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桥教案

时间：2024-09-16 05:33:07 教案我要投稿

【精华】桥教案范文集合九篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的桥教案10篇，希望对大家有所帮助。

【精华】桥教案范文集合九篇

桥教案篇1

　　教学目标：

　　⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　⒉正确认读十二个生字。

　　⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　⒋了解课文内容，感受作者想像的奇妙。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　课前准备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明*联系生活，导入新课。 1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？ 2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3、说一说：七彩指哪些颜色？（介绍科普知识）结合学生的生活经验创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的.记忆。

　　*再读课文，深入品味。

　　1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

　　2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

　　指导学生借助那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

　　理解倾泄的意思。

　　引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

　　4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

　　5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

　　6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。*指导书写生字1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。*课内延伸1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的知识。

　　口语交际活动目标：⒈就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。⒉培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。⒊培养学生认真倾听的习惯。⒋引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。活动设计：

　　活动过程

　　设计说明*引入：（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。*同学之间互相说出问题，帮助解难1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。*小结：

　　孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。

　　教师用充满激情地总结语，激发学生探索问题的欲望。

桥教案篇2

　　学习目标

　　1.认识7个生字.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.

　　4.欣赏课文中优美的语言积累.

　　课前准备

　　1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解.

　　2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.

　　3.老师准备古诗文《天净沙》.

　　教学过程

　　读诗，了解课题出处

　　谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？(或想说点什么？)

　　出示古诗文《天净沙》，全班齐读.

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”

　　请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.

　　导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读.

　　初读，掌握课文主旨

　　自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？

　　同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.

　　全班交流：

　　a．指名分自然段朗读课文，师生一起正音.

　　b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.

　　交流.探究表达方式

　　默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.

　　小组交流，合作探究.

　　展示交流探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.

　　根据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)

　　b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的.情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)

　　c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)

　　d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)

　　赏读，积累优美句段

　　配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.

　　选择自身喜欢的句段读几遍，熟读成诵.

　　摘抄课文中生动优美的语句.

　　拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说.

桥教案篇3

　　【教学设计说明】

　　《读句子、学字词》是S版小学语文教材中学习字词的一种新形式，教学要求与教学方法与现行教材的“看图学词学句”有明显的区别。这类教材强调为学词识字创设语言环境，有利于激发学生学习字词的兴趣，提高学词识字的效率。在教学要求上突出字词学习，句子只要求读一读作为学词识字语言材料，不要分析句子的结构和句子的思想内容，让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思。在教法上从整体入手，在读句中学词，在学词中识字。

　　《车在桥上跑》这篇教材有两句话：“车在桥上跑，船从桥下过。”这两句句子中有六个生字：“在、桥、跑、船、从、过”通过教学要达到的目标是：使学生初步知道车是陆上交通工具，船是水上交通工具，了解桥的用处，从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景。学会本课六个生字，并能在田字格中正确书写。认识“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺。学会正确读句子，认识句号，理解“桥、跑、过”等词语。

　　教学中我们按从整体入手，从图到句，从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图，桥上的车，桥下的船都能抽动，通过活动教具的演示，学生看到了“车在桥上跑，船从桥下过”的情景，学生从图和句子的语言环境中理解字词的意思，在此基础上掌握字音和字形。

　　课文中的.练习不能忽视，我们结合讲解采用引读方法，边问边读：在哪里跑？什么在桥上跑？谁和谁过大桥？我和爷爷干什么？同时认识句号。写字指导要舍得花时间，除笔顺要指导外，更要指导学生如何看田字格，看清每个字在田字格中的位置。重点指导“桥”、“跑”、“船”，并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律。

　　本文建议安排两教时。

　　【教学主要步骤】

　　一、复习旧知，引入新课

　　1.复习声韵母和独体字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。）

　　2.交代学习目标。

　　本课，我们要运用这些知识学习新的字词。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.（出示挂图）师：你从图上看到了什么？2.师：课文是怎样描写这幅图的？听录音读课文。3.自由读课文，注意借助拼音读准字音。

