实用的科学教案9篇【精】
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的科学教案9篇，欢迎大家分享。
科学教案 篇1
教学目标
认知： 1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感： 对迷信思想感到可笑、可悲。
行为： 1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学建议
教材分析：
一、本课设置
本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
二、栏目意图
1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。
2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。
3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理，要让学生理解：
一、知道什么是迷信活动；
二、自己不参与迷信活动；
三、能积极劝阻迷信活动。
4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。
教法建议：
为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。
教学设计示例
第六课 相信科学不迷信
〈教学目标〉
认知：
1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：
对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：
1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。
教育过程：
一、讲故事，导入新课
1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？
2．学生讲河伯娶亲故事。
3．教师提问：
给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？
板书：迷信
4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。
5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？
6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。
板书：破除
7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。
8．教师提问：
你们现在相信不相信这些？为什么？
9．小结：
以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。
二、分析事例，强化观点
1．学生读课文第2自然段。
2．教师提问：
（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？
（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？
板书课题：相信科学 不迷信
在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗？
3．学生自读（课文3-5自然段）
4．教师提问：
（1）巫婆治好小兵的'病了吗？为什么治不好？
（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？
5．教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。
6．教师提问：
要认清巫婆骗人的把戏，没有科学知识行吗？为什么？
7．小结：
迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。
板书：科学是 的最好武器
三、联系实际，辨别是非，指导行为
1．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。
2．学生讨论：
听完事例后有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？
3．教师小结：
迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。
板书：努力学习 不相信 不参加
4．讨论：遇到下面的情况应怎么办？
5．教师出示投影：
小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”
6．教师提问：
如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况怎么办？
7．学生用表演的方式回答问题。
8．小结：
遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。
板书：积极劝阻
五、总结全课，提出希望
1．学生阅读“读一读”的小故事，谈感受。
2．教师总结：
同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。
板书设计：
六 相信科学不迷信
科学是破除迷信的最好武器
努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻
科学教案 篇2
一、教材分析
本册共分四个单元，共32课。
