小学数学教案

实用的小学数学教案[经典9篇]

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学教案9篇，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　〖教学目标

　　1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2.通过猜数游戏等活动，进一步发展数感。

　　〖教材分析

　　本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。

　　〖学校及学生状况分析

　　广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都配备多媒体教学设备。本班学生学习积极性、学习能力较好。在学习本课知识前学生已有一定的相关生活经验。

　　〖课堂实录

　　教具准备：教学课件、小组活动卡片。

　　(一)森林游戏――比大小

　　（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。）

　　1. 创设情境

　　森林里的小动物们正在玩翻牌游戏，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。)

　　2.提出问题

　　(1)四位数与三位数的比较

　　小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)

　　生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。

　　师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?

　　生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。

　　师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?

　　生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。

　　师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?

　　生3：我不同意。

　　(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最后同学们都同意了生2的观点。)

　　师：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。

　　师：第一局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗?

　　生1：小狐狸，别灰心，你还有机会呢!

　　生2：小狐狸，我们为你加油!

　　(2)两个四位数的比较

　　第二局比赛开始：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。

　　师：仔细观察这两个数，你发现了什么?

　　生1：这两个数的数位一样多了。

　　师：你观察得真仔细!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢?请四人小组讨论，然后请小组代表来汇报你们的结论。

　　组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。

　　师：你们是直接比较了它们的千位上的数字对吗?一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗?

　　生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。

　　师：也就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还要不要往下比较其他数位上的数呢?

　　生1：要。

　　师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢?

　　(学生集体自发地在课堂上讨论起来。)

　　生2：还是4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也不要紧了。

　　师：那我们还用不用往下比呀?

　　生：(齐答)不用了。

　　(得出结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的.那个数就大。)

　　师：刚才小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。

　　(3)两个最高位相同四位数的比较

　　多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。

　　师：你们已经知道谁赢了吗?

　　生：小狐狸赢了。

　　师：你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。

　　生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

　　师：为什么这一次你只比较十位呢?而不比较其他的数位呢?

　　生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。

　　师：你说得真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是怎样比较这两个数的?

　　生2：从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一样大；就比较它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

　　(得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。)

　　师：小狐狸成为今天的大赢家!

　　(二)小组游戏――摸卡片

　　(活动目标学生小组合作练习，掌握比较万以内数的大小的方法。)

　　师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀?

　　生：(情绪高涨)想!

　　1. 师宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)

　　(1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。

　　(2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。

　　2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。

　　3.老师评价小组合作，奖励合作卡。

　　(三)排队

　　(活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)

　　师：刚才，我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜欢接受有挑战性的问题。)

　　1. (课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。

　　2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。

　　3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?

　　4.汇报讨论结论。

　　生1：先找出99排在第一个，然后在387，809，345中拿出345排在第二个，387第三，809第四，最后再观察1752和4300，1752排在第五个，4300排在最后一个。

　　师：她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的?

　　生2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。

　　师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。

　　(四)最小三位数和最大三位数

　　(活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题，培养学生分析、解决问题的能力。)

　　师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗?

　　生1：354。

　　生2：522。

　　生3：189。

　　(先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。)

　　师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗?

　　个别回答，集体思考还有没有更大或更小的。

　　1. 小组讨论最小和最大的四位数是几。

　　2.小组汇报讨论结果。

　　(五)猜数游戏

　　(活动目标通过游戏发展学生的数感。)

　　1. 师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。

　　(课件演示：□□00)

　　(学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进行猜数。)

　　生1：1200。

　　师：太小了。

　　生2：5000。

　　师：大了一点。

　　2.四人小组进行游戏。

　　由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。

　　(六)说一说，评一评

　　(活动目标通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感。)

　　1. 提出问题：请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?