　　4.指名读课文，思考：课文中有几句话？你是怎么知道的？

　　5.教师范读，学生跟读，齐读。

　　6.课文中哪个词出现了两次？（出示：qiáo桥）

　　7.学习生字词“桥”。

　　（1）注意读准三拼音。

　　（2）师：你们看到过什么桥？

　　（3）学习新部首：木zìPáng木。比较“木”与“木”，有什么不一样？（“木”做偏旁，捺改点。）

　　（4）分析“桥”的字形，并书空。

　　三、分向指导，学词识字

　　1.分句指导第一句。

　　（1）读第一句，注意读准字音。

　　（2）学习生字词“跑”。

　　①学习新部首：?。比较“足”与“?”，有什么不一样？（“足”做偏旁，撇、捺改竖、提）

　　②分析“跑”的字形，并书空。（右边看田字格下的“笔顺指导”）

　　③做一个跑步的动作，想想“跑”字为什么是“?”。

　　（3）根据课文练习指导读句。（引读：在哪里跑？什么在桥上跑？这里的“跑”是什么意思？）

　　（4）学习生字词：“在”。

　　①注意读准平舌音。

　　②指导书空“在”。

　　（5）边看活动图片，边读句子。

　　2.分句指导第二句。

　　（1）读第二句，注意读准字音。

　　（2）学习生字词“船”。

　　①看图说说图上画着什么船？（大轮船、货船、帆船、驳船、小木船等）

　　②注意读准翘舌音、三拼音。

　　③学习新部首：zi Páng舟。比较“舟”与“舟”有什么不一样？（“舟”做偏旁，横改提。）

　　④学习新笔画：héngzhé wān。比较“”与“乙”有什么不一样？

　　⑤分析“船”的字形，并书空。

　　（3）学习生字词：“过”。

　　①注意读准三拼音。

　　②分析“过”的字形，并书空。

　　（4）仿照课后练习1指导读句。（引读：从哪里过？什么从哪里过？）

　　（5）学习生字词“从”。

　　①注意读准平舌音、后鼻音。

　　②请两名学生做跟从的动作，边看边记住字形。

　　（6）看活动图片，边读句子。

　　四、创作情境，巩固字词。

　　1.抽读生字卡片。

　　2.分析“桥”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥，看谁的本领大。

　　3.分析“船”的字形。用文具当船，做个“从桥下过”的动作，边做边说什么从桥下过。

　　4.用文具当车，做个“在桥上跑”的动作，边做边说什么在桥上跑。

　　5.（出示课后练习3）你会读吗？（在新的语言环境中读句复习字词）

　　五、朗读课文，指导写字。

　　1.听课文录音。听清朗读的顺序。

　　2.轻声跟录音读课文。

　　3.齐读课文。

　　4.指导写字。（重点指导“桥、跑、船”。）

　　（1）看清字的结构。

　　（2）看清左右宽窄。

　　（3）看清每一部分中第一笔和关键笔画的起笔和收笔。（教师边指导边在田字格小黑板上书写或放投影演示。）

桥教案篇4

　　活动目标：

　　1、熟悉歌曲的旋律，学习用自然的声音唱歌。

　　2、根据已有的生活经验，仿编歌词。

　　3、积极参与歌唱活动，感受音乐的乐趣。

　　重点：熟悉歌曲，用工整替换的方法创编歌词。

　　难点：能完整的演唱自编的歌曲。

　　准备：图谱、小兔

　　活动过程：

　　（一）谈话导入，引出课题。今天，李老师请来了一位小客人来我们班做客，你们来猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高兴来到xx班做客。今天啊，我要给你们一个

　　家带来了一首好听的歌曲，你们听~~~

　　（二）学唱新歌。

　　1、教师范唱第一遍，幼儿倾听

　　师：听了这么好听的歌曲，谁能来给这首歌取一个好听的名字？（小兔子）

　　师：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）

　　2、教师范唱第二遍，边唱边做动作

　　好，接下来请小朋友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友们说的是不是一样？

　　师：谁听清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）边总结幼儿的回答我边出示图谱

　　3、出示图谱，寻找问题

　　师：请小朋友们来看一看，这图谱里面有什么图片你是看不懂得？（教师用歌词来回答幼儿的.问题）

　　4、幼儿看着图谱学唱好，接下来请小朋友看着图谱用美妙的声音来唱歌。

　　5、情景表演

　　（1）恩，小兔子刚才悄悄跑来告诉李老师说，小朋友的声音有点儿轻，我还没听请就唱完了。你们说，我们要不要帮帮小兔子用好听又响亮的声音来唱歌，好不好？

　　（2）小朋友刚才呀也看见了，小兔子不仅会唱这首好听的歌曲，还会做好看的动作。我们也一起来学一学小兔子，边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。好，立正，准备~~~请坐

　　（三）创编歌词，情景表演

　　恩，我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？恩，谁能来说说看？（说一个小动物，教师出示一张图片进行粘贴，再用语言总结，最后用记号笔画上符号）如：小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鸟~~~恩，真棒！谁还有不同意见？还有什么动物也会唱歌？（举例三个到四个）

