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《雪地里的小画家》教案

时间：2024-05-22 23:05:20 教案我要投稿

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有关《雪地里的小画家》教案4篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案4篇，希望能够帮助到大家。

有关《雪地里的小画家》教案4篇

《雪地里的小画家》教案篇1

　　教学目标：

　　１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

　　教学重点、难点：

　　掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、结合生活实际导入

　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、读文

　　１、师范读课文，学生听读。

　　２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

　　三、识字

　　１、出示带拼音的生字

　　（１）学生自由读字。

　　（２）指名读字。

　　（３）指名朗读。

　　（４）齐读生字。

　　２、出示去掉拼音的生字

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

　　（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

　　３、检查学生合作交流的识字情况

　　（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

　　（２）指名读字卡。

　　（３）开火车读词卡。

　　（４）男女生赛读字卡。

　　（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

　　（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

　　（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

　　四、读文

　　１、教师读课文，学生跟读。

　　２、指名读课文，大家评价。

　　３、同桌互听互读。

　　４、齐读课文。

　　（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

　　五、写字

　　出示要写的`字“几”、“用”

　　１、指导笔顺，学生书空。

　　２、学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　３、教师范写“用”。

　　４、学生描红，练写“几、用”

　　５、展示较好的字。

　　（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

《雪地里的小画家》教案篇2

　　教学目标：

　　1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：

　　正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

　　2、准备课件

　　3、准备识字星和写字星若干颗

　　学生：水彩颜料，调色盘(平的)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置情境，引人入胜。

　　1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了?(出示动画小熊) “大家好，我是小熊乐乐。

　　今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗?

　　2、(课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来)

　　乐乐：“我的礼物是什么呢?”

　　师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?

　　(学生猜)

　　3、乐乐：它们都是谁送的呢?

　　(学生根据自己的了解回答)

　　(设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助课件，认识四种小动物爪(蹄)

　　1、师：你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看，谁来了?(课件出示小鸡走来)

　　(指名回答)

　　2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像)

　　你怎么知道的?(点击小鸡，一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象? (学生根据自己的了解再结合课件回答)

　　为什么小鸡画竹叶呀?

　　( 设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。)

　　3、(出示小狗图)谁来了，他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。

　　4、那么小鸭和小马呢?学生回答

　　(结合演示小鸭和小马动画)

　　5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧! (切换到乐乐打开门的画面)

　　谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”

　　6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么?

　　(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。板书课题：《雪地里的小画家》

　　7、对了乐乐好象还有话说。

　　(课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)

　　学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧?如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。

　　(通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、

　　小马四种小动物爪(蹄)的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)

　　三、自主合作，读文识字

　　1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?

　　(学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力

　　较差，接受较慢的学生)

　　(设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合

　　作意识及良好的识字习惯)。

　　2、组内交流识字方法。

　　3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。

　　4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺!

　　( 设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。)

　　5、游戏巩固识字效果

　　学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。

　　(设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹

　　果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。)

　　四、再读课文，指导朗读

　　1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗?

　　2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

　　(课件出示不带拼音的课文)学生认读。

　　3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

　　要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　(设计意图：使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权)

　　五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

　　1、师：刚才大家读的可真好!老师也想读读了，可以吗?

　　(课件出示下雪，脚印，音乐)

　　师朗读，生认真听。

　　2、学生多种形式练读，教师根据学生读的.情况相机指导。

　　(1) 看第一句，下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?

　　(2) 第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?

　　(3) 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么

　　多东西，它们只用脚，他们会怎么想?怎么读?

　　(4) 乐乐还有一个问题，你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)

　　(5) 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊，我们怎么读?

　　( 设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)

　　3、听全文录音，再指名读。

　　4、背诵：看画面提示学生试背。

　　六、拓展

　　乐乐的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?

　　(学生回答)

　　根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好?其实我们也可以画，用你的小手、小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么和乐乐说?

　　( 设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。)

　　第二课时

　　一、复习

　　1、上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字?

　　2、谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)

　　指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

　　谁愿意再来一次?推荐背。

　　(设计意图：在诗情画意的背诵中引入)。

　　二、再认生字

　　1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗?

　　(课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现)

　　学生认读

　　(设计意图)：将生字放在词中再认有助于再现。

　　2、现在你还认识它们吗?

　　(课件出示新句子)学生认读。

　　用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认>

　　3、你和生字交上朋友了吗?

　　出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的?

　　全班交流。

　　( 设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。)

　　三、记忆生字字形与书写

　　1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我们把它们请出来好吗?

　　2、你怎么记住它?

　　学生小组讨论，然后汇报记忆方法。

　　( 设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字

　　规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)

　　3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么?

　　学生发言

　　(设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来

　　学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方)

　　4、指导书空

　　教师因学生汇报情况适当讲解

　　5、指导书写

　　提问：怎么写才美呢?

　　(课件出示带田字格的六个生字)

　　学生发言

　　在心里写一个。

　　(设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应

　　把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。)

　　6、看谁写得好看

　　学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。

　　写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。

　　修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

　　( 设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，

　　形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。)

　　四、总结

　　学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获最大?你还有哪些遗憾?(包括你得到了几颗星?)你还有什么想法?

　　板书设计：

　　雪地里的小画家

　　小鸡---------竹叶

　　小狗-------- 梅花

　　小鸭---------枫叶

　　小马---------月牙

《雪地里的小画家》教案篇3

　　教学目标

　　1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）

　　2．会认9个生字。

　　3．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点

　　1．学会7个生字，认识竹字头。

　　2．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点

　　正确、规范地书写：笔、竹两个字。

　　教学过程

　　一、从课题入手，引导质疑。

　　同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？

　　板书：谁？画了什么？

　　二、初步了解课文内容。

　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

　　2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

　　3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

　　三、认读生字和会认字，读准字音。

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

　　4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

　　四、识记字形，了解字意。

　　1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

　　2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

　　3．小组汇报学习过程

　　叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

　　加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

　　马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：

　　3笔。组词：马车，小马。

　　用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：

　　。牙齿，上牙、下牙。

　　竹：用数笔画方法记。竹：

　　出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

　　笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

　　五、指导书写生字。

　　1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

　　2．学生在书中田格内描红。

　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

　　4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

　　5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

　　6．学生独立写。

　　7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

　　六、教师小结：

　　板书：

　　雪地里的小画家

　　谁？画了什么？

　　第二课时

　　教学目标

　　1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点

　　1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

　　2．本课背诵有难度，老师重点指导。

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

　　2．复习要求会认的8个生字。

　　二、创设情境，感知“小画家”是谁？

　　1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

　　三、借助课件，感悟“小画家”作画。

　　1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

　　2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

　　3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？

　　“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的`形状。

　　“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

　　“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

　　“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

　　4．出示电脑课件：

　　（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

　　（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

　　四、多种形式朗读，读中感悟。

　　1．尝试性朗读。

　　自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

　　2．老师用问题提示引读。

　　（1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

　　（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗读。

　　女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

　　4．全班练习有感情地朗读。

　　五、动手画画，感知“小画家”的作品。

　　1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

　　小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

　　2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

　　六、以“课件”为凭借，指导背诵。

　　七、延伸扩展：

　　启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？

《雪地里的小画家》教案篇4

　　设计思路：

　　本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

　　本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

　　活动目标：

　　1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

　　2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

　　活动准备：课件

　　活动过程：

　　一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

　　(出示雪景图)

　　1.你看到了什么，感受到了些什么?

　　2.看到这厚厚的`白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

　　二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌

　　1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?