小班科学教案集合15篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小班科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班科学教案1
活动目标
1、认识各种颜色并能通过给小动物送礼物体验游戏的乐趣。
2、通过各种游戏增进动作的灵活性。
活动准备
1、趣味练习-色彩魔法师
2、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具。
活动过程
一、游戏引入课题
1、教师：小朋友们今天咱们玩一个好玩的游戏--颜色大风吹
帮助小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰。
先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的
然后老师说：大风吹红色头饰的小朋友
红色头饰的小朋友就站在圈内，其它颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错。
以同样的形式替换不同的颜色。
2、教师：你们喜欢这个好玩的游戏吗？现在请你们帮个忙行吗？
你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子（红颜色的）
那它们家放什么颜色的'玩具？（红颜色的）
小猫的家是什么………，
看！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮忙给分一
分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。
3、小动物们热情地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱？
现在老师教你们染色，每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们好吗？
二、幼儿动手染色
1、趣味练习-色彩魔法师
激发幼儿对色彩的感受。
2、幼儿用毛笔在宣纸上进行染色
提醒幼儿颜料不要沾的太多。
3、展示-彩色世界真奇妙
幼儿介绍自己染好的“小手绢”。
小班科学教案2
活动目标：
1．能感受和发现春天天气及花草树木的变化，知道春天来了。
2．喜爱春天，能用语言表达和描述春天花草树木的明显变化（小树发芽、小草从地里钻出来了等）。
活动准备：
1．选择合适的室外场所或公园。
活动过程：
（一）引导幼儿自由表达对春天的认识。
1．教师：春天已经来到我们身边，你们能感觉到吗？春天是什么样子的?春天给我们带来什么感觉？小朋友，现在是什么季节呀？你是怎么发现的？（鼓励幼儿自由谈论对春天的认识和感受）
（二）说春天。
1．柳树上一根垂下来的树枝像什么？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）
2．地上呢？（嫩绿的小草）
3．还发现了什么？什么小东西在花丛中飞来飞去？（扩展延伸到蝴蝶、燕子等）
4．春天到了天气变得怎样了？（暖和）你怎么知道的呀？
5．教师小结：春天里天气渐渐暖和了，树枝上长出了嫩芽，有的'长出了绿绿的小叶子，有的开出了漂亮的花朵，地上长出了小草，小动物们也出来活动了。老师还把春天的变化编成了一首好听的儿歌：春风轻轻地吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，吹得花儿乐哈哈。
（三）引导幼儿运用多种感官观察、寻找春天的变化。引导幼儿自由交流自己的发现。
欣赏春天的歌曲，带领幼儿出去寻找春天，让幼儿进一步欣赏、感受春天。
活动延伸：
户外活动：继续带领幼儿寻找春天。
区角活动：在图书角请幼儿带一些有关春天动植物的图片，并相互交换阅读。
小班科学教案3
活动目标
1.积极参与小车制作，体验制作完成小车后的成就感。
2.大胆动手制作会跑的小车，积极参与想办法解决制作过程中遇到的问题。
3.制作车轮会转的小车，探索车轮与车轴连接的方法。
4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备
经验准备：小朋友有玩过玩具汽车的经验。
物质准备：一辆会跑的玩具小汽车，在不同位置钻孔的牙膏盒和没有钻孔的纸盒，钻好孔的瓶盖，大小不同的圆形纸片，各种圆形积塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，双面胶，透明胶，音乐《雪之梦》。
活动过程
1.观察小车，了解小车的基本结构。
(1)指导语：看这辆小汽车是由哪些部分构成的?
(2)小结：小车由车身和车轮构成。(该部分略作详细观察车轮与车轴之间的关系，车轮与车身的高度)2.幼儿思考怎样做一辆会跑的小车。
出示准备的.材料，让幼儿说一说，各种材料适合做什么，打算怎么做。
指导语：今天老师给你们准备了一些材料，想请你们亲手做一辆会跑的小车，请你们在做之前先看一看桌子上的材料，和你的身边的朋友他说一说，你打算用哪些材料来做什么?怎么做?
3.幼儿动手制作会跑的小车。(第一次操作)教师按半成品车、部分零件已组装配套、单一的材料分为几组摆放，幼儿自愿选择小组，尝试制作会跑的小车。
4.幼儿检查自己制作的小车。
(1)幼儿介绍自己做的小车。
指导语：你们的小汽车都做好了吗?说一说你是怎样做的。(各小组在自己组内介绍自己做的车)
(2)检查小车能否跑起来。
指导语：请同伴相互检查，你做的小车能跑起来吗?看看能跑的小车和不能跑的小车有什么地方不一样?
