小学语文教案

小学语文教案（优秀9篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　第2课时

　　教学内容：复韵母ai ei ui与声母的拼读

　　教学目标：

　　1.知识与技能：熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的`四声及与声母的拼读。

　　2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

　　3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　　教学重点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　教学难点：正确、熟练地读准每个音节。

　　教学准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、课前复习

　　1.开火车读ai ei ui

　　2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。

　　3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

　　一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！爱护小树，人人有责！” 天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。

　　二、创设情境，学习新内容

　　1.出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。

　　2.第一关：拼音娃娃b p h与复韵母ai的拼读、、

小学语文教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点：

　　1、认字写字。

　　三、教学难点：

　　1、辨认“八、入”和“九、几”。

　　四、教学准备：

　　生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

　　教学过程

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

　　三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　四、教学过程：

　　(一)、复习导入：

　　1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!

　　(二)、观察图画，揭示课题：

　　1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　(三)、图文结合，初读课文：

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　(四)、自读课文，学习生字：

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

　　4、教学生字。

　　(1)读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准“四、十、三”。

　　变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。

　　(2)摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的`方格里)。

　　(五)、朗读感悟：

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　(3)男女生竞赛读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　(六)、认识田字格，指导书写“一”：

　　1、认识田字格。

　　(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

　　(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　2、指导书写“一”。

　　(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

　　(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。

　　五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

　　六、板书设计：四、十、三

小学语文教案 篇3

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?

　　2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

　　3．学习“棉”字

　　4．读了课题，你有什么想问的呢？

　　(师生共同质疑)

　　二、感知，学习课文字词

　　1．自由读课文，标一标自然段。

　　2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。

　　3．生字教学。

　　(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

　　(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

　　(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

　　(4)小组合作。

　　读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。

　　4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

　　5．读了课文，你懂了什么?

　　三、再读课文，理解内容

　　1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”

　　2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

　　3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的.呢?

　　4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　　5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

　　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

　　6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

　　7．总结，教育学生从小要关心老人。

　　四、指导有感情地朗读全文

　　你还有什么不懂的?

　　五、指导书写

　　重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

　　六、布置作业

　　回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

　　2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

　　3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

　　4．先给词语找朋友，再连线。

　　晒 盖 收 脱 睡 合

　　棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

　　二、再读课文、理解内容

　　1．指名读第1—4段，课文写了什么?

　　2．指名读第5—8段，课文又写了什么?

　　三、提问讨论，理解课文

　　(可按座位，也可分大组围坐)

　　1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)

　　如：

　　(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

　　(2)奶奶感到怎样吗?为什么?

　　2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

　　3．大组互问，同组人合作解答。

　　方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

　　四、看图读文，解说图意

　　图一，男生看，女生读

　　图二，女生看，男生读

　　有感情地朗读全文

　　五、联系实际，夸夸家里人

　　1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?

　　2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

　　板书设计

　　棉鞋里的阳光

　　xiàojìnɡ

　　孝 敬 老人

小学语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

　　2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

　　3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

　　4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

　　学习重点：

　　了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

　　学习重点：

　　体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

　　学习时间：

　　1课时

　　一、 创设情景，激发兴趣

　　1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

　　2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

　　二、自学课文，初步感知

　　1、出示课件，交代阅读提示：

　　(1)、借助字典，读准下列词语中的`带点字的读音。

　　濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目

　　(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?

　　(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?

　　(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

　　2、学生自主合作学习10分钟。

　　三、检查自学，汇报交流

　　1、交流读准字音的学习情况：

　　濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目

　　补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪

　　2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。

　　3、交流问题：

　　(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?

　　(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。)

　　四、深入学习，探究精髓

　　(一)、导读第4自然段，深挖细究

　　1、自由朗读，思考问题：

　　这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]

　　于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……

　　探讨我们的祖先为什么这样想象。

　　2、探究两个问题，模仿句式说话。

　　问题：(1)、省略号什么意思?

　　(2)、什么是万能之兽、万能之神?

　　句式训练：

　　选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”，说说我们的祖先为什么这样想象。

　　3、有感情地齐读第4自然段。

　　(二)、品读第5自然段，深入体会

　　1、指名朗读，思考问题：

　　龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方?

　　2、汇报交流：

　　议点：装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌)

　　五、总结课文，拓展延伸

　　1、 提炼“龙”的精神是什么?

