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如何进行教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的如何进行教学反思，欢迎大家分享。
如何进行教学反思1
教师如何进行课题研究
课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题——研讨——交流——成长”的课题研究方式，从而提高教师业务能力。
如何选择课题：课题的选择，是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题，可从以下几个方面进行选择。
1.课题研究立足“小”字
确立的课题题目要“小一点”，便于教师研究，易出成效，研究周期不要太长。通过自己自主探究可以改变行为的“小”课题；或将上级下达的重点课题结合自身教学实际选择一个“子课题”，以增强课题的可操作性，达到解决平时教学中存在的一些问题、提高自身专业能力与科研能力的目的。
2.课题研究注重“真”字
课题研究内容要“真一点”，以教师教育教学中所遇到的各种问题为研究对象，以自主研究为主要方式，以解决教师平时教育教学中的困惑为根本目的所展开的教育研究。围绕课堂教学的真实情景和真实事件，发现带有共性的问题，而问题必须具有针对性和现实性。在教学的同时以研究者的身份，用研究者的眼光去审视课堂教学中出现的问题，通过研究使课堂教学改革能够与时俱进，通过改革实现教师专业成长。
3.课题研究突出“新”字
所谓“新”，选题要符合学校的实际情况，又要符合新课改的要求，还要有时代感，有生命力。在开展教学研究时，应把课堂教学作为教学研究的主阵地，以新课程理念为导向，以新课程实施过程中所面临的具体问题为对象，不断探讨新课程实施过程中出现的新问题或新困惑，以求新的突破，力争新的提升。
4.课题研究追求“实”字
从平时教学中找课题, 平时教学中存在很多亟待解决的问题，这些问题是选择课题的基本来源。这些问题的研究与解决，可以促进自身专业成长，推动教育改革的不断深化。为此，在课题研究方案设计时，对课题研究的具体步骤与实施方案要进行科学安排，做到研究方案、研究目标与平时教学紧密结合，做好落实工作。同时，教师还要及时进行自我反思、归纳总结、提炼经验，使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中。
二如何进行研究：任何研究都始于“问题”。当教师在教学中出现的某种“问题”或感到某种困惑时，并想方设法加以克服，给合平时教学不断地去探讨、去解决，从中提高自身的业务能力。这样教师就踏上了一条由“问题即课题——教学即研究——成长即成果”的校本教研之路。
1.把“问题”当作“课题”
搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。不过，并非任何教学“问题”都构成研究“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较仔细地探究与解决问题的思路之后，平时的教学“问题”才可能转化为成研究“课题”。
教师搞教科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上。为此，教师在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。教师在实践中遇到的问题可以分为三种类型：
一是直接性问题。就是明显存在，需要教师去面对，又必须想办法加以解决的问题，如学生的学习习惯好不好？数学教材的主题图怎样呈现等等。
二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，如分层分类教学应该怎样操作，综合实践活动应该怎样开展等。
三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和反思，发现的问题，如“出现这些情况的原因？”“应如何调整？”等等。
因此，有效的教科研所研究的“课题”的产生过程是：教师在平常教学中经常遇到困惑与问题，需要去探究、去解决的问题，这个问题就可以转化为课题。
