关于狼教案合集7篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的狼教案7篇，希望能够帮助到大家。
狼教案 篇1
游戏是孩子们所钟爱的，同时也是孩子们的一个年龄特点，会玩才更会学习，两者是相互联系的。音乐游戏又是幼儿园游戏中的一个新"产物"自然很受孩子们的喜欢，但是对我而言这还是比较欠缺的，需要专业的引领，这次我观摩
了名师执教的音乐游戏《谁是灰太狼》感受颇多。
活动目标
1、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
2、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
选材的思考
热点：一部《喜羊羊灰太狼》让孩子们着迷得不得了，几只小羊的可爱机智和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能侃侃而谈每个细节，足见孩子们的关注度。
兴趣：执教老师善于捕捉孩子的兴趣点，以"灰太狼"形象展开，非常受到孩子们的关注，充分调动了孩子们想参与的积极性。
思考：孩子们有了关注就有了经验，有了兴趣就有了参与性，老师抓住了一个很好的契机，选材非常符合孩子的年龄特点，这是一个活动成功的关键。
过程的设计
●环环相扣
一环：双圈舞听听小羊是在参加化妆舞会还是在寻找灰太狼。教师采用了圆圈舞的形式，在圆圈上寻找舞伴集体跳。
二环：追组跑找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？教师演示？教师提问……强调游戏的规则，找到灰太狼。
三环：木头人统一方向，绑带子，往绑带子手的方向跑，脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼开始抓小羊了，根据音乐的强弱，转身后小羊们马上定住不动。
四环：完整游戏虽然是几个不相干的游戏执教老师能够利用音乐本身将几个游戏巧妙地结合起来，体现了环环相扣的教学风格。
●层层递进
我们都知道孩子的学习规律都是从易到难，执教老师的每个环节都是遵循了从简单到复杂，层层递进的原则。《谁是灰太狼》的音乐游戏可以说是由三个小游戏组成的一个大游戏，大游戏的整合势必离不开小游戏的推波助澜。
一层：情景导入参加舞会，以双圈舞的形式配上简单的拍手扭腰动作等熟悉音乐的旋律。
二层：据音游戏在了解音乐性质的基础上开始深层，采用木头人的形式进行音乐游戏。
三层：谁是灰太狼将最复杂的最难的放在了最后来完成，因为已经有了先前的经验了，所以最后一部分对于认真游戏的孩子来说并不算什么。
●乐在其中
乐思执教老师对于每一个步骤都考虑得很周到，善于发现孩子们在游戏中存在的问题，随机接过孩子们抛过来的球再用相同的方式抛还给幼儿。教师能用自身的情绪去感染幼儿，尤其是脸部德尔表情那份时而紧张时而夸张的神情感染着每个幼儿，加上肢体的动作让孩子们融入在"灰太狼"的情景中。
乐学执教老师创设了宽松愉悦的氛围，每个孩子都是活动的主体，孩子们在游戏时的那份自在那份"心情"都张扬着快乐的气氛。每个孩子在老师的引导下或者说指导下都能主动投入到游戏中，善于学习，善于思考，真正做到了快乐学习，快乐游戏。
其乐无穷游戏分为三个小游戏和一个整合游戏，前前后后有10次左右，在我们平时的教学中的很多游戏也很有趣又好玩，但是真正让孩子做到尽情尽兴的还真是不多，而这位执教老师的设计环节的=巧妙，同样的时间内让孩子们有了充分的参与机会，这是非常值得我们学习的地方，同时让我们的孩子在游戏中感受那份音乐游戏的其乐无穷。
活动反思
每个活动都会有其不足的地方，本活动对我印象最为深刻的就是执教老师对整个游戏活动的设计：环环相扣、层层递进，善于抓住孩子的兴趣，从孩子的经验出发。其次是老师的机智，整个游戏活动在开展的时候也遇到了一些困难，小朋友们游戏进行时也不是一帆风顺的，我很欣赏执教老师的那份从容那份尊重，将幼儿抛过来的难球进行点拨后又抛还给幼儿，在发现问题解决问题中提高幼儿的思辨能力。
《谁是灰太狼》的音乐游戏很精彩，就如我的案例题目环环相扣、层层递进、乐在其中！让我们受益匪浅。
狼教案 篇2
【教学目的】
1、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2、朗诵文言课文。
3、积累文言词汇。
4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5、理解句意、文意。
【教学重点】
目标3、5。
【教学难点】
目标4。
【预习指导】
1、熟读课文，尽量背诵。
2、看注释，试翻译课文。
【教学过程】
第一课时
一、三分钟演讲，创设情境
要求学生讲一则狼的故事。
教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文
1、检查学生预习朗读情况：
抽查三个朗读，后学生评价
2、教师作较高水平的示范朗读。
3、学生们自由高声诵读一次。
4、抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思
1、教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前。
2、讲解词性活用：
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
3、讲解通假字：
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
5、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
五、大意理解
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
七、教师小结
1、虚词的用法：
⑴ 之：