　　2.你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?请你评一评。

　　〖教学反思

　　这一堂课是我在校数学组里上的一节教研课，课后数学组教师对这一节课进行了点评，我也对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。

　　《标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本课遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

　　1. 让课堂充满情趣

　　在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产生的浓厚兴趣。

　　本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小裁判员的身份自然地加入到游戏中，并以承担这一角色遇到问题作为推动力，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

　　2.让学生在主动探究中获得发展

　　关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小裁判员们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

　　在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。对于错误的说法，及时教育其他学生不能取笑，更不能挖苦，因为这些学生对问题能动脑思考，勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。

　　〖案例点评

　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这是课程改革所涉及的重要课题，本节课充分体现了这一精神。在教学中，教师充分尊重学生的已有知识背景，重视学生的主体地位，先后几次给学生提供探究的机会，学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

小学数学教案 篇2

　　教学内容：

　　教材第21页练习四第2～4题。

　　教学目标：

　　1进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的`速度和准确率。

　　2培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。

　　3养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、怎样笔算一位数除两位数的除法？

　　2、笔算除法要注意什么？

　　二、指导练习：

　　1、第21页练习四第1题

　　（1）看作业比较上下两行的异同。

　　（2）小组讨论，汇报交流。

　　2、练习四第2题

　　（1）读题。

　　（2）小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。

　　（3）全班订正。

　　（4）作补充练习。

　　3、练习四第3题

　　（1）看图说清题目意思。

　　（2）说一说还能想到的问题。

　　（3）画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。

　　（4）解答后集体订正。

　　4、练习四第4题

　　（1）读题，审题。

　　（2）找问题、条件、解答问题，评讲。

　　三、全课总结：

　　通过本节课的练习，你学会了什么？

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1、结合运白菜的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。

　　2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。

　　3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。

　　教学重难点：

　　1、探索连减的具体方法。

　　2、连减问题的两种不同思路。

　　教学准备：

　　相对应的主题图片。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢！

　　出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。

　　二、问题探索

　　1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：（1）两车一共运走多少棵？（2）第一车运走以后，还剩多少棵？

　　问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题（3）。

　　2、思路探究。

　　（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。

　　（2）学生独立思考，列出算式。

　　（3）交流想法。

　　会有以下两种重要的解决问题的思路。

　　1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。

　　2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850（256+288）。

　　（4）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。

　　3、算法探究。

　　引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。

　　（1） 从总数里面连减两个数的方法。

　　850256288

　　=594288

　　=306（棵）

　　（2） 从总数里面减去两个数的方法。

　　850（256+288）

　　=850544

　　=306（棵）

　　三、应用练习

　　1、计算方法的练习。

　　完成试一试的习题和练一练中的第1、3题。

　　2、解决问题的练习。

　　（1）第2题。

　　a出示问题情境及第（1）问。

　　b学生独立解答。

　　c交流算法与想法。

　　d出示第（2）问。

　　教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。

　　（2）第4题。

　　a出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。

　　b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的.读数相同，这是为什么呢？

　　c学生讨论。

　　可能性1：如果小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。

　　可能性2：如果小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。

　　d引导学生继续自己提出问题，可以以晚上统计为例，完成第（2）问。（思考）

　　e第（3）问。

　　〈1〉一般方法：把第（2）问中所求出的每天行驶的里程数相加。

　　〈2〉简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830301=1529（千米）

　　四、课堂总结

　　围绕连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题等中心目标展开讨论，师生共同结课。

　　板书设计：

　　运白菜

小学数学教案 篇4

　　教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级(上海版)第一学期P30

　　认知目标：1、通过补充，会求缺少的加数。

　　2、会根据提供的情景，叙述有关补充情节，并解答。

　　能力目标：1、还缺几个可以继续往前数，也可以对和进行分拆。

　　2、培养学生看图表述的能力和探究的精神。

　　情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：知道通过补充求缺少的加数。

　　教学难点：根据提供的情景，叙述有关补充的情节，并解答。

　　教学准备：课件、学具等

　　教学设计思想：

　　新教材十分注重让学生体验学习数学的过程，让学生人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的认在数学上得到不同的`发展。新数学课程给学生越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和时间操作的机会。现实的、有趣的和探索性的数学学习活动将成为数学课程内容的有机组成部分。为此在本课设计中，我尽量遵循二期课改理念，体现我校小班化教育的特点，从一下几方面考虑：

　　1、基于学生经验的基础上进行数学教学。

　　学生学习新知，首先必须具备接纳新知的原有知识基础和认知水平。在学习新知前，要帮助学生整理原有的认知结构和已有经验，为学新知作准备。因此课伊始，我设计了上超市的情景，让学生在模拟的购物活动中做好学习的准备，并一次来激发学生学习和解决问题的兴趣。