2.把“教学”当作“研究”
绝大多数的教育科研，最终都要在课堂教学中进行，即使是理论研究，其成果也要在教学中得到检验和应用。教学和科研是相互依存，相得益彰。而不是截然分开的“两张皮”。其实，教学活动就是在不断地探究、修改与完善的过程，已经伴随着科研的性质。有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教学经验和理论，充满激情的创造性探索活动。同时，还必须适当开展一定规范的教育科研，提升教师教育科研的水平。而教育科研往往是降低标准和要求，也体现了教师工作的性质和特点。近年来教师采取互动教研方式，即：围绕“备课—预设；上课—听课；评课—完善；跟进—再创”四大环节展开，努力提高教师业务能力。
（1）精心备课——预设方案
首先，认真备课。从教科研的主题与目标出发，选定易于体现研究主题的教材，并确定研讨课的内容。了解这节课编者的意图，了解教材编排体系，弄清新的知识的内在联系，明确教学内容的重难点。其次，了解学生的学习情况，采取“以学定教”，突出学生主体地位。再次，预设教学方案。预设方案后再组织教师进行讨论，通过讨论交流进行取长补短，形成共识；然后由“执教者”集思广益，综合地预设教学方案。
（2）上课试教——组织听课
推荐一位教师根据预设教学方案进行试教，其他教师要进行听课，做到既听又看，听看结合，注重观察。以便寻找问题与不足，并做好修改、充实、完善等工作。还要对看听的信息进行整理与分析，为评课做好准备。
（3）合理评议——充实完善
互动研讨课的评课，教师要坚持客观性与指导性的原则。针对不足寻找解决问题的办法，提出合理的`修改建议，与执教老师交流切磋。评价课堂教学要抓住两个看点：a、看教师的教。应观察教师教的四个维度即：组织能力、调控能力、教学机智、练习设计。b、看学生的学。应观察学生学的四个维度即：参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态。
（4）及时跟进——拓展再创
“互动研讨课”是在“真实的常态中，验证预设方案”。常见的有两种类型：主流是好的、成效较大的课；主流是好的、问题较多的课。问题的产生，有的是预设方案失误，考虑不周；有的是上课时经验不足，出现失误，或随机应变不强等。说主流是好的，是因为通过“互动研讨课”，最大的收获是激起了教师的思维碰撞，总有一份属于自己的感悟与发现。同时“互动研讨课”的根本目标是把新理念转化为日常的教学行为。因此，在三个环节之后，还需要“跟进—再创”紧跟其后，朝着目标与方向继续推进。总的要求是：对己取得的经验要进行重新审视、探索，从而获得更深入、更正确的认识，并转化为平时教学行为。并逐渐转化为自己的教学行为，以促进教师整体水平的提高。
3.把 “成长”当作 “成果”
教育科研成果既有目标指向性，又有过程性和生成性。在研究结束后，教师们将按计划对整个研究过程进行分析和总结，写出总结，提炼经验。把自己对教育科研的认识、体验、感悟写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学经验总结出来，教学成果撰写成论文呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。
教师还要不断进行自我反思，通过反思能正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。让课堂教学的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升，失误得以避免，那么实现这些最好的办法就是勤写教学反思。而撰写教学反思既可以防止教育机智、教学感受的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，为教师今后的经验总结，进行行动研究提供鲜活的素材，促使教师有效进行自评、自查、自省、自改、达到自主提高的目的。
同时，教师要主动学习最新教育研究成果，积极进行思考和创新，认真寻找有效的解决问题的办法，促进教师的教学水平的提高。为此，教育科研的最大成果应该是教师的成长和提高，这也是开展教育科研的意义和目的所在。
如何进行教学反思2