　　（四）活动延伸

　　恩，小朋友们都很能干，李老师相信还会有许许多多的小动物也会用很多不同的方法来唱歌，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！

　　小兔子

　　1＝d 2/4

　　5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳跳跳，我是一只

　　小白兔，跳跳跳，我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 两只长耳朵。跳跳跳，我是一只小白兔，跳跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳，我有两只红眼睛。跳跳跳，我是一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖

　　兔，跳跳跳，我有一条短尾巴。

桥教案篇5

　　Lesson1 Thank you

　　一．教学内容与分析

　　1.Let’stalk

　　学习日常用语：Thankyou!You’rewelcome!

　　2.Let’slearn

　　学习在不同情景下使用：Thankyou!You’rewelcome!

　　3.Let’ssing

　　学唱英文歌曲：Thankyou!

　　4.Let’sdrawandcolour

　　为图画涂色，巩固本课教学内容

　　二．课前准备

　　教材，小球，贴画

　　第一课时

　　1．Warm-up

　　A.课前播放本课歌曲：Thank you!活跃课堂气氛。

　　2.Presentation

　　A.教师请一个小朋友帮忙拿东西，并对他/她说“Thankyou!让大家理解句子的含义，引出本课的礼貌用语教学。

　　B.出示本课的教学挂图，或播放动画，请小朋友边看边听，并请小

　　朋友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含义。

　　3.Practice

　　A.师教读，生跟读。

　　B.同桌练习。

　　C.分小组，开火车练习。

　　D．组织小朋友两个一组进行对话表演，可以选择书中的任何一个情景，或创设情境。

　　4.Game

　　准备一个小球，或任何安全而且孩子喜欢的物品，站在小朋友面前，抛球，谁接到球就和老师对话，对话结束后，由他抛球，继续抛球的游戏。

　　第二课时

　　1．Warm-up

　　A.唱本课歌曲：Thankyou!请小朋友们慢慢跟着唱。

　　B.请一个小朋友拿东西，并对他说Thankyou!，请他作答。

　　C．回忆Thankyou!和You’rewelcome!同桌互相练习。

　　2.Presentation

　　A.讨论课本中对话情景，播放动画，学生根据动画和录音跟读。

　　B.将小朋友分组，练习对话，表演，比一比哪个小组做的好。

　　C.完成Let’sdrawandcolour。

　　D．鼓励小朋友在实际生活中恰当选择真实情景，运用本课所学用语表示感谢和回答。

　　3.Practice

　　A.看动画，听录音，学唱歌曲：Thankyou!

　　B．组织学生边唱歌边表演。

　　C.比一比，哪个组唱得最好。

　　Lesson2I’msorry

　　一．教学内容与分析

　　1.Let’stalk

　　学习礼貌用语：I’msorry.

　　2.Let’slearn

　　学习礼貌用语：Sorry!Iamlate.That’sOK.

　　3.Let’ssing

　　学唱英文歌曲：I’msorry.

　　4.Let’splay

　　完成连线游戏，巩固礼貌用语。

　　二．课前准备

　　多媒体，小布娃娃

　　第一课时

　　1．Warm-up

　　A.师生共同演唱上节课歌曲：Thankyou!活跃课堂的学习气氛。

　　B.请几组小朋友到前面表演上一课的对话，复习表达感谢的'日常用语。

　　2.Presentation

　　A.请一个小朋友与老师配合，进行情景表演（可使用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.

　　B．看课本Let’stalk，请小朋友猜一猜图中发生了什么。

　　C．教师领读对话，请小朋友观看动画、听录音并跟读。然后教师和小朋友共同谈论以上对话的内容。

　　3.Practice

　　A．请小朋友两人一组进行对话练习，并请小朋友到前面表演，

　　要注意小朋友的发音。比一比哪些小朋友做得好，盖小印章奖励。

　　Lesson8Icansing

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　学习句型：Icansing.

　　2、Let’slearn

　　学习词汇：sing,write,dance,speakEnglish

　　3、Let’ssing

　　学唱歌曲：Ican,Ican.

