小学语文教案

[实用]小学语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。

　　2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。

　　3、有感情地朗读并背诵课文。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　上课之前老师请大家听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）你们听到了什么声音呀？（雷雨）对，这节课我们要继续学习第15

　　课：雷雨（板书课题）

　　通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮老师说说？

　　二、听声音判断，指导看图

　　想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀？

　　(想！)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

　　想看看这三幅美丽的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的画面）大自然真神奇啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢？请你说一说（说喜欢的画面）

　　三、理解课文内容（根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容）

　　方案一：（先学雷雨后部分）

　　（一）、学习雷雨后部分

　　过渡语：（指名说喜欢的画面）这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的.景象吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看到的景象？

　　生1：太阳露出了大红脸。

　　生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。

　　生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。

　　师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢？赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。

　　（生读课文，圈画词语，教师指导）（课件雨后课文）

　　1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜欢的是什么景物呢？

　　2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。

　　回答到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜欢“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还知道哪些知识？你是怎么知道的？

　　雨后的景色写得多好啊！喜欢读吗？带着你们的喜爱只情自己练习把这部分读一读吧，呆会老师请你们来读。（自由读，指名读，评议，再读）

　　3、师、：同学们，假如你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的？谁想演一演？

　　生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地歌唱。

　　生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。

　　生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到网上玩蹦蹦床。

　　同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演）

　　小结：刚才我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文；再画一画；接着说一说；最后再演一演。

　　出示课件：学习方法（见上）

　　（二）、学习雷雨前和雨中部分

　　过渡：下面我们就按刚才的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分

　　1、合作学习，教师巡视指导。

　　2、汇报交流：你读懂了哪一部分的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？

　　3、交流要点：

　　A、雨前部分：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比较句子：

　　（1）树上的叶子不动，蝉不叫。

　　（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　问：

　　哪个句子写得好？好在哪里？

　　（第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。）

　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；（追问：这句话你觉得哪个字写得特别好？“垂”字。

　　和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂”？因为蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。）

　　汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明什么？说明一次比一次强烈，那应该怎样读才能读出天气的变化？指名读。

　　相机指导比较句子：（点课件）

　　（1）、闪电亮，雷声响。

　　（2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　这两个句子哪个写得好？为什么？

　　（第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）

　　你会用“越，越”来说一个句子吗？指导造句。

　　３、指导朗读

　　快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁愿意来读一读这一部分的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文？好，我们现在就采用打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜欢的动作。指读，评价，再读。

　　B、雷雨中部分

　　能通过提问题的方式来考考大家吗？

　　问题：（如）

　　a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”？该怎么读这三个“哗”？（雨下得大而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。）

　　b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了）

　　c、为什么连用了两个“渐渐地”？（雨和雷声是慢慢地变小的）

　　看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样变化的？

　　相机指导用“渐渐”进行说话练习。师：板书“渐”字，边讲述：“渐”字古时候是“浸染”的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地”可以换成什么词？（慢慢地）请大家读一读课文里的这句话，（课件出示）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地小了

　　从刚才从大家提的问题和回答的情况可以看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一部分，好吗？老师和大家一起读，根据老师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越——大！渐渐地，又变——小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗外望去，看见了什么？渐渐地，渐渐地。

　　4、读课文，背诵课文。

　　同学们，本文的作者通过自己的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗？那好，大家可以选择你最喜欢的段落，加上自己的动作，看谁背得最好！大家准备一会吧！（自由准备）指名背课文。

　　5、总结课文，课外延伸。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？

小学语文教案 篇2

　　一、教材简析

　　马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写了哈萨克的小朋友从小在马背上生活，四至六小节写了哈萨克的小朋友们盼望着过上现代的生活，最后一个小节主要写牧区小学的教师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言优美，朗读富有节奏感。

