五年级数学数字与编码教学反思
身为一位优秀的教师,我们需要很强的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家整理的五年级数学数字与编码教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
五年级数学数字与编码教学反思1
《数字与编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容,是新课程改革新增加的一节实践活动课。
《数学课程标准》指出:“通过综合实践活动,促使学生进行自主探索,合作交流,并学会综合运用所学知识解决问题的能力。”回顾本节课的教学,我认为有以下几点可取之处:
1、优化了学习素材,浓厚了学习兴趣。
把与学生息息相关的寄贺卡事情和学习邮政编码有机整合,激发了学生学习情感,接着让学生通过经历侦破案件、抓住小偷过程,了解身份证号码所含信息及特点,构造了一个完整的教学过程。这样创造性、开放性地使用教材,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。特别是在和警察叔叔一块来破案的实践活动中,学习单提供的6位客人的身份证号码,使小组合作达到最佳状态,学生的学习欲望强烈,课堂交流气氛活跃,学生在轻松愉悦中学到了许多与编码有关的知识,效果特好。
2、数学思想得到提升,数学方法得到扩充。
本节课中我渗透一些基本的学习方法,如观察,比较,分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。我觉得,如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大,而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识,只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心,才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界,这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。
3、教学流畅清晰,一气呵成。
整节课流程比较清晰,能突出重点难点。开始让学生知道数不仅可以表示数量、顺序,还可以用来编码;接着认识邮政编码及身份证编码,体会数字编码编排的特点及方法;再设计编码,环环相扣,比较完整。
当然,本节课也存在一些不足之处:
没有较好地处理课堂预设和课堂生成的关系,在和警察叔叔一块破案一环节中,我提出问题:通过身份证能了解到什么信息呢?预设的答案是:通过身份证能知道他是哪个地方人,他的出生年月,还知道他是一位男性。可那位举手的孩子不仅说了这些,还把校验码,顺序码也说了。我当时只得接一句“这位同学说到的校验码是哪一位?为什么要设置呢?”虽然婉转接过去了,但还是觉得不够完美。记得吴正宪老师在上两步计算应用题时,有位孩子只列了一步算式,第二步省略了,她是这样引导的“这种方法你懂,我也懂,但数学是全世界通用的语言,我们要让大家都明白,别处处带着个小翻译。”她的课上,充分体现了师生互动生成的魅力。
在以后的实践课教学中,不要简单地充当知识的传话筒,也不要把学生当做知识的接收器,而是要把自己放在组织者、领导者、合作者的位置上,充分调动学生们的学习积极性和主动性,培养他们主动学习的能力和探索问题的精神。
五年级数学数字与编码教学反思2
上完这节课,我感觉自己的问题多多。一是课前准备不够充分,学生对编码知识一无所知道,尤其是对身份证的接触一点都没有,造成课堂上在教学时间上有所影响。课前的准备很重要,只有当学生真正地参与到现实的数学实践活动中,获得丰富的直接经验,才能真正地理解数学的知识、思想和方法。在这里学生根据自己收集和教师提供的.素材,充分的观察、比较、思考、争论、交流,亲历探索数字编码奥秘的过程。二是教师自己对教材编排的意图认识不清楚,对于编码数字的唯一性和一一对应关系认识不够到位,在学习了解数字编码意义的体现和科学性挖掘上、引导上还不够深入。三,在编学号活动中,知识的拓展性体现得不够,如:为什么不直接写年龄,数字位数还少,而用出生年月日呢?使学生知道年龄总是在变化,身份证号码是终身使用的,必须保证的长期性。有了这个基础,学生在编学号时就会注意到了。四,教学内容的教学定位还要加强,本节课的教学是从编学生号码入手,进行自主编码。前面是过度渗透阶段,后面是所要达到的目的。在这一方面的教学中,我浪费在编学生号码的教学的时间比较多,导致后面的教学时间比较少,学生自己进行的一些编码就没有时间去一一进行比较分析。
【五年级数学数字与编码教学反思】相关文章:
2.数学教学反思
4.小学数学教学反思
5.初中数学教学反思