【精品】汉语拼音教案模板合集十篇
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音教案 篇1
活动目标：
1.让学生学会独立拼读音节，写出词语。
2.能借助拼音自读诗歌，并能当堂背诵。
3.积累关于时间的谚语、名言，懂得珍惜时间。
活动准备：
1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。
2.或《小河流过我门前》的教学挂图。
活动过程：
一、读一读
小朋友们，今天，老师带大家去一个风景优美的地方游玩，愿意吗？（出示课文插图或）瞧，你们看到了什么？听到了什么？
1.学生观察后同桌互相说一说，可展开想像。
2.反馈观察的内容。 （如：小河仿佛在歌唱，小朋友在说话等。）
3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论：小河是怎么抓紧时间的呢？ ③表演读 ④背读)
二、背一背
小朋友们，刚才我们看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得时间的`宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢！你们想读吗？
出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
1.指生读一读。
2.齐读，质疑解疑。
3.背诵。
4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》（学生表演唱）。
三、拼一拼，写出词语。
小朋友们，时间像小河流水一去不复返，让我们一块儿珍惜时间，赶紧看看小河要我们做什么吧！
出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng
汉语拼音教案 篇2
一、谈话激趣
1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。
２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？
二、教学 j q x 与 ü 组成的音节
１、j q x 与 ü 相拼的规则：
（师讲童话故事，配上音乐）
有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？
生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）
（师指导拼读，学生读好音节）
师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？
生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。
生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。
师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。
生：（朗读儿歌）
师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
２、复习巩固：
⑴ 过独木桥：（请你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。
生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。
生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。
生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。
生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。
师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。
⑵ 我是“小小裁判长”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的'吗？请说明理由。
（学生同桌讨论交流）
师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？
（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）
【评析】
案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。
汉语拼音教案 篇3
教学目标：
1、学会z 声母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识生字，引导小朋友正确读儿歌。。
教学重点：
区别 z和 c 两个声母的认读和书写。
认读《过桥》儿歌。
教学难点：
正确书写z声母。
教学准备
拼音卡片，教学课件，识字卡片。
教学流程：
一、谈话导入。
我们已经认识了声母家族的好多小宝贝，他们是?(师逐一出示声母片)生齐答。这节课我们继续到拼音王国的声母城堡里认识三个朋友，你们愿意吗?
二、揭示并板书课题
1、媒体出示“情境图”，师通过谈话引出有关声母。
过渡语：声母家族中的'几个淘气宝贝听说咱们大(2)班的小朋友上课很认真。他们呀，很想来看看，和我们一块儿学习。他们是冬冬、小刺猬，蚕宝宝。你们欢迎不欢迎?
2、那咱们来和他们打个招呼，做个有礼貌的好孩子，好吗?
(你们好啊!)
三、教读字音
过渡：知道他们长得是什么样了，但是我们还应该知道这些字母叫什么，对吗?转自
汉语拼音教案 篇4
教学目标
1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。
2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。
重点难点重点：
i u ü的发音及带调读。
难点：读准i u ü的`第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。
课前准备拼音卡片，投影
教学过程
教师活动学生活动
一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么?板书：iI
教师范读。
2.启发学生看图,记形.
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?
