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公开课教案:坐井观天

时间:2022-09-11 15:35:49 教案 我要投稿

公开课教案:坐井观天

  在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的公开课教案:坐井观天,希望能够帮助到大家。

公开课教案:坐井观天

公开课教案:坐井观天1

  一、教学目标

  1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

  2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文

  3.理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

  二、教学难点:

  理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

  三、 教具准备:

  小鸟和青蛙的图片;课件

  四、教学时数:一课时

  五、教学过程:

  (一)游戏导入

  课件出示一个谜底是青蛙的谜语,引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一,从而揭示课题。

  (二)检查预习

  课件出示一组一共八个词语,采取男女擂台赛的形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。

  (三)讲解寓言含义

  寓言故事是学生们新接触的内容,所以要讲清到底什么是寓言(通过一个小小的故事,告诉人们一个大大的道理),

  怎么学习寓言故事(首先要读懂故事,其次要想请道理)

  (四)读懂故事

  1.带着问题读课文(青蛙和小鸟是在哪里争论的?他们争论的是什么)

  2.检查朗读情况(进行男女擂台赛第二回合的较量)

  3.解疑第一个问题,引出课文第一段的学习。(青蛙坐在井里,小鸟飞来落在井沿上),在此过程中,重点让学生掌握井沿的概念,深入理解严“沿”。同时,画一口井,找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。

  4.解答第二个问题,他们争论的是天有多大,是大还是小的问题。由青蛙的观点引出第4自然段的学习,“朋友,别说大话了,天不过井口难么大,还用飞那么远吗?”重点分析“说大话的含义,让同学起来说几句大话,可以畅所欲言。总结青蛙的观点是天只有井口大。接下来提问:究竟青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?

  5.分析第三段,青蛙认为小鸟说:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远,让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力,并锻炼想象力。

  6.小鸟的观点:天无边无际,大的很哪!重点解释无边无际,锻炼学生用无边无际造句。

  7.总结青蛙和小鸟的观点,让同学们把书卷成桶状看天花板,体会青蛙在井底看天时的感受。

  8.引导学生说出青蛙没有认为自己错,(自以为是)从第6段可以看出来,齐读第6段,读出自信、自大的语气。

  9.让学生扮成小鸟劝一劝固执的青蛙:朋友,你是弄错了,不信,你跳出井口来看一看吧。(最后一段)

  10.拓展思维:如果青蛙跳出井口会看到什么说些什么?

  (五)想清道理

  1.文章批评了青蛙的自以为是目光短浅,表扬了小鸟的见识广大

  2.怎样才能成为见识广大的人呢?同学回答后,课件出示“读万卷书,行万里路。”

  (六)分角色表演

  找同学进行表演,其他同学进行评价。

  (七)板书设计

公开课教案:坐井观天2

  【教学目标】

  1、认识3个生字。会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解寓意。

  【教学重点】

  1、规范书写8个生字。

  2、分角色有感情地朗读对话。

  【教学难点】

  发挥想象,初步理解寓意。

  【教具准备】

  生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

  【教学过程】

  〖课前预习

  1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。

  2、读熟“读读抄抄”中的词语。

  3、通过查资料或向家长请教,了解有关天文的简单常识,如:地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料,不对资料的多少作要求,只引导、鼓励学生多读课外书,学习课外知识。)

  4、用“ ?”标出不懂的词语。

  第一课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、在识字4这一课里,我们认识了不少成语,你还记得哪些?(自由说,可以说自己在课外收集的成语。)

  2、谈话:这些成语常常就是一个有趣的故事。今天,我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题)

  3、读题,释题。(板画一口井)

  二、初读课文,检查预习

  1、自由读课文。注意读准字音,读通课文。补充课题: 坐井观天。

  2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语,指名教读。自由读,巩固记忆。

  3、出示生字卡片,开火车检查。重点教读“信”。

  4、提问:课文有几个自然段?(7个)

  指名分段读课文,纠正字音。

  5、引导质疑:读了课文,你有哪些词不懂,哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。)

  你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。

  三、朗读感悟,初解寓意

  1、图文结合,了解青蛙和小鸟所处的不同位置,思考:青蛙和小鸟在干什么?(争论或对话、谈话。)