德国音乐理论家舒巴尔特指出："人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。"唱歌可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。通过一年多在大班的唱歌教学实践活动，我发现大班幼儿音乐经验相对丰富，唱歌能力有所增强，教师应把教学重点放在通过唱歌对幼儿进行感受美、表现美和创造美能力的培养上，有计划选择一些三拍子，带有附点和切分音符的歌曲，并有意识地选一些弱起和带有休止符的歌曲，以进一步提高幼儿的音乐能力。那么大班要如何有效的进行唱歌教学活动呢？
第一要考虑的就是选材，一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。“兴趣是最好的老师”。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿，因为有些歌词太陈旧复杂，有的歌曲内容又与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。同时，好的歌曲教材还应具备“动听”、“易学”、“易记”、“耐唱”的特点，只有优美的曲调，才能产生动人、感人的艺术魅力，使孩子听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。
除了要选择符合幼儿年龄特征的歌曲教材，还应采用相应的教学方法。
众所周知：音乐是听觉的艺术。幼儿唱歌能力的培养和训练，必须在幼儿聆听感受的基础上进行。于是，我采用了聆听的方法将幼儿导入音乐之中。在学习新歌曲之前，都先让幼儿熟悉旋律，幼儿在认真倾听旋律的同时，也结合自己的日常经验体会到不同的情绪情感，进而提高了对音乐的感受力、鉴赏力。在这个过程中，不需要太多的言语来表达，只需要静下心来，把幼儿自然而然地带入歌曲的情境之中，激发他们通过自发地联想进入想象的特定情境。在熟悉了旋律的同时为后面的学唱奠定基础。例如我在教唱《小鸟落落》这首三拍子的歌曲时，前两遍都是让幼儿闭目倾听，由钢琴单纯的演绎旋律，然后让幼儿说出你听了之后的感觉，“优美的”“梦一样的”“动听的”，我们先不论回答的对与错，至少他们已经能够用词汇来描述内心的感受，并深刻体验到了歌曲为他们带来的美好情感，进而增强了学习歌曲的欲望。
在熟悉歌曲旋律之后，记忆歌词便成为首要任务，短短的20分钟内让幼儿完全记住歌词成为唱歌教学的难点，这使得教师容易走入教学的误区，一遍又一遍反复“训练”幼儿，幼儿则因厌烦这种“训练”而对唱歌活动逐渐失去兴趣。其实记忆歌词完全可以避免机械训练，其关键在于理解歌词内容，绝不是一味地重复。在实践活动中，我积极运用角色表演的情境提升幼儿记忆歌词的兴趣，结合孩子们好动的特点，尝试创设一个动态的角色表演情境，例如学习歌曲《小红帽》，老师带领幼儿先观看了动画片《小红帽》，然后通过准备道具，如篮子，头饰，服装等加深幼儿对歌词的初步感知，最后是欣赏同伴的'精彩表演。在他们表演角色的同时自然而然地记住歌词，为了更形象的表现歌曲内容，将抽象的文字变成了形象的动作，孩子们边说歌词边表演，即调动了教学气氛又培养他们对歌词的表现力。孩子们很快记住了歌词，加快了学习歌曲的速度。
另外一种记忆歌词的方法就是视觉参与，它可以更形象、更具体地展现歌曲的结构、内容。图形谱就是一种视觉参与，在唱歌教学中，我们可以利用图形谱达到学习歌词的目的。例如学习《小鸟落落》时，我把歌词变化成为图片，让幼儿一目了然，搭窝，就在相应的歌词地方画上一个鸟窝来表示，有山，有树，有河，也是在相应的位置上画上山，树，小河，幼儿在学唱的时候就会方便很多，即使不容易表现的事物，以某种符号或是抽象的图画形式表现，加上语言的说明，大班幼儿也是很容易理解的。图形谱除了能帮助幼儿记忆歌词外，它的作用还有很多，比如有的歌曲的音的长短幼儿很难把握，停顿与连贯的地方也不容易体现出来，对于这个情况与其老师一遍遍的辛苦示范，不如充分发挥图谱的作用，会收到不错的效果。还是以《小鸟落落》这首歌为例，停顿的地方，我用小横线来表示，连贯的地方我画上了一个红色连线，“这里的风景最美”我特地用了一个长长的枝条表现连贯的意思，第二段“这里的人们最好”时，我又想到了用剪纸的四方连续将人们的手全部拉起，也是一种连贯的表现，幼儿唱到这里，看到图谱就明白了，在学习第二段歌曲时，只一遍幼儿基本上就能演唱了，大大提高了学唱的速度。