1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的.生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
二、学生情况分析
本教学班有40人，其中女19人。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不够积极，应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究活动中学到科学知识提高探究能力。
三、教学目标
(一)科学概念
1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
(二)过程与方法
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
(三)情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)
3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、教学关键
1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
科学教案 篇3
一、活动目标：
1．引导幼儿复习对三原色的认识，在玩色中感受颜色的变化现象。
2．组织幼儿通过操作，认识颜色的变化，让幼儿体验自由探索的乐趣。
3．培养幼儿的观察能力和思维能力，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动准备：
1．装有半瓶自来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色。
2．每张桌子上放一份装有红、黄、蓝三色水的烧杯和滴管三根，每组准备一幅画有大树、鲜花等的背景图。
3．每个幼儿一个果冻空壳，一根棉签，一张纸。
4．词卡：红色、黄色、蓝色等词卡各一套，每组词分别涂上相应的颜色。
三、活动过程：
（一）玩一玩，认一认
1．神秘水：
装有半瓶自来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色，摇晃瓶子，使水的颜色发生变化。
（1）“老师这儿有三瓶水，都是什么颜色的？”
（2）“我们把它变成红色，画红红的.太阳，好吗？”老师左右摇晃瓶子三下。“咦？怎么没有变成红色呀？哦，我忘了说口令了。小朋友一起帮老师说口令，好吗？”老师上下摇晃瓶子，请小朋友说口令：“变呀变，变呀变，变出红色画太阳。”
（3）同样的方法，分别变出黄色、蓝色的水。
（4）引导幼儿思考：“你们猜猜，为什么会这样？”
老师揭示瓶盖的秘密：“原来秘密都藏在瓶盖里。”
2．小结：这么多美丽的颜色其实都是由红色、黄色、蓝色这三种颜色变成的，所以我们把红色、黄色、蓝色称为“三原色”。
3．“老师给每组准备了三种颜色的水，请你们自己玩一玩，小心点，别把水洒出来。”请幼儿自由玩色。
4．“你是怎么玩的？你变出了哪些颜色？”根据幼儿回答，老师展示他的作业纸。
5．引导幼儿讨论：我们发现，同样用“红色”和“黄色”这两种颜料，可是有两个小朋友却变出了“橘红”和“橘黄”这两种不同的颜色，为什么呢？
6．小结：原来加入不同量的颜色，能变出不同的颜色。
（二）画一画，比一比
1．游戏：变色龙：让幼儿根据需要，选择颜色，用棉签蘸着给图画涂色。
（1）教师介绍“变色龙”：这是“变色龙”，它最奇特的本领是，能随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。如果变色龙躲在绿叶下，它会变成绿色；如果它蹲在橙色的树枝上，
它会变成什么颜色？如果它爬在蓝色的花朵中，会变成什么颜色？
（2）老师给每个小朋友准备了一条“变色龙”，请你在给“变色龙”找一个安全的地方，用棉签蘸着颜料涂上相应的颜色，再把“变色龙”藏好。比一比，谁把“变色龙”藏得好，
不让它的敌人发现。
2．欣赏幼儿的作品，集体评议。
3．布置画展：机灵的变色龙。
活动延伸：
将材料放在“科学探索区”里，让幼儿探索添加不同比例的“三原色”，变出更多的颜色。
科学教案 篇4
活动目标：
1.探索让葱叶等多种叶子发出声音的方法，进一步认识叶子的特征，感知叶子特征与其发声特征之间的关系。
2.通过参与活动，懂得 “仔细观察、大胆猜测、多次尝试”等途径认识事物特征，发展思维能力和动手操作能力。
3.在独立与合作探索中体验成功的喜悦，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
1.经验准备：活动前请一位幼儿准备好简单的葱叶吹奏表演。
2.材料表演：葱叶每人若干，芦苇叶、竹叶、青菜叶等多种叶子若干。
活动过程：
第一部分
——听声音，引发幼儿猜测和探索的兴趣。
1. 先准备好的幼儿背对大家吹葱叶。
2. 师：“请大家猜一猜这是什么声音？” （幼儿进行猜测）“原来是葱叶在唱歌。”
第二部分
——操作体验，探索葱叶发出的声音第一环节：幼儿第一次尝试：幼儿自选一段葱的叶子，尝试让葱叶“唱歌”。在这一环节中，我设计了二个问题：
1.你们让葱叶“唱歌”了吗？为什么有的唱有的不唱呢？（幼儿猜测并讨论）
2.和刚才“唱歌”的葱叶比一比，看看有什么不一样？（请幼儿观察刚才表演的幼儿手中的葱叶，会发现会发声葱叶的秘密：只有一寸左右，两头都是空心的。）第二环节：幼儿第二次尝试：幼儿将葱叶摘至一寸左右，进行试吹。
教师提问：这次你们的葱叶都“唱歌”了吗？为什么还有的“唱”有的.“不唱”呢？
这一环节引导幼儿进一步观察并发现：要取葱叶中部绿色薄薄的部分，如果取了偏向葱白那段厚的部分，就吹不响。
第三环节：在对比与讨论中感知叶子外形特征与其发声特征之间的关系。
这个环节我设计了二个问题：
1.你们的葱叶都唱起来了吧？请和旁边的同伴比一比，看谁的葱叶唱的更好听呢？
（提供幼儿充分时间与同伴进行探索与比较）
