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小学语文教案

时间：2024-08-09 09:22:16 教案我要投稿

有关小学语文教案集合8篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关小学语文教案集合8篇

小学语文教案篇1

　　教材说明

　　本次综合可以看做是本主题单位学习后的一次总结汇报和综合实践活动。前面主题单元的教学中，第一课都有对本次活动的铺垫。如搜集了关于地球资源、鸟类生存状态、绿色工程、身边的环保小事等资料，积累了相关的词语，句段和表达方式。这次综合活动即可以组织成一堂环保主题的班队会和一次设计创办，环保宣传报的竞赛。

　　教学目标

　　1、开展系列环保活动，提高认识、增强实践能力。

　　2、通过阅读及系列环保活动，体会环保的重要性与责任感。

　　3、激发学生由环保意识转为参与环保的实践活动。

　　教学重、难点

　　开展系列环保活动，增强实践能力。

　　教学课时

　　教学过程

　　一、揭示任务，导入新课。

　　教师导入：地球是我们唯一的家园。今天让我们走进大自然，倾听家园的呼唤，共同爱护我们的家园，完成《综合活动》，开展有关环保的一系列活动。

　　二、完成《综合活动》，提高认识。

　　㈠走进家园。

　　1、展示交流：小小导游介绍自已知道的名山大川的优美景色和生态环境。并展示与大自然交朋友的图片，照片等资料。

　　2、简要说明：小小博士介绍鸟儿的生活习性方面的趣闻和鸟儿对人类、对生态环境的贡献。

　　㈡倾听家园的呼唤。

　　1、汇报课前搜集的资料，说说空气、河流、绿树等所遭到的人为破坏与污染。

　　2、展示空气、水资源、森林资源、鸟类被污染和破坏的.情况。

　　㈢身过的环保小事。

　　1、引发讨论：说说该怎样从身边的小事做起，一起动手保护我们的家园?

　　2、以小组接力的形式，每人写一件我们生活中可以做到的环保小事，然后全班交流。

　　3、把全班学生写出的环保小事整理成环保行为规范，在教室内张贴。

　　㈣筹办环保宣传栏。

　　1、讨论宣传栏标题。

　　2、小组内合作讨论确定宣传栏的内容，汇集、资料、设计版式。

　　3、学生汇集准备的资料，确定讨论后的版式方案。

　　4、小组分工合作，完成设计。

　　三、总结活动评价。

　　对各组的环保宣传报张贴进行展示、评比。

　　四、课外延伸。

　　每人出一张环保宣传的手抄报。

　　五、布置作业。

　　全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：

　　⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;

　　（2）介绍铜奔马的艺术成就;

　　⑶介绍铜奔马制作的科学原理;

　　⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

　　2、礼物作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、体会“鸟的天堂”的含义，感受大自然的美。

　　2、领悟作者的表达方式。

　　教具准备：投影、vcd光盘

　　教学过程：

　　一、检查复习，引入新课

　　1、板书：“鸟的天堂”，问：“鸟的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鸟的天堂”这个词。

　　2、板书课题：20、鸟的天堂。

　　“鸟的天堂”一定是个美丽的`地方，今天我们就和巴金爷爷一起去广东省新会县游览一下鸟的天堂。

　　二、体会大榕树的特点

　　1、出示自学要求，分组讨论。

　　“默读描写有关大榕树的段落。（1）想想这棵大榕树给你留下什么印象？从那些句子中可以看出这些特点？（2）作者按怎样的顺序来写大榕树的？从那几个方面？”

　　2、指名汇报自学情况。

　　教师板书“大、茂盛”

　　（1）出示投影“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数”。

　　（2）有感情地读这句话。

　　（3）出示投影“榕树正在茂盛时期……这美丽的南国的树。”

　　（4）指导朗读，要读己的体会。

　　（5）观看录像，体会榕树的特点。

　　（6）汇报自学要求。

　　教师板书“枝、根、叶”

　　三、体会鸟的特点

　　1、出示自学要求。

　　“自由读课文，看作者第二次去鸟的天堂看到了什么？听到了什么？感受到了什么？作者从那几方面来写鸟的特点？边读边画。”