　　二、教学目标

　　1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。

　　2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。

　　3、有感情地朗诵两首诗。

　　三、教学重点难点：

　　重点：理解诗句表达的意思。

　　难点：指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活和其内心渴望发展的心理。

　　四、教具准备：

　　主要采用朗读、诵读和以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。

　　五、教学时间：一课时

　　六、教学过程

　　一、出示课题并解题

　　1、谈话

　　同学们，我们的.祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的小朋友生活和学习的情形。

　　2、板书课题：马背小学

　　（1）能谈谈自身读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗？

　　（2）相机指导：学生根据自身课前收集的资料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解）

　　二、初读课文

　　1、学生自身尝试读诗歌。

　　2、同位或小组内互相读着听听。

　　3、检查自学情况。

　　(1)指名读全文。

　　(2)正音。

　　三、指导学习方法。

　　1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？

　　2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句……

　　四、以小组为单位运用刚才所提和的方法进行讨论，师巡视。

　　五、全班交流汇报。

　　教师相机给予指导、归纳。

　　（一）要点：

　　1、前三小节是写哈萨克民族的小朋友自小与马的关系十分密切，小朋友们在马背上了解了生活，了解了世界。

　　2、四至六小节是哈萨克的小朋友们憧憬高科技能改变自身的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗？”

　　3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的教师为他们带来了希望。

　　（二）读了诗歌，你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么？

　　一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了知识是改变生活的最好方法。（学生概括的只要意思能符合即可）

　　六、指导朗读

　　朗读全诗，找出自身最喜欢的段落，说说自身为什么喜欢，并读给全班的同学听。

　　七、想一想，马背是牧区小朋友童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？

　　学生可联系自身的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自身的观察、考虑，在生活中得到丰富的知识。

　　八、作业：

　　1、有感情地诵读全诗。

　　2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的资料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。

小学语文教案 篇3

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、看图，说说图上画了什么》

　　2、板书课题。

　　3、学习生字：江南。

　　二、分析课题

　　这是古代的一首民歌。

　　“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

　　自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

　　三、初读指导

　　1、范读课文。注意生字的读音。

　　2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北

　　（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）各自轻声试读课文。

　　四、教学生字词

　　1、自学书后第二题，练习书空。

　　2、分析字形，指导书写。

　　3、学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、复习

　　指名朗读课文，要求读正确。

　　二、精读训练

　　1、第一行：江南可采莲。

　　“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。

　　“江南可采莲”是什么意思？

　　2、第二行：莲叶何田田。

　　看图，莲叶是什么样的？

　　莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

　　小结。

　　3、第三至七行。

　　（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？

　　（2）指导朗读，要读出高兴的语气。

　　（3）指名说说这几句的`意思。

　　小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

　　三、巩固

　　1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏

　　2、用自己的话说说诗的意思。

　　四、小结

　　1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

　　2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？

　　五、指导朗读背诵

　　1、要读出采莲人愉悦的心情。

　　2、指导停顿。

　　3、反复练习朗读。

　　4、自由练背，指名背诵。

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写3个字。

　　2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同。

　　3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的意图。

　　教学重点：

　　体会不同人对于故事发表的不同看法。

　　教学难点：

　　体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，对同一事物得出的结论也不尽相同。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的诗告诉我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——这样的.故事，我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。

　　二、初读课文，体会故事的大意。

　　1、读准字音，读通句子，读懂全文。

　　2、同桌交流读后的初步感受。

　　3、指名说全文的大意。

　　4、指名读生字，书写生字，教师指导。

　　三、引导学生带着问题和思考读文：

　　1、结合图示，复述故事。

　　2、多种形式读各界人士说法不一的句子，体会句子的含义。

　　说说不同人对这个故事分别是怎么的？

　　3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。

　　4、同一个故事，为什么不同的人会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。

　　一、拓展与运用：

　　读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示。

　　四、课堂

　　从中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？

　　板书设计：

　　不留余地，自送虎口角度不同

　　不留余地的狼

　　各界人士对故事的结论不尽相同

小学语文教案 篇5

　　【教材分析】

　　本课主要介绍对“课余计划”进行文字格式修饰的方法，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现同学审美观点和实际动手能力的内容，由于相对简单，本课也最能激发同学学习兴趣，通过该内容的学习，将会带给同学非常大的学习动力，使同学切身体会到劳动后的成绩感，提高同学的审美能力和信息素养，并通过学习培养同学的自主学习的能力，协作能力，团队精神。在介绍过程中复习了文字的选定方法，主要介绍了文字的字体、字号、颜色、字符间距等知识。

　　【教学目标】

　　1、知识性目标

　　掌握修饰文字字号、字体、字形、颜色以和字符间距等其他格式的操作方法。

　　2、技能性目标

　　通过教师演示和同学练习，在掌握文字美化基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当。

　　3、情感目标

　　注重对同学审美观的培养；注重同学的个性发展；继续培养同学“先选定，后操作”的操作习惯。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点