2.一起来说说看，你发现自己的葱叶和同伴的葱叶“唱”起来有什么不同？为什么？
第三部分
探索其它叶子发出的声音
1.组织幼儿讨论：找一找还有哪些叶子会唱歌？
2.你有什么办法可以让叶子唱起歌来？引导幼儿直接把叶子放在嘴边吹就能“唱”起来。大家试一试。（请个别幼儿示范自己的探索结果。同伴的表演示范更能激起孩子们的兴趣。
（引导幼儿通过探索进一步发现，薄薄的叶子，吹的时候容易振动，就唱起歌来了，厚厚的，容易碎的叶子是不会发出声音的。）
3.什么办法可以让叶子唱起歌来呢？（请个别幼儿示范自己的探索结果。
（教师体验经验：葱叶为什么会唱歌呢？因为葱叶的形状和笛子很像，中间有一个小通道，我们吹出的气会振动发出声音，我们就听起葱叶唱起歌来了，从而引导幼儿探索并发现，一些叶子卷成来之后能发出声音。
第四部分
——演奏叶子大合唱
1.听名人让幼儿了解，原来叶子还能发出这么美妙的声音。
2.表演乐音，分享愉悦师幼一起用选用自己喜欢的叶子进行演奏。
第五部分
——活动延伸，模拟声音将幼儿实验操作的材料投放到区域活动中去，继续探索！
活动反思：
这节课上完之后，我感触很深。特别是有的孩子们到最后也没能吹响葱叶是在我的意料之外的，因为我觉得这个不是难题，应该比较简单，是我太高估他们还是我讲解的不清楚还是有其他原因呢？可能都有吧！就因为他们没有达到我预期的效果，所以我上课的时候有点着急，急的汗都快流下了。评课老师们向我提出，其实我可以多让孩子们研究、讨论、琢磨，让孩子们互相帮忙，也许到最后他们可以解决这个难题！是的，很有道理，这也许是我的一点遗憾，也是孩子们的遗憾了！
科学教案 篇5
教学目标：
1、初步感知两种颜色配色后的变化。
2、积极关注周围生活中有色彩的物品。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、激发幼儿对颜色的兴趣。
活动准备：
1、红、黄、蓝颜料。
2、透明塑料杯若干，透明矿泉水瓶若干。
活动过程：
一、用变魔术的形式，变出三原色。
1、老师演示小魔术。
2、幼儿玩变魔术的游戏。
3、进一步认识三原色。
4、揭示变魔术的秘密。
二、初步感知两种颜色配色后会发生变化。
1、老师演示两种颜色配色后会发生变化。
2、两个孩子演示两种颜色配色后会发生变化。
3、全体幼儿操作两种颜色配色后会发生变化。
4、总结，两种不同的颜色混合在一起会变成另外一种颜色。
三、关注周围生活中有色彩的物品。
从吃的方面、穿的方面、从周围环境观察有颜色的物品，正是有了这些漂亮的颜色，我们的生活才会这样美丽，才会这样丰富多彩。
活动延伸：
孩子们，咱们今天就玩到这儿，带着咱们编出的`漂亮颜色，回你们的活动室，把它放到区角里，用它来画美丽的春天。
教学反思：
颜色的变化是所有幼儿都十分感兴趣，要充分满足幼儿动手操作的愿望。要多准备几套颜色材料，让每个幼儿都能独立操作。调色游戏可继续在区角内玩，可引导幼儿注意同样用两种颜色调出的新颜色，深浅却不完全一样，激发幼儿多次尝试变色，如有新发现就记录下来。可在区角中让幼儿运用多种绘画工具探索色彩对对碰的变化。
小百科：颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的对光的视觉感受，我们肉眼所见到的光线，是由波长范围很窄的电磁波产生的，不同波长的电磁波表现为不同的颜色，对色彩的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视觉神经感觉。
科学教案 篇6
活动目标
1、大胆操作，感知物体与物体之间的空隙的现象。
2、喜欢探索，乐意用语言表达自己的操作经验。
活动准备
大石头、小石子、沙子每组幼儿一份；带盖的大瓶子四个；幼儿记录表（附后）；PPT图片（附后）等
活动重难点
在实验中发现物体之间存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物体填满。
活动过程
一、观察比较，感知材料。（目的：调动幼儿观察、比较积极性，感知操作材料不同特性）
“今天，我们要做个有趣的实验，看看我们桌上的实验材料是什么。（石头、石子、沙子）比较一下这三样材料，有什么主要的不同之处。”（大小、轻重、形状不同）
二、操作实验，交流共享。（目的：在实验、交流中引导幼儿主动发现物体间存在的空隙）
1、交代实验要求
“今天的实验三人一组合作进行，用三分钟时间，试着把这三种材料全部都装进大瓶子里。想想怎么放才能比较容易将这些材料全都装进瓶子里。在实验时要记录放材料的顺序，什么先放就记在1号空格，看看实验结果能否把这些材料全部装进瓶子里”（出示记录表并介绍）。
大班幼儿已经具备一定的自主记录能力，尤其在探索活动中及时记录操作过程及结果，可以帮助幼儿更清晰、全面交流经验。
2、幼儿第一次实验，集体交流实验结果。
●关键提问：试试看按照什么顺序装这三种材料会把更多的材料装进瓶子里？
●补充提问：同样多的材料，为什么有的小组装得多，外面剩的少，有的小组还有许多材料没有装进瓶子里？
●交流、对比操作方法后：外面留许多材料的小组是瓶子中还有许多空隙，而按照石头→石子→沙子的先后顺序装，容易将更多的材料装进瓶子里。
3、第二次实验，集体交流实验结果。
●幼儿借助的有洞洞的篮子快速将三组材料分离开。（增强幼儿动手及相互间的合作能力。）
根据第一次的实验情况，已经成功的组多一些的沙子让他们想办法装进瓶子中以增加一定的挑战性，未成功的组借鉴经验再次实验，激发每一组幼儿参与探索、操作的积极性，让每一组幼儿在活动中都能有新收获，增强信心）
●关键提问：这一次在装三组材料时又会发现什么秘密呢？
通过第二次实验探索、交流印证：按照石头→石子→沙子的先后顺序比较容易将三组材料都装进瓶子中。从而发现：石头间的大空隙可以用石子填，石子间的小空隙可以用沙子填，瓶子摇一摇还可以装更多的沙子。
●提升：原来，按照一定的.顺序摆放物品，可以减少空隙，装更多的东西。
