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读《静悄悄的革命》有感
读完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。那么你真的会写读后感吗？下面是小编收集整理的读《静悄悄的革命》有感，欢迎阅读与收藏。
在读书会的带动下，读完了日本佐藤学教授的著作《静悄悄的革命》一书，全书共分为四个篇章：教室里的风景——向创造性学习迈进；改变教学——学校改变；设计课程；学校改革的挑战——中小学的实践。作者通过自己亲身直接参与过的学校和课堂实践，为我们揭示了一个道理：课堂改变，学校就会改变。我深深地被书中的教师们的敬业精神；被作者的研究态度所感动；被书中的教研活动和教学实践所吸引；被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观所启迪；被作者对教学中形式主义鞭辟入里的批判所震动。
本书中所说的静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义的、以学校和社区为基础地而进行的革命，是支持个别学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。
书中研究的问题是怎样把学校变成学习的共同体，怎样创造以学为中心的教学，怎样的教师是优秀的教师，怎样的教育实践是优秀的教育实践，怎样去倾听学生，理解学生等等。作者提出的很多观点和案例都让人感到耳目一新，发人深省！
作为教师，要在教室里创造以学为中心的教学，这是我们必须研究的课题。始终将学生作为学习的主体，为学生的学习服务，为学生创造合适的学习环境。我们要在尊重学生个体，尊重学生的差异基础上进行教学，允许学生之间有差异，尊重差异教学，营造温暖的学习环境。关注学习个体，让教室里的学习能让每个学生都能放心地打开自己的心扉，愿意与同伴交流分享学习成果，允许差异存在于教室里，教室应该成为每个学生施展才能的场所。
作为教师，在日常教学中应该学会倾听学生。让学生之间也能形成相互倾听的习惯。教师不是听学生的发言内容，而是听其发言中所包含的心情、想法、与他们心心相印。我们追求的不是热闹的教室，而是用心相互倾听的教室。倾听是一种习惯，更是一种正确的学习方法和教学方法。只有这样，师生之间、生生之间才能形成相互学习的共同体，才能让彼此成为对方的忠实倾听者。
学校应该成为一个学习共同体。不论老师之间，还是学生之间，都应该成为相互学习的共同体。老师彼此之间交流学习，在教室里形成一种活动的、合作的、探究的的学习。要创造一种登山型的课程。教师单打独斗是不行的，必须与同事形成合作性的关系，只有这样，教师才能快速成长起来，才能在合作中提高自己的教学能力，在学习共同体中获得成长。在合作性的同事关系中，彼此才能取长补短，让自己获得更多的见识和智慧。
在教学中实现跨学科学习，建立学习共同体，也是作者对教师提出的期望，这也是教师努力的方向。只有自己观念改变了，将自己的教室向学校开放，向老师开放，建立学习共同体，就能使我们的教学发生改变，教学改变了，学校就会改变。
让我们在教室里悄悄地革命，改革自己的课堂教学，以引起整个学校的改变。建立起师生学习共同体，创造以学为中心的教室，真正实现育人的价值。
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