　　2、汇报自学情况。

　　3、观看录像，感受众鸟纷飞的壮观景象。

　　4、指导学生描写众鸟纷飞的情景。

　　5、要是你看到这众鸟纷飞的情景，你想说一句什么话？

　　6、出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　7、齐读句子。

　　8、提问：两个鸟的天堂分别指什么大榕树为什么是鸟的天堂？如果鸟的天堂自我们这里你该怎么做？

　　四、领悟作者的表达方式

　　作者第一次去鸟的天堂看到的是一棵大榕树，采用了静态描写的方法，突出了榕树的美。第二次去看到的是众鸟纷飞的情景，采用了动态描写的方法，突出了鸟的姿态美，声音美，这文章既有静态描写，又有动态描写，动静结合使文章显得生动、形象，充分表达了作者热爱大自然的真实情感。

　　五、布置作业

　　“根据课文内容，收集有关资料，写一导游词。”

　　板书设计：

　　特点表达方式

　　树：大、茂盛静态

　　鸟：多、活跃动态

　　声、色、动

小学语文教案篇3

　　一、谈话导入

　　同学们你们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个体验生活的小游戏好吗?老师这里有些枣谁想尝一尝?(我)老师有个好办法，给我们每个同学发一个，大家都尝一尝。现在拿起我们手中的大枣我们一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接着把枣核(吐出来)，最后把果肉(咽下去)。教师随机出示动词。味道如何?(甜、酸)

　　(1)谁来读一读

　　生：咬嚼咽吐

　　(2)再细瞧瞧，这些字和什么有关系?

　　生：这些字和嘴有关系。

　　师：我们把这些表示动作的词叫做动词。

　　(3)如果我们手中的这个枣不咬也不嚼，你还有什么方法把它吃下去?

　　生：吞下去。出示吞

　　师：吞下去会有什么滋味?

　　生：什么滋味都没有。

　　师:谁有好办法记住这个字?

　　生:一口气把天都给吞啦。

　　师：一个大大的枣不咬也不嚼，吃不出什么滋味，这就是《囫囵吞枣》。伸出食指和老师一起写一写。

　　二、讲授新课

　　1、(1)自由朗读课文

　　温馨提示：请同学们借助拼音大声的、自由的把课文读正确、读流利，并把你不认识的词语画下来。

　　师：有没有不认识的字词?老师筛选了一些字词，我们和他们见见面吧!

　　(出示)梨、枣儿、枣核

　　牙齿、、脾胃、肚子

　　囫囵吞枣、若有所悟、两全其美、前仰后合

　　过渡：词语是组成文章的最基本的单位，只有读懂了词语才能更深刻的理解文中的内容，让我们默读课文，找一找有关这些词语的句子，并画下来。

　　(2)默读课文画出有关这些词语的句子。

　　(3)指名朗读。

　　过渡：老师从你们读得句子中选出了一部分主人说的话和年轻人说的.话，让我们一起来读一读吧!(出示)

　　2、(1)男生朗读主人说的话。

　　(2)女生朗读年轻人说的话。

　　我们先来看看主人说的话。出示

　　(3)同桌互相读一读，竖起你的小耳朵仔细听听他读的和你读的有什么不一样?

　　(4)主人说的话是什么意思?

　　生：同桌商量讨论后指名说。

　　(5)你是从哪个词语中理解出主人的意思?

　　生：适量。

　　教师小结：主人的意思是适量吃，而不是不吃，劝告朋友吃梨和枣对身体的利与弊。

　　过渡:年轻人听完主人的话，愣住了，于是他想出了一个办法，这个办法怎么样呢?我们一起来看看吧。出示

　　(6)议一议：年轻人想的办法，会有什么样的后果?

　　师：指名说。

　　生: 吃梨只嚼不咽，吃枣儿只咽不嚼.

　　(7)教师范读：这岂不是两全其美吗?句子转换

　　(8)两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。

　　(9)造句：我既想游泳，又想看书，有没有两全其美的办法?

　　教师小结：吃梨只嚼不咽，就会造成很大浪费，也没有礼貌;吃枣儿只咽不嚼，囫囵吞枣，既尝不出滋味，肚子也受不了，对脾胃也不会有好处，还可能卡住，后果很严重。

　　3、如果你在场，你想对年轻人说些什么?

