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《过春节》教学反思

时间:2023-09-30 06:58:59 教学反思 我要投稿
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《过春节》教学反思

  身为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家收集的《过春节》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《过春节》教学反思

《过春节》教学反思1

  本课属于“综合、探究”的领域,通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺,使学生了解民族文化的多姿多彩,激发学生学习美术的兴趣,让学生通过观察、回忆、想想、表现过新年时特有的生活情节。

  本节课的学习内容是让学生动手制作新年的灯笼,课堂气氛异常的活跃。学生们争相讲述过新年的乐趣:长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。为了提高学生的'形象思维,我鼓励他们大胆的到讲台上表演新年里快乐的的事情。再以探究的角度,民主、平等的学习方式师生互动、讨论、通过思考讨论等活动,引导学生进行美术创作活动。

  学生的作业让我感动,让我惊叹。我佩服每一位学生的进步、他们的创造性和想象力。让我深深的体会到,教师的态度是关键,教师要尊重学生,信任学生。孩子们喜欢什么,需要什么都是教师应该关注的问题。所以在课堂上,我不会用命令的口吻让学生去完成某个任务,只有这样学生才能够发挥自己的最佳水平。美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节,我把作业的主动权交给学生,让学生自由发挥,自主选择适合自己的创作。使学生不再把作业当成任务,而是一种乐趣。

  看着孩子们拿着自己做的灯笼,在别人面前炫耀的样子,心里也是美滋滋的。

《过春节》教学反思2

  现代的美术教育不仅仅是知识与技能的教育,而且是美感知能与表现的教育、创造力的教育、审美文化教育、人格成长教育的综合载体。

  教学思路的设计,就是本着“以人为本”的设计思想,充分调动学生的积极性,使学生愿学、乐学。

  创设情境刺激内需,以激发学生的内在潜力,确定教学目标,尊重学生的内在需要。课一开始,学生欣赏录像,抓住学生的兴趣点,刺激内需,充分发挥学生的主动性。

  这是一节命题创作与手工制作的综合课。

  过新年几乎是每个孩子盼望已久的日子,每逢新年到来,大街小巷家家户户张灯结彩,写对联、剪窗花、挂灯笼、贴“福”字……人们包饺子、吃年夜饭、看花灯、走亲访友,到处是一片喜气洋洋的景象。孩子们更是乐不可支,一个个穿着漂亮的新衣服,欢悦戏耍,给节日增添了喜悦,增添了甜蜜。每个新年都会给孩子们留下深刻的印象。

  这节课我设计了以下环节:

  1、创设情境激发兴趣

  2、进入角色合作探索

  3、感知体验展示表现

  我对刚刚上完的.这节课,主要遗憾就在“日历”处,直接进入大年三十——过年。让学生成为活动的主体,而不是老师忙里忙外,从而增加年味儿,少一些老师当导演领着学生过的味道。

  在讨论《头饰与面具》一课时,想到评价,又产生了一个疑问:让学生拿着作品到前面接受夸奖、批评,有必要吗?我认为积极的评价有利于培养学生自信心。

  学生做完之后,愿意得到别人的积极评价,有学生自评和教师评价。看着一幅作品,学生们讲优评劣的评价方式,造成在评与比的过程中,有的同学发出“啧啧的”赞叹声,有的显露出难堪的神色,有的学生显出不甘落后的神色,一瞬间,有的学生的上进心,竞争心充分的被激活了;有的学生自尊心、自信心受到伤害,下次不愿去大胆尝试,而造成绘画、制作中的大量临摹、仿制,很难放开手脚去勇于创新。

  我就这样处理评价这个环节。我意在让学生不但做过春节的礼物(包括画),而且充分感受集体过春节的乐趣,体验到人间真情。我认识到对低年级的学生来说,作品一旦得到老师的认可,学生兴趣会更浓,信心也就会加强。因此,我在学生的作品中多找优点多给予表扬,对作品中不够完美的地方给予鼓励性表扬;并颁发小标志,从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作;为了进一步提高创新水平,我让学生们的“小作品”放在投影仪上,进行全班展示。学生的作品变得多了几分好看,他(她)们争先恐后的前来展示自己的作品,就连接受礼物的同学也倍感礼物特别的好,欢呼雀跃。唐瑞阳讲到:“我都撑着了,送我饺子的人太多了!”