　　2、 把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。

　　《中华第一龙》教学反思

　　在教学《中华第一龙》时，我通过课内感受龙形象，挖掘出学生内心潜在有龙形象。在让学生对“龙文化”有兴趣之后，再将这个与龙有关的主题抛给学生，以“了解龙的起源，走进龙文化，感受龙艺术，弘扬龙精神”为主题线索，运用丰富多彩的活动形式，引领学生追寻龙的踪迹，进入远古的历史和龙的世界，去了解、探索龙的奥秘，从而让学生更为关注我们身边的龙文化，使学生在实践的过程中，能够汲取中华传统文化中的优秀精华，摒弃其有悖于现代文明的隋性成分，从而秉赋和焕发龙的奋发向上的精神，培养他们民族自豪感，积极地为弘扬龙的精神而奋发努力。可以说，这节课只是龙文化研究的一个开端。第一题，借助字典，读准加点字的读音。这一题，既是为了读准一些生字的字音，更是为了复习。对不认识的字，要用部首查字法来查，而《养花》一文要查的都是认识的字，可用音序查字法。这就复习了的两种主要方法。 “濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显，读音分别是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋”是独体字，查“弋”部，读音是yì。第二题，“中华第一龙马精神马精神”指的是哪一条龙?它有哪些特点? “中华第一龙马精神马精神”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的?你从这一艺术形象中体会到了什么?龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说一说。从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词语。课文中带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。带“龙”字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。通过个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。

小学语文教案 篇5

　　复习要求

　　1、复习、巩固学过的汉语拼音知识，熟练拼读音节，能够借助拼音来识字读文，说好普通话。

　　2、能够熟练运用汉语拼音字母表，认识大写字母。

　　3、能够用拼音来拼读词语及句子。

　　达标训练

　　一、按顺序写出汉语拼音字母表。

　　（大写字母在前，相应的小写字母跟在后面。）

　　二、拼一拼，在按要求填空。

　　缠悬猿串岭绝吴假银消兽指

　　1、两拼音节的有：

　　2、三拼音节的.有：

　　3、整体认读音节的有：

　　三、给下面句子选择正确的读音，打上“√”。

　　捉（zhuōzhōu）须（xǖxū）润（rùnlùn）

　　延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài）

　　棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo）

　　四、用下列多音字组词。

　　cháo（）shān（）kān（）

　　朝扇看

　　zhāo（）shàn（）kàn（）

　　dǎo（）zhǎo（）sàn（）

　　倒爪散

　　dào（）zhuǎ（）sǎn（）

　　mēng（）shěng（）qiáng（）

　　蒙省强

　　měng（）xǐng（）jiàng（）

　　jiǎ（）cān（）tiáo（）

　　假参调

　　jià（）shēn（）diào（）

　　shě（）liáng（）zhuǎn（）

　　舍量转

　　shè（）liàng（）zhuàn（）

　　jīn（）mó（）pū（）

　　禁模铺

　　jìn（）mú（）pù（）

　　cáng（）féng（）zhng（）

　　藏缝重

　　zàng（）fèng（）chóng（）

　　tiǎo（）hé（）zhá（）

　　挑和炸

　　tiāo（）huó（）zhà（）

　　háng（）huán（）jǐn（）

　　行还尽

　　xíng（）hái（）jìn（）

　　zháo（）yīng（）bó（）

　　着zhe（）应泊

　　zhāo（）yìng（）pō（）

　　lóng（）jì（）m（）

　　笼系没

　　lǒng（）xì（）méi（）

　　sā（）dōu（）nán（）

　　撒都难

　　sǎ（）dū（）nàn（）

　　五、看拼音，写词语。

　　yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiào

　　()()()()

　　wánshuǎhuāngzhānglánzilántiān

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　　zhúgānniǎodànyóuxìmùwǎn

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　　róngyìpiāoyángpiāofúfēnsàn

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　　jiāoàoshānquènàixīncànlàn

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　　ràoquānfùjìnlínjūjìxù

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　　chùjiǎonǎodàidǐngdāunbìmiǎn

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　　shúxihuáiyíhóuzicānjiā

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　　lǐmàowéiguīxūjiǎàomì

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　　xuánzhuǎnchāzheyuxiǎokǎoshì

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　　mìtángzhùmíngbìxūxūyào

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　　guǐliǎnjiǎzhuāngcuìlǜchuānghu

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　　tíngbófēngjǐngzēngtiānzītài

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　　lǒngzhàomímànguǎngkuǒuěr

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　　jiāojíshuǐdīzuǐbāángguì

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　　fùfèiquèrènqúnzhnggēbo

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　　méiféngshītuwēixiàochàndǒu

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　　jízhōnglìjícíxiángdēngjī

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　　hǎnjiàoshāokǎowánqiángjiānkǔ

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　　jiéshěngniánjìchēngzànhánlěng

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　　bízishūchàngchìbǎngyáncōng

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　　gǔlìjìránduǒbìxiàomīmī

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　　hújiǎhǔwēizhèngzhngqíshìyùyùcōngcōng

