精选语文教案集锦6篇
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，了解维生素对人体的作用，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点：
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
今天我们来学习第十七课《维生素C的故事》（齐读课题
板书）
你知道什么是维生素吗？
生交流（维生素又称“维他命”在我们人体中含量很少，但是却是不可缺少的）
那么对于咱们今天要讲的维生素C你知道它有什么作用吗？
生自由交流资料：维生素的作用。
师：是呀，维生素C对我们的人体有这么大的作用，关于它的发现，我们还有一个感人的故事，今天就让我们一起来走进这个故事看一下吧。
二、初读读课文
1、检查课文预习情况，学生读课文。
2、读准字音，读通句子
三、研读课文
通过你预习课文，你知道维生素C是怎样被发现的？
生交流
师：通过同学们的交流老师也发现，在维生素C的发现过程中有一个人物是功不可没的，他就是——哥伦布（出示大屏幕），看，这就是16世纪伟大的航海家哥伦布，今天我们在这个故事中认识了他，他是一个怎样的人呢？现在请你结合课文中的句子来谈一谈。
（小组合作交流）
1、通过第一自然段体会航海生活的艰辛，同时学生体会到哥伦布等一群人是勇敢，勇于冒险探索的人。
2、体会哥伦布对船员的关心：噙着泪说明了什么？
生：不忍心
自责
感动的泪
师：但他还是点了点头？
生：无奈（体会航海不比其他，当时多一个人就是多一个负担，为了大多数人，只能牺牲少数人作为代价）
省略号（情感的延续）
指导朗读（配乐朗读）：请你再来读船员感人的话语。
3、哥伦布胜利返航却没有凯旋而归的喜悦，你能体会到什么？
指导朗读。感受人物
4、教学课文6—8自然段
a可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
指名反馈。
船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
b到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。
指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的`原来就是维生素C。
我们再来看哥伦布，谁能用自己的话说一说他是怎样一个人？
生交流
师出示大屏幕后人对哥伦布的评价。
c你认为维生素C被人们发现，主要依靠的是什么？
小组讨论。
指名交流。（细心的观察和思考）
老师也有几句话想送给同学们：
（1）科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
（2）很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
（3）提出一个问题比发现一个问题更重要
四、课外拓展作业
1生活中还有那些维生素？对我们身体成长有什么作用？
2维生素的发现有这么一个动人的小故事，那么是不是其他维生素的发现或其他发明也有一个小故事呢？请同学们课下搜集相关资料。
语文教案 篇2
教学目标：
1.提高学生识字的兴趣
2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字
3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整
教学重点：
主动认字，有兴趣识字
教学难点：
字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电
第一课时
课时目标：
1、提高学生识字的兴趣。
2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。
教学过程：
一、讲清要求，引出“我会认”
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》
二、我会认
1.小女孩会认什么字(生答)
2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)
3.你们会认吗谁会认(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)
4.请3位同学当众大声认
5.6个学习小组开火车认
6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)
7.为什么这些字里都有个“木”字呢请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)
8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)
9.全班再认读一遍
第二课时
课时目标：
1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
教学过程：
一、我会读
小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)
1.小男孩读什么(出儿童电影院)
2.你会读吗你是怎样会读的(引导学生说。)
3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗(引导学生留心观察周围的事物。)
4.标牌该怎样读呢谁会读(指导学生正确朗读标牌上的短语。)
5.出示8个标牌，让学生自由朗读
6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的`标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)
二、比比写写
1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)
2.大家说得好，还能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)
3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)
第三课时
口语交际
课时目标：
1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
３、学会倾听别人的回答。
教学过程：
1、出示图画，读句子。
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来……..