在相互检查和比较中，让幼儿发现车轮和车身位置、车轮之间距离的关系。
(3)小结:车轮要安在车身合适的位置上，车轮之间的距离要适当，小车才能跑起来。
5.幼儿改造自己的小车。(第二次操作)教师鼓励幼儿合作修理小车，让跑不动的小车都跑起来。
6.教师再次总结。
(1)先让在第二次操做中成功幼儿说一说，他是怎样改造自己的小车的。
(2)教师做总结。
活动反思
这一课，主要是让学生初步了解力的一些知识，推和拉能够产了力，推力和拉力是物体运动的原因。推力和拉力也有大小和方向。为了让学生研究我让学生准备了科学材料袋，里面有《小车的运动》这节课需要的零件。我怕学生上课时注意力不集中，上课开始，我让学生把零件都放进桌洞里。一开始，我让他们效仿的课本上的一位同学拉蹲在地上的另一位同学。感受一下他用力的大小与方向。做完这个试验后有位同学说：他都把我拉跑了，也没把我拉起来。另一位同学说他的力气太小了根本就拉不动我。这就让他们知道了推力和拉力也有大小和方向。然后我让学生把坐小车的零件拿出来，按照说明书上的要求先把小车拼装好，拼装小车的时候有某些动手能力差的同学犯难了，这怎么安啊?这个细线怎么系上啊?这些曲别针怎么才能挂到线上呢?我对其一一进行了指导。在要探究力在大小对小车速度的影响时，课堂就不好控制了，三年级的学生好动、好奇心也强。我还没说完学生就开始动起来了，全体同学就等着做这个实验了。我让他们仔细看了看实验说明的步骤，看着步骤做实验，同学们都乐此不彼的做了起来，“呀，我的小车跑的好快啊，挂一颗曲别针车子直往前动一点，挂到六颗的时候车子一下子就跑到了桌子边上了”。最后我又提了一个问题，李帅同学把他的水杯放到了小车上，车子不仅没动，反而被压的车轮都掉了。但是后来他重新组装好之后，又在曲别针的上面加了一块橡皮，重新拉他的水杯，终于拉动了。
最后，孩子们轻松地得出了结论：多加一块橡皮力可以使载着水杯的小车运动起来，拉力越大，小车运动地越快。课后，我兴奋不已，我为学生的聪明和善于思考而兴奋。我茅塞顿开，我应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，我不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。
小班科学教案4
活动目标：
1、观察、感知自然现象——风的存在，知道风能使风车转动。
2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。
3、激发幼儿对风车探索的兴趣，体验探索的乐趣。
4、能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
1、纸扇、彩带、书本若干，音乐磁带一盒，录音机一台。
2、多于孩子人数的风车、盆子、米若干。在角落里摆放一只电风扇和若干风车用布遮住。
活动过程：
一、感知风，认识自然界的风，自己动手制造风。
1、王老师今天要和小朋友玩变魔术的游戏，请小朋友闭上眼睛。（教师用扇子给小朋友扇风。）教师：你们感觉到了什么？
2、平时你看到什么就知道有风来了？教师引导天上白云飘、树叶摇、红旗舒展、小草点头、河里有波纹来理解。还可以说舒服、冷热等感觉中理解风。
3、教师出示电吹风，给幼儿吹风，让幼儿感知风的存在。
4、我们小朋友也能制造风，大家动手试一试。（幼儿身边准备了纸扇、彩带、书本等让幼儿制造风、感知风的工具）
二、玩风车，初步获得让风车转起来的经验，体验探索的乐趣。
1、小朋友和风玩得真开心，有些宝宝他们也想出来和小朋友玩了。教师出示五颜六色的风车，提问：小朋友你们认识我吗？看看我身上穿了什么颜色的衣服？你们想不想和我一起玩？请小朋友和我玩的时候要仔细观察，说一说你是怎么玩的？
2、幼儿自由挑选插在米里的风车，选一个空的地方玩。教师放音乐，制造轻松活跃的气氛。
3、幼儿自由探索，教师巡回观察。
（1）观察孩子探索风车的玩法，抓住个别典型的玩法。教师：倪可可真棒，你的风车宝宝是怎么转起来的？
（2）教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。你的风车宝宝是怎么转起来的`，快告诉小伙伴吧！
4、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩风车的发现。
（1）让孩子停止玩风车，坐下来休息。
教师：小朋友带着风车宝宝回家了。你们看老师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你们的风车宝宝听不听话，我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的开心吗？
（2）教师引导幼儿讲述并演示自己的玩法，教师：“你是怎样和风车宝宝玩的？”请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。
（3）教师：我们小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手拨，迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可高兴了。他们要跳集体舞给小朋友看呢！
三、多观察，进一步激发幼儿探索风车的兴趣，拓展幼儿的思维。
1、教师激发幼儿兴趣，教师：老师这儿还有一个很大的本领，可以让很多的风车一起转起来，你们相信吗？我们一起来看看。（出示很多转的风车）请你们猜猜看是什么东西让许多风车一起转起来？小朋友猜猜得对不对呢？（出示电风扇）小朋友除了电风扇还可以有什么办法使风车宝宝转起来？
2、幼儿相互讨论。
提问：风车会转吗？怎么才能转起来？人不跑动，风车能转起来吗？风车对着风，为什么也没转？
3、拿好我们的小风车，用刚才我们想到的方法和风车宝宝开心的玩吧！
小结：今天我们认识了风，和风车宝宝玩得真开心。可是风车宝宝累了，让风车宝宝休息吧。以后，我们再和他一起做游戏。
小班科学教案5
一、背景
我有幸参加了太仓市三年内青年教师教学研讨暨新教师培训活动，观摩了由来自小太阳幼儿园的沈玲群老师执教的小班科学活动《爆米花》，这个活动用玉米粒实物来调动幼儿各感官，先让孩子感受玉米粒的特点--软硬、颜色、形状等，很适合小班幼儿的直观形象性特点。然后，利用微波炉现场制作爆米花，再一次调动孩子们的嗅觉、视觉、听觉，让幼儿用简单的语言来描述玉米粒前后变化，接着，引导幼儿用动作表现玉米粒受热膨胀的过程。整个活动从感官到语言，再从语言表现迁移到动作表现，动静结合，使幼儿的观察能力、语言表达和动作表现都得到了的发展。下面我就具体来谈谈对这个活动的一些想法和建议。
二、活动目标
1.通过观察玉米粒和爆米花尝试用简单句子描述和身体动作来表现。
2.在玉米粒的变化中体验探索和发现的乐趣。
评析：该活动目标具有多维性，包涵了知识与技能、方法与过程和情感态度，活动内容难度适当，选择爆米花这一事物也很贴近幼儿生活，能激发幼儿的探究兴趣。但是我对这个目标所反映的重点有所疑问，科学教育的价值取向已不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流和谐相处。在这一活动中，我认为应重在引导幼儿用观察的方法和通过幼儿与爆米花之间的互动，使幼儿自己建构起有关物体受热会膨胀的知识，体验探索和发现的乐趣。但是把用简单句子描述和身体动作表现放在目标的第一条，使得该活动的重点有所模糊。同时，目标制定也不够具体，要让幼儿用简单句子描述什么，和身体动作表现什么没交代出来。目标二应该是该活动的重点，但在活动过程中，幼儿始终都没有自己动手操作，只是远远地观察，“探索”从何体现。三、活动准备
玉米粒(放在玻璃瓶中)、袋装玉米粒(每个幼儿一袋)、微波炉、与幼儿人数相同的一次性杯子。
四、活动过程
(一)观察感知玉米粒
1.师出示一个不透明瓶子，里面装着玉米粒
(1)师：老师这里还有一样宝贝?(摇一摇)你们猜猜这个小瓶子里面装着什么?
