《开国大典》教案

《开国大典》教案

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《开国大典》教案，欢迎大家分享。

《开国大典》教案1

　　教学目标：

　　1.默读课文，能理清课文描写的四个激动人心场面的相关小节;并在熟读课文的基础上，能简要复述这几个场面。

　　2.能背诵课文第7、8节。

　　3.能抓住文中重点的词句，体会其中包含的意思，感受全国人民热爱党、热爱新中国的思想情感。

　　教学重点：

　　能背诵课文第7、8节。

　　教学难点：

　　能抓住文中重点的词句，体会其中包含的意思，感受全国人民热爱党、热爱新中国的思想情感。

　　教学过程：

　　一、交流导入、揭示课题。

　　1.1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立。在首都北京举行典礼。这就是开国大典。

　　2.板书课题，齐读。

　　3.理解"开国、大典"之意。(建立新的国家;隆重的规模宏大的仪式)

　　二、检查预习。

　　1.指名读课文，随机纠正读音，学习生字。

　　2.交流自己读资料的体会。

　　3.展示自己画的平面图，小组读第2节讨论。

　　三、整体感知，理清脉络。

　　1.自己读读课文，开国大典中的哪个场面令你很激动?

　　2.交流读课文片段，要求读好。

　　教师在学生读课文的基础上加入引语，并随机板书

　　入场

　　典礼

　　阅兵式

　　群众

　　3.默读课文，找到与标题相应的小节。

　　交流。(1一4;5一10;11一13;14一15)

　　4.小结：课文按照开国大典进行的先后顺序，记叙了这四个场面。引读。

　　我们先来读读开国大典进行时的盛况——"典礼"和"阅兵式"。

　　四、重点研读，简要复述。

　　1.开国大典包含了这些议程，出示。

　　乐队奏起了中华人民共和国国歌。

　　毛主席宣布新中国政府成立。

　　毛主席宣读申央人民政府的公告。

　　礼炮响起来。

　　下午三时正，林伯渠宣布典礼开始。

　　毛主席按动电钮，五星红旗徐徐上升。

　　阅兵式开始。

　　默读课文5一10节，按顺序圈出有关词语。

　　2.讨论。(2、3、6、5、1、4、7)

　　3.加上必要的连接词，简要复述。

　　同桌复述;交流。

　　4.引读有关片段。

　　5.小结。(师：每一项议程的进行，都有激动人心的场面。因为那是隆重的规模宏大的仪式。)

　　五、品词品句，感悟"隆重、规模宏大"。

　　1.观看资料片，用词语表达自己的感受。

　　2.小组自学。

　　要求：自选一个场面描写的内容。

　　读读有关小节，圈出重点词。

　　小组配合有感情的.朗读。

　　3.交流。

　　随机出示有关句子：(抓重点词理解，指导诵读)

　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间，使全国人民的心一起欢跃起来。

　　三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰着鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了!