代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉
助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故
⑵ 以：
介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首
连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌
⑶ “其”的含义：
① 恐前后受其敌。(指狼)
② 场主积薪其中。(指打麦场)
③ 屠乃奔倚其下。(指柴草堆)
④ 一狼洞其中。(拾柴草堆)
⑤ 意将隧人以攻其后也。(指屠户)
③ 屠自后断其股。(指狼)
八、作业
1、课后练习二。
2、默写课文。
(说课精要：本节的内容主要是疏通文意，进一步的理解留到下一课时。)
第二课时
【教学目的】
1、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2、理解刻划人物形象的方法。
【教学重点】
目标2。
【教学难点】
目标1。
【教学过程】
一、三分钟演讲
二、导入
老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。
教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析
三、分析课文
1、独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳：
⑴ 开端：遇狼。
⑵ 发展：俱狼、御狼。
⑶ 高潮和结局：杀狼。
2、独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?
提问后归纳：
⑴ 贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。
⑵ 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。
3、讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析
交流后归纳：
⑴ 心理描写：
惧──投骨避狼。/大窘──骨尽狼仍从。/恐──前后受其敌。/悟──刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
⑵ 动作描写：
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的.有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
4、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?
归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
5、片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)
要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
四、作业
1、课后练习第一、三题。
2、预习短文两则。
3、默写课文。
(说课精要：本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性，懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。)
狼教案 篇3
活动目标
1、仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测，讲述故事情节。
2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力量是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。
3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，指导学生根据故事情境想象练说，发挥学生的想象力和创造力。
重点难点
1、重点：在情境中让学生展开想象，根据画面创编故事。
2、难点：在阅读交流中，感受爱的力量是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。
活动准备
课件PPT（在原课件的基础上针对教学目标有目的性的进行选择）
活动过程
（一）回忆经验导入：
1师：你听过关于狼的故事吗？它给你的印象是什么样子的？
2、今天，老师给大家带来一本书，小朋友请看封面：这头狼像什么？头上戴的是什么？封面上还有一只母鸡，猜一猜，可能会发生什么故事？（幼儿大胆地猜测）
3、揭示书名《狼大叔的红焖鸡》你们知道什么是红焖鸡？
（二）老师讲述故事。
1、从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？
2、有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。
师：什么是蹑手蹑脚？学一学。当他正要伸手去抓他的猎物的时候……大家猜猜，发生了什么事？
3、那是不是如我们所料呢？你们自己继续往下看。
（三）、幼儿自己观察图片
1、师：狼大叔抓到鸡了吗？咦？他在干什么？他在打什么主意？
2、狼大叔做了什么啊？为什么做这些呢？（幼儿想象）
3、老师告诉你们狼大叔的想法。
（四）、老师和小朋友一起边看边讲述故事内容
1、师：“那只鸡现在一定胖得像个气球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛？（偷看）后来发生什么事了
2、幼儿讨论，老师指导。
3、师：看到母鸡，狼大叔的表情是怎么样的？为什么狼大叔会有这样的表情呢？
