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班主任教育心得体会

时间:2023-06-17 08:43:57 心得体会 我要投稿

关于班主任教育心得体会

  有了一些收获以后,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是小编精心整理的关于班主任教育心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于班主任教育心得体会

关于班主任教育心得体会1

  一跨进教室,只见小吉拿着一包糖向我走来,我还以为她要检举哪位同学带零食了呢。没想到小吉走到我面前,双手捧着那包糖说:“老师,我请你吃糖。”我愣住了,喃喃道:“你姐姐结婚了?不对呀。你又没姐姐……”“老师,是我公公家的女儿结婚了,奶奶去喝喜酒拿回来好多糖啊,我想把这包送给你。”“哦,谢谢啊!”我边说边琢磨着,我该不该收下她的礼物呀?拒绝,不好意思吧,这可是小吉的一片心意哦;收下,也不好吧,都说了不能带零食,不能吃零食,我收下了不就意味着我这个老师食言了……朗读声早已停止,学生们都注视着我俩,我真是两难呀,可我不能影响学生的早自习呀。先收下小吉的礼物再说吧。我就在全班学生的注视下收下了小吉的礼物,把它放在讲台的抽屉里,然后让学生继续早读。

  收了小吉的这份礼物,我该怎么做呀,况且全班学生都看到了这一幕,我得想个好计策。对了,独乐乐不如众乐乐吧,我决定把小吉的这份礼物分给全班同学,让学生和我一起分享受这份“爱”。那么多同学怎么分呢?自己再去买些吧,算是搞个小小的活动,让学生在复习之余轻松片刻。说干就干,第三节课的.下半节课,我就借小吉的名义把快乐和大家一起分享。看着学生有说有笑,完全忘记了学习的烦闷,我的心情格外舒畅。学生自然而然知道享受之后就得更加努力了。

  多谢小吉的这份礼物,让我感受到了学生对我的爱,也让学生们快乐相伴好好学习。

关于班主任教育心得体会2

  教育,润物无声,是一种智慧、一种境界、一种追求。虽然无声无形,但却有踪迹可寻,那就是教育故事,它记录着教育实践、反思着教育行为。对于班主任来说,回顾那一个又一个生动的教育实践,既是一个沉淀的过程,也是一个升华的过程。1月8日,区中小学班主任“我的教育故事”演讲比赛成功举行。这些优秀班主任同台竞技,以赛会友,探讨“用智慧拨动学生心弦的艺术”。

  比赛分小学、中学组依次进行。小学组的班主任们从一个个亲身经历、印象深刻的教育故事入手,有对班级个别学生的细致研究、有对班主任工作的深刻反思、有对处理学生矛盾的创新思路,有自己工作中的欢笑和泪水……

  中学组的班主任们演讲的主题鲜明突出、事例选择的聚焦性强,内容更充实了,于朴实中渗透着一个个教育哲理。一个个真实生动的故事,一句句扣人心弦的话语,抒发着对学生们的真挚热爱,尽情地阐述着三尺讲台上的`精彩人生,诠释了作为一名教师的爱心与责任,充分将班主任的工作和爱与智慧的教育牵成一线,上演着一个个朝气蓬勃又幸福的教师形象。

  总之,本次比赛,为全区班主任成长搭建了一个碰撞教育智慧、呈现教育艺术,重构教育理念的平台,相信在这个平台上班主任们会走得更深、走得更远,走向更广袤的天地!