　　2、在生动有趣的情景中进行教学。

小学数学教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、能熟练地计算100以内两位数的加减法、连加、连减和加减混合运算。

　　2、能够运算所学知识解决实际问题。

　　3、对学生进行热爱劳动的教育。

　　二、教学重点难点：

　　正确熟练地进行计算，进一步提高学生的计算水平。

　　三、教学过程：

　　同学们，你们最喜欢过什么节？属于你们自己的节日是哪一天？六一儿童节你们是怎样度过的？

　　同学们在儿童节这一天都非常愉快，老师也为你们高兴，那如何使六一儿童节过得更有意义呢？我们看看小明和妹妹是怎样过的。他们向妈妈提出今天我们来当家，让妈妈安心去工作妈妈交给小明30元钱，给妹妹20元，让他们到超市去购物。

　　哥哥先来到了肉类区，有鸡、鸭、肉和鱼，同学们想一想，哥哥用30元钱可能买哪些商品？注意所买的商品的`总价不能超过30元，你们估计一下。

　　接着哥哥随妹妹来到了蔬菜水果区。

　　妹妹用20元钱可以在这里买哪些商品？

　　除了香菇、虾仁以外，请同学们任选两件商品并算出它的价钱。

　　3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12

　　3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11

　　3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

　　5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15

　　老师请同学列举出三件商品并计算出结果。

　　让学生说一说如果买四件商品、五件商品都是哪几种，各是多少元？

　　让每个学生都说一说，做到全员参与。

　　出示图片：这位老爷爷用100元购物，他可以买到什么？还剩多少？请同学们说一说，最多不超过三件商品。

　　让学生自由发言。

　　小明和妹妹买完了东西到收银台去交钱，小明花了25元钱，妹妹花了14元，那位爷爷只花了8元钱，请同学想一想他们各买了哪些商品？

　　让同学们算一算他们各找回多少钱？

　　小明应找回：

　　妹妹应找回：

　　老爷爷应找回：

　　小明和妹妹把买来的商品拿回家，妈妈见到后夸奖他们是爱劳动的好孩子。小明提议：今天我们家吃饺子吧！妈妈同意了，妹妹算了算如果做两种馅的饺子，每种饺子要做50个才够，两种饺子一共要做多少个？

　　同学们，你们来帮助妹妹算一算。（50+50=100）

　　到了晚上，大家围坐在一起吃饭，妈妈向爸爸夸奖了小明和妹妹今天不但帮妈妈买东西，还帮助妈妈包饺子，真是妈妈的小助手，这时妹妹说：我帮妈妈包了43个肉饺子，小明说：我帮妈妈包了38个菜饺子。

　　同学们，你们说他们俩谁包得多？多几个？小明和妹妹一共包了多少个？其余是妈妈包的，妈妈包了多少个？

　　同学们，今天通过小明和妹妹当家这一天，我们一起复习了100以内的加减法、连加、连减和加减混合运算。希望同学们也能向小明兄妹俩学习，做一个勤劳能干、爱劳动的好孩子。

小学数学教案 篇6

　　教学内容：课本第28-29页的例5和例6.

　　教学目标：

　　1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。

　　2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。

　　3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学难点：商中间有0的两种情况。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。