最后提两点就是演唱方式的改变和教师的范唱，许多歌曲活动的演唱方式大多为集体演唱和个别演唱，方式单调，幼儿唱两遍以后就不愿意唱了。其实在歌唱活动中可以变换几种方式如：分角色演唱、对唱、轮唱、二声部唱、领唱等，根据歌词的不同来变幻演唱方式，使得唱歌不再枯燥。教师的范唱在整个教唱过程中，有着举足轻重的作用，因为幼儿不会视唱，所以听唱便成了幼儿学唱歌的唯一途径。教师应当视幼儿为听众，怀着极大的热情，富有感情地清唱歌曲，这就要求教师离开琴，贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离，把唱歌的技巧、歌曲表达的思想感情，以亲切的态度充分地表现出来，以感染幼儿，引起幼儿的情感共鸣，促使幼儿与教师一起唱歌。
综上所述，在歌唱教学活动中还有很多有效的方法，如故事、儿歌教学法，节奏训练法，这些都值得我们去研究和探索。教师通过各种歌唱教学方法的创新，教学形式的改变，教学内容的选择趣味性，让幼儿在活动中会积极主动地参与，充分获得了愉悦，并且提升了对美的认识。愿我们的每个幼儿都能爱上唱歌，并愉快的进行演唱。
如何进行教学反思3
如何进行作文转化
一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。
“旧瓶装新酒”，是作文教学中不可或缺的一种方法，对于初学写作或写作有困难的学生， 仿写，既可以让他们觉得有章可循，又可以让他们发散思维学习联想，还可以让他们觉得原来文章就是这样写成的，是可以轻松学会的。希腊古代思想家亚里士多德曾把文学艺术的起源归结为人类对自然界和社会生活的模仿，并认为模仿是人类固有的本能。我国文学理论家也认为，是模仿创造了音乐，也是模仿创造了诗歌。从现代一些著名作家的写作经历来看，也都有着模仿的影子。“旧瓶装新酒”，是仿照别人文章的表现形式、构思特点、行文风格去进行写作实践的一种做法，而不是对全文或整段的照搬照抄。在学习范文的基础上，有意识地仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文，是一种行之有效的以读带写的作文方法。因为典范的文章正是作家对“怎样写”所作的一种最直观的说明。
“走别人的路，让自己去说吧!”这句话很明显地仿写了但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”在这里我想说的是，仿写出的这句，正好可以用来作为我们指导学生写作的一种好方法。
下面是对一个文章片段的仿写操作过程：
阅读（原段）
阅读，是一种沟通，历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无不在阅读中相互融合又相互分离。
阅读是一种明悟，无论是家有诗书还是窖藏老酒，无论是古韵京腔还是百家经典还是大众俗语，没有阅读便没有睿智没有深遂没有长袖阔带的文气没有风流倜傥的洒脱。
珍惜阅读，便是珍惜历史，珍惜蛇灰蚓残般的石鼓文陶埙石馨中发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画。
珍惜阅读，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟沧州铁狮九龙古壁以及太极八卦少林武当飒飒英姿猎猎雄风。
珍惜阅读，便是珍惜美好，珍惜黄山烟云醉旧客桂林山水甲天下沧海云天莺歌燕舞春雨秋风绿肥红瘦，珍惜《高山流水》之深情《十面埋伏》之危急舒伯特之缓缓流动斯特劳斯之徐徐吹拂。
珍惜阅读，阅读便如一首歌，歌到情处泪双流；珍惜阅读，阅读便如一杯酒，酒将醉时笑语喧；珍惜阅读，阅读便是一首诗，诗言有尽意难尽；珍惜阅读，阅读便像一杯茶，茶香满口情悠悠。
倾诉 （仿写片段）
倾诉，是一种交流，生存的烦恼与愉悦，追求的失败与成功，人生的停滞和超越，感情的空缺与洋溢，无不在倾诉中不断交汇又不断消融。
倾诉是一种宣泄，无论是家有喜事还是心有郁闷，无论是工资增减还是物价浮动还是自身状态，没有倾诉便没有抒发没有感动没有如沐春雨的畅快如吹夏风的悠游。