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　　mmíngqímiàoyàowǔyángwēiwùméngméng

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小学语文教案 篇6

　　教学目标

　　1.认识生字，会写生字。

　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　教学重、难点：

　　1、认识生字，会写生字。

　　2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学法目标：

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程 ：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1.板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

　　树”的图片。

　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

　　(1)出示生字“伞”

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

　　(2)出示生词“衣裳”

　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　——课中休息——

　　(三)指导理解第一自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

　　4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

　　第二课时

　　教学目标

　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

　　教学过程 ：

　　(一)过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话(两句)

　　2.理解第一个句子。

　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的'，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

　　(2)理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

　　4.指导背诵

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名读

　　2.理解句子

　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

　　3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

　　1.指名读

　　2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　——课中休息——

　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

　　1.出示生字“热”。

　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

　　2.出示生字“绿”。

　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名记字。提示“真”字的里呤侨?幔?/SPAN>“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　4.巩固学过的八个生字。

　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

　　(4)正式默写全课生字。

　　(五)总结

　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

小学语文教案 篇7

　　教学目的

　　1. 会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又9个生字。会写又、手、书、本4个字及词语一本书。

　　2. 流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。

　　教学时间：2课时。

　　教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。

　　教学过程

　　(一) 识字、写字。

　　1. 识字。

　　⑴让学生借助拼音读准生字的字音。

　　师：利用生字卡片点名读、和开活车的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。

　　⑵重点指导最、狗、猫三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。

　　⑶说说自己的识字方法。

　　⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如最字，可启发学生：这个字是我们认识的'哪些字组成的 ?让学生把它拆成日、耳、又三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫，喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较。

　　2. 写字。

　　⑴让学生先看一看要写的字的字形。

　　⑵师引导：又本两字书写时撇和捺要伸展。手字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。

　　⑶书空

　　⑷课堂练，教师辅导。

　　(二)朗读、背诵指导。

　　⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和我沉浸和陶醉在书本中。我也爱看书中的也字应拖长一点，表现出我

　　也喜欢看书。第二节的前三句中，厚厚大大花花绿绿应读重些，强调书的种类多。

　　第二节的最后两句押韵，朗读时要读出韵脚。

　　⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会我对书中的小狗小猫猴子的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了我对书本的浓厚兴趣。

　　⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。

　　⑷检查互读。试背诵。

　　(三)感悟、理解。

　　⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小朋友的 爸爸和妈妈在看书，小朋友和他们一样在看书，就是我也在看书，体会也的用法。

　　⑵让学生做拿和捧的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

　　⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后 让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。

　　⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,

　　(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。

　　(五)实践活动

　　⑴读读词语花篮中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

　　⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。

小学语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、自学字词，理解本课“天才”、“干涸”、“祈祷”等词意思。

　　2、阅读课文，了解课文主要内容。能读懂“爱心”在课文中的具体表现。

　　3、熟读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　4、感悟一个人，哪怕是天才要走向成功必须要得到别人的帮助和赏识，而要得到别人的帮助和赏识，自己也要懂得知恩图报，懂得去帮助别人。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么?

　　2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。

　　3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示)

　　二、整体感知

　　1、组织学生初读课文。(课件出示) 初读课文小建议

　　(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。

　　(2)思考：课题中的“天才”指的是谁? 他在哪方面有过人的才能?

　　2、交流

　　(1)分小节读课文。

　　(2)正音：干涸 祈祷 完毕 准确 别墅 圣诞节(课件出示)

　　(3)理解词语： 干涸——(河道、池塘等)没有水。(先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。) 祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?

　　(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)

　　5、小结过渡： 刚才，大家都读了球王贝利的简介，我们惊叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功劳所折服。

　　三、研读课文

　　1、贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示) 天才之路都是用爱心铺成的`，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。

　　(1)指名读。

　　(2)齐读。

　　2、句中的“爱心”指什么呢?请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。

　　3、交流体会。

　　(1)贝利和足球之间：(热爱踢球) 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。

　　(2)贝利和教练之间： 教练对贝利(关爱)： 有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。

　　贝利对教练(感恩)： 小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开始挖坑。 小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”

　　4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)

　　5、总结： 没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华;贝利用自己的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。

　　四、复习巩固

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。 一个原来不为世人所知......的名字——贝利，随之传遍世界....。 ( ) ( )

　　3、想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激发阅读兴趣;进一步体现文章中心。)

　　五、拓展作业

　　1、照样子组词： “干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗? (艰难、恶劣、美丽) ( ) ( ) ( )

　　2、制作感恩卡： 一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。请同学们静心写下自己对辛辛苦苦哺育我们的父母或不厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自己的同学、朋友的深深谢意。

小学语文教案 篇9

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