维度，共发放问卷xx份，回收有效问卷xx份，有效回收率为xx%。同时，我们还对xx名教师和学生进行了深度访谈，以获取更丰富的信息。
三、调查结果
1. 学习态度：大多数农村高中生表现出积极的学习态度，xx%的学生表示愿意努力学习以改变命运。然而，也有xx%的学生表示对学习缺乏兴趣，认为学习内容与实际生活脱节。
2. 学习动机：学生的学习动机多样，xx%的学生将考大学作为学习的主要动力，xx%的学生则希望通过学习改善家庭经济状况。值得注意的是，有xx%的学生表示，他们的学习动机来自于父母和老师的期望，而非个人兴趣。
3. 学习压力：农村高中生普遍面临较大的学习压力，xx%的`学生表示经常感到焦虑或紧张。压力来源主要包括考试成绩、未来就业、家庭经济状况等。此外，xx%的学生表示，学校竞争激烈，导致他们长期处于高压状态。
4. 自我认知：在自我认知方面，xx%的学生对自己的学习能力持乐观态度，认为通过努力可以取得好成绩。然而，也有xx%的学生对自己的未来感到迷茫，不清楚自己的兴趣和目标。
5. 家庭支持：家庭支持对学生学习心理具有重要影响。调查结果显示，xx%的学生表示家长非常关心他们的学习，但xx%的学生反映，家长由于忙于生计，无法提供足够的学习辅导和情感支持。
四、问题与建议
1. 问题：农村高中生的学习动机多源于外部因素，如家庭期望和社会压力，而非个人兴趣。此外，学习压力大、自我认知不足、家庭支持有限等问题也普遍存在。
2. 建议：
加强心理健康教育，帮助学生建立正确的学习观和人生观，提高自我认知能力。
优化课程设置，增加与学生生活实际相关的内容，激发学生的学习兴趣。
学校应建立更加包容和支持的学习环境，减轻学生的学习压力。
加强家校合作，提高家长的教育意识，鼓励家长更多地参与孩子的学习和生活。
政府和社会各界应加大对农村教育的投入，改善教育设施，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身农村教育。
五、结论
本次调查揭示了农村高中学生在学习心理方面的现状和问题。通过采取有效措施，我们可以帮助学生更好地应对学习挑战，促进他们的全面发展。未来，我们期待社会各界能够共同努力，为农村高中生创造一个更加健康、积极的学习环境。
当前农村中学生学习心理的调查报告 5
一、调查背景
本次调查目的是深入了解当前农村中学生的学习心理状态，分析影响其学习积极性和心理健康的因素，并提出相应的改善建议。通过问卷调查、访谈和数据分析，我们获得了丰富的第一手资料，为农村中学生心理健康教育提供了有力的支持。
二、调查对象与方法
1. 调查对象：本次调查对象为xx地区xx所农村中学的xx名中学生，其中男生xx人，女生xx人，涵盖了初一至高三各个年级。
2. 调查方法：采用自编问卷进行调查，问卷内容涵盖学习态度、学习动机、学习环境、家庭背景、心理健康状况等多个方面。同时，我们还对部分学生进行了深度访谈，以获取更详细的信息。
三、调查结果与分析
1. 学习态度与动机
调查结果显示，xx%的学生对学习持积极态度，认为学习是改变命运的重要途径；xx%的学生表示学习是为了满足父母和老师的期望；而xx%的学生则对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥无味。在学习动机方面，xx%的学生表示希望通过努力学习考上理想的大学，xx%的学生则更注重掌握实用技能。
2. 学习环境
农村中学的学习环境相对较差，xx%的学生反映学校教学设施落后，xx%的学生表示班级人数过多，影响教学效果。此外，xx%的学生认为家庭学习环境也不利于自己的学习，如家长忙于农活无暇顾及孩子的学习，或家庭经济条件有限无法为孩子提供必要的学习资源。
3. 家庭背景
家庭背景对农村中学生的学习心理具有显著影响。xx%的学生来自贫困家庭，家庭经济条件较差，这些学生在学习上往往面临更大的压力。同时，xx%的学生父母文化程度较低，无法为孩子提供有效的学习辅导和心理支持。
4. 心理健康状况
调查结果显示，xx%的农村中学生存在不同程度的心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。这些问题主要源于学习压力、家庭矛盾、人际关系不良等因素。其中，xx%的学生表示曾有过自杀念头或行为，需引起高度重视。
四、改善建议
1. 加强心理健康教育：学校应开设心理健康教育课程，定期开展心理健康讲座和心理咨询活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高心理承受能力和应对压力的能力。
2. 改善学习环境：政府应加大对农村中学教育投入，改善学校教学设施，降低班级人数，提高教学效果。同时，鼓励家长为孩子创造良好的家庭学习环境，如提供必要的学习资源和安静的学习空间。
3. 关注家庭背景对学生心理的影响：学校应建立学生家庭背景档案，对家庭经济困难、父母文化程度较低的学生给予特别关注和支持。通过家访、家长会等方式加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的健康成长。
4. 建立多元化的评价体系：学校应建立多元化的.学生评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还应重视学生的综合素质和个性发展。通过表扬、奖励等方式激发学生的学习积极性和自信心。
五、结论
本次调查揭示了农村中学生学习心理的现状和存在的问题，为改善农村中学生心理健康教育提供了有益的参考。未来，我们需要继续加强心理健康教育、改善学习环境、关注家庭背景对学生心理的影响，并建立多元化的评价体系，共同促进农村中学生的健康成长和全面发展。
当前农村中学生学习心理的调查报告 6
一、调查背景与目的
为了深入了解当前农村中学生的学习心理状况，把握其学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路径，我们于xxxx年xx月份对居住地周围的一所省重点中学的学生进行了学习心理状况调查。
二、调查方法