　　到了正午，广场已经成了人的海洋，红旗翻动，象海上的波浪。

　　4.小结：这些句子表现了开国大典的热烈气氛，突出了庆典的庄严、隆重、规模宏大的盛况，表达了群众对新中国成立的自豪之情、热爱之情。

　　5.引读，读出感情。

　　6.如果你是一位参加开国大典的新闻记者，请将开国大典的过程写成一份通讯稿。

　　提示：客观地进行过程叙述。

　　简要的进行场面描写。

　　学生习作。

　　交流。

　　7.小结。

《开国大典》教案2

　　教学目标：

　　1.学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

　　3.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感知，理清文章的脉络。

　　教学目标：

　　学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1.播放《开国大典》的电影片断。

　　2.启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

　　3.教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

　　二、初读课文，检查学生预习情况。

　　1.检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）

　　城楼檐下 汇集 擎着红旗 毛泽东 电钮 瞻仰。

　　检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

　　2.订正读音。

　　聂荣臻 乐声 直奔

　　3.说说以下各词的意思：

　　开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

　　城防部队：守卫城市的军队。

　　观礼台：被邀请参观典礼的看台。

　　擎：举。

　　五更天：大约早晨四五点钟。

　　就位：到自己应到的位置上。

　　迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

　　汇集：会合，聚集。

　　排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

　　肃立：恭敬，庄严地站着。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　4.自由读课文。

　　5.交流预习后的初步感受。

　　三、揭示课题，指导学生自学讨论。

　　1.齐读课题，说说题目的含义。

　　2.默读课文，布置思考题：

　　投影出示思考题：

　　（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

　　（2）讨论课文讲了几部分内容？

　　（3）找出不理解的句子划下来。

　　3.交流自学情况。

　　（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

　　（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

　　板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行

　　4.追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

　　四、分部分朗读课文。

　　五、朗读汇报。

　　六、作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.能写出课文梗概。

　　教学过程：

　　一、教师点拨，突破难点。

　　1.学习课文第一部分。

　　（1）读这段课文，你有什么感受？

　　（2）从那些词语中体会到这些感受？

　　（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的.早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）

　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）

　　（4）指导朗读

　　语调适宜庄重而平直。

　　（5）练习朗读

　　2.学习课文第二、三部分。

　　（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

　　（2）学生自由发言。

　　（3）教师小结并板书

　　（4）分析阅兵式的情况。

　　问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

　　（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）

　　（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

　　a.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）

　　b.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）

　　c.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

　　（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）

　　（7）练习朗读

　　3.学习课文第四部分内容。

　　（1）指名读书，思考：你读懂了什么？

　　（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）

　　（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）

　　（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

　　（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）

　　（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读

　　二、朗读课文。

　　三、说说课文梗概

　　1.什么是梗概

　　2.抓住时间、地点、典礼过程简单说

　　四、作业

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.写出课文梗概。

《开国大典》教案3

　　教学目的：

　　一，通过阅读课文，了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

　　二，结合理解课文，训练学生适当提高阅读的速度。

　　三，学习本课生字词。

　　四，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　一，理解文章中含义比较深刻的句子。

　　二，训练学生阅读要有一定的速度。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学方法：

　　学生自学为主，教师点拨为辅。

　　教学用具：

　　电脑课件

　　第二课时

　　教学目的：

　　1，朗读课文，进一步理解课文，培养学生爱党爱国之情。

　　2，理解含义教深的句子。

　　3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的`段落。

　　教学重点：

　　理解含义较深的句子。

　　教学过程：

　　一，导入新课。

　　二，讲授新课。

　　1，读一读：

　　用较快的速度阅读课文，然后说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（典礼开始，毛主席宣读公告--阅兵式--群众游行）

　　出示影片，提出问题：这是什么场面？（出示图片）

　　2，谈一谈：

　　看过影片，同学们一定有许多想法，请各小组讨论，然后选一个代表说出来，比比看，哪一组讲得最好？哪组同学最聪明？

　　3，找一找：

　　1）请找出文章中你最感兴趣的段落，说明理由。并有感情的朗读。

　　2）请找出文中含义较深的句子，谈出对句子的理解。（出示句子）

　　a“中国人民从此站起来了”怎么理解？没“站”起来之前是什么样子的？谁领导我们“站”起来的？

　　b“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”怎么理解？“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？“长城内外”“大江南北”指什么？“全中国人民的心一齐欢跃起来”指什么？

　　c“两股红流分头向东城，西城的街道流去，光明充满了整个北京城”怎么理解？“红流”指什么？“光明充满了整个北京城”何意？

　　4，再谈一谈：

　　刚才同学们谈得很好，能抓住文章中心。现在请同学们再看影片，结合刚才学习的课文内容，再深入谈谈你的看法。

　　5，背一背：

　　背诵自己喜欢的段落，比一比。

　　三，复习巩固。

　　对照板书，总结中心。

　　四，布置作业。

　　继续背诵自己喜欢的段落。

　　五，板书设计：

《开国大典》教案4

　　【教学目标】

　　1.认识掌握生字新词。

　　2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。

　　3.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。

　　【教学重点】

　　读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

　　【教学难点】

　　结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗?你知道关于火星的情况吗?