　　我们读书或做事要认真开动脑筋，勤思考，对所学的知识不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。

　　教师小结：年轻人的办法不仅谈不上两全其美，而且是荒谬、可笑的，不可取。我们读书或做事要认真开动脑筋，勤思考，对所学的知识不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。

　　三、拓展延伸

　　在我们的学习生活中，有些同学就有过类似“囫囵吞枣”的事情?下面让我们一起来想一想，谈一谈。出示

　　四、复述“囫囵吞枣”成语故事。(填空)

　　一个年轻人到别人家去做客，热情好客的主人请他吃( )和( )，并告诉年轻人适量吃些梨对( ),吃枣儿对( )。于是年轻人决定吃梨时( )，吃枣时( )。他自以为这个办法( )，可在场的人却笑得( )。这个故事告诉我们( )。

　　五、教师总结：

　　今天我们学习了《囫囵吞枣》这则成语故事，让我们明白了一定的道理。中国有着灿烂的文化和许许多多这样的故事像我们知道的守株待兔，亡羊补牢等等。我们邯郸被称为“成语之乡”，在成语中就有一千多条出自邯郸，你们知道有些成语出自邯郸?老师为我们推荐几则成语故事，课下我们看书读一读和同学一起交流，一起分享。

　　六、作业：读成语故事

　　七、板书设计：

　　梨只嚼不咽

　　16囫囵吞枣

　　枣只咽不嚼

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。

　　3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

　　教学重难点

　　1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

　　2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、激发兴趣,导入新课

　　1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?

　　2、你们在草地上玩儿些什么呢?

　　3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

　　二、自读课文

　　1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

　　2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。

　　教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。

　　玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

　　3、投影出示生字、新词。

　　(1)学生自读,同组抽读,指名读。

　　(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的'识字方法。

　　如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。

　　熟字加一部分:取+走趣。

　　(3)教师指导学生,培养学生识字习惯。

　　容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

　　容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”

　　区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

　　(4)指导书写。

　　观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

　　说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

　　说说哪些字是左中右结构:瓣

　　说说哪些字是半包围结构:趣

　　教师着重提示。

　　耍:上面是“而”,不是“西”。

　　绒:右边不是“戒”。

　　钓:不要与“钩”混淆。

　　瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。

　　(5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

　　(6)巩固检查。

　　三、初读感悟

　　自读第一自然段。

　　1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

　　学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

　　2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。

　　1、采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。

　　2、识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。

　　3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。

　　四、自读讨论

　　1、各自轻声读课文。

　　2、根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。

　　3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。

　　五、精读解疑

　　1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

　　(1)观看录像,让学生直观感受。

　　(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。

　　2、朗读第二自然段。

　　(1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。

　　(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读,互相交流。

　　(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!

　　3、朗读第三、四自然段。

　　(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。)

　　(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学生上台讲述。

　　(3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。

　　4、那一天,去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?

　　(1)齐读第四自然段。

　　(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。

　　六、汇报成果

　　1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:

　　(1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……

　　(2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。

　　(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。

　　(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜欢的草地。

　　2、拓展活动。

　　双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草地,然后用你喜欢的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。

　　七、总结课文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你会有独特的发现、新奇的感受,你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

　　2、借助图画，想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。

　　3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情

　　教学重点难点：理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。你已经可以成为一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。(介绍辛弃疾)

　　2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?

　　(比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。横排中间加点)

　　3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。

　　二、初读课文，感知画面

　　下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，(课件出示全词)

　　1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。

　　2、指名读，正音

　　(读得好的就夸--最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。――再读最后一句，其他同学听他的字音。你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”)

　　(读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。(我们要学会联系旧知识来学习新知识。)

　　3、再读文本，注意停顿

　　请你把这句再读给我们听听，好吗?(师指点学生这样“天外七八个星，山前两三点雨”读。体会如何停顿。)

　　4、师配乐范读课文。生闭目想像画面

　　(谢谢你们的掌声，老师读得好，那是因为老师边读边想像画面，把自己融入到了诗境中，你们也像老师这样老读好吗?)