尽情倾诉，可以凝聚亲情，思想孟母教子提萦救父白娘子盗仙草孟姜女哭长城以及花木兰代父从军。
尽情倾诉，可以加固友情，怀念高山流水班荆道故元稹之与乐天丹丘之于谪仙以及杜甫寄住浣花溪。
尽情倾诉，便是滋润爱情，联想起巴山夜雨举案齐眉祝英台十八相送罗密欧以死殉情以及泰坦尼克沉没时杰克对爱的表白。
尽情倾诉，倾诉便如山上流岚，旭日升时随云散；尽情倾诉，倾诉便如山涧溪水，春天来时淙淙流；尽情倾诉，倾诉便是曼妙的春雨，告别冬雪步态轻盈；尽情倾诉，倾诉便是烂漫的山花，迎着春风笑语微微。
倾诉（仿写片段）
倾诉，是一种交流，学习的苦闷与精彩，工作的.不顺与愉快，生活的艰辛与幸福，感情的空缺与完美，无不在倾诉中不断交映又不断分离。
倾诉，是一种慰藉，无论是家中的亲人还是在外的朋友，无论是家庭琐事还是生活烦恼还是人生谛悟，没有倾诉便没有了解，没有深情，没有心旷神怡的畅快，没有悠哉悠哉的轻松。
尽情倾诉，便是珍惜青春，珍惜殷勤歌手般树上小鸟发出的清脆叫声，以及田野上自由盛开的花朵。
尽情倾诉，便是珍爱生命，珍爱蜻蜓点水，蝴蝶款飞，鸳鸯戏水，以及鱼翔浅底，鹰击长空的生机勃勃。
尽情倾诉，便是爱惜时光，爱惜春去秋来的更替，爱惜金风玉露一相逢悲欢离合的交措，爱惜《星语心愿》之柔情，《感恩的心》之情深。
尽情倾诉，倾诉便如一串串音符，用心编织美妙乐章；尽情倾诉，倾诉便如一支舞蹈，展现灵动阿娜舞姿；尽情倾诉，倾诉便是一杯牛奶，甜蜜到心头。
写作（仿写片段）
写作，是一种交流，历史的腐败与文明，现实的残酷与美好，世界的恐怖与关爱，生活的辛酸与甜蜜，无不在写作中得到记载与解说。
写作是一种印记，无论是高雅文明还是俗不可耐，无论是百家经典还是先秦散文还是 现代文学，没有写作就没有含蓄没有深沉没有博大精深的文化，没有东篱采菊的洒脱。
珍惜写作，便是珍惜文学，珍惜通俗美妙的诗经楚辞汉赋散发的清纯以及唐诗宋词之音韵美。
珍惜写作，便是珍惜情感，珍惜浓愁淡怒，狂笑微哀，大乐小悲以及酸甜苦辣。珍惜写作，便是珍惜快意，珍惜仰天大笑出门去，人生得意须尽欢，今朝有酒今朝醉，一挥截断紫云腰，珍惜《钗头凤》之离愁《八阵图》之壮观，苏轼之急急狂奔，辛弃疾之悠悠闲游。
珍惜写作，写作便如一条小溪，溪流汩汩流出；珍惜写作，写作便如一座山，山峰尖尖耸立；珍惜写作，写作便如一个碧湖，湖水轻荡起涟漪；珍惜写作，写作便如一川平原，原草摇曳兴柔波。
我们发现：框架结构的模仿，艺术手法的模仿，内容立意的模仿，都可以作为作文仿写的有效途径。
现在来看一篇完整的作文仿写示例:
原文：
西安的无奈
兔子弃长补短，以它的弱项代替擅长的奔跑，不禁令人哑然失笑。可你又何尝不是呢?我的西安!
巍巍的城墙是你千年不变的沧桑容颜;淙淙的护城河是你历经千辛，却依然盈盈的眼波;葱葱的骊山是你一如既往的青丝。周朝古拙的铜鼎是你坚硬的骨骼;秦朝耀眼的兵马是你卓尔不群的身姿;唐朝宏大的石经是你闪烁的思想。
是啊!这些都是你的长项，是你屹立于世界的基石，是你赶超历史的滚滚车轮。 而你却忽视了这世人眼中的长处，你拼命地用冰冷的水泥建成一座座拔地而起的高楼，用一块块玻璃反射着刺人眼睛的白光;用一辆辆飞驰而过的汽车嘈杂着人们的心。
你想像纽约一样成为国际化大都市，你想像雅典一样用裸体的雕塑营造地中海风情的幻想;你还想像巴黎一样用柔柔的艳波聚一份浪漫……
你用别人的东西装点自己，自己却埋没在了复制当中……
看看吧!我的西安，眼底尽是无奈。满眼充斥着盒子一般的水泥大楼，偶尔冒出的两座古色建筑，似乎更像马戏团的小丑在舞台上取悦观众。
你是西安，十三朝的古都!秦汉的雄风，盛唐的繁华是你的长项，可你却邯郸学步，东施效颦般地丧失了自己的传统和个性。
还记得当年的你吗?丰镐的国风唱得你意气风发;阿房的宫灯照得你熠熠生辉;未央的歌舞漾得你柔波婉转;骊宫的清泉洗得你铅华尽去。
你的长恨歌舞朦胧了世人的双眼;你的太白诗赋涤荡着世人的胸膛;你的剑挥出无数边关意;你的酒酿出不尽离别情。
威武雄壮属于你，千娇百媚属于你。
即使那半轮明月在你这里也别有千年的醇厚风味。
西安，这才是真正的你，如一杯茶幽香沁脾，如一坛酒醇香永久。
西安，多么希望你能脱掉那不属于你的难看的水泥外衣，换上一件只有你才有的古色古香却又历久弥新的宽袍大袖!