三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形，听发音，认真仿。
学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读i u ü。
汉语拼音教案 篇5
教案示例
教学重点：
1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准g k h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：tù nǔ lè dù
二、学习g k h的音形及书写
（一）学习声母g
1．学习g的音
（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习g的形
（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母g
（1）认识基本笔画竖左弯。
（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母k
1．学习k的音：
（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习k的形
（1）怎么记住k的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母k
（1）认识基本笔画： 左斜右斜
（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母h
1．学习h的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习h的形
（1）h的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h h h。
3．书写字母h
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意h与n的区别。
三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
附：板书：
教案示例
教学重点：
1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准g k h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的`音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：tù nǔ lè dù
二、学习g k h的音形及书写
（一）学习声母g
1．学习g的音
（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习g的形
（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母g
（1）认识基本笔画竖左弯。
（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母k
1．学习k的音：
（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习k的形
（1）怎么记住k的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母k
（1）认识基本笔画： 左斜右斜
（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母h
1．学习h的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习h的形
（1）h的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h h h。
3．书写字母h
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意h与n的区别。
三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
附：板书：
第二课时
教学过程：
一、复习：
1．看卡片读声母g、k、h的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习guā的拼读
1．电脑上出示：小女孩推 gu→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推 guā→guā 图片（西瓜）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā 强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友g k h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
附：板书
扩展资料
1．介母。音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。
2．识记字形时，可用口诀帮助记忆：
9字加弯g g g，蝌蚪戏水k k k，一把椅子h h h。
单门n，双门m，搬来椅子它念h。
汉语拼音教案 篇6
教学目标：
1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。
教学重难点：
1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。
2.三拼音节的拼读与练习。
第一课时
复习
上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s
整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si
卡片抽读za ca sa zu cu su
二、观察情境图，初步感知zh ch sh r
1．看教学情境图听故事，初步认识zh ch sh r，学情景歌。
老师讲故事，相机出示zh ch sh r
2．教师配乐范读儿歌：
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。
3．学生练读儿歌。
三、看书上声母形图，教认zh ch sh r
1．读准声母zh，
（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的'音。
z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
（2）老师领读学生跟读， 学生齐读、指名读、开火车、轮读。
（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？
（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。教师巡视指导。
2．同样方法学习ch sh
3．学声母r
（1）出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的是什么？
（2）音：出示字母卡片r。红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。
学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。
（3）指导写r
四、学习整体认读音节zhi chi shi ri
1．上一课我们认识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？
2．谁能读一下zhi chi shi ri
3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。
4.听音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。
6．请学生当小老师领读。
7．小组比赛读争夺胜利小红旗。
五、作业
1．读书p31页五遍。
2．抄写声母zh ch sh r、整体认读音节zhi chi shi ri各两遍。
第二课时
教学过程：
一、复习
1．卡片抽读“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2．出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生读，要读响亮。
3．游戏火眼晶晶：区分平翘舌音。
二、出示书上插图（5幅）
1.出示图1，图上两个孩子在干什么？读音节词zhí shù(zhi是整体认读音节，不用拼读)
学生练读，指名读。
2．出示图2：学习音节词rìchū ，指名拼读，同桌练读，指名读。
3．出示图3、4、5：
（1）看看图上分别画了些什么？
（2）示音节：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼读 、学生上台贴音节词 、齐读
4．巩固练习
出示所有音节：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
（1） 看看老师指的是什么音节？
（2） 指名读。
（3） 小组比赛读。
三、区分平翘舌音
1、出示图说说图意。
2、出示音节让学生练习拼读
3、指名拼读
4、看看上下音节有什么不同？
5、分别请男女生拼读。
抽读声母以及单韵母。
四、教学三拼音节。
1．出示sh-u-：
2．让学生仔细观察这个音节和前面所学音节有什么不同？
3．师做讲解：中间的u 它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音节。
4．指导拼读方法：
（1）出示小猴推卡图
（2）谁来说说小猴应该怎样推？
（3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。
（4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口起完成。
（5）师范读sh-u-，学生跟读。
（6）师教授儿歌“声轻介快韵母响，三音相连猛一拼”
（7）拼读练习，出示音节。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
（8） 检查学生拼读情况。
（8）小组赛读。
五、看图拼音节词
1．出示图：图上分画了些什么？
2．出示音节；xiā huā duǒ 让学生尝试拼读。
六、作业
1.拼读书p32-33页五遍。
2.书上音节抄写一遍。
板书设计 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
汉语拼音教案 篇7
【教学目标】
１、学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
３、认识５个生字，会读儿歌。
【教学过程】
第一课时
今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？
生：想！
师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？
生：……
师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母 d。
生：……
师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。
生：……
师：d 的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。
生：……
师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆 d d d，小鼓一敲 d d d）
师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。
生：……
师：噢！原来和 b 点像，可是它们不一样，右下半圆是 b b b，左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和 b 也不一样，b 是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。
师：观众们认识了 d 之后呢，d 就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）
生：……
师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼 t。我们一起来读。
生：……
师：读的时候要轻短。大家再来一遍。
生：……
师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。
生：……
师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。
生：……
师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。