　　5、生像老师这样读词。边读边想像画面。

　　6、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画，画中有诗”你看到了怎样的画面?(生：读着“……”我仿佛看到了……)

　　三、细读课文，进入诗境

　　1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，深秋的明月无情的落下，留给诗人的只是一片孤寂。而这里的“明月别枝惊鹊”是怎样的一种境界呀!“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅美丽的画面。诗中有景啊，板书“景”。“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢?(离开树枝，鸣叫)这真是“此地无声胜有声”啊!(板书“声”)不写啼而啼自现。乌鹊对月光十分依恋，月食时乌鹊会惊叫不安。“别”这是怎样的一种别呢?(依依惜别、恋恋不舍)明月的离别有着多少的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊(板书)

　　(带着这样的感情朗读前两句)(从你的读中老师已经感受到了非常恬静优美的山间夜景。)

　　2、炎热的夏夜，行走在绿树环绕的'山路上，听着蝉鸣虫叫，感受着迎面的徐徐凉风，多么的惬意，深深地呼吸这清新的空气。啊，我仿佛闻到了稻花的香味?正如作者所说的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

　　3、说丰年?都有谁在说丰年?他们又对谁说丰年?

　　(小青蛙对大青蛙说：“爸爸妈妈，你们捉了那么多害虫，使水稻长得好，丰收的果实里有你们的功劳。”大青蛙说：“孩子，多学本领，多捉害虫吧，我们可是这些庄稼的卫士呀。”师：多么尽职尽责的父子呀!)

　　(辛弃疾自言自语地说：“闻着这稻花的清香，今年的水稻一定能够丰收，百姓们就能过上好日子了。”师：好一个忧国忧民的辛弃疾!)

　　(白发苍苍的老翁对老伴说：“孩子他娘，闻着这稻花的香味，今年的收成一定不错。”“是呀，再也不为揭不开锅而发愁了。”)

　　(天真的孩童对父亲说：“好香的稻花呀，终于可以有白米饭吃了。”“呵呵，就你嘴馋。”)

　　4、小结：人人展望着丰收，都透露出了抑制不住的喜悦。带着这种喜悦我们再来读一读课文。(指导朗读)

　　5、同学们，老师告诉大家一个小常识，在水稻扬花的时候来一场及时雨是再好不过了!真是天随人意呀，瞧，天变了，怎么变了?(出示：七八个星天外，两三点雨山前。)

　　生：下雨了，

　　师：“两三点雨”又是什么样的雨?

　　(豆大的雨点，榆钱般的雨点，这预示着大雨即将来临。)

　　师：这真是好雨知时节呀!有了这场及时雨，水稻一定能够大丰收了。”作者不但写出了两三点雨，也写出了天气变化的过程。“七八个星天外”“七八个星”说明什么?

　　生：说明星星很少，有乌云遮住了星星。

　　师：是呀，滚滚的乌云遮住了明月，挡住了星星，带来了一场及时雨。

　　7、现在我们来回想一下，树枝和乌鹊对明月那么依恋，明月依然告别，明月是无情的告别吗?(不是，明月是主动地告别，心甘情愿地告别，她要把天空让给乌云和大雨。)好一个善解人意的明月，她别出了一场及时雨，别出了一个丰收年。)

　　8、天要下雨，赶路的辛弃疾怎么办?(找地方避雨)(出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。)“路转溪桥忽见”的是什么?“旧时茅店社林边”。正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀!还用担心淋雨吗?(唉，太美了!这真是要风得风，要雨得雨，处处和谐，皆大欢喜。)让我们带着这份喜悦再来读词。

　　9、再次感情诵读全词

　　此时此刻你就是辛弃疾，望着窗外的大雨，抑制不住心中的喜悦，吟诵出这首词。(看，同学们都陶醉在你的朗读中了。)

　　(这首词流传很广，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的读法。我们来用不同的身份朗读课文。)

　　四、课外拓展《破阵子》

　　在西江月中辛弃疾为农民的丰收而喜，可词人一生的梦想又有几人知。(出示《破阵子》，听朗读，比较和西江月不同的画面。)

　　可怜辛弃疾“男儿七尺躯，愿为祖国捐。”可又有几人理解他的雄才大志呀，到头来只能白发生。

　　从词中我们了解了一位词人，洞察了一个时期。每一首宋词仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，希望同学们以后多读唐诗宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。

　　板书设计：

　　西江月

　　夜行黄沙道中

　　明月乌云阵雨景

　　喜声

　　丰年情

小学语文教案篇6

　　教学内容： 小学语文教材第三册P96——99

　　教学目标： 1、认识9个生字，会写出10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3、借插图识字、了解课文内容。