  口头填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(板画青蛙和小鸟或贴图片。)

  2、自由读课文,用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

  3、指名分角色读对话,说说你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”)

  4、你认为谁的看法对?分组讨论:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  5、集体交流:引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大。

  指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

  “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(不相信的语气)

  “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(劝告的语气)

  6、过渡:看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找,他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。)

  7、指导朗读三次对话:

  (朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。)

  自由朗读,根据自己的理解读出不同语气。

  分角色朗读。同桌练习,指名读,男女生对话。

  四、启发思维,引导总结

  1、读了“坐井观天”这个成语故事,你知道了什么?(引导学生小结。)

  2、老师归纳小结寓意。

  3、明白了“坐井观天”的意思,你有什么想法?

  谈话:希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

公开课教案:坐井观天3

  一、激趣导入

  同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事,想听吗?

  板书课题,齐读课题。

  二、初读,读正确

  1.自由读课文,注意读准字音,要注意标点符号停顿。读完后把你圈住的生字读两遍。

  2.看,生字宝宝向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)自由读,开火车读。

  3.谁愿意当小老师领着大家读一读

  4.再读课文划出词语。(师出示词语,生对照划)

  5.自由读、开火车、指名读。

  6.指导读句子,(难句、长句)

  三、读通读顺课文、 感知课文大意

  1.生字关顺利通过,同学们表现真好!请你快再读读课文,边读边标出自然段。注意读通每句话。

  2.汇报课文有几个自然段。

  3.分段读文

  ①指名读、自由读 ② 同桌互读、师范读 ③男女生比赛读

  四、检查生字的识记。出示我会认的生字(开火车认读)

  五、指导书写

  1.课件出示要写的三个字:信 沿 抬 际

  2. 认读、组词、说话。

  3.师:请小朋友们观察字占格,说重要笔画。

  4.师:范写、生书空、描红(老师巡视。)

  5. 学生自评。

  第二课时

  一、导入:

  同学们,上节课我们认识了许多生字朋友,大家快和他们打个招呼吧!出示词语 自由读一读,认一认。

  过渡:同学们真聪明,准确地叫出了他们的名字。这节课我们继续来学习课文。

  学习第一自然段。

  1.自由读文,找出小鸟和青蛙的位置。

  对照插图理解。

  2.学习第二、三自然段。你知道了什么?

  自由读 思考:

  青蛙向小鸟提出了什么问题?小鸟是怎么回答青蛙的? 讨论 交流

  3.学习第四、五自然段。

  自由读第四、五自然段。

  理解“说大话”.

  青蛙为什么说小鸟“说大话”?小鸟是怎么回答青蛙的?

  理解“无边无际” 用无边无际说话。

  指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气

  4.学习第六、七自然段。

  (1)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

  (2)小鸟为什么笑了?

  (3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?

  (4)指导朗读。

  小组合作,续编第四次对话:

  青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?

  学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

  二、识记生字

  1.出示生字,蛙、错、答、还

  2.自由认读

  3.组词说话

  4.观察字形,结构,关键笔占格

  5.指导写字:沿 第五笔是横折弯,不带勾。

  6.书空 描红 练写

公开课教案:坐井观天4

  一、教学目标:

  1、认识本课生字,理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。

  2、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。

  3、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

  二、教学重点:

  青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  三、教学难点:

  懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

  四、教学准备:

  多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)

  五、教学过程:

  一、问题导入,提出质疑.

  1.今天老师带来两个朋友和我们一起学习,看是谁?青蛙和小鸟

  2、几天我们就来学习和他们有关的课文《坐井观天》齐读课题

  二、初读课文,学习生字。

  1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思?板书图井

  2.道学提示:自由读课文,读准字音标上自然段并想一想讲了一件什么事?

  3.同学们读的真认真,看小青蛙要考考大家看生字都认识了没?