　　2.在地球之外，还有生命存在吗?科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的.就是这个问题：

　　板书课题：宇宙生命之谜

　　二、初读感知

　　1.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。

　　2.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么?

　　三、深入阅读

　　1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(找抓住每个自然段的意思讲。)

　　2.讨论交流明确：

　　(1)宇宙是无限的。

　　(2)哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么条件呢?

　　(3)科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。

　　(4)太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。

　　(5)通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。

　　(6)地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。

　　3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣?为什么?

　　(1)朗读相关的课文并说明理由。

　　预设：

　　读课文第三自然段。

　　理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。

　　读课文第四、五自然段。

　　理由：根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

　　作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。

　　作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。

　　……

　　(2)总结

　　我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。

　　四、探究扩展

　　1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。

　　2.教师展示相关图片、录像资料。

　　【板书设计】

　　火星

　　与地球相似点很多——干燥、土壤无有机分子、表面无微生物黑色线条(运河)——环形山、斑点表面颜色随季节变化(植物颜色)——风吹尘土

《开国大典》教案5

　　一、教学目标：

　　1.学会10个生字。能正确读写下列词语:典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,能写出课文梗概.。

　　3.理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4.领悟本文按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　二、教学重点及难点：

　　体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。

　　三、教学过程

　　1、导入

　　板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）

　　2、整体感知课文

　　（1）初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。

　　（2）再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？

　　（3）画出文中让你感受最深的.语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

　　（4）在组内讨论交流。

　　（5）全班交流，引导学生体会。

　　在品读了重点词句后练习有感情朗读。

　　（6）指导书写生字词。

　　3、精读课文，指导学生自主学习，合作探究。

　　（1）大典开始，写了哪三件事？（学生快速默读、思考）

　　（2）大典进行中，哪些场面最让你感动？（边读边画、小组交流）

　　（3）全班交流，同时进行批注感想

　　（4）指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。

　　（5）用同样的方法学习阅兵式部分。

　　（6）指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

　　(“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。)

　　（7）理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。

　　（8）学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。

　　4、总结、扩展

　　（1）课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。

　　（2）仿照课文写出3个比喻句。

　　（3）阅读自读课文的《刻骨铭心的国耻》。

《开国大典》教案6

　　学习目标：

　　学会本课的生字词。

　　了解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。

　　练习有感情地朗读课文，引导背诵6—8自然段。

　　课前准备：

　　初步了解新中国成立之前的中国历史状况。

　　【第一课时】

　　一、揭示课题。

　　出示课题，读题。

　　理解题意。

　　开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　结合时代背景理解“开国大典”。

　　中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的`盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

　　二、自读课文，提出学习要求。

　　要求：

　　a、通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词。

　　b、画出课文中解释课题的一句话。

　　C、思考：课文写了哪几个场面？画出描写不同场面的连接句。

　　d、提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。

　　三、交流。

　　读课文第一句话，解释课题意思。

　　理清文章思路。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分。）

　　交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　学习课文第一部分

　　自由读课文。

　　从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

　　指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

　　四、作业。

　　有感情地朗读第一部分。

　　书写生字及词语。

　　练习读熟全文。

　　【第二课时】

　　一、精读第二部分

　　学生默读，理清典礼的过程。

　　典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告

　　练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况。

　　画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。

　　重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　（“长城内外”“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）

　　指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦。）

　　练习用“人民群众为……而激动”而说话。

　　重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受自豪，扬眉吐气。）

　　找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法。

　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

　　排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

　　（感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

　　练习背诵第7自然段。

　　二、篡阅读第三段

　　自由朗读描写阅兵式的语句。

　　画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

《开国大典》教案7

　　《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用“自主学习，合作探究”的学习方法，设计如下教学程序。

　　一、创设情境，乐曲激趣

　　1、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

　　2、启发渲染：

　　这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢?大家想知道吗?下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

　　3、如果把“开国大典”改成“开国典礼”可以吗?为什么?