　　（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法和大小比较。

　　（2）文字颜色的设置方法。

　　（3）字符间距的设置方法；通过“字体”对话框美化文字的方法。

　　2、教学难点

　　（1）对文字进行合理的'美化。

　　（2）各种文字格式的搭配。

　　【教学布置】

　　课时布置：一课时，教师讲解时间约15分钟，同学操作时间约25分钟。

　　教学方式：在电脑教室中，教师利用教学软件进行讲解、演示，同学利用word软件进行自主性研究学习。

　　【教学战略】

　　以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发同学的学习兴趣，推动同学探索知识的意向并转化为动力，提高同学的学习主动性和思维积极性。

　　通过“任务驱动”方式进行教学，因为文字处置的实际操作性较强，因此在教学过程中以完成一个小任务为目标，以教师讲解、演示和同学实际操作有机结合的方式来进行授课，便于同学理解和掌握，以调动同学的学习兴趣和积极性，加强同学的主体参与度。

　　因本课难度不大，教学后期采用研究性学习和协作学习方式，让同学在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习，培养同学的自主学习能力和合作学习能力。

　　【教学准备】

　　1、录入“我的课余计划”文章，并发送至每台同学机，供同学调用。

　　2、 对“我的课余计划”一文进行美化，供上课时对比演示。

　　【教学过程】

　　第一阶段：导入新课

　　导入新课——创设情境，激发兴趣

　　（1）屏幕投影：美化前的文章“我的课余计划”与美化后的文章“我的课余计划”对比画面。教师活动：

　　提问：同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面？

　　同学活动：观察、小组讨论，选出代表同学发表观察结果：

　　同学1：字的大小粗细颜色不同，教师点评；

　　同学2：字与字间的距离不一样，教师点评。

　　同学3：字的位置不同，教师点评。

　　同学4：……，教师点评。

　　第二阶段：教师讲解

　　根据课本“跟着做”（课本第20页）的步骤，电脑广播演示对文档进行设置与美化。

　　一、设置字体与字号

　　标题的字号应该比正文的字号大，字体也应有所不同，这样会使标题突出。

　　1、运行“word”软件，打开“我的课余计划”文档，选定标题文字，设置字号为“一号”。

　　2、设置标题文字为“华文彩云”。

　　二、设置字形与颜色

　　除字号与字体外，还需要设置标题的字形与颜色，使标题文字更加鲜艳夺目。

　　1、设置标题文字的字形为“加粗”。

　　2、设置标题文字的颜色为“绿色”。

　　三、设置特殊效果

　　以上设置的都是文字的基本格式，有时还要设置一些特殊的格式，如字符间距、着重号等。

　　1、打开“字体”对话框。

　　2、设置标题文字的字符间距为“加宽”、“6”磅。

　　四、美化正文文字

　　标题文字美化后，正文文字也要进行相应的美化，使整篇计划版面清晰。

　　1、选定正文第一段文字，并设置为“华文中宋”、“小三”。

　　2、将时钟符号选定，设置为“楷体-utf-8”、“二号”、“蓝色”、“加粗”。

　　3、将时钟后面的文字选定，设置为“楷体-utf-8”、“四号”、“深绿色”。

　　4、将周末计划文字选定并设置成“楷体”、“四号”、“蓝色”。

　　5、将落款和日期文字选定并设置成“方正姚体”、“小三”。

　　第三阶段：教师小结

　　展示同学设置的优秀作品，激励同学的学习兴趣，并针对本课重要知识点，以和刚才同学们操作过程中的一些细节问题进行点评。

　　1、打字时的正确坐姿最重要。有些同学平时进行单独打字训练时，都能够注意正确的打字习惯，可是在操作时，就忘记了，一定要记住。相信同学们都会养成良好的习惯的。

　　2、操作时一定要先选中文字，养成一个良好的习惯。

　　3、不能一个文字一个文字地设置颜色，大小等。

　　4、段前空两格时击空格键是不正确的。

　　5、要注意养成随时保管的好习惯。

　　第四阶段：自主学习

　　根据教师的讲解，同学自主学习再练习。

　　教师巡视，解决局部同学问题，并对突出问题进行记录。

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