关于班主任教育心得体会3

  小云(化名)是我从三年级到五年级的学生,她总是土土的像是从山里来的,学习也不咋的,唯独她那牵强的笑应该是她唯一给人留的独特印象吧。我和其他同仁一样喜欢成绩好的、乖巧的学生,也一样公平对待着每一位学生。

  一次偶然机会,我提问起来小云(说实在的我是乱点名的),教室一片哗然,她脸上没有半点表情,我厉声让大家安静下来期待她的答案,她站在那一动不动,站了好久,我只好让同学们一起说,我特意关注了下她的嘴唇,应该也是同样的答案,我让她坐下。

  临下课空余时间,我给大家讲了个我中学教书的一个故事(这故事就省了吧),同学们听了后隐隐懂了我的意思。课后我把小云叫在一边说:“刚才的问题你应该会吧,下次争取说出来!”我笑了下离开了。

  第二节课,我又提问了一个简单的'问题给她,她看了看周围的同学,大家没有上节课那么哗然(当然还有叽叽咕咕的声音,我用眼神制止了一下),她吞吞吐吐地说着答案。“很棒!”我鼓着掌说,同学们也鼓起了掌来。我说道“小云今天表现很不错吧!我们是不是应该再给她鼓次掌。”

  在后面的课堂中,我不断的提问和鼓励,她和其他同学一样积极发言,认真完成作业,尽管成绩并不是很优秀,但她让我明白,只有自己心中有个赞,你就能做好你本应该能做好的事情。

关于班主任教育心得体会4

  教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美诗一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。

  教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情景下,既得不到教师的表扬,也得不到教师的批评,是一些容易被教师忽视遗忘的学生。

  所以,不管是学习过程中,还是学生的生活中,都应当注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行,我会成功。”

  实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的'眼神,一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,能够强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的构成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个非法向上的班团体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

关于班主任教育心得体会5

  如今的孩子,“生在红旗下,长在新中国。”爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呵护有加,唯恐孩子受一点委屈。殊不知,过分的宠爱,阻碍了孩子自立自强的健全人格的发展,而适度的'挫折教育,则能培养孩子坚韧的品质,完善孩子的人格。爱默生曾说过:“挫折是人生前进的动力和重要启示,在逆境中,人才能真正展示自身的实力。所以,父母观念要转变,要有意识地给孩子创造挫折教育,从生活中的点滴开始,为孩子制造一些障碍,锻炼他们的本事,让孩子经历风吹雨打,不再是温室里的花草。

  不经历风雨,怎能见彩虹?挫折是每个人都会遭遇到的,你不能绕它而行。在孩子的成长过程中,酸甜苦辣都会伴随而来。作为父母,要指导孩子如何正确应对挫折,并战胜挫折,从挫折中学到更多经验,使孩子成为生活的强者。失败和挫折的风霜,会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广,在失败与挫折中,他会慢慢感悟生命,把人生之路绵延成收获之旅,幸福之道。

  人生境遇复杂,人生中有泪有笑,有悲有喜,如果孩子能够在失望与绝望中不断超越自我,他的人生才是最美的。也许孩子会一度忧伤,但在战胜挫折后,他的生命却所以而更可爱,他也会所以而学会应对挫折,利用挫折,使自我的一生更容易获得幸福。

  魏书生以往说过,一个人首先要适应环境,享受完美人生。生活不能没有梦想,可是人类不能以梦想主义的目光苛求生活。对待教学,对待学生,我认为也同样是一个道理。

关于班主任教育心得体会6

  班主任是学生人生的导师、成长的引路人,每天面对着一双双渴求知识的眼睛、一颗颗等待滋润的心灵。如何才能让这一双双眼睛充满智慧之光?使这一颗颗心灵健康成长?

  一是以身作则,示范学生。小学生对班主任有着特殊的信任和依赖情感。班主任的一言一行、一举一动,无形之中会成为孩子们的榜样。因此,我时刻注意自身形象,事事从我做起,率先垂范,潜移默化地影响着学生。

  二是深切关爱,感动学生。“感人心者,莫先乎情。”我努力做到于细微处见真情,在学习、生活等各个方面真诚地关心孩子,热心地帮助孩子。每每听到学生们发自真心的感激,感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事。

  三是多样活动,丰富学生。班级是学生健康成长的一方沃土。在这个大家庭中,我设计组织了丰富多彩的班级活动,营造快乐的氛围,让学生在具体的情景、真实的活动中得到教育,也使班级更具凝聚力,吸引学生主动融入其中。