本次调查主要采用了问卷调查、教师座谈会和学生座谈会相结合的方式进行。问卷内容涵盖了教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。共发放问卷xx份，回收有效问卷xx份，样本数接近理想的高效样本数。同时，我们还召开了两次教师座谈会和四次学生座谈会，以获取更多生动的典型材料和理性分析的基础。
三、调查结果分析
1. 教育价值观
调查显示，大部分农村中学生具有较为明确的教育价值观。xx%的学生认为学习的作用是提高自身素质，xx%的学生认为学习是为了考大学，xx%的学生没有考虑此问题。同时，农村中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征，他们认为农村青年的经济收入与受教育程度成正比。其中，xx%的学生认为大学生挣钱多，xx%的学生认为高中毕业生挣钱多，xx%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2. 学习态度
调查结果表明，xx%的学生对学习的热情较高，xx%的学生对学习的热情中等，xx%的学生对学习感到胆怯。值得注意的是，胆怯学习的学生占了一定比例。此外，xx%的学生都有自己最讨厌的课程，这主要与教师的教学方法和课程的有用价值紧密相关。学生对与现实生活联系紧密、有用性强的课程热情较高，如语文、数学、物理、化学等，而对学术性较强的课程如历史、地理、生物、英语等不感兴趣。
3. 学习需求
当前，农村中学生的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一，横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的.特长，还要求掌握更多的实用技术。在调查中，我们发现xx%的学生有自己感兴趣的目标，xx%的学生希望得到教师的指导，xx%的学生希望学到较多的、实用的科技知识。
4. 学习目的
调查结果表明，xx%的学生具有明确的学习目的。但是，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。一方面，他们已经认识到了未来就业的艰难性，但有相当比例的学生表示不准备在农村务农，这一想法极不现实。另一方面，部分学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中却有人没有准备接受高等教育，从而忽视了科学文化知识对于事业发展的基础性作用。
四、学习心理成因分析
1. 市场经济的影响
市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，农村中学生享受到了其中的经济利益和文化利益，导致他们不愿生活在农村，想及早结束学业外出打工。
2. 高等教育改革的影响
随着高等教育的改革，越来越多的人有机会上大学，但高等教育招生和分配制度的改革对学生的负面影响也很大。部分学生因家庭难以负担高额学费或认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。
3. 教师因素的影响
教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，部分教师的教学方法和技能有限，难以满足学生的学习需求，导致学生学习积极性不高。
五、对策与建议
1. 加强学习目的和学习动机的教育
积极引导学生树立正确的教育价值观和学习目的，增强他们的学习责任感和使命感。
2. 学校教育与家庭教育相结合
学校应积极与学生家长沟通，共同关注学生的学习心理状况，及时发现问题并进行心理诱导。
3. 学校要重视激发学生自尊心与自信心
教师应因材施教，关注每个学生的长处，并给予肯定和鼓励，以增强学生的学习信心。
4. 组织丰富多彩的课外活动
通过课外活动和社会实践来激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的综合素质。
5. 改革教育方式和课堂教学措施
教师应多采用趣味性教学方式，活跃课堂气氛，使学生不自觉地投入到学习中。同时，布置作业应适度且新奇，避免“题海战术”。
6. 建立融洽友好的师生关系
教师应真诚地关怀、爱惜和尊重学生，与学生建立平等、互尊互爱的师生关系，以提高学生的学习积极性。
当前农村中学生学习心理的调查报告 7
一、调查概况
我于20xx年4月份，对我居住地周围的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、农村中学生的学习心理现状
２、当前农村中学生的学习心理特点
３、当前农中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
１、问卷调查 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在澄西中学进行，共发问卷800份，回收有效问卷786份，接近理想的高效样本数。
２、座谈会及个案调查 整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)农村中学生的学习心理现状分析
１、教育价值观 调查显示，大部分农村中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。 调查还显示，农村中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
２、学习态度 调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
４、学习目的 调查结果表明，对于初中毕业后的打算，97％的学生选择读高中或中专，3％的学生选择就业，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
(二)当前农村中学生的学习心理特点
调查显示，当前农村中学生的学习心理与以往农村的中学生的学习心理相比，有明显不同。
１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