　　孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？

　　二.新课

　　1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？

　　0÷3＝

　　说说你是怎样想的。

　　启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。

　　再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

　　由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。

　　2、出示例题6

　　309÷3＝

　　（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。

　　（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。

　　（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。

　　（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的'是占位的作用）

　　（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）

　　（6）巩固算理：

　　①404÷4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？

　　②做一做：

　　402÷2 609÷3

　　汇报、交流

　　3、420÷3＝

　　先由学生独立试做。

　　汇报、交流

　　明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。

　　4、试一试

　　750÷5 980÷7

　　对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？

　　三、小结

　　这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？

小学数学教案 篇7

　　教学内容：教材第9页练习一第1-5题。

　　教学目标：

　　1．通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。

　　2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

　　3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

　　教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

　　教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）

　　下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。

　　二、整十、整百数乘一位数的练习。

　　1.练习一第1题。

　　学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。

　　2.练习一第2题。

　　学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。

　　三、求一个数是另一数的几倍练习。

　　刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？

　　（一）完成练习一第3题。

　　1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？

　　2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）

　　3.让学生自己解答。（学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导）

　　4.总结：求一个数是另一个数的`几倍，我们可以直接列除法算式解答。

　　（二）完成练习一第4题。

　　学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。

　　（三）完成练习一第5题。

　　学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。

　　四、拓展延伸。

　　今年，妈妈27岁，小明3岁。

　　提出一个数学问题并解答

　　追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？

　　五、全课小结。

　　你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？

小学数学教案 篇8

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　3.体会加法的交换律。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　教学难点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1.出示主题图，引出课题。

　　问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果

　　2.观察主题图，提问题。

　　你能看图提出数学问题?根据学生的`回答板书：

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个?

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?

　　二、解答问题。

　　1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?

　　学生说，板书：25+4= 25-4=

　　得多少?怎样想?小组讨论，汇报。

　　2.操作验证。

　　(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29

　　(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21

　　3.看算式拨计数器练习。

　　32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

　　48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

　　三、作业。

　　1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?

　　列式：19 – 9 = 10(个)

　　2.第2题：观察算式，有什么规律?

　　(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)

　　计算并照样子写一组算式。

　　3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。

　　25-2 = 23(米)

　　4.独立完成第3、5题。

小学数学教案 篇9

　　教学目标：

　　1、使学生理解连减的意义及计算方法。

　　2、培养学生的语言表达能力，进一步提高计算能力。

　　3、培养学生解决生活中实际问题的能力。

　　教学重点：掌握连减的意义及计算方法

　　教学难点：找准整体

　　教学过程：

　　一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减

　　1、课件：你们观察，发现了什么？（一共有6条小鱼）你们刚才看到什么了？（游走了1条），再看，又发现什么了？（又游走了3条）你能连起来说三句话再提个问题吗？（6-1-3=2）

　　2、你能解决这个问题吗？谁列式？

　　算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？像这样从一个数里连续减去两个数的算式，叫连减。（出示课题）

　　3、你会读算式吗？谁能象他那样读？

　　4、6表示什么呀？（河里一共有6条鱼）游走的1条是从几里面去掉？3表示什么？游走的3条是从几里面去掉？5在哪呢？（记在我们的脑子里）。

　　二、小鸭图，加深连减意义

　　1．连续播放画面，细心观察，你会讲故事吗？

　　2．你能列个连减算式吗？

　　（汇报图意，列出连减算式）

　　3．齐读算式

　　三、小兔情境，清晰部分与整体关系

　　1．你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗？为什么？你们看，先跑出来几只？又跑出来几只？你能提出什么数学问题？

　　2．谁会列式？10-4-2，这里的`4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面为大家指出）（分别说说每部分表示的是哪部分）

　　3．小结：我们今天认识了连减，，我们会读、会算。

　　下面我们来动手做。

　　四、巩固练习

　　1、小松鼠

　　一共10只松鼠，地上有几只？树上有几只？问题是树洞里有几只？

　　你能列出连减算式吗？

　　2、读读算算

　　8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

　　3、逆向思维训练

　　（1）月亮说：“我可以表示一个数吗？”

　　7-2-3=月亮，月亮代表几呢？你是怎么想的？

　　（2）小猫可以代表一个数吗？小猫-4-2=1，小猫代表几呢？

　　（3）大树可以代表一个数，9-大树-3=2

　　（4）7-（）-（）=1

　　你是怎么想的？

　　4、你能举例说生活中的连减的例子吗？

　　5、渗透部分与整体的关系

　　你猜想各部分可能会是几？如果整体是10，求各部分应该怎么做呢。

　　6、我们带10元钱，可以买什么？

　　五、全课小结

　　今天我们学习了连减，是从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去第二个数，用这个得数再减第三个数，就是最后的得数。

　　六、作业：补充计算

　　七、板书设计：连减

　　9-2-2=5

　　教学反思：通过生活实际的问题，学生理解连减的含义较好。

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