　　(学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。)

　　二、自主学习，提出问题

　　1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

　　2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

　　3、联系语境或查阅资料理解新词。

　　4、这篇课文记叙了哪几个场景?是按怎样的顺序记叙的。

　　5、给课文分段，并写出段意。

　　6、你最喜欢课文的哪几个自然段?为什么?

　　7、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗?如果不能，在书上做上记号。

　　8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

　　三、合作讨论，释疑解难

　　1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

　　2、推荐各讨论小组讨论问题：

　　如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词;第二小组：理清段落结构，归纳段意;第三小组：理解含义深刻的句子;第四小组：讨论记叙的顺序。

　　3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

　　4、各个小组在全班交流讨论成果。

　　5、问题咨询与小结。

　　四、探究领悟，升华情感

　　1、出示句子：

　　两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

　　2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

　　⑴ 作者把什么比作什么?

　　⑵ 如果把“流去”的“流”字换成“走”字，表达的效果一样吗?为什么?

　　⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情?

　　⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

　　教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的.确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　3、总结探究的方法。

　　4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗?如果找到并读了，把篇名记下来。

　　2、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。

　　【设计特点】

　　本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。

《开国大典》教案8

　　各位老师：

　　你们好，今天我说课的题目是第九册第六单元《开国大典》。

　　一、说课标

　　语文课程标准对五年级学生的阅读要求是

　　1、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

　　2、阅读叙事性的作品，了解事件的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

　　3、初步了解查找资料,运用资料的方法。

　　二、说教材

　　《开国大典》是第六单元的一篇讲读课文。这一单元的主题是走近毛泽东，所选四篇课文从不同方位不同角度展示了伟人毛泽东的风采。这篇课文是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了伟人毛泽东的领袖风采。

　　课文按照开国大典进行的顺序叙述了四个场面，在这一个个的场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型，我们能清晰的感受到——他是深受人民爱戴的领袖。针对本文的特点和单元训练的重点我将本课教学目标设定为：

　　1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；

　　2、学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；

　　3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。教学重点：

　　精当的场面描写是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。

　　三、说教学过程

　　（一）导入新课

　　首先我会以我校最近开展的“跳绳比赛”为话题，进行口头作文，等学生进行交流后，引出什么是场面描写——“同学们刚才说的跳绳比赛就是场面描写，引出本课，我们今天来学习一个盛大的场面《开国大典》。”

　　本环节以“跳绳”为话题进行口头作文，把抽象的场面描写形象化、具体化引出新课教学，突出教学重点。

　　（一）、初读课文，整体感知

　　随后播放课件《开国大典》片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，用喜欢的.方式自由朗读课文。

　　待学生初读之后组织学生交流：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？

　　这一环节课件的引入激发了学生的兴趣，交流的问题梳理了文章的结构，锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。

　　（二）、细读课文，品味理解

　　教学中我没有引领学生逐段分析课文，而是从把握孩子的认知起点入手

　　首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？

　　然后，抓重点分析：引读５－７自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，引导学生理解课件出示的问题。让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情

　　随后：我在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，看完开国大典片段之后让学生欣赏（６０年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到建国后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：教育学生热爱我们伟大的祖国，为中华之崛起而读书。

　　在这个环节中，我通过：谈——读——想——体让学生亲近了文本，让语文课成为“情感”的课堂。使文中群众的情与教师情、学生情产生共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。

　　（三）首尾呼应，顺利结课。

　　这节课我们用谈——读——想——体的方法体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会其它三个大场面并学写场面“跳绳比赛”。