(幼儿回答：糖果、石头……)
(2)师：我们给瓶子脱去衣服，现在你们看看是什么呀?
(幼儿刚开始回答不出，师引导幼儿回忆昨天，幼儿说出玉米粒)
(3)师：噢!原来是玉米粒宝宝呀!我们来跟玉米粒宝宝打打招呼吧!想不想和玉米粒宝宝玩一玩呀?玉米粒宝宝还躲到了我们的小椅子下面，你们可以看一看、摸一摸、等会儿告诉老师玉米粒宝宝是什么样的?
2.引导幼儿观察感知玉米粒
(1)师：玉米粒宝宝是什么样的?
(幼儿：黄色的。师：他是从玉米粒的颜色上观察的)
(2)师：它摸上去是什么感觉?
(幼儿：硬硬的)
(3)师小结：玉米粒宝宝是黄颜色的，摸上去硬硬的。
评析：在这个引出玉米粒的过程中，教师用游戏化的情境引出了玉米粒宝宝，语言生动有趣，激发了幼儿的兴趣。在引出玉米粒后教师还渗透了礼仪教育，引导幼儿跟玉米粒打招呼。在引导幼儿尝试用语言表达所感知到的玉米粒时，教师采用了开放式的提问方式，“玉米粒宝宝是什么样的?”没有问“玉米粒宝宝是什么颜色的?”“摸上去什么感觉?”，这种开放式的问题更有利于幼儿自主地进行观察。在幼儿会答出了“黄色”后，她很及时的给予了积极的回答，“他是从玉米粒的颜色上观察的”，这是对幼儿回答的概括和提升，在无形中为幼儿总结了一种观察的方法。在这一环节中，我认为师引导幼儿对玉米粒观察不够充分，幼儿仅仅观察了玉米粒的外面是黄颜色的，没有注意到玉米粒的里面是白颜色的，因此对下面的引导的活动造成了一定得影响。)(二)爆玉米花，引导幼儿观察感知
1.猜想玉米放入微波炉后的变化
(1)师：现在我要来变魔术了，我让玉米粒宝宝变到了这个袋子里。今天，我们还请来了微波炉跟我们一起变魔术。
(2)师：下面老师要把它放在微波炉里变魔术了，你们猜猜玉米粒会变成什么样呢?
(幼儿：软软的)
2.引导幼儿观察感知爆米花变化的过程
(1)师：微波炉开始工作了，小袋子在里面干什么呀?
(幼儿：转。师：我们来跟他一起转一转。)
(2)师：听，炉子里发出了什么声音?(学一学：啵、啵、啵)
(3)师：袋子的肚子变成什么样的啦?
(幼儿：大大的。师：刚才是什么样的?幼儿：小小的)
(4)用小鼻子闻一闻，闻到了什么味道?
(幼儿：香香甜甜的)
3.取出爆米花，引导幼儿观察
(1)师：啊呀!我的手怎么啦?
(幼儿：烫到了。师：是啊，好烫，我们宝宝在家里可不能自己变这个魔术!)
(2)师：看一看，袋子的肚子现在是小小的还是大大的?(大大的)
师：你们猜猜里面的玉米粒变成什么样了?
(幼儿：软软的)
(2)师：那我来拆开看看，变成什么了呀?
(幼儿：爆米花)
(3)师：这么神奇呀!现在我要告诉你们一个秘密，玉米粒钻到里面，很热很热，慢慢变大，发出哔哔啵啵的声音，最后就爆炸了，变成了爆米花。
4.引导幼儿比较玉米粒和爆米花
(1)师：爆米花是什么样的?
(软软的)
(2)师：爆米花跟玉米粒比比是小小的还是大大的?
(大大的)(3)师：那我们可以怎么做玉米粒呢?
(请一个幼儿示范，教师示范：缩成一团，用手抱紧双腿。)
师：我们怎么做爆米花呢?