  4.读生字。下面我们来玩个游戏:生字如果跑词语宝宝里了你还不认识吗?读词语。

  三、精读课文,理解感悟

  1、生字词我们都认识了,老师相信课文你们一定读的更棒。齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里?井沿是哪?想一想还有()沿。(谁能给小鸟和青蛙找位置把他们贴到黑板上)

  2、刚才我们都知道课文说的是小鸟和青蛙在争论天有多大,到底是怎样争论的呢?自读2——7自然段,找出小鸟和青蛙争论的三次对话。板书:天有多大?

  (一)学习第一组对话

  1、老师找两个同学来合作读一下第一次对话指名两人与老师分角色读,师读旁白,评价哪个同学读得好

  指导朗读:青蛙问的语气。(疑问句)

  2、从小鸟的话里,你知道了什么?(从天上来、飞了一百多里)一百多里有多远?(结合实际理解一百多里:从学校到曲周县城20多里,五趟那么远)

  过渡:小鸟说它飞了一百多里,青蛙相信吗?

  (二)学习第二组对话

  1、读第二次对话用横线画出小年对提案的看法,用曲线画出青蛙对天的看法。

  2、青蛙眼中的天是什么样子的?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样的?(小鸟认为天是无边无际的)

  3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样?还有什么是无边无际的?(草原、沙漠、森林。)

  4、指导朗读:谁能试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。指名读。

  5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的,青蛙认为只有井口那么大,你赞成谁的看法?

  (现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞,看看天是不是无边无际,好不好?起立,张开你的翅膀,我们飞过雄伟的高山,我们飞过宽阔的大海,我们飞到美丽的草原,我们飞过茂密的森林,小鸟飞呀飞,飞呀飞,飞过很多很多地方,看到天的边了吗?小鸟口渴了,落到井沿上,请坐下。所以小鸟说,看大屏幕,一起读“天无边无际,大的很哪!”(加上动作再读)

  6、小鸟跟青蛙说天无边无际,大的很哪!可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)试着把青蛙的话读一读。(男生读)

  (三)学习第三组对话

  1.小鸟跟青蛙说了好一会儿,可是青蛙还是不相信,青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢?我们来做个小游戏:请同学们把书卷成圆筒状,看黑板,看到了什么?(强调“一部分”,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。)

  2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话,你觉得他是只什么样的小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是?请你找一找。

  3、小青蛙的话要读出小青蛙自以为是的样子。

  师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

  生:让他跳出井口来看一看。

  师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

  生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”

  生2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。

  生3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。

  师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,青蛙可定也想能很小鸟一样到各地去看看,小鸟也乐意帮助她带他一起飞,看他们飞过田野、大海。

  四、总结全文

  1、小青蛙终于明白了天有多大,你明白了没?看屏幕:师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?

  生1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。师:你的收获可真不少。

  生2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。

  3、师总结:小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。

  老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。

  五、作业布置:

  “坐井观天”这个寓言故事这么有趣,请你把他讲给低年级的小朋友或者爸爸妈妈听,希望你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,到班上来一起交流分享。

  六、板书设计:

  无边无际见多识广

  天有多大?

  井口大目光短浅

公开课教案:坐井观天5

  教学要求:

  1、学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

  2、理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

  3、感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

  2、揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、揭题解题。

  1、“观”是什么意思?

  2、“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3、谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

  二、初读课文,感知内容。

  1、轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

  2、教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

  3、分段指名读课文,正音。

  4、这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

  三、细读课文,理解内容。

  1、读第1自然段。

  第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

  2、读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?

  指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读,语调要平缓。

  3、读青蛙和小鸟的'第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

  4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

  5、指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!…··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。

  6、读青蛙与小鸟的第三次对话。

  7、青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

  8、小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

  9、指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

  四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?

  第二课时

  一、复习。

  1、认读生字、词卡。

  2、《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

  二、熟读课文,理解成语。

  1、分角色朗读全文。

  2、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

  (青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)

  3、青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。

  (青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)

  4、它们的看法谁对?为什么?

  5、揭示寓意,理解成语。

  (l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

  (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。

  (3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?

  6、这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?

  (这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)

  三、识记字形,指导写字。

  1、重点指导:

  沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。

  答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

  蛙:右边是两个土。

  2、练习写字,完成课后“我会写”。

  板书设计:

  课后反思:

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。

  把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

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