　　本课时“跳绳”导入，“跳绳”结课，做到了首尾呼应，浑然一体。

　　（四）板书设计

　　好的板书能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行，其中以大会盛况为写作重点（用红笔标出），这样设计既能再现作者的写作思路，也能帮助学生梳理文章结构。

　　（五）升华情感：起立齐唱《中华人民共和国国歌》结束本课。

　　（六）、布置作业

　　收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

　　四、说教学评价（本课反思）

　　新课标指出：语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这也是我始终追求的目标，今天的这节课是我追求语文教学过程中的一个中间站，因为语文教学没有句号，只有逗号。

《开国大典》教案9

　　一、谈话激情，导入新课

　　１、同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？

　　２、过渡：

　　师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的.生活。１９４９年１０月１日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

　　师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　１、练习读课文，自学生字，了解课文大意：

　　⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

　　⑵反馈自学生字词情况：

　　正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

　　擎（qǐnɡ qínɡ）檐（zhān yán）瞻（zhān yán）

　　擎着：往上托；举。（造句练习）瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

　　分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

　　２、质疑解疑：

　　简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

　　三、细读课文，品味理解

　　１、练习分段：

　　⑴默读思考：

　　课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

　　⑵学生讨论：

　　明确：

　　课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

　　第１段：大典前天安门广场的情况。

　　第２段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

　　第３段：阅兵式盛况。

　　第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

　　第５段：大典结束后光明充满整个北京城。

　　２、披文入境：

　　此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？明确七个镜头：

　　大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。

　　３、合作研读：请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

　　四、布置作业

　　１、抄写生字，熟读课文。

《开国大典》教案10

　　一、教学目的

　　通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中华民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

　　二、教学重点

　　作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。

　　三、教具与学具准备

　　1、教具：大幅《开国大典》印刷品一张，[富有民族特色的工笔画和年画各一幅。

　　2、学具：教材，笔记本。

　　四、教学步骤

　　（一）组织教学：检查学生课前准备。

　　（二）导入新课：

　　我们知道，中国的民族绘画——中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感，并与诗、书、画、石相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。（出示中国画、年画挂历）而西洋画中的主要画种————油画，却以丰富、能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画—《开国大典》（出示油画《开国大典》）

　　（三）作者介绍：

　　作者：董希文（1914———1973年），我国著名的油画艺术家。中央美术学院教授，浙江绍兴人。1933年考入苏州美专，1934年进杭州国立艺专预科学习，后考入该校本科。1938年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。1939年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。1940年到贵州省合作委员会编辑股任职。1943年至1945年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。1946年在北京艺专任教，1949年————1973年在中央美术学院任教。生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。中央美术学院油画系教研室主任。曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。他的作品多次参加全国美展，及参加香港、法国沙龙展出。并多次被选中为中国军、政代表团出国赠人的国礼。《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东、周恩来等中央领导人的肯定。他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。重视以情作画，画中寓情。作品具有浓厚的生活气息，深受群众喜爱。

　　（四）艺术欣赏：

　　1、主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

　　2、作品欣赏：

　　1）《开国大典》概括：画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至于953年作，现藏中国革命历史博物馆。

　　画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。

　　画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的'衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、xxx队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。

　　天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。

　　画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

　　2）《开国大典》的历史遭遇

　　作为历史画，不同于其他画种，要用历史唯物主义的观点云表现事物的本质，要尊重历史的真实性。画家在处理历史的真实与艺术表现的手法上，掌握的分寸恰到好处。然后此画曾两次被歪曲修改。一次是1954年后，国家领导人中涂掉了高岗；第二次是1972年，去掉了刘少奇。这都违反了历史的真实性。所以，在1979党的十一届三中全会之后，才使该画恢复了它的原状貌。