(请幼儿示范，师示范：张开双脚，伸出双手，向周围展开)
评析：这个爆米花的过程及取出观察的环节应该是这个活动的重点，教师引导幼儿猜想--观察爆米花过程--验证--比较观察，让幼儿亲身经历真实的研究过程，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在爆米花刚放进微波炉里热的时候，老师引导幼儿跟着玉米宝宝一起转，既避免了时间的消极等待，又为下面的游戏做了铺垫。在观察的过程中，教师引导幼儿利用视觉、听觉、嗅觉进行观察，充分调动了幼儿的各种感官。在取出爆米花的时候，教师又加入了安全教育的内容，引导幼儿在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花，与玉米粒进行比较观察，教师只是让幼儿远远的观察他们的不同，没有给幼儿机会近距离的观察、触摸和比较，所以幼儿只能比较出玉米粒和爆米花在大小上的不同，这一重要环节有些遗憾。)
(三)游戏：玉米粒变身
(1)师：刚才我们看了“玉米粒宝宝”变身的游戏，现在我们也一起来玩“玉米粒”变身的游戏。
“小小的玉米粒在微波炉里转啊转啊转啊转啊，啵啵啵啵，变成了大大的爆米花。”
(在游戏时请另一个老师把爆米花倒在事先准备好的一次性杯子里。)
评析：这一环节，教师引导幼儿从语言表现迁移到动作表现，在游戏的情境中帮助幼儿感知玉米粒受热膨胀的过程。
(2)师：玉米粒和爆米花还有什么不同?
(幼儿都只能说出软硬和大小，没有想到颜色。)
师：刚才的玉米粒是什么颜色?
(幼儿：黄色)
师：现在爆米花的颜色呢?
(幼儿：白色)
师：你们知不知道为什么?
(幼儿说不出来)师：我知道我来告诉你们好吗?玉米粒在微波炉里，很热很热就慢慢变大，在爆炸的时候衣服撑破了，就变成了白颜色。
(3)师：这个爆米花像什么?
评析：首先我认为师在这里引导幼儿比较玉米粒和爆米花的颜色，应该放到上面一个环节，不应在游戏后突然出现，令人感觉有些突兀。其次，由于幼儿在起初观察玉米粒时没有观察玉米粒里面的颜色，所以幼儿很难想到是玉米粒的衣服撑破了，所以变成了白色，如果幼儿能有仔细观察爆米花的机会，他们可能还会发现上面有残留的黄色，推测出是玉米粒撑破的'衣服。新《纲要》中的科学领域的要求要从注重“掌握”知识到注重“构建”知识，而在这一环节中，教师的“我来告诉你们”是一个知识经验的灌输，幼儿没有自己建构起相关的知识经验。最后教师引导幼儿大胆想象爆米花像什么我认为意义不大，放在延伸活动中。
(四)品尝爆米花
师：你们想不想尝一尝爆米花呀?每人拿一个小杯子尝尝爆米花，等会告诉我是什么味道。
(1)嚼一嚼，感觉怎么样?
(幼儿：软软的，香香的)
(2)那我们请客人老师也来尝一尝爆米花吧!我们要跟客人老师说：“老师，我请你吃爆米花。”评析：这一环节引导幼儿通过味觉来感知爆米花，同时融入了礼仪教育，分享教育。
(五)延伸活动
师：现在我们回到教室看看我们爱吃的薯片是怎么变出来的吧。总体来说，这个科学活动环节环节清晰，层次分明，教师教态自然亲切，引导语生动形象，师幼互动较好。活动内容生活化，教师利用身边的事物作为科学探究的对象，使幼儿体验到科学就在身边。活动中渗透了很多其他领域的教育，如安全教育、分享教育和礼仪教育。但美中不足的是，幼儿体验和了解材料，与材料相互作用的机会较少，只有开始的观察玉米粒和最后的品尝爆米花是近距离的互动，大多数时间都是在远处观察。幼儿如果能有更多直接与玉米粒和爆米花相互作用的机会，应该会更有利于幼儿发现和感知他们的特性，发现和了解玉米粒在加热时会发生变化，进而主动建构起玉米粒受热膨胀变成爆米花的知识经验。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的人是兴趣和探究欲望，在科学活动中，教师是儿童探究活动的支持者和引导者，儿童是主动探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者，教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动，只有让孩子们感觉到他们有新发现，是自己得到结果和找到答案的，他们才能真正体验到发现的乐趣，成功的快乐。
小班科学教案6
活动目标：
1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主观察小蚂蚁。
2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜欢吃的东西。
活动准备：
提前请幼儿准备蚂蚁喜欢吃的食物(糖果、饼干等)，放大镜
活动过程：
一、谈话引出活动
1、你为小蚂蚁准备了什么吃的.?
2、小蚂蚁住在在哪里呢?我们一起去找找，给它们带去好吃的。
二、找蚂蚁
1、带领幼儿到小区公园，请幼儿找一找小蚂蚁
2、你在哪里看到了蚂蚁?。它是什么样子的?
三、喂蚂蚁
1、请幼儿把准备的食物给蚂蚁吃，看看蚂蚁最喜欢吃什么?
2、引导幼儿与蚂蚁说说话。
如：小蚂蚁快来尝一尝;好吃吗?等小蚂蚁好像说了什么?(真好吃，谢谢)
3、你还看到了什么?有什么新的发现?
4、请幼儿走走看看蚂蚁最喜欢吃什么?