２、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发现，农村中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的`期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67％的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48％的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，3％的学生将准备在农村务农，同时，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
四、对调查结果的体会
(一)当前农村中学生的学习心理状况成因分析
当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。
１、市场经济发展的影响 从宏观角度看，农村中学生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的学生对未来充满美好的向往，其中有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，农村中学生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。
２、国家高等教育改革的影响 随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。
３、农村教育全面实施素质教育的影响 素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。
４、家庭教育的影响 当前，农村中学生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求很高，且大多数侧重于学业成绩方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越多，从而在学习上对学生形成了一种内家庭、户外、学校紧张的矛盾局面。
５、学校教育的影响 在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村中学越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
６、教师的影响 在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为不断提高，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的影响越来越大。
(二)形成健康的学习心理的对策
影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村中学生形成健康的学习心理。
１、增加投入，创造良好的教育教学环境 当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。
２、帮助学生准确地了解和把握未来 由于主客观方面的原因，农村中学生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解不透彻，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。 开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。
３、在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才 1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我们可以尝试在农村中学进行初中后职业教育——学期职业培训或“3＋1”制的培训。但我们应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的恶劣境况。那么，在农村中学实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。
４、紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求。 为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。
５、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题 发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。我们的农村中学教育基本上是属于这种情况。
解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。
当前农村中学生学习心理的调查报告 8
为了了解当代中学生的学习心理状况，以便对其研究探索出相应的有效对策，我做了当代中学生的学习心理调查，发现当代中学生的学习心理具有与时代相对应的时代特征。其具体表现如下：
一、当代中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示：78%的中学生认为读高中的目的是为了考大学，20%的中学生认为读高中的目的是为了提高自身素质，而有2%的中学生还不知道。这说明当代中学生绝大部分具有较为明确的教育价值观。
2、学习态度
调查结果显示：83%的中学生都能够做到积极主动学习，独立完成老师所布置的作业。14%的中学生其学习主动性有待提高，而且经常不能够独立完成老师所布置的作业，经常东抄西抄，虽然也明确自己的学习目标，但自控能力有待加强，时刻需要有老师的监督。3%的中学生自始至终都没有自己的学习目标，整天无所事事，从来没有独立完成过老师布置的任务。13%的中学生认为学习是一种乐趣，而87%的中学生则认为学习是一件不得不做的事情。这与来自各方面的压力，尤其是家庭压力和社会影响是分不开的。据统计，84%的中学生对学习的热情较高，11%的中学生对学习的热情中等，5%的中学生不想学习。这与他们来自压力的“读高中考上大学”意识浓烈是相一致的。在调查中还发现，91%的中学生都有自己“最讨厌的课程”。学生不想学习或讨厌某些课程的根本原因：一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的.实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的，也是一个在我国教育界长期以来一直争论的话题，值得我们大家深思。