  这节课的不足之处还需改进,我会更加努力研究。

《过春节》教学反思3

  本课通过引导学生回忆、观察生活,了解春节的有关知识及各地不同的习俗,培养学生热爱民族民间文化的情感。通过观察。回忆。想象、表现春节中有特色的生活情节,体验生活的情趣。提高绘画的技能,提高学生设计制作能力。合作学习的能力和创造的能力。

  《过春节》是本学期最后一课,恰逢元旦,大家又刚过完圣诞节,学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中,也使学生们积极地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花,纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛,传递节日祝福。

  在节日气氛中,大家的心情格外的好,并不只因为过节。孩子们制作了一个个红红的.灯笼,一串串五颜六色的拉花,一张张可爱的贺卡,让我看到了,通过一学期的学习,孩子们的动手能力有所提高,制作的小手工更加细致、精美;大家合作起来齐心协力,有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的,各尽其能,配合的相当默契;课堂十分安静,连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静;认真整理自己的物品,地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时,手里拿着自己做的拉花和灯笼,高兴地在父母面前炫耀的样子,我也心里美滋滋的。

  现在想想,我的愿望是希望看到学生们有成就感的样子和开心的笑。

《过春节》教学反思4

  四年级第二学期第一课《春节到》这一课的教学目标是了解春节的一般民俗习惯和特点,知道团花图案的变化规律和折,剪团花的基本方法。我让学生通过收集资料,交流讨论,看相关的图片听有趣的故事了解春节的一些民俗习惯。然后让学生利用配套材料中的手工纸来尝试剪团花图案。

  可是我发现,由于配套材料当中的手工纸是方形的,学生在把方形的纸剪成圆形的时候遇到了困难,虽然我已经强调过了很多遍,而且已经把示意图挂在了黑板上。可是学生在把方形的纸进行折叠后就很难剪出相应的圆形,经常是剪成方形或者花朵形状。于是我考虑把过程简化,让学生直接在圆形的纸上进行剪切,或者用对折剪半圆的方法剪圆形,减少了学生在圆形剪切上的时间。

  本课属于“综合—探索”的领域,通过春节丰富多彩的'活动及生动形象的传统工艺,使学生了解民族文化的多姿多彩,激发学生学习美术的兴趣,让学生通过观察、回忆、想象,表现过新年时特有的生活情节。

  本课的学习内容与学生的生活有密切联系,课堂气氛异常活跃,学生们争着讲述过新年的乐趣:长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。学生的作业让我感动、让我惊叹,也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到,作为教师,教师的态度是关键,教师要尊重学生,信任学生,孩子们喜欢什么,需要什么,选择什么,这些都是作为教师应该关注的问题。美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节,这里我把作业的主动权交给学生,让他们根据自己的实际情况和兴趣,自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定学生必须画成什么样,但是大部分学生都能发挥自己所长,较出色的完成了作业。这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使的学生们不再把作业当成任务,而是绘画乐趣。

  新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。让学生根据自己的实际水平完成绘画作业,切实为每个学生提供思考、创造、表现的机会,发挥学生各自不同的绘画优势,激发他们绘画的兴趣,提高他们的积极性和组织一贯性。符合新课程标准的基本理念。

《过春节》教学反思5

  初次教一年级的孩子,虽然很辛苦,但却让我乐在其中,因为在课堂上经常会发生一些让我忍俊不止的状况。

  这节课的内容是《过春节》,我请孩子们说一说我们这里过春节都有哪些习俗。孩子们有的说放鞭炮,有的说贴春联,有的说吃煎堆……有一个孩子站起来回答说:“过年要吃糖葫芦。”我告诉他:“糖葫芦什么时候都可以吃,这不算过年的习俗。”紧接着一个叫盘昊重的孩子站起来说:“糖葫芦吃多了会牙疼。”我说:“是这样的.,我们现在正处于换牙期,不能经常吃甜的东西,否则容易有蛀牙。”又一个孩子举手了,我请他来接着回答,谁知道他站起来后,非常严肃的说:“老师,盘昊重同学的回答根本和过年的习俗没有关系。”我听了真想笑,因为他认真的模样真的非常可爱。他说得非常对,我赶紧表扬他:“你真会倾听,其他小朋友都应该向你学习。”他听了小脸现出自豪的微笑。

  孩子是多么天真无邪啊!真希望他们能一直保有一颗童心,健康快乐的成长。

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