  四是优良班风,塑造学生。良好的班风是班级的生命线。我充分利用班会、队会、板报和节日、纪念日,落实好守则、规范,引导学生在道德品质、行为习惯、学习习惯方面更好地转变,为班级发展增添强劲的动力。

  五是家校合力,引导学生。学生的成长发展,只靠教师的工作是远远不够的,必须得到家长的密切配合。因此,我通过家访、电访、短信、家校通等形式或平台,加强与学生家长的联系,更多地了解孩子在家里的情况,有针对性地进行教育和引导,形成教育合力,促进学生成长。

  有人说,细节决定命运,细节决定成败。对班主任来说,细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节,处理好这些细节,有助于降低班级管理的难度,提高班级管理的效率。

  1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹或提醒学生集中精神。

  2、不要因一点小事就生气地离开教室

  3、不要用大声吼叫的方式批评学生。

  4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

  5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

  6、不要在批评学生时翻旧帐。

  7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

  8、不要在饮酒后批评学生。

  9、不要从窗外或后门窥视学生。

  10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。

  11、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。

  12、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。

  13、不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。

  14、不要把不良情绪带到课堂,更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。

  15、不要在学生面前指责甚至抵毁其他教师。

  16、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。

  17、不要忽视学生的任何闪光点。

  18、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。

  以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分,大量的细节还需在具体工作中细心观察,耐心捕捉,认真对待。只要班主任心中有学生,大处着眼,小处着手,就一定能够把班级工作做好。

  随着人们教育观、成才观的转变,班主任角色也发生了相应的变化,由过去班级的“管理者”变为学生健康成长的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?笔者有以下感悟:

  班级管理学会变通

  变通即依据不同情况,作非原则性的变动。在班级管理过程中,就是指根据变化了的班级情况而变动教育角度和方法。它是一种很好的策略。教师在处理事情的时候,可以随机应变,根据事件发生的不同地点,不同时间,巧妙的变化手段,因人而异、互动变化,找到更好地解决问题的办法。

  笔者在班级日常管理的过程中发现一个问题:学生的文具盒时常往地上掉,“啪啪”的声响会引得多数学生转头注目,不仅文具容易损坏而且还影响学生的'注意力。针对这个问题,是强调要注意保护还是禁用文具盒?显然保护与禁用都不是有效的办法,这时变通一下起到的效果是明显的。建议学生使用棉布制作的“笔袋”,实践发现“笔袋”虽然也往下掉但没有声响,不仅有效地解决了文具盒的声响问题还不影响学生文具的放置。因此,笔者认为,班级管理过程中遇到的疑难问题只要合理变通就能迎刃而解。

  让每一个学生都有“事”做

  著名教育家魏书生的班级管理方法中有一点提到的是“备品承包责任制”,具体是指:

  1、承包某项备品者须保持该项备品的清洁。如:承包暖气片者,应按学校规定,定期擦拭,在校例行卫生备品大检查时,不得因该项不合格而扣分。

  2、承包者要保证该项备品的合理使用:承包窗户者,热天负责开窗;承包灯具者,光线暗时及时开灯,日光明时及时关灯。

  3、提高备品的使用率。如:承包篮球、排球的同学,要使同学们在该玩的时间内有可玩;承包暖壶的同学要使需要喝开水的同学有水可喝;承包负责鱼缸的同学要使愿观赏鱼的同学时刻有鱼可观赏。

  作为班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生锻炼的机会,结果往往是事倍功半。班主任学会要引导每一个学生都建立责任意识,把班级事务细化后,分配给每一个学生,让每一个学生都成为班级事务的管理者,真正体会主人翁的快乐。当每一个学生都有事做时,班级管理就有序了,班主任也就“轻松”了。

  总之,班主任工作是琐碎的,任务是繁重的。但是,只要我们时刻牢记“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”育人宗旨,加强理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,班主任工作一定会常做常新,硕果累累。

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