四、与蚂蚁说"再见"，带幼儿回园，教师进行小结。
活动反思：
让幼儿的科学活动从身边生活开始。对于幼儿来说，掌握系统的科学知识不是目的，小班幼儿更是如此。本次活动，是根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平，围绕活动重点，从幼儿的兴趣出发，按从易到难、层层递进的方式提供支持性的操作材料和游戏环境，让幼儿在愉快的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的食物，即在活动中帮助幼儿获得新经验。
小班科学教案7
活动目标：
1、了解橘子的外形特征，能用简单的语言讲述对橘子的认识和发现。
2、学习运用多种感官感知橘子，愿意探索剥橘子的方法。
3、体验观察、认识橘子和自己动手剥橘子、品尝橘子的乐趣。
活动重点：
运用多种感官来认识橘子，正确感知橘子的基本特征。
活动难点：
能用简单的语言讲述对橘子的认识和发现。
活动准备：
1、一只魔术箱并在魔术箱中放入若干橘子。
2、每组准备一个篮筐，按人数投放橘子用布盖起来，餐巾纸。
一、导入，激发幼儿活动的兴趣。
1、出示神秘的魔术箱，师：瞧，今天老师收到了一份魔术师的礼物，一起来看看是什么？
2、师：这个神秘的魔术箱里面会有什么呢？
(注重兴趣——调动注意力。兴趣是最好的老师，幼儿对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状况。把兴趣作为活动的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的学习兴趣，集中他们的注意力，采取灵活多样的教学方法，在《剥吃桔子》的第一个环节中，抓住了孩子们对于神秘的魔术箱的兴趣引入，使得幼儿关注的点也集中了。)
二、运用多种感官感知橘子
1、有什么办法不打开魔术箱就知道里面装了什么？（引导幼儿讲述用感官感知橘子的特点，如用鼻子闻到了橘子的气味，用手摸上去的感觉~~~~）
2、请幼儿上前自己去摸摸、闻闻，猜猜里面到底是什么。
3、幼儿交流：你猜箱子里是什么？你是怎么猜出来的？里面的东西闻起来怎么样？摸上去呢？
4、揭秘：让我们拿出来一起来看看吧。
三、感知橘子的外形特征。
1、老师也给你们准备了橘子，请你们每人拿一个橘子。要求：
（1）看一看：橘子是什么颜色的？什么形状的？
（2）摸一摸：橘子摸上去有什么感觉？
（3）闻一闻：橘子有什么气味？
（4）比一比，跟你旁边的好朋友比一比看看有什么不同。
2、交流：（1）你的橘子是什么样子的？（黄黄青青的`，圆圆扁扁的、橘子软软的，有一股清香的气味）橘子上下的蒂和脐是什么样子的？
(在这一环节中，我引导幼儿认识了桔蒂和桔脐，观察桔蒂与桔脐的样子，让幼儿分清了桔脐和桔蒂的区别。)
（2）你和你同伴的橘子一样吗？哪里不一样？大小不一样，颜色不一样
3、师小结：橘子黄黄青青的，圆圆扁扁的，有的大，有的小；橘子摸上去软软的，橘子有一股清香的气味。
(让幼儿动起来——尝试自主。参与一次活动，如果单纯地是教师讲述幼儿倾听，那么时间一长，孩子必然会觉得无趣，也必然产生幼儿注意力不集中的现象。所以，在活动的过程中，尽量加入幼儿操作活动的内容，让幼儿真正地融入活动，真正地动起手来是十分必要的。幼儿教育提倡让幼儿在亲身体会中感知和发展，那么操作类的、游戏类活动的也是必不可少的，说教式的教学可能根本就连幼儿的注意力也无法吸引，那么又如何去言谈教学的有效性呢？结合《剥橘子》，分发给幼儿每人一个橘子，让幼儿拿在手里观察和感受橘子的特征。
四、探索剥橘子，感知橘子的内部特征。
1、幼儿猜测：你知道橘子的里面是什么样子的？吃起来的味道呢？幼儿猜测
2、剥开橘子看一看里面是什么样子的吧，那怎样剥开橘子？从哪里打开最容易？（软的一头）
3、教师示范，幼儿看。
大拇指在软的没有桔蒂的那一头挖一个洞，把皮慢慢地往下剥，一片一片的，剥成花瓣状。
(剥桔子的环节，幼儿经过老师的引导知道了剥桔子的时候应该从没有桔蒂的那一边开始剥。)
师：看看像什么？（橘子花）
4、鼓励幼儿自己动手剥橘子，感知橘子结构
师：（1）橘肉：剥开皮的橘子是什么颜色的？（橘黄色的）；剥开皮的橘子是什么样的？（一瓣一瓣的）；一瓣一瓣像什么？（像月亮、小船、饺子、香蕉等）；数一数它有几瓣？
（2）橘子核：肉里面还会有什么呢？（是它的种子，吃的时候要吐出。）什么颜色的？
5、小结原来橘子有橘皮、橘肉、有的橘子还有橘子核，种子像一颗颗白色的珠子，二部分或三部分组成，而且一个橘子可以分成好几瓣。
五、分享活动：吃橘子
师：请你尝一瓣橘子，是什么味道的？（酸酸甜甜的、酸酸的，甜甜的，凉凉的，有汁的）