　　（五）艺术成就

　　1、体现了中国历史的转折—中华人民共和国诞生的历史性画卷。

　　2、是中国绘画史上的一个新起点——是西方的油画技法与中国传统绘画技法相结合的典范。

　　3、体现了文学艺术既高于生活，又忠于生活。历史画，既要尊重历史的真实，又要进行艺术的提炼。

　　（六）结论

　　《开国大典》是划时代的历史画卷，是西洋画（油画）与中国传统绘画技法相结合的杰作。

《开国大典》教案11

　　教学目标

　　1．毛泽东在建国初期的几个生活细节，了解一代伟人朴实平凡的品格。

　　2．结合剧情展开合理想像。

　　重点难点

　　1．重点：了解毛泽东的朴实平凡的品格。

　　2．难点：描写人物言行对人物描写的作用。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设想：

　　观看影片《开国大典》再对课文作简要分析

　　教学过程

　　一、观看影片

　　二、课文研读

　　1、剧中写了毛泽东的几个小故事？

　　讨论并归纳：主要写了四个小故事：

　　（1）观赏北平夜景

　　（2）吃羊肉泡馍

　　（3）会见程潜用湖南老乡

　　（4）与儿子交谈

　　2、从每一个故事中可以乍出生活中的毛泽东有哪些特点

　　讨论并归纳：建国初期，北平一片安居乐业的和平景象，主席要求司机慢点走，想尽情地享受这美好的时光、羊肉泡馍馆里人们轻松的风趣谈话深深吸引了他，令他忍俊不禁、这些都表现了他与民同乐的思想、反对标语表现了他反对个人崇拜、在圆明园的沉思，感到自己肩负着振兴中华的历史使命、在与程潜的交谈中，我们可以看到他的风度，不计前嫌、在对待自己的湖南老乡问题上，他热情招待，但决不迁就他们的要求、在与儿子的.谈话中，可以看出他十分重感情，但对儿子要求严格，不搞特殊化。

　　作为一个国家领导人，他站得高，看得远、他不断地思考如何才能跳出同期率的支配，他要找出一条新路，那就是民主、

　　3、剧中的“九叔”非常有特点。找出文中的相关语句，分析作者写这个人物有什么作用

　　他是一个纯朴又带有封建思想的农民形像。他以毛泽东为骄傲。但又带有狭隘的小农思想。

　　4、剧中写毛泽东在圆明园像在思索什么，你认为他在想什么。

　　提示：可能回想中国的百年耻辱，想到中国在党的领导下，从此站起来了，历史将不会再重演，想到社会主义建设即将开始。

　　三、作业

《开国大典》教案12

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观：

　　1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党

　　2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。

　　能力：

　　1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。

　　2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　知识：

　　初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。

　　活动内容：

　　开国大典

　　活动目的：

　　通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的`新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。

　　活动过程：

　　1、开国大典。播放开国大典的录像，或搜集开国大典的图片、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国，终于诞生了。中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。）

　　2、利用学生搜集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，深入认识国旗国徽国歌的象征意义。

　　3、模拟升旗仪式。通过模拟升旗仪式，重温升旗的要求，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情

《开国大典》教案13

　　《开国大典》这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用自主学习，合作探究的学习方法，设计如下教学程序。

　　一、创设情境，乐曲激趣

　　１、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

　　２、启发渲染：

　　这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

　　３、如果把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？

　　（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。）

　　二、自主学习，提出问题

　　１、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

　　２、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

　　３、联系语境或查阅资料理解新词。

　　４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。

　　５、给课文分段，并写出段意。

　　６、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？

　　７、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。

　　８、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

　　三、合作讨论，释疑解难

　　１、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

　　２、推荐各讨论小组讨论问题：

　　如，第一小组：学习６个生字的`音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。

　　３、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

　　４、各个小组在全班交流讨论成果。

　　５、问题咨询与小结。

　　四、探究领悟，升华情感

　　１、出示句子：

　　两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

　　２、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

　　⑴ 作者把什么比作什么？

　　⑵ 如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗？为什么？

　　⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情？

　　⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

　　教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　３、总结探究的方法。

　　４、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　１、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。

　　２、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。

　　【设计特点】

　　本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。