师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）
师：有这么多，小朋友们会念吗？
生：……
师：小朋友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。
〖小结
这节课我们学得可真不少，小朋友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。
〖反思
这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。
不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。
第二课时
上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。
生：……（讲故事）
师：很好，小朋友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l（出示）
师：n 这个拼音像一个小门的念 n，我们可以这样来记，一个小门 n n n，它和另外一个声母好象也有点像 m，m 是两个门洞，而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。
师：我们再来读一读。
生：……
师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。大家自己练一练。（老师巡视指导）
生：……
师：我们先让 n 也交上朋友，不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。
生：……
师：小朋友们的记性真好，没有忘记。现在我们一起来读一读。
生：……
师：l 这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是个急性子。它叫 l，小朋友们跟着一起念。
生：……
师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？
生：上格和中格
师：写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。
生：……
师：哎呀！l 又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？
生：……
师：好，我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。
生：……
师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：
L ba ni tu lü di na li lü tu
〖小结
好，今天的课我们就先上到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。
〖反思
１、学生掌握还可以，自己能拼读。书写指导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写漂亮。
２、采用交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很矛盾。
第三课时
请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）
师：这些词语里，哪些字是你已经认识的`？你是怎么认识的？
（鼓励、肯定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）
师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。
生：……
师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。
生：……
师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）
生：……
师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！
生：……
师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）
生：……
师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）
生：
师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？
生：……
师：小朋友们都很认真，学过的知识都能记得。
师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）
生：……
〖小结
这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。
〖反思
这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。
内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音４ d,t,n,l》课堂实录，希望对你有帮助！
汉语拼音教案 篇8
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。
教学过程：
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，引出a。
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a
2、教学a的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o
2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e
2、教学e的.音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
七、书写指导。
1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）
a
o
e
2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业
本上临写。
教学反馈：
汉语拼音教案 篇9
教学过程
第一课时
一、情境导入
刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，学生读）今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应该怎么排呢？
二、学习ɑi ei ui
(一)学习ɑi
1、引出ɑi
（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。
2、认识ɑi
你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。
像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。
3、读准ɑi
跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，
i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。
4、教学书写(板书ɑi）
5、标调，读ɑi的四声
马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）
帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）
你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）
（二）学习ei
1、引出ei
好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash ）
大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”
2、认识ei
唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）
3、教学书写（板书ei)
4、读准ei及其四声调
ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的'帽子应戴在哪个字母上面呢？
戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）
（三）学习ui
1、引出ui
看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼， “喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。
师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们……（生回声）
2、认识ui
小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？
3、教学书写（板书ui)
4、读准ui及其四声调
ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？
戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。
三、课堂小结
今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。
汉语拼音教案 篇10
教学目标：
1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。
2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。
3、感受到拼音的用处
4、激发兴趣。
教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。
教学难点：aieiui的发音方法及四声标调位置。
设计理念
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的.设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
第一课时
教学目标：学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。
学习ai的四个声调并能正确的读出。
教学重点：ai的四声及四声的写法
教学过程：
一、复习检查
1、抽读卡片
发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。
2、游戏导入：
黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui
二、新授
1、看图
2、图上画的是什么？
3、教ai的发音（由a滑向i）
师板书：看看ai是怎么写的？
小结：这样的韵母叫复韵母
(1)应该怎么记住ai
(2)记字形儿歌
书写练习
教学四声，学儿歌，ai的声调标在谁的头上？说词记四声。
三、巩固练习：认读ai及ai的四声，练习拼读。
四、作业：课堂训练
教学反思：今天开始学习复韵母，学生很快领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音掌握较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿势仍要多提醒。
第二课时
教学目标：学习复韵母eiui能读写正确
教学重点：能正确读写eiui及四声
教学过程：
一、复习检查
二、新授
（一）学习ei
1、看插图
图上画的是谁在干什么？看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
教ei发音
2、看，练习书空
3、教ei的四声
生练读
（二）学习ui
1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
2、反馈。
(1)指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
(2)两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”
乙：“你好，xx！有什么事吗？”
甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
3、教ui发音
4、生看，练习书空
5、教ui的四声
被调号儿歌
标号
学习练读
三、小结：这两节课，我们学习了什么知识，说一说
四、巩固练习
认读eiui及四声
读书
五、作业：课堂训练
教学反思：由于课时安排不好，本节课学生学得比较吃力，教学内容安排得较多，学生学得不扎实，尤其给ui标声调，个别学生都会背调号儿歌，但在给ui标调时总出错，知识的迁移太差，今后多练习。
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