　　4、：Lookandtalk用本课句型描述图中的人物。

　　二、课前准备

　　教学用图、笔、纸、彩色笔。

　　三、教学安排：两课时

　　第一课时

　　1、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.调动学生的情绪，为上课做准备。

　　B、请小朋友依次到前面，使用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的爱好。

　　2、新课导入（Presentation）

　　A、教师用手做唱歌状，并为学生唱一首简短的歌。歌曲停止后，教师大声说：“Icansing.”。

　　B、借助教学图片，请小朋友理解Icansing.的含义。之后教师领读，学生跟读。

　　C、学习词汇：sing、write、dance、speakEnglish，由老师做动作，请学生猜一猜词意，再进行领读训练。

桥教案篇6

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，其中会写“父、候、贫、困、欢、历。

　　2.体会郑板桥劝舅父的七妙及汉字的构字特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学重难点：

　　重点：掌握7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文

　　难点：郑板桥劝舅父“巧”

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前导语：

　　同学们，在我们的生活中有句俗语，叫作“来硬的不行，就来软的。”这句话就是说，当我们用一种方法不能解决问题的话，就应该用另一种方法解决。

　　清代著名的画家为了阻止他的舅舅砍树，就采用了这个方法。今天，我们学习一篇新课文，叫《郑板桥巧劝舅父》。(板书课题)郑板桥为什么要劝舅父呢?创怎样巧劝的呢?同学们学完课文就知道了。

　　一、初读课文，读准字音

　　1.自由读文，画出生字，标出自然段。

　　2.指名分段读课文。

　　二、认读生字，指导书写

　　1.板书生字。

　　2.学生自学，说说用什么方法记住字形。

　　3.互相交流。

　　用熟字加偏旁记住这几个生字的：“贫”是由“分”和“贝”组成，“砍”是由“石”和“欠”组成，历是“厂”和“力”组成，厌是由“厂”和“犬”组成，讨是由言字旁和“寸”组成的。

　　“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”，都是半包围结构的字。

　　4.教师范读生字.正音。5.对难字进行指导。

　　(1)“候”(投影)：中间的'一竖不能写丢了，右边部分的笔顺是让学生描红练习。

　　(2)“困”的部首是方框“口”，指导书写。

　　5.学生在田字格中独立书写，教师巡视具体指导。

　　三、学习生字，指导认读

　　1.借助读音认读。

　　2.不借助拼音认读。

　　四、扩展词语，积累词语

　　1.学生对生字组词。

　　2.教师选出三个，将词语投影。

　　3.齐读扩展的新词。

　　五、再读课文，整体感知

　　读文后，思考回答：这篇课文写了一件什么样的事?

　　第二课时

　　课时目标

　　1.读中理解文章，了解文章所蕴含的道理。

　　2.体会郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。

　　一、检查课文，寻入新课

　　二、细读课文，讨论交流

　　1.学习第1自然段。

　　指名读，其他同学边听边想：这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导感知这段主要内容。

　　(1)齐读第1句，回答：郑板桥是什么时候的人?干什么的?(清代人，画家)

　　(2)齐读第2句，回答：舅舅为什么唉声叹气?

　　因为家境贫寒。贫寒就是指家里十分穷，不好过日子。

　　2.理解第2自然段。

　　(1)男生齐读第2段，思考并回答，舅舅为什么砍树?

　　院子中间有一棵树，构成了个“困”字，使家里贫寒。

　　(2)词语训练。忽然：表示来得迅速而又出乎意料，与“突然”意思相近。

　　(3)学生用“忽然”一词口头造句。

　　3.领悟第3自然段。

　　(1)女生齐读第3自然估，思考：舅父砍树，郑板桥是持什么样的态度?

　　(2)投影示句：

　　通过比较，得出郑板桥知道舅父砍树，自己想留住树，而又不知如何劝住舅父不砍。“很”表示程度深。

　　(3)指导朗读“想个什么办法，才能保住这棵大树呢?”

　　4.感悟第4自然段。

　　(1)教师朗读第4自然段，同学们边听边思考郑板桥想什么样的劝法。

　　(2)学生齐读第1句。这一句写了什么?

　　郑板桥想到了劝阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍树人就要坐牢。

　　(3)舅父相信郑板桥的话吗?齐读最后一句。

　　5.讨论：郑板桥是怎样想到劝阻舅父的?对学生提示如下：

　　(1)院中有树，舅父认为是个“困”字，说明什么?

　　(2)院中无树，郑板桥说是个“囚”字，说明了什么?

　　三、讨论交流，感悟升华

　　我们应向郑板桥学习什么?