谁知道“……..“这个符号表示什么？
2、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。
3、小组合作编故事。
4、小组展示：接龙编故事。
5、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。
语文教案 篇3
教学目标
1.注意积累带有“木”字旁的字和重叠词。
2.积累描写植物形态的优美词语。阅读知识短文，丰富知识。
3.通过猜谜语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：培养学生善于积累的好习惯。
教学难点：培养学生探究植物奥秘的兴趣。
教学准备
图片
教学流程
一、谜语导入，激发兴趣
今天有个爱吹小喇叭的'小客人要和我们一起学习，请你猜出它的名字，“小喇叭，挂篱墙，哒嘀哒，向上爬。”（打一种植物）你猜猜是谁？怎么猜出来的。牵牛花吹着小喇叭向小朋友问好，要带小朋友去游玩。牵牛花说，在游玩中可有很多问题等着你们，那你们还去吗？那我们就出发吧，闭上眼睛，睁开眼睛，我们已经到了乐园的门口，读出乐园的名字。
二、练一练
牵牛花要先带我们去七色光训练场，这里可是困难重重，如果信心不足，现在退出还来得及。（有信心）（你们是聪明的小勇士，让我们一起加油啊！）
1.首先让我们来找朋友
请你读读训练场的小狐狸教练为我们出的第一题。你读懂了什么？
木字旁家族成员可多，你们动笔试试，看谁找的朋友多。争取把字写得工整美观。写好的自己读一读。同桌互相检查一下，看看他写的字是否正确。如果他写得不对你可要帮帮忙。怎么样，谁愿意把你写的字说给我们听听。瞧，我们为木字旁找了这么多朋友。你们可真了不起。
2.我们已经顺利通过了第一项考验，接着进入第二项交朋友。你们一定会收获更多的。
现在快动笔试试，比比谁连得快。谁想到前面连。请你也把每一对朋友的名字读出来吧。
3.马上就要离开七色光训练场了。快看，有一对词语朋友手拉手，不舍得让我们走，看看是谁，仔细----仔仔细细读读这对朋友，你发现了什么？
三、日积月累
看着这一幅幅美丽的画面，你想用什么词语来形容。
在七色光的积累园中也有一些词语，认字的小朋友自己读读。同桌互相读读，我想听小朋友读，想听小朋友有感情地读，女生读读，男生读读，请小朋友轻声读读，把这些词语记在心里。
像这样描写景色的词语还有很多，你还知道吗？请小朋友回去后把这些词语写到积累本上，这样你的词语宝库一定会越来越丰富的。
四、猜谜
在积累园的旁边有个谜语宫，要请爱猜迷的小朋友进去，谁想去？那让我们一同去看看。
一进门就有个谜语，自己读读，猜猜。你是怎么猜出来的。请你们带着动作再读一读。
语文教案 篇4
一、提出话题，揭示课题。
师：同学们，先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱”字。）认识吗？
生（齐答）：爱。
师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么？
生：心。
师：观察得真仔细！那你知道什么是爱吗？
生：（愣了一会儿，有一两个学生举手。）
师（微笑着）：不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活和学习中的哪些爱呢？
（许多学生举手了。）
生1：我会想到伟大的母爱。小时候，有一次晚上我发烧，妈妈硬是冒着雨送我上医院，我感到非常的幸福。
生2：那天我身体不好，下课的时候吐了一地，小慧不仅主动帮我清理脏的东西，而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水，我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。
……
师：听着同学们这一个个爱的故事，老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。（师板书“爱之链”，写到“链”时提醒“链”的写法。）
二、自读课文，层层推进。
师：这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地，用心去读一读。
生：（静静地读课文，约3分钟，师要求每一个学生都能读完这个故事。）
师：故事吸引人吗？（许多学生点头）读到故事的结尾，你明白了什么？
生：乔在回家的路上帮助了一位老太太，老太太又帮助了一位女侍者。读到最后，“一切都会好的。我爱你，乔。”我才知道老太太无意中又帮助了乔，解决了他们的困难。多让人感动呀！
师；是呀，这个故事不仅吸引人，而且还很感人！再读一读这个故事吧！读到感动的地方可以多读几遍，也可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什么读不懂的可以做上记号，待会儿请教大家。
生：（再读课文，有的轻声地感情朗读，有的在画画、写写。约4分钟。）
师：这个故事最打动你的是什么？你还有什么读不懂的吗？
生：这个故事最打动我的是第7自然段，当乔帮助了老太太后却不要她给钱，我觉得这才是最真诚的帮助，无私的帮助！
师：你说得多好呀！（出示第7自然段）请你读一读这段话，把你的感动读出来好吗？
生：好，我试试！（有感情地朗读第7自然段，读得声情并茂。）
师：你读得真好！还有谁愿意来试试？
生：（2名学生依次站起来读。）
师：让我们一起来读一读这段话。
生：（齐读第7自然段。）
师：还有哪儿让你感动？
生：当女侍者拿着零钱找老太太时，看到餐巾上写的一段话，老太太不要她找零钱，要她将这份爱传递下去，读到这里我非常感动。
师：（出示餐巾上的话）你能读读这段话吗？
生：好。（生读那段话，全班齐读这段话。）
师：同学们，你有什么读不懂的.地方吗？
生：第2自然段中“他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。”这句话中的“斯”是什么意思？
生：这应该是美国的一个地名吧。
师（微笑着摇了摇头）：很可惜，不是地名。请你再读一读第2自然段，看看它可以换成哪一个字呢？
生：（认真地读这段，边读边想）我觉得它可以换成“这”。
师：对！“斯”在这里就理解为“这”。
生：第4自然段中“搁浅”怎么理解？
生：“搁浅”在这里指的是车坏了。
生：“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶，本文指老太太的车坏了，从下文可以知道老太太的车胎瘪了。
师：你理解的非常到位，特别是能结合上下文来理解，我们应该向你学习。还有其它方面的问题吗？
生：乔在帮助老太太后为什么不接受她给的钱呢？
师：你能把这个问题写在黑板上吗？
生：好的。（上台在黑板上认认真真地写这个问题）
师（生板演的同时，问全体学生）：乔为什么不要老太太给的钱呢？（一、两个学生举手）快速地读读课文，想想看。
生：（生读课文，思考。）
师：谁来回答这个问题？