4、教师激趣实验：选择幼儿认为最满的一瓶，问是否还可以装东西。然后倒水渗透进去，使幼儿发现空隙其实还没有填满，只是我们看不见而已，激发幼儿进一步探究物体空隙秘密的兴趣。
三、观察图片，迁移生活经验。（目的：学习经验与生活经验的联系）
科学活动应密切联系幼儿的生活展开，我了幼儿比较熟悉的生活场景照片，在情境中引发他们进一步思考合理安排、利用空间会给我们的生活带来很多方便，从而使幼儿获得更多能为生活服务的有益经验，为幼儿终身发展奠定基础。
过渡语：今天我们在实验中发现了瓶子里的空隙，并通过合理的摆放方式填充了这些空隙，充分利用了瓶子里的空间，让瓶子尽可能的多装一些材料。其实，生活中就有许多合理利用好空间的例子，一看。
PPT一：椅子收藏（可以一张挨着一张摆放；或者从下往上叠起来放）
PPT二：真空袋收纳家中靠垫
：看来合理安排、利用空间真的能给我们的生活带来很多方便
科学教案 篇7
设计思路
幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里。提供玩具打气筒时，我们仅仅是为了鼓励幼儿在摆弄中尝试给气球打气，激发幼儿自主探索的欲望。
走廊里来来往往的幼儿很多，许多幼儿都对这个玩具很感兴趣，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处看见摊主使用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问：“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”……看到幼儿跃跃欲试的样子，我连忙满足他们。
一个非常偶然的机会，我听到一个男孩在告诉同伴：“我爸爸说，打气筒有一个进气孔，还有一个出气孔。”这话引发了我的思考：可以顺应幼儿，让他们掌握打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能辨别玩具上的进气孔和出气孔吗?
于是，我试着问了几个幼儿，结果发现他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较妥帖，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就直接摇头……看来，在原有经验的基础上帮助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是，我决定基于幼儿的经验，将这个原本设计为自主探索活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的奥秘。
活动目标
1．在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。
2．能用自己的方式记录自己的实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。
活动准备
玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。
活动过程
一、教师提出问题
1．关键提问：“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?”
(有的幼儿直接回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经历：“我在公园门口看见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。”
有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”)
2．关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不小心被一些小朋友拆下来了，你们有没有办法帮忙装起来?”
(幼儿你一言我一语地叫嚷着——
“这个简单!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一个口子上，我觉得应该没有难度哦!”
幼儿个个展现出驾轻就熟的样子。)
【设计意图：在幼儿以往的经历中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次实验提供给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以教师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此，实验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们积极探索的欲望。】
3．教师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“仔细看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细细长长的管子。现在，我们要仔细考虑，这根管子到底该插在哪个口子上呢?”
二、幼儿预测安装结果
(幼儿静心观察，他们发现，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特殊的偏爱，班中16个幼儿居然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转眼工夫就纷纷跑来告诉我：“老师，我成功了!”“我装好了!”)
关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?”
(敏敏忍不住告诉同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上肯定不对!”