（最后一个环节是请幼儿尝一尝橘子的滋味，宝宝们相互尝一尝自己的橘子，学会分享变得大方，增进幼儿之间的感情。）
小班科学教案8
活动目标：
1、在操作活动中让幼儿学会区分有生命的与无生命的物体，进一步掌握分类的方法。
2、让幼儿了解有生命的物体是不断生长变化的，而无生命的物体则不能。
3、初步萌发幼儿的环保意识：爱护生命、保护生态环境、关心自己的生活环境。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
1、多媒体：有生命与无生命物体的录像。
2、若干小贴纸标志：哭脸和笑脸
3、活动前布置户外活动场地，放置相关有生命与无生命的物体，如：各种昆虫、花草等。
活动过程：
1、播放多媒体让幼儿观察，引发幼儿进行分类的兴趣。
(1)播放两组图片，一组是有生命的物体，一组是无生命的物体，让幼儿观察比较两组图片的异同。在这一环节中，幼儿初步感知有生命体和无生命体的特征，并加以区分。
(2)渗透"有生命"与"无生命"两词，引发幼儿进行探索与分类的.欲望。
2、教师讲解用图标分类方法，幼儿操作。
(1)教师出示标志，笑脸代表有生命，哭脸代表无生命，将有生命的物体粘贴上笑脸，无生命的物体粘贴上哭脸。
(2)组织幼儿在户外寻找有生命与无生命的物体，并进行分类、粘贴标志。孩子们在户外尽情的寻找有生命与无生命的物体，并为其粘贴标志户外的小草、大树、小结：有生命的物体在不断的生长变化，而无生命的物体则不能。
(3)带幼儿一起检查分类结果，并找出错误进行改正。
4、教育幼儿保护生命，热爱环境。
(1)幼儿一起探讨：我们应如何爱护有生命的动植物?
(2)带领幼儿将大自然的动物放生。
延伸活动：
看幻灯片。感知巩固有生命体和无生命体的特征
小班科学教案9
活动目标
1.能理解7以内序数的含义，会从左往右、从右往左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排序结果。
2.积极参与排序活动，能大胆表述排序的结果。
3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备
PPT课件等。
活动过程
1.导入：今天有几个小动物要去公园玩，我们看看都有谁来了?他们排的队伍整齐吗?排在第一的是谁?排在第二的是谁?排在第七的是谁?
2.游戏——小动物回家，引导幼儿给小动物安排房间，初步认识7以内的序数。
(1)出示7只小动物的卡片，引导幼儿点数，并说一说：有几只小动物?它们是谁?
(2)教师变换不同的方向，引导幼儿将小动物送回家，并说出小动物的排列次序。
3.让孩子排小火车，从不同的方向说小朋友的次序。
4.巩固:游戏——玩椅子。
游戏规则：7个小椅子摆成一排，请幼儿上前面闭上眼睛转一圈。找到椅子坐下来，睁开眼睛看一看，自己做的是第几把椅子?是从哪边数的?
5.活动延伸。
在小朋友们排小火车的'时候，数一数自己从右往左、从左往右、从前到后、从后到前排在第几?
活动反思：
本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参与性也比较高。但是不足的是平时幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来遇到了较多的困难。
小班科学教案10
活动目标
1、感受3以内的数量，学习手口一致点数到3。
2、能看图讲述，理解故事情节。
活动准备
1、《三只小猪》语言CD、教学挂图。
2、香蕉、苹果、鸭梨水果操作卡片各三个。
3、三只小猪的头饰，实物适量。
活动过程
一、介绍故事角色导入
故事角色介绍：鼠老大、鼠老二、鼠老弟。
师：小朋友们，今天我们班来了好多的客人，你们看后面坐着客人老师，前面还有三位小客人（出示三只老鼠图片），我们一起来认识一下吧。
教师引导幼儿分别认识猪老大、猪老二、猪小弟。
二、教师出示教学挂图，分段讲故事
1、教师讲述故事第一部分，引导幼儿帮助小猪一起捡水果。
（1）教师讲到“走近一看，原来是黄黄的香蕉”时，问幼儿：“怎么办呢？快快帮帮猪老大捡到小拖车里吧”。师幼一边数香蕉一边操作卡片。
（2）教师讲到“他往树上仔细看，啊！有几个红苹果”时，问幼儿“怎么办”？师幼一起一边数苹果一边操作卡片。
（3）教师讲到“树干旁边竟然有大鸭梨”时，请幼儿快快帮猪小弟捡水果。
2、幼儿继续看教学挂图讲故事第二部分，帮助小猪比比谁的水果多。
（1）请幼儿猜想：谁的苹果最多？
（2）幼儿操作卡片，比比谁捡的水果最多。
（3）教师示范并和幼儿共同总结比较的方法。
数的方法：