3、狼大叔最后吃掉母鸡和小鸡了吗？狼大叔为什么没有吃掉他们呢？（亲了他），哦，原来亲还可以表示感谢。
4、狼大叔哪儿去了？（回家了）狼大叔的表情是怎么样的，心里在想什么？好心眼的狼大叔还会给小鸡们送小饼干吗？
师：狼本来是想吃掉母鸡的，是什么让狼大叔改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？（幸福、温暖、快乐……）回家后给爸爸妈妈说一说！
活动总结
一、激发兴趣
想让孩子由绘本爱上阅读，兴趣是至关重要的。这也是绘本教学中的首要目标。许多书，封面很能吸引眼球。封面插图往往生动、形象、有趣，能唤起学生的观察、联想，有些书的书名也非常有趣。这本书也不例外：一只狼拿着一本《烹饪大全》躲在大树的后面看着一只母鸡，故事一定会很精彩。在切入话题时，我从封面入手，引导学生读书名，看画面，猜猜可能会发生什么故事，孩子们兴致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了学生的阅读期待，激发了他们继续阅读的兴趣。
二、以读为本
儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受。课堂上，我采取不同的形式，师生共读、教师引读、学生自主阅读等，让学生走进故事中。
狼教案 篇4
教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。教学时，因以学生“自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得”为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学生分析
1. 具有了一定的自学能力，课前做了预习2. 对课文内容的归纳有待提高3. 朗读以及复述课文能力需要提高
设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得事物之 间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学重点
有感情的朗读课文,复述课文2. 认识课文生字,”染” “葱” “凯”是重点
教学难点通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。
教具准备
挂图 、简笔画
课 时
第一课时
课 型
阅读课
教学环节
一 、激发兴趣 引入新课
二、初读课文整体感知
三、指导识字写字
教师活动1、简笔画出(“狼”、 “鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)问：那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)1、提出自读要求：(1) 给课文标上小节序号(2) 读准字音,读通语句2、检查自学情况(1) 用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字(2) 述:把读的最棒的小节再读一读问:对于这一段你有什么疑问？问：课后练习中有10个生字，你认为哪个字要提醒其他同学注意的？出示“凯“”葱“”染“ 三个字的生字卡，引导书写的关键部分，并练习用生字组词
学生活动学生畅所欲言学生各抒己见，思考课题为什么用“和”表示二者关系，跟随老师一起读题划出生字和词语，标上小节序号读准字音，认清字形，为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词朗读各自喜欢的小节，概括小节内容对课文内容提出疑问交流看法疏空笔顺练习组词。
设计意图给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。在“狼”“鹿”之间可以加许多字，表示二者关系，但这些关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候，教师引出一个“和”字，立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣把更多的时间让给学生，培养他们自主学习的习惯和能力。
狼教案 篇5
活动目标：
1、感受轻松、流畅与紧张沉闷的两种不同的音乐形象，想象音乐所表述的简单情节。
2、尝试用动作、绘画、乐器等多种形式进行表现。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
电脑、光盘、各种绘画工具、鼓钗及小铃、手串铃等各种小乐器。
活动过程：
一、整体感受音乐
1、完整欣赏x2
(1)今天让我们一起来听首曲子。
(2)听清了吗?让我们再来听听，你可以闭上眼睛也可以在位置做做动作等会儿告诉我们听到什么。
2、分段
(1)这首曲子听上去感受是不是都一样来。
(2)这样的音乐可以分几段呢?
3、看曲式图
老师听出来和你们一样，我还听着音乐画了张图，看看图上是不是跟你们一样也是三段呢?让我们跟着画画。
4、为曲式图添色。
刚才我画的很急，这幅图都是用黑颜色画的怎样可以让曲式图更漂亮呢，让我们再听一次，你想怎么配，为什么?
二、分段欣赏理解。
1、欣赏A段音乐──第一段
(1)刚才我们听着音乐为曲式图配了许多颜色，其实这首曲子内容就跟你们想到的颜色一样丰富，假如你们仔细听里面还有一个有趣的故事。
(2)让我们先来听第一段听听这段音乐把我们带到那儿，在那里你会看到些什么，也可以做动作，可以把听看到的东西、动作表演。
(3)想跟着音乐站起来试试吗?
2、欣赏B段紧张沉闷的音乐。
(1)感受动作。
(2)让我们再来听听第二段，这段音乐里会发生什么事，你也可以用动作来试试看。
(3)你听到这段音乐发生什么，请你到上现来学学。
3、配乐器。
(1)这段音乐就像你们说的那样紧张很恐怖?怎样让我段音乐听上去更丰富呢?