更多的幼儿则请求教师：“有没有气球?如果有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”……)
【设计意图：幼儿预测安装结果时教师不动声色，仅让他们静心互相观察，这为幼儿提供了实验的空间，让他们完全按照自己的心意进行操作，不管是成功还是失败。】
三、幼儿验证安装结果
1．教师提供多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录实验过程和结果。
(验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发现管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒依旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了成功，当他们欢呼时，一些幼儿发现那些成功的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又迅速将管子换到了蓝色的口子上，这下终于成功了。)
2．教师巡回指导，观察幼儿的实验过程。
教师鼓励已完成任务的幼儿去帮助没有成功的幼儿。
【设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件快乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经历，但这次是使用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次实验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，教师要助幼儿一臂之力，帮助幼儿获得更大的成功。】
四、师幼共同探讨
【设计意图：幼儿实验结束后，教师组织幼儿坐在一起，共同围绕实验的过程及结果开展讨论，这不仅为幼儿提供了表达的机会，也能帮助幼儿在其中获得一些关键经验。】
1．关键提问：你们的实验成功了吗?
(统计结果，全部成功。)
2．关键提问：谁愿意拿着自己的记录纸来介绍一下你的'实验过程和结果?
(“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就成功了!”“我第一次实验没有成功，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就成功了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”……)
3．关键提问：你们都知道管子应该插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清楚哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口，是进气孔还是出气孔呢?
(尽管，最终每个幼儿都获得了成功。但面对教师这样的提问，很多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的意见，显然，幼儿并没有真正想过其中的奥妙。)
【设计意图：此刻幼儿沉浸在探索成功的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由教师直接提出这样的问题，旨在帮助幼儿进一步理解其中的原理。】
4．关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢?
(教师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见……
教师继续踩，终于有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。)
5．关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗?
(有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。)
【设计意图：这样的观察过程，可以帮助幼儿理解出气孔。当然，教师应该有所预见，很多幼儿会觉得空气流动是看不见的，所以，此刻教师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在鼓励幼儿用多种方式来验证空气流动的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的经验。】
6．关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢?
(幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”)
7．关键提问：“现在，你觉得连接管子的口子，是进气孔还是出气孔呢?”
8．关键提问：“知道了出气孔，就很容易地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?”
(幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”)
9．关键提问：“如果，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?”
(教师鼓励幼儿修正自己的实验报告，并用箭头画出空气流动的线路图。)
【设计意图：当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓励幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能帮助幼儿在不同的表述中真正理解、掌握使用打气筒时空气流动的过程。】
五、师幼共同收拾实验室
科学教案 篇8
一、教学目标
科学概念
1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象
2、反射光也是直线传播的
3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具
过程与方法
1、按照说明正确进行实验操作
2、制作简易潜望镜
情感、态度、价值观
1、认识自然事物的变化是有规律的
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
二、教学准备
教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型
分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料
三、教学重、难点
认识光的反射及应用
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、导入
1）请同学们观察实验室的`日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？
2、照亮目标
1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线
2）学生反馈实验发现
3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）
3、运用光的反射
1）汽车反光镜（凸镜）
2)医生带的额镜（凹镜）
3）试着画出光的路线图
4）不锈钢勺的内外两面
5、做一个潜望镜
1）自学书上的制作要求
2）每个人利用现有材料进行制作
3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等
6、反光带给我们的不便
1）玻璃幕墙光的污染
2)瞳孔能控制入射光线的强弱
六、作业设计
万花筒的制作
七、板书设计
2.4光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射
汽车反光镜：凸镜 医生带的额镜：凹镜
光的路线图 光的路线图
潜望镜的制作
八、教学后记
科学教案 篇9
教学目标：
1、用坐标方式尝试定位动物的不同房间，提高空间方位的感知能力。
2、在游戏中根据规则与同伴一起完成任务，体验成功的.快乐。
教学准备：
（认知准备）认识10以内的数字、掌握常见动物的名称和习性。
（材料准备）ppt，幼儿操作材料，水彩笔。
教学过程：
一、参观养殖场
养殖场里有哪些动物
这些动物喜欢和谁在一起散步，为什么？（分类并说出依据）
二、参观动物房间
猜猜这是谁的家？——根据食物猜测房间主人。
这是谁家的钥匙？——钥匙上的房间号与住了小动物的楼房匹配。
这间房间在哪里？——根据钥匙上的房间号找到对应的房间。
三、学当饲养员
观察操作材料，说说玩法。
小结：请你用连线的方法，把小动物送回它的家。
幼儿操作，教师巡回指导。
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