　　4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

　　教学重难点： 重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的'生活习惯，要尊重别人。

　　难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

　　教学具准备： 教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

　　教时安排： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标。

　　1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

　　二、教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　三、教学过程。

　　（一）解题、导入新课。

　　同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）

　　（二）识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

　　3、读句子识字。

　　（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

　　（2）第一个上任的是猫头鹰。

　　（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

　　（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”

　　4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

　　5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

　　（三）初读课文。初步了解课文的内容。

　　四、板书设计。

　　之轮期第任惯式眯郑

　　第二课时

　　一、教学目标。

　　了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。

　　二、教具准备。

　　图片、生字卡片。

　　三、教学过程。

　　（一）复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。

　　（二）朗读感悟。

　　1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

　　2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

　　3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

　　4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。

　　6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

　　四、板书设计。

　　1. 从现在开始

　　猫头鹰：白天休息，夜里做事

　　选万兽之王袋鼠：跳着走路尊重别人

　　小猴子：照自已习惯方式日子

小学语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、学习字词句。

　　2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。

　　3、背诵成语、谚语，积累语言。

　　4、口语交际训练：听故事再表演。

　　教学重点、难点：

　　1、字词句的训练。

　　2、口语交际训练。

　　课时划分：三课时

　　教学目的：

　　通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。

　　教具准备：教学挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、审题。

　　2、（出示图）图上画了哪些小动物？

　　3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？

　　4、（出示动物居住地方的图）

　　这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

　　5、指名上来连图。

　　6、评议、讨论、交流。

　　7、读懂刚才有关小动物的词语。

　　8、填空。打开课本填一填。

　　9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

　　第一课时作业设计

　　一、填空。

　　___________住在里。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。

　　2、积累成语。

　　3、会背诵谚语。

　　教具准备：教学挂图、成语卡片

　　教学过程：

　　一、教学第二题

　　1、出示：树、做、渐。

　　2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

　　3、师范写“树”，生描红、仿写。

　　4、自己描红、仿写另外两个字。

　　二、教学第三题

　　1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

　　2、你觉得司马光是怎样的孩子？

　　3、（出示成语卡片）读准字音。

　　4、相互讨论成语的意思。

　　5、交流。

　　6、指导背诵。

　　7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

　　自己读读书。

　　8、你知道一些什么？

　　9、指导朗读。

　　10、指导背诵。

　　第二课时作业设计

　　一、补充成语。

　　（）言善（）（）（）不乱（）容（）迫

　　第三课时

　　教学目的：

　　口语交际：看图听故事再表演。

　　教具准备：教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、审题

　　二、指导

　　1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

　　2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

　　3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

　　4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

　　5、请学生大致说说每幅图的意思。

　　三、练习

　　1、自己练说四幅图的`意思。

　　2、同座位互说、练说。

　　3、教师巡视指导。

　　四、表演

　　1、能表演这个故事吗？

　　2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

　　（二）

　　教学目标：

　　1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；

　　2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；

　　3、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

　　教学重点：

　　了解动物的生活习性、练习说完整的话。

　　教具：

　　动物头饰、录音、词卡、挂图

　　教学内容和过程：

　　一、游戏导入

　　1、小朋友们，今天有5位动物朋友来我们一（3）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢迎吗？

　　2、（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？准备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）

　　3、（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。

　　过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？

　　二、教学字词句

　　1、学生自己介绍：我刚才是和（）玩的，因为（）。

　　2、根据学生的回答随机出示下列词语。（出示词卡）

　　（1）蜜蜂：

　　谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）----一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”

　　（2）松鼠：

　　谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）

　　请小松鼠来作个自我介绍

　　（3）马：

　　你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。

　　（4）北极熊：

　　请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？

　　请北极熊的朋友一起读！

　　（5）燕子：

　　指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）

　　3、去拼音开火车读词语。

　　三、创设情境，练说句子。

　　过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友碰到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋，想带回家，正好被老师看见了，老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）

　　1、出示例句：松鼠住在树林里。

　　请生读，这句话还可以怎么说？

　　2、依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。

　　3、小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？

　　（1）出示动物的家的图。

　　（2）逐一认识小动物的家。

　　（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）

　　（4）小动物们得到你们的帮助，可开心了，不停地说“谢谢”。

　　（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？

　　4、才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了：现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗？

　　5、出示口袋让学生摸（动物、植物）

　　角色迁移，我是**，谁来把我送回家？