(2)我们听着音乐用手来试。
(3)你们想怎么画，用些什么乐器，请你在下面学学用一下这乐器的动作也可以学学他的声音
(4)你是那里用鼓那里用钗。
(5)乐器我们配好了，那么谁来用鼓和钗呢?试试音乐听起来是不是更紧张。
4、欣赏第A段──第三段
(1)我们看图，接下来一段和那段一样的呢?又和第一段一样，这段音乐又恢复到很欢快愉快的第一段，这时又会发生什么事，
(2)小动物刚才在第一段你们给第二段音乐配上鼓和钗，使这个音乐更紧张可怕，那么假如我为第三段音乐配乐器，你会用什么小乐器。
三、整体表现。
1、用故事语言表述音乐情节。
(1)我们把三段都听完了，在不同的音乐发生不一样的事，把这些边起来就是一个有趣的故事。
(2)让我们再来完整的听一遍音乐，你能试着跟着音乐讲讲吗?
2、尝试用游戏表述音乐情节。
想不想把这个故事表演一下呢?让我们试试看。
四、了解曲名观看光盘。
刚才我们编了又表演3个有趣的故事，其实我们听到的是一个俄国作曲孔普写释写的交响音乐中的一段，有一位歆浓用这首曲子也表述了一个故事。名字叫彼得与狼想看看，他是怎么讲的什么故事，让我们一起看看吧!
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
狼教案 篇6
设计意图
故事《一只有教养的狼》主要在阐述“读书”的好处及乐趣，选择“大野狼”作主角，意图揭示读书可以将野蛮个性转变成有教养的气质。透过幽默成趣的写法以及画者诙谐自然的画风，作者极力摆脱教条式的呈现故事，让书读来妙趣横生，津津有味。故事主角大野狼的造型，不是那种恶狠狠的凶模样，瘦弱、拙趣，还带点逞强表情，看了不禁让人产生几许同情。由于大野狼的造型成功，让更多幼儿接受他，也接受所传达的读书的趣味。
活动分为第三环节进行，第一环节中鼓励幼儿通过观察图片，用恰当的词汇来描述狼的形象，并通过猜想，帮助幼儿开启故事之旅。第二环节中分段讲述故事，鼓励幼儿仔细观察图片并展开讨论，在与同伴的交流中推进故事的发展，逐渐靠近故事要表达的主题，帮助幼儿更好的理解故事。最后通过分享故事，让幼儿感受共享故事的快乐，从而进一步让幼儿感受读书带来的愉悦。
活动自标
1.欣赏绘本,了解阅读带给狼的转变,知道读书的好处。
2.感受故事中狼对读书的坚持,明白获得成功是需要付出努力的道理。
活动重难点：
重点:了解狼前后四次不同的行为转变。
难点:帮助幼儿理解读书的好处和重要性,知道读书需要坚持
活动准备
1.故事PPT或绘本《一只有教养的狼》。
2.幼儿用书第3册第9~10页
活动过程
（一）你心日中的狼。
1.出示一只大野狼
你觉得这是一只怎样的狼？(凶狠、野蛮。)
这样的狼会受别人的欢迎吗？
（鼓励幼儿通过观察图片,用恰当的词汇来猫述狼的形象。并通过猜想,帮助幼儿开启故事之旅分段讲述故事,鼓励幼儿仔细观察图片并展开讨论,在与同伴的交流中推进故事的发展,遷渐靠近故事要表达的主题,帮助幼儿更好地理解故事。）
（二）大野狼的故事
1.第一次去农场(故事第一段)
提问：大野狼为什么去农场？一大野狼是怎么进农场的？小动物们和他说了什么?大野狼想做一只怎样的动物?你认为教养应该具有怎样的行为?大灰狼该怎么办?
2.第二次去农场(故事第二段)，提问：
大野狼决定去做一件什么事?他是怎么学习的？成为优秀学生的大野狼是怎么回到农场的？
小动物们理他了吗？为什么？你觉得大野狼会怎么办？
3.第三次去农场(故事第三段)，提问：
大野狼去图书馆做什么？他第三次去农场的时候,是怎么进门的？小动物们喜欢大野狼的故事吗?