　　启发学生从两方面学习：

　　1.用心观察周围的事，遇事积极动脑筋想办法。

　　2.机智灵活，不信迷信。

　　四、课堂小结

　　通过学习这篇课文，使我们认识到只有有了丰富的知识，遇事肯动脑筋思考问题，人才会变得聪明起来。

　　五.拓展:

　　课后了解家人和周围的迷信活动,想法劝说,看谁的办法最有效。

　　板书设计：

　　舅父：困——砍树

　　巧劝 { }用迷信解迷信

　　郑板桥：砍树—— 囚____留树

桥教案篇7

　　教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的行列中去。

　　教学准备：

　　1上网寻找发生在动物界的感人故事。

　　2制作一个课件

　　一导入新课

　　1同学们，上堂课我们学习了《蚁国英雄》这篇课文，我们被小小的蚂蚁深深地打动了，现在请同学们说说从蚂蚁身上看到了什么?

　　2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也( ) ，肝胆俱裂也( ) 谱写了一曲( )。

　　3揭示课题，今天，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题“生命桥”。

　　4齐读课题，看了课题你想知道什么?(学生提问：“生命桥”讲述了一个怎样的故事?为什么叫生命桥?把什么比作了生命桥?课题为什么家引号?)

　　二初读课文，整体感知课文

　　1带着所提问题自读课文。

　　2交流，“生命桥”讲述了一个什么样的故事?。(根据学生回答在黑板上出示悬崖。)

　　3望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的?羚羊们有没有束手就擒?(没有)它们是怎样做的呢?学习课文第一自然段。

　　三再读课文，体会动物间的真挚情感

　　1学习第一自然段。

　　(1)读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗?

　　(几分钟内，羚羊们为什么分成了两类?为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢?老羚羊会说些什么呢?老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢)

　　(2)讨论交流。

　　(3)短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃生的决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我们一起带着敬佩之情来朗读这一段。

　　2学习第二自然段。

　　(1)轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊配合得很默契/

　　(2)交流。

　　一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”理解“蹬”“笔直”。

　　(4)画出老羚羊和小羚羊试跳时的路线图。

　　(5)指导朗读，体会老羚羊牺牲的悲壮。

　　3学习第三自然段。

　　(1)“试跳成功!”我们应用什么语气朗读?试读，指名读。为什么这样读?

　　(2)出示课件，一只只羚羊跳跃时的的画面，教师范读渲染。

　　(3)出示句子“紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。”读后谈谈体会到了什么?(顾全大局，团结合作)

　　(4)出示句子“顿时，山涧上空划出了一道道另人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”

　　(5)读这句话完成练习。

　　把( )比作生命桥，把( )比作桥墩

　　因为( ), 所以称“生命桥”。

　　(6)老羚羊们用自己的生命谱写了一曲生命的.壮歌，这动人的一幕，这悲壮的一幕，感人肺腑同学们此时此刻，你的心情怎样，你有什么话对老羚羊小羚羊说说。

　　(7)此时猎人们又是如何做的?齐读最后一句话。你又想对猎人说什么呢?

　　(8)朗读，体会动物间的真挚感情。

　　四总结课文。

　　1朗读全文，体会羚羊们团结合作，不惜牺牲自己的精神。

　　2介绍上网查到的动物故事。

　　3齐读：让我们每一个人都懂得善待生命，珍惜生命。

　　五作业

　　1填空

　　试跳成功!紧接着，一队队羚羊( )，没有( )，没有( )，秩序井然，( )。顿时，山涧上空( )，那弧线是( ) 。这段话中把( ) 比作生命桥，把( )比作桥墩。

　　2有感情的朗读课文。

　　3出示句子“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬

桥教案篇8

　　Unit1Hello，I’mSam.

　　教学目标：

　　1单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　教学准备：课件、单词卡片

　　教学流程：第一课时

　　1教歌

　　Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~

　　（唱的好，动作标准的同学或个人加分）

　　PPT--先教第一单元标题，Hello,I’m?和句子yourname，please?

　　按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam?，yourname，please?（认识一些名字，Part6）

　　2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。

　　先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。

　　教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。

　　按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。

　　3重点词汇：（Part2）

　　Apen一支钢笔Apencil一支铅笔Apencil-case一个铅笔盒

　　Aruler一把尺子Abook书Abag一个书包Aneraser一块橡皮

　　game：Showmeyour?优先快速的拿出东西的同学或小组得分。

　　学习Part1的前半部分，方式同3。第二课时

　　4重点句型：

　　Hello，yourname，please？Thisismynewbook.

　　Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。

　　5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。

　　6、Part9，先重点学习my,your,his,her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。第三课时

　　7、一起来做Part10（注意单词cousin）。

　　8、学习音标a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.