这才是真正的你，西安!
点评：读这样的文章是一种享受。作者紧紧扣住作文材料的核心内容：发展特长。以自己生活的城市为写作对象，阐发出一个“90后”的文化意识和忧患意识，思想深刻。作者的文笔成熟，语言华美而不做作，颇显大气。通篇体现出的文化忧患意识显现出作者对自己城市的热爱，有很强的现实意义。文章厚重、深沉、感情真挚。得满分，无可争议。
现在，试着就这篇高考满分作文，我们来做一次仿写写作，内容就围绕着我们最熟悉的，日日所处的安海。
走进安海（下水作文）
兔子弃长补短，以它的弱项代替擅长的奔跑，不禁令人哑然失笑。可你又何尝不是呢?我的安海!
我曾在梦里走进安海，梦中依稀看见你，巍巍的城墙是你千年不变的沧桑容颜;湛蓝的海水是你历经千辛，却依然盈盈的眼波;默默矗立的白塔是你用岁月见证的苍凉。蜿蜒向远的五里桥是你莹泽的长臂;而春节家家门前的楹联是你千百年文明积淀的见证。
是啊!这些都是你的长项，是你成为文化中心的基石，是你赶超历史的滚滚车轮。 然而当有一天，我真正走进今日的你时，却愕然发现，你已全然忘记了这世人眼中的长处，你拼命地用冰冷的水泥建成一座座拔地而起的高楼，用一块块玻璃反射着刺人眼睛的白光;用一辆辆飞驰而过的摩托嘈杂着人们的心。镇上的人们不再有往日的质朴，俗艳的妆扮，混乱的治安，一语不合便充斥于空气中的闽骂，一事不妥便倒戈相向的冷酷??
你想像温州一样成为家族企业的集中地，你想像上海一样成为国际化大都市，你还想像珠江一样利用先天的地理优势成为新金三角中的一角??
你用别人的东西装点自己，用别人的标准衡量自我，真实的你却埋没在了复制当中??
走进我曾向往的你，我的眼底尽是无奈。满眼充斥着逼仄狭小的街道，烦躁不安的车笛声撕裂灰蒙的天幕，仅存的那一两座古色建筑，似乎更像马戏团的小丑在舞台上取悦观众，而户户朱门前那一幅幅印刷规整的春联，也只能是在风中无力的飘摇。
至于安平桥，我再也不想去，它已是生疮腐烂的衰朽之躯，既有大盈的造纸厂排放的污水滚滚；又有下洪石材厂的废水滔滔。那曾经清澈的水湾，竟不知何时已成为公认的 “乌龙江”！
一次次走进你，竟是一次次的伤痛。
你是安海，是宋代“港通天下商船”的著名“南港”!是明时享誉“文身之地，雕题之国”的文化古镇，你是曾经风华绝代，明艳不可方物的名门闺秀，你是曾是拥有过唐风宋韵，倜傥潇洒的风流才俊，可你却邯郸学步，东施效颦般地丧失了自己的传统和个性。
还记得当年的你吗?苍凉的国风唱得你意气风发;朱红的灯笼照得你熠熠生辉;悠扬的南音漾得你柔波婉转;遒劲的书法映得你文采风流，盈门的珠玉衬得你雍容华贵。
威武雄壮属于你，千娇百媚属于你。
即使那半轮明月在你这里也别有千年的醇厚风味。
安海，这才是真正的你，这才是我在心中无数次勾画的你，如一杯茶幽香沁脾，如一坛酒香醇清冽。
安海，多么希望你能摆脱那不属于你的污浊，换上真正属于你的朱紫长衫，宽袍广袖间有你的从容自如，潇洒放旷。
这才是我梦里走进的你，我的安海!
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