一一对应的.方法：
3、观看教师教学资源，完整欣赏故事。
刚才小朋友帮了小猪一个大忙，一会小猪请你们吃水果，在吃水果之前小猪有个小要求，请小朋友完整欣赏故事并会看图讲这个故事。
4、请幼儿看图讲故事。
教师出示课件和小猪头饰。
小猪说：小朋友的故事讲的真好，现在请你们吃水果了。
小班科学教案11
活动目标：
1、感知空气的特性：没有颜色、味道、透明，无处不在。
2、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。
活动准备:
塑料袋、玻璃杯、粉笔、充气玩具等材料。
活动过程:
一、师出示一装满空气的空袋子，引发幼儿的活动兴趣。
师：这个袋子里有东西吗？没有东西为什么它是鼓的`？
二、感受空气的存在。
1、把袋里的空气对着幼儿的脸打开，体会：是什么跑出来了。（空气）
2、把粉笔往玻璃杯里放，会发生什么现象？（有气泡冒出）
3、师提供多种充气玩具，让幼儿按一按，感觉里面的空气，再把它们放出来。
4、师幼儿一起说说空气是什么样的。
三、尝试活动：装空气。
师：空气是个调皮的宝宝，我们看不到它，谁能想办法把它抓到？鼓励幼儿用多种方法抓空气。
提供塑料袋幼儿操作：鼓励幼儿到各处去捉空气：室内、外，桌子下。（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）
你们刚才在哪里捉到了空气？怎么捉到的？（引导幼儿初步感知空气在我们周围。）
教师进行简单的总结：空气是无色、无味的，看不见也摸不着，在我们周围。
四、空气本领大。
请小朋友捏住鼻子憋一会，然后再吸气，谈一谈憋气时的感受，体会空气对我们生存的重要。
小班科学教案12
活动目标：
1、学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。
2、愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。
3、体验伙伴分享的快乐。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、每组一个小碟子，内装与本组幼儿人数相等的橘子。
2、口袋1个，若干橘子。
活动过程：
一、摸口袋。
1、摸一摸。
师："小朋友们好，今天老师带来了一个神奇的口袋，里面装了些什么呢?我请小朋友来摸一摸。"(咦?哪位小朋友坐的好，端正，我就先让你来摸摸)-引起参与活动的兴趣。
2、提问：师："你摸到的东西是什么形状的呀?"幼："圆圆的。"师："摸上去有什么感觉呀?"幼："软软的、不太光滑。"(橘子摸上去是光滑的还是不太光滑的呀?幼：不太光滑。我们用一个好听的词来代替不太光滑，粗糙的。)师："那它究竟是什么呀?
师："是橘子吗?我们来看一看。(一边说，一边从口袋里把橘子拿出来。)
二、感知橘子的外形特征。
1、师："你们看过哪些颜色的橘子呀?"幼："绿色、黄色、黄色加绿色、橘黄色。"
2、看一看：提问：(1)师："那橘子是什么样的呀?"幼："圆圆的、扁扁的。"师："那我们把话连起来说一说好吗?"幼："好。"师幼一起说橘子是圆圆的、扁扁的，身上还有肚脐眼和按钮。
三、感受橘子的内部特征。
1、师："那橘子里面是什么样的呀?";(说什么的都有)
2、师："那我们把它剥开看看里面究竟是什么样的?"
3、师："我们先从哪一面开始剥呢
4、师："那老师来试一试看是不是从这面开始剥好剥些。"(一边剥一边说;橘子、橘子圆圆，橘子、橘子、扁扁，剥开黄黄的橘子皮，咋看像什么呀?【剥开橘子皮的橘子像什么呀?】)幼："花。"师："花儿花儿开开，哎，开出了什么呀?"幼："橘子。"师："这像什么呀?"幼："月亮、小船。
老师：恩，橘子剥开来，里面的瓤弯弯的，像月亮，像小船。
四、游戏剥橘子。
师："今天啊桌子上来了许多的橘子宝宝，它们有大、有小，我们来开始剥吧(师："我们把剥下来的橘子皮放在盘子里哦!"
五、大家共同分享品尝橘子酸酸甜甜的味道。
老师：哎?剥好的小朋友可以先等一下，我们等其他小朋友都剥完了再一起吃好吗?"师："那我们来尝一尝。"老师："小朋友们刚才都尝过了，谁来告诉我，"橘子是什么味道的啊?"幼："酸酸甜甜的。"
六、引导幼儿说一说，师："小朋友你们还吃过哪些东西是用橘子做的呀?"幼："橘子罐头、橘子糖、果冻、橘子汁、棒冰等。"师："小朋友们真棒，说出了这么多橘子做成的食品，教师小结：橘子可以做出这么多好吃的'，我们的橘子皮也是有用的哦!(它可以用来泡茶、放在冰箱里面除异味、预防晕车、治咳嗽、可以用来做菜、煲汤)小朋友们可以回去想想橘子皮能做什么?下次我们在一起分享好吗?