　　9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。

　　Game：做readstop的游戏。

　　10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。

　　11复习本单元的重点知识点

　　单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　Unit2It’sagoat.第一课时

　　教学主题：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald复习：

　　复习内容：

　　1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)

　　2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)

　　3.文具单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(实物或闪卡提

　　问)

　　4.物主代词my,your,his,her的.初步输入（Ask&Answer）

　　5.了解字母a在单词中的发音规律（phonics卡片或板书）

　　6.字母AaBbCcDdEeFfGg（闪卡）引导引导内容：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。

　　2)通过手偶及图片展示其他动物。

　　3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。

　　4）单词的拼写

　　游戏：upanddown听力听力内容：7页part1andpart2

　　操作方式：

　　1）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

　　2）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：7页part1

　　操作方式：

　　教师让学生打开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。写作写作内容：7页part1

　　操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。

　　第二课时

　　教学主题：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald引导

　　引导内容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：1）老师用动物图片进行提问”What’sthis?”如果学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完整句子”It’sagoat.”

　　2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。

　　3）接下来老师换”Whatisit”进行提问，并写在黑板上。

　　4）两两一组进行”Ask&Answer.”

　　游戏：Buildasentence.分组进行拼句子比赛。听力听力内容：7页part1朗读

　　朗读内容：7页part1

　　操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。写作

　　写作内容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习

　　复习内容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　复习方式：教师带领学生进行”Ask&Answer.”

　　第三课时

　　教学主题：字母e发/e/音

　　教具：手偶、单词卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照书9页part3那样做出来）复习复习内容：动物单词:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：

　　1）standupandsay:整体复习动物单词，教师用Whatisit?问学生，鼓励学生用It’s

　　a?回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。

　　2）touchthewords:先从动物单词中挑选出四个单词：cat;dog;rabbit;chicken;

　　贴在黑板上，做动作说：Isay,youtouch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。

　　3）复习请保证所有同学都参与进来。引导

　　引导内容：字母e发/e/音

　　操作方式：

　　1）教师先在黑板上写字母e，说：thisislettere,itsoundslike/e/，说完后，教

　　师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次

　　2）教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/

　　音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。

　　3）教师换一个单词leg，在做一次。

　　4）教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。

　　5）巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入

　　/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。

　　6）游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力

　　听力内容：9页part4

　　操作方式：

　　3）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

　　4）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：9页part4

　　操作方式：教师让学生打开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容：9页part5

　　操作方式：教师让磁带让学生勾画。写作写作内容：9页part3，part4

　　操作方式：教师让学生描一遍所有单词。

　　教学主题：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

　　教具：字母卡片复习复习内容：字母AaBbCcDdEeFfGg

桥教案篇9

　　教材分析：

　　《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

　　学习目标：

　　1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。

　　2、过程与方法目标： A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

　　B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。

　　3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。

　　教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

　　学情分析：学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。

　　教法及学法：自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。

　　课前准备：

　　学生准备：搜集各种桥的图片及资料。

　　教师准备：录音机。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。

　　同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。

　　(二)出示本课的教学目标。

　　（三）检查预习情况：

　　1、本文作者：选自《》。

　　2、给加点的字注音：

　　点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）

　　3、解释词语：

　　销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

　　失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。

　　二、初读课文，整体感知。

　　播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

　　1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？

　　提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。

　　2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。

　　从你自身感觉到的角度，自由的表达。

　　三、精读课文，深入探究。

　　（一）教师指导学生朗读重点段落——第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论回答以下问题：1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）2、本段运用了那些说明方法？（列数字、举例子、摹状貌。）

　　3、本段文字说明的主要内容是什么？（各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。）

　　（二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处：

　　1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。（其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。）

　　2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。）

　　3、无论木桥还是石桥，其身段的.纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。）

　　4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。）

　　学生分组讨论，分析，互相交流。选出代表，交流发言，教师适当点拨。

　　四、质疑问难。

　　学生就课文内容提出相关的问题，共同合作，分析，讨论，研究，解决这些问题。有疑问的，可在全班级展开讨论。教师肯定鼓励，保护学生的积极性，必要时给予合理的点拨。

　　五、拓展延伸。

　　仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光，以优美的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。教师肯定学生的表现。

　　六、课堂总结：学生总结本课的收获；教师评价学生的学习态度。

　　七、布置作业

　　运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子，使其内容更具体、更形象、更生动。

　　原句：白云漂浮在天空。扩展句：

　　八、板书设计：