3、学习需求
当前，由于我国实行的是高考一定制，中学生要想上大学几乎都必须经过高考这一独木桥，故而学习成绩对于当代中学生可以说是命根子，只有学习成绩好才有可能上得了大学。调查结果显示，95%的中学生认为目前自己最需要解决的问题是：找到适合自己的学习方法，尽快提高自己的学习成绩。同时，调查结果还显示，82%的中学生认为自己目前最需要解决的是：如何调整好自己的心态，端正学习态度。这说明，中学生在追求自己学习目标的道路上，其所面临的压力是巨大的，而且他们又不知如何去处理好这一问题，很难把学习压力化为学习动力，总处是于矛盾迷茫之中。
4、学习目的
调查结果表明，绝大部分当代中学生都知道自己的学习目的。其中，78%的中学生明确学习是为了上大学，20%的中学生认为学习是为了提高自身素质，而有2%的中学生还不知道自己学习为了什么。
二、当代中学生的学习心理特点：
1、教育价值观具有多元性、务实性、功利性的趋势
大部分当代中学生早已经认识到了教育的重要价值就在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，从而增强自己在未来社会中的竞争能力。在此基础上，家庭经济条件较好且学习成绩优秀的中学生自然而然要追求更高等的教育；家庭经济好且学习成绩一般的中学生也致力于追求更高等的教育；家庭经济很好且学习成绩很差或家庭经济很困难但学习成绩很优秀的中学生也纷纷想方设法追求更高等的教育。
务实性和功利性是当代中学生的教育价值观的另外两个特点。当代中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。
2、学习需求具有纵向多层次和横向多目标的趋势
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
研究结果表明，98%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，当代中学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。当代中学生学习目的的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来无论在哪个领域、哪个行业其就业竞争力是非常激烈的，普遍认为未来的生活将是异常的艰难。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是不够客观的。而当代中学生学习目的的不协调性则主要表现为：思想与行动的不协调。78%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
三、对调查结果的分析
（一）当前中学生的学习心理状况成因分析
1、家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用
中学生学习需要是起对一定社会生活环境要求的反映。家庭和社会作为中学生的重要生活环境，对中学生学习需要的形成起着重要的作用。首先，家庭的要求、态度和志向影响中学生的学习需要。有的家庭相信在这个世界上只要“过得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就让子女学什么专业，而不考虑他们对这些专业是否有兴趣，是否适合子女学习等，这些因素都对中学生造成不良影响。其次，社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行缴费上学，大中专毕业生不再包分配。
2、学习兴趣低下
（1）外因：①学校教育方法欠当，如教师教学方法单一、枯燥，各科作业量过大等；升学压力过大；师生关系紧张②家庭因素：由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭人际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾染上家长的不良习气，如赌博。
（2）内因：价值取向逆转，学习目的模糊，对学习文化课的错误认识，学习成绩不佳，情绪不稳定，意志薄弱等。
（二）形成健康的学习心理的对策
（1）学习目的性的教育。首先应从中学生实际出发，采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。如适时介绍一些古今中外杰出人物勤奋学习、努力成材的故事，使他们认识到学习知识的目的和重要性，从而树立远大志向，并脚踏实地地学好各门功课。
（2）及时反馈与适当评价。让学习及时了解自己的学习结果，可以激发其进一步学习的动机。因为知道学习结果后，既能看到自己的进步，提高学习热情，增加努力程度；又能看到自己的不足，激起上进心，克服缺点，改正错误。
（3）科学使用奖赏与惩罚。奖赏具有促进活动的力量，是一种外在的激励因素，如分数、等级、奖金、奖品。奖赏是一种手段，若用之过多，则可能失去效力，甚至发生弊端。奖赏的目的是为了调动学习的学习积极性，而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，中学生将不再努力学习。从心理健康的角度，应注重奖赏而不去注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。
【当前农村中学生学习心理的调查报告】相关文章：
中学生的学习心理状况调查报告07-04
农村初中学生英语学习现状调查报告11-02
当前大学生诚信状况调查报告09-03
农村调查报告10-26
农村情况调查报告10-02
农村水利调查报告05-23
初中学生自主学习能力现状调查报告09-02
农村医疗情况调查报告09-04
农村养老模式调查报告11-06