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
小班科学教案13
目标：
1.感知声音可以通过管状材料从一头传到另一头的现象。
2.在“打电话”的情景中尝试两个人合作探索。
3.能控制音量，避免音量过大损伤同伴的听力。
准备：
用管状材料(如PVc管、纸筒、塑料软管等)连接成传声筒。
玩法说明：
两名幼儿合作探索，一名幼儿对着传声筒说话，另一名在传声筒的另一端倾听。
指导要点：
1.创设“打电话”的游戏情景，引导幼儿迁移生活经验，了解材料的玩法。
2.观察两人共同玩“打电话”游戏时是否明确“听”和“说”的关系，能否互相配合。如果两名幼儿出现同时听或同时说的现象，可通过提问“两个人都说(听)，谁来听(说)呢”引导幼儿关注两种角色之间的配合。教师不要替幼儿分配角色，如果幼儿之间不能较好地协调，教师可以游戏者身份参与到游戏中，引导幼儿学习分配角色。
3.创设“说悄悄话”的情景，引导幼儿控制音量。当幼儿用较大的.音量对着管子说话时，教师可请他的同伴表述“听”的感受。
4.幼儿说话时鼓励其先对着管子说一说，再离开管子说一说，然后问一问另一端的同伴在两种情形下声音听起来是否一样。
小班科学教案14
活动目标：
1、初步认识石头的特征，知道石头是多种多样的。
2、通过观察、讨论，发现石的用途以及它们和人们生活的关系。
3、发展幼儿的动手能力。
4、初步了解石头的小常识。
活动准备：
1、课件：有用的石头。
2、课-照片：岩石。
3、幼儿用水彩笔。
4、幼儿搜集的小石头。
活动过程：
一、导入。
图片欣赏：漂亮的岩石。
教师提出疑问：漂亮的岩石是怎样形成的呢？引起幼儿的探索兴趣。
二、展开。
1、教师讲解岩石的形成。
岩石是经过风吹日晒，又经过雨水、空气等外力的作用，沉积成岩固结而形成的岩石。
教师：你们出去旅游的时候看见过岩石吗？想一想在哪里见过岩石？（提示：海边，山林等）
2、实验。
出示：一团捏在一起的湿沙。
你们看这是什么？现在，我们用吹风机吹一吹，看看有什么变化？
小结：小球上的沙，由于湿度的变化和挤压，可变成岩石。
老师告诉小朋友，岩石经过风吹、日晒或水浪的冲击可变成大石头呢。
3、了解岩石的沙化特征。
课件演示：岩石和沙子。
教师：看看照片上是什么？，你们知道沙子是怎样形成的吗？
小结：岩石被风化成为小块后，还必须经水流的`不断冲涮，才能形成沙子，粗沙进一步又可变成细沙。所以，可以说沙是石头变的，石头也是由沙变的。
4、引导幼儿在探索中认识石头。
（1）让幼儿自己玩自己的石头（每人一块，颜色、大小、形状不一）
（2）启发提问：
石头是什么样的？（硬硬的）
摸上去有什么感觉？（粗糙、光滑）
你手里的石头是什么颜色的，什么形状的？（引导幼儿说出：石头是多种多样的，颜色有……，形状有……）
5、讨论：石头有什么用？
课件演示：《有用的石头》
铺路、铺地、筑防洪堤、做假山、石桥和石凳、石栏杆。
结论：人们的生活离不开石头。
三、结束。
引导幼儿在小石头上作画。
活动延伸：
引导幼儿回家后继续收集不同的石头，了解不同石头的作用，然后讲给大家听。
小百科：石头，一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体表面，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地坚固、脆硬。可用来制造石器，采集石矿。在几千年前，我们的祖先就是用石头来生火。石头一般由碳酸钙和二氧化硅组成。
小班科学教案15
活动目标:
1、巩固认识磁铁吸铁的特性,初步感知磁铁两极“同性相斥,异性相吸”的特性。
2、激发幼儿的探究欲,发展幼儿探索的能力。
3、巩固学习操作的记录方式,通过记录提炼认知经验。
活动准备:
人手三块磁铁(一个彩色磁铁,两个环形磁铁),两份记录纸,红蓝蜡笔和贴贴纸。
活动过程:
一、激发幼儿的探索兴趣,引发活动课题。
1、小朋友,你们猜今天我们班上来了一位新朋友是谁？ 2、(老师出示彩色磁铁)你们瞧这是什么?你们认识它吗？在哪里见过它呢？请你们来说说看好吗？它也有自己的好朋友呢!它找到好朋友的时候会和好朋友紧紧地吸在一块儿。你们猜黑板是不是彩色磁铁的好朋友?(教师演示实验,并引导幼儿学习记录的方法)如果是他的好朋友就画上蓝点,如果不是它的好朋友就画上红点。
3、出示第一张记录纸。彩色磁铁还想找朋友呢,猜一猜哪些东西会是它的朋友呢?到底这些东西是不是彩色磁铁的好朋友呢?我们一起试一试并且把它记录下来。
4、 集中。你发现哪里有彩色磁铁的朋友?(总结出磁铁能吸住铁做的东西)
二、引导幼儿发现探索磁铁的两极。（正极。负极）
1、彩色磁铁能和铁做的东西做好朋友,那它能和环形磁铁做好朋友吗?是不是环形磁铁的两个面都是彩色磁铁的好朋友呢?我们来试一试 。交流幼儿的发现。
2、我们发现环形磁铁有一面是彩色磁铁的好朋友,一面不是。那我们怎么记录下这个发现,告诉大家哪一面是彩色磁铁的.朋友,哪一面不是呢?(引导幼儿在是朋友的一面贴上蓝色笑脸不是朋友的一面贴上红色笑脸。)
3、幼儿根据实验在两个环形磁铁上贴上相应的即时贴。老师验证幼儿贴得是否正确。
三、引导幼儿发现磁铁两极“同性相斥,异性相吸”的特性。
1、刚才我们发现环形磁铁都有一个面是彩色磁铁的好朋友,一个面不是。那环形磁铁和环形磁铁是不是朋友呢?是不是每个面都能做朋友呢?
2、出示第二张记录纸,蓝点和蓝点的一面会是好朋友吗?红点和红点的一面会是好朋友吗?红点和蓝点的一面会是好朋友吗?幼儿猜测并把自己的想法记录下来。
3、到底我们的猜测是否正确呢?我们一起来做个实验,并把实验结果记录下来。
4、集体。你发现了什么现象?引导幼儿总结“同性相斥,异性相吸”的特性。
四、结束。今天我们用磁铁玩了找朋友的游戏。你还会用磁铁怎么玩呢?幼儿自由玩磁铁。
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