生：（五、六个学生举手）
师（启发）：乔此刻需不需要钱？他可不可以接受这笔钱？
（许多学生举手了。）
生1：乔此刻非常需要钱，他的孩子下个月就要出生了，本来生活就很艰难，马上又要多一张嘴，生活会更困难。
生2：从第1自然段中可以知道，乔找了一天的工作也没找着，此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀！
生3：乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作，可见他家里确实困难，确实需要钱。
生4：从第5自然段的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。
师：他可不可以接受这笔钱呢？
生1：当然可以呀！天那么冷，又黑下来了，乔帮老太太钻上钻下地换车胎，浑身弄得脏兮兮的，还伤了手，拿钱是应该的！
生2：那老太太是个有钱人，况且乔又帮了她一个大忙，完全可以拿这钱嘛！
生3：从第5自然段中的“饥肠辘辘”可以知道，乔是饿着肚子帮她修了半天的车，要她的钱也是合情合理的嘛！更何况是老太太自己主动要给他的！
师：是呀，那乔为什么不要呢？
生1：第7自然段说“乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。”乔在帮助老太太时根本就没想到钱，而且也曾经有人这样无私地帮助过他，所以他没有接受老太太的钱。
生2：我有补充，乔之所以不要这份钱，是因为他希望老太太下次遇到需要帮助的人，也给予他帮助。
生3：我觉得乔是希望老太太能将这份爱传递下去，能让爱之链永远不断！
师：你们说得多好呀！同学们，老师最近在《读者》杂志上看到一篇报道，“世界首富”比尔·盖茨夫妇近5年共认捐了两百多亿美元用于慈善事业。和文中的乔相比，你觉得他们一样吗？
生：（学生在思考着，个别学生小声地议论起来。）
师：可以和周围的同学讨论讨论。
生：（许多学生兴致勃勃地和周围的同学讨论着。）
师：谁先来说说？
生1：我觉得他们不一样。比尔·盖茨用他的金钱帮助别人，而乔却没有钱，他用自己的行动去帮助人。
生2：我觉得他们是一样的。比尔·盖茨和乔虽然帮助别人的方式不同，可是他们的目的是一样的。
生3：我认为不一样。比尔·盖茨他是自己先过上了富足的生活，吃饱了，穿暖了再想着去帮助别人；而乔是在自己生活都很艰难，饿着肚子的情况下帮助别人，怎么会一样呢？
生4：我想请问××同学（生3），难道你能说比尔·盖茨捐了几百亿美元那不是助人为乐吗？虽然他们的生活处境不同，可是他们的善举是一样的，他们都有一颗金子般的心。
生5：我觉得他们又一样又不一样。一样的是他们都是尽自己的所能去帮助别人，都有一颗善良的心。不一样的是他们帮助别人的方式不同。
师：是呀，无论比尔·盖茨还是乔，他们都有一颗金子般的心，都一样地值得我们尊敬。不过像乔一样在自己生活都很艰难的情况下还想着去帮助别人，可不是每一个人都能做到的呀！
三、鼓励习作，释放体验。
师：学到这儿，老师再问你前面我提到的问题：“爱是什么”？你现在能回答吗？想一想，用一句话写下来。
生：（许多学生静思片刻，开始动笔写。）
师：让我们来交流一下。谁先说？
生1：爱是一种慈善的行为，也是一条永远不断的金链。
生2：爱是亲情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。
生3：爱如一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。
生4：爱是用自己的全部去温暖他人。
……（写的精彩的请学生上台板演）
师：让我们一起来读一读黑板上这些精彩的语言。
生：（有感情地齐读这些爱的哲言。）
四、结合板书，总结延伸。
师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？
生（齐答）：想。
师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！
语文教案 篇5
学习目标：
1、学会生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。
3、读懂诗句，体会感情，感受意境。
4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点、难点
1、体会诗所描绘的意境。
2、读懂诗句，体会作者的思想感情
教学准备：课文插图
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、上一节课，我们学习了一首古诗《晓出净慈寺送林子方》，通过学习这首古诗你懂得了什么?
2、师小结。
二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》
(一)、初读课文，读准读通诗句。
1、师范读，学生评一评。
2、学生练读，互评。
3、比一比，看谁读得好。
(二)精读课文理解古诗
1、复习以前学习古诗的方法：(知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;读诗句，悟诗意)
2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的.方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。
3、学生汇报所得所感所疑。
4、师边小结边板书。
5、指导朗读。
三、回读全诗，感受意境。
四、扩展思维
我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢?
五、指导背诵
六、作业
根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。
语文教案 篇6
教学目标：
知识与技能：
1、培养学生的沟通能力。
2、培养学生倾听的能力。
过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
情感态度与价值观：
锻炼学生的`口语交际能力。
教学重难点：
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
清楚表达，并能说得生动有趣。
教学准备：收集书中人物
教学设计：
1.你们都爱看课外书吗：那么在这些书中肯定有很多人物形象给你留下了深刻的印象。
2.开展调查：你们都喜欢读哪些课外书，列举出最受同学欢迎的几部书。
3.小组讨论：这些书那些人物给你留下了深刻的印象？你为什么喜欢书中的这几个人物？讲一讲这个人物身上最能表现他性格特点的一两件事情。
4.全班交流。
5.学生评价。
6.评出班上的“说书大王”个性化备课：
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