4.第四次去农场(故事第四段)
这回大野狼放弃了吗?他是怎么去做的？
第四次国到农场的大野狼是怎么进门的？
这回大野狼成功了吗?
（这个环节是帮助幼儿梳理故事的主题,通过经验迁移帮助幼儿知道读书要学会坚持,读书能改变人们的行为和习惯。）
（三）读书的真谛
1.完整欣赏故事。
为什么故事的题目叫“一只有教养的狼”？
2.读书的真谛
看图讨论比较大野狼四次进农场的区别。
3.教师小结:读书不仅是为了获取知识,更重要的是能内化成教养。因为读书,野蛮的狼变成了一只有教养的狼。这只狼在求学的过程中坚持到底的毅力,促成了他的成功。
4.阅读分享。
故事中的小动物们想到全世界去讲故事,你觉得这个建议好吗？为什么？
你有哪些好的故事愿意与同伴分享吗?请你找一个好朋友，相互分享好故事。
（最后通过分析故事，让幼儿感受共享故事的快乐，从而进一步让幼儿感受到“读书”带来的愉快。）
活动延伸
1.在熟悉故事的基础上,引导幼儿在表演区开展表演活动。
2.故事分享会:每个人提前练习讲一个好故事,到幼儿园来与同伴分享。
3.结合幼儿用书,引导幼儿尝试画一画大野狼四次进农场的不同形象,或试着发挥想象续编以为表演区的表演设计宣传海报。
4.教师可以和幼儿讨论如何做一个有教养的孩子,并在日常活动中开展一些与生活礼仪教育相关的活动。
狼教案 篇7
活动目标：
1、在熟悉旋律的基础上，学习边唱边表演。
2、根据故事情节，在集体讨论中选择、填充歌词。
3、体验接纳与被接纳的乐趣。
活动准备：任贤齐的歌曲《对面的女孩看过来》的伴奏带、大灰狼的头饰、小白兔的头饰等。
活动过程：
一、通过倾听故事，了解故事内容。
1、 教师讲授故事：“有一天晚上，我听见我家楼下的一只狼和一只兔子在说话，狼说‘对面的兔子看过来，看过来，我是一只很好的狼，我不吃兔子也不吃羊，别看我长得很可怕，其实我也很可爱，我们做个朋友吧？’兔子说‘我上看下看，左看右看，前看后看，正看反看，看来看去你都是一个大坏蛋，我要想一想，我要看一看，做朋友的问题还真难办’。”
2、 通过提问，回忆、熟悉故事内容。
教师：“你听到狼和兔子说了什么吗？”
二、通过倾听旋律，提炼歌词，学习词曲匹配。
1、 幼儿倾听琴声第一句，了解歌曲的旋律。
教师：“今天我们一起来编一首我们小孩子自己的流行歌曲，编一首歌需要歌词和曲调，曲子我们刚才已经听过了，歌词就藏在我刚才说的故事里面，我们一起把它找出来好吗？”
2、 幼儿听琴随完整的音乐尝试自己提炼歌词。
3、 师生共同提炼歌词。
教师：“我们一起来把这一首歌的词给编出来，我来唱第一句，你们接着唱。”
4、 集体演唱编好的歌曲。
三、师生共同表演。
1、 幼儿唱歌，老师表演。
（教师动作表演的幅度，可以随活动时幼儿的情绪状态来调整大小。）
2、 幼儿学习动作。
教师：“你喜欢哪个动作，我们来学一学”
3、 师生共同表演，边唱边跳。
四、分角色表演，体验接纳与被接纳的好处。
1、 教师扮演狼，幼儿扮演兔子，歌曲演唱完，狼去兔子面前请求兔子的原谅。
教师：“原谅我好吗？”“我们做个朋友好吗？”
2、 共同讨论兔子要不要原谅狼的过去，给狼一个改正的机会。
3、 教师帮助幼儿总结：“相互接纳会给自己和别人带来快乐，只有这样我们才会拥有更多的朋友。”
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