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《青蛙》大班美术活动教案
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的《青蛙》大班美术活动教案,希望对大家有所帮助。
活动目标:
1、通过欣赏静态的图片或观看"青蛙"的录相片段,了解青蛙一些活动及生活场景。
2、学习用毛笔画各种动态的青蛙,能添画上较合理的背景。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
4、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
活动准备:
幼儿最好分成一半教学;宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁好;每人一支毛笔;绿、黑、红、蓝等其他颜色;水、擦布;作品展示区;教师操作用《青蛙》图片幻灯、范画及示范用的材料等
活动过程:
一、欣赏图片孩子们,现在我们来看一下人类的好朋友----青蛙的生活照。(点击播放,边放边提问:青蛙在干什么?在哪里等)
二、律动《小青蛙》
三、教师讲解、示范。
今天我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢?
1、我们先来欣赏几幅毛笔画的青蛙图。
2、示范绘画方法:绿身子(整支毛笔按两下完成),先长后腿再长前腿,(换色画)大大的眼睛,穿花衣(黑色按三笔),一只可爱的青蛙就出现了。试着换个方向再画一只……用其他笔添画上背景即成。
3、请大家动手试试看。
四、幼儿绘画教师巡视,及时表扬孩子的进步表现。
五、作品展示根据孩子先后,及时张贴出作品。等到大半孩子完成时,请大家自由欣赏并评价一下自己及同伴的作品。
活动反思:
我在这节课的教学设计中,重视“人”的发展,以生为本,联系学生的生活实际,主要采取了“合作学习——汇报交流——课外扩展”教学模式。在教学中,创造性地运用教学设计,恰当地处理教学设计与课堂操作的关系。在平等、开放的教学过程中,注重学生的学习过程,学生即可学到很多知识,又可得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。
我在教学中,进行一些大胆尝试后,总结反思感触较深的有以下几个方面:
一、变教师的“带领者”为“促进者”。
“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证。在整节课中,我从兴趣入手为学生营造了宽松、愉快的学习氛围。让学生感受到走进大自然、走进了青蛙的世界。我没有过多的语言,活动也不是很多。我所做的就是积极地看,积极地听,放下架子,走下讲台,亲自来到学生中间感受学生的所作所为,所思所想,随时了解学生的情况,并且向读书有困难的学生伸出援助之手,给予大力支持,促进学生自主学习。我将以往教师的分析代替学生的阅读,实践的权利还给了学生,使他们全身心投入到学习活动之中,学生学的轻松、快乐,这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。
二、采用自主合作的学习方式,培养学生的合作意识。
转变学生的学习方式是本次课程的改革的重点之一,《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究的学习方式,从而培养学生的分析、解决问题和交流与合作的能力。倡导此学习方式是时代发展的需要,其根本目的是使学生学会学习。这一课的教学中,在学生读熟课文,交流青蛙的美称时,我就采用了让学生合作学习的形式,不但要找到青蛙的各个美称,还要用自己的动作、语言表演。在汇报交流学习结果时,每个小组的成员都积极、涌跃、争先恐后的到前面给同学们汇报表演。结合学生汇报歌唱家的美称,我也参与到学生的活动中,领学生一起表演课文第5自然段,老青蛙领着小青蛙在寂静的傍晚进行神秘而美妙的大合唱的情景,使学生真正感受到青蛙之所以有歌唱家的美称,不是因为它歌唱的好,而是因为它的声音宏亮,课堂气氛**叠起。
当有的同学提出:青蛙为什么不用手来捉害虫?其他小组的同学帮助他解决了这个问题,而且还从中了解了青蛙四肢、舌头、眼睛的特点。这样的学习活动,弥补了教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足,使每个学生都得到展示自己、锻炼自己的机会。
三、通过以读为主,提高学生的阅读能力。
阅读教学应以读为主,采用多种形式的读可以培养学生的阅读和理解能力。给学生充裕的时间,使学生在读中感知理解课文内容,并且发现课文中的语言文字美,可以保证阅读质量,使学生读有所思、读有所获。本课以读代讲,采用了学生个性化地读,同桌互读,小组内以自己喜欢的方式读、表演读等形式,把“读”、 “演”、“评”融为一体,通过多种形式的朗读,调动学生多种感官参与学习,使其对课文的理解更深,学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既获得了新知,又发展了语言,真正提高了学生的综合素质。
四、联系生活实际,广泛地开发课程资源。
我们班的学生从小就是在农村长大,对于身边的小动物十分熟悉。因此,我联系学生生活实际,在了解青蛙的同时,让学生交流我们身边的有益动物,对人类的益处,让他们更多地了解有关动物方面的知识。使学生认识到动物是人类的朋友,保护动物是我们每个公民的义务和责任,激发学生爱护动物的决心和信心。
在识字教学环节中,我将枯燥的识字教学变为生动的交朋友游戏,每个生字卡片的背后都画着一种对人类有益的动物,当学生把生字读给同学听时,就可得到背后的小动物图片,并请其他同学交流对小动物的了解。这种游戏识字的方法,促使学生每次读书时,都留心、积极主动的识字,激发了学生识字的兴趣,由“厌学”变为 “愿学”,使学生真正成为学习的主人。
同时,我还将课文中的内容提炼为学生头脑中的画面,用灵巧的双手画一画,使“读”与“画”融会贯通,获得最佳的教学效果。这样,学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习,使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
五、充分利用《阅读》课本和课外资料,培养学生的阅读能力。
阅读是学生个性化行为,是一项自觉性的活动,养成良好的阅读习惯不是一朝一夕的事情,而是贵在坚持,良好的阅读习惯可以使人终身受益。为此,我在阅读教学中始终重视培养学生良好的阅读习惯,学生特别愿意上“快乐读书屋”一课,不但可以学到书本上的知识,还可以尽情的阅读课外资料,学习课本上学不到的知识。
《阅读》课本是我们同学爱不释手的第一手好的课外资料,每学完一篇课文学生都拿出《阅读》课本找到与知相应的文章读一读,本节课也不例外,学完本课后在有限的时间内学生们拿出《阅读》课本,分小组阅读全班汇报交流,还有的同学将课外积累的与小动物有关的故事讲给同学们听,如:蜻蜓为什么将卵产在水边,小蚂蚁怎样交流……使学生增长知识见闻,开阔知识视野,真正享受读书的快乐。
总之,在本节课的教学活动中我力争体现课程改革和《语文课程标准》新理念、新思想。一切从学生的角度出发,关注学生的发展,但在实际教学中,对课堂教学活动的整体把握,课外拓展知识的深浅程度等问题还有待于进一步探究、提升,在今后的教学中我将不断探讨、研究,不断前进,走出一条适合我实际阅读教学的特色之路。
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