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教师招聘面试高中生物《细胞衰老》教案
作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的教师招聘面试高中生物《细胞衰老》教案,欢迎大家分享。
一、教学目标
1。知道衰老细胞的特征,明白细胞衰老的原因。能辨析清楚个体衰老和细胞衰老之间的关系。
2。通过观察图片、自主学习、小组合作,提高观察辨析能力、自主学习能力及合作交流能力。
3。能正确看待生命的发展历程,培养学生健康生活的意识。
二、教学重难点
重点:衰老细胞的特征、细胞衰老的原因。
难点:辨析个体衰老和细胞衰老的关系。
三、教学过程
(一)导入
多媒体呈现“满头白发的老人”的图片,引导学生观看,并讲解人到了一定的年龄就会出现白头发,并且随着年龄的增长,白头发往往会越来越多。白头发生成的直接原因是毛囊细胞合成黑色素的功能下降。并顺势提问:老年人白头发的形成与毛囊细胞的衰老有怎样的关系?老年人体内有没有幼嫩的细胞?年轻人的体内有没有衰老的细胞?细胞衰老与个体衰老有什么关系?等问题,在学生疑惑之际,引入本节课题——《细胞衰老》。
(二)新授
环节一:细胞衰老的特征
教师呈现“细胞衰老特征示意图”,并引导学生结合这一示意图,对衰老细胞的特征进行描述。学生在观察示意图后,教师随机请学生描述衰老细胞的特征并对发言的学生给予相应评价。在学生发言结束后,教师和学生一起总结归纳出衰老细胞的特征包括:细胞膜通透性改变使物质运输功能降低;细胞核的体积增大,核膜内折,染色质收缩、染色加深;细胞内的水分减少,细胞萎缩,体积变小;细胞内多种酶的活性降低,呼吸速率减慢,新陈代谢速率减慢;细胞内的色素逐渐积累妨碍细胞内物质的交流和传递。教师再对细胞衰老特征进行补充讲解,如可用“水、酶、色、核、透”五字对衰老细胞的特征进行记忆等。
环节二:细胞衰老的原因
教师提问:细胞为什么会衰老呢?引发学生思考,在学生思考之际,引导学生自主学习教材124页相应内容。在学生自主学习完毕后请学生对细胞衰老的原因进行阐述。教师适时给予鼓励性评价。在发言完毕后,教师和学生一起总结出细胞衰老的原因包括自由基学说和端粒学说。教师则对自由基学说和端粒学说进行补充讲解。
环节三:细胞衰老与个体衰老的关系
教师提出问题:细胞衰老和个体衰老之间有什么关系呢?引发学生思考后,组织学生以四人为一小组开展讨论,学生讨论的过程中教师进行巡视指导。在学生讨论结束后,随机请学生代表发言,教师及时给予鼓励性评价。并和学生对学生发言进行归纳总结,得出细胞衰老和个体衰老的关系为对于单细胞生物来说,细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡;但对多细胞生物来说,细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡并不是一回事。多细胞生物体内的细胞总是在不断更新着,总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。然而从总体上看,个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
紧接着教师呈现教材125页中“思考讨论”中的两个实验,并提问:年龄因素和细胞衰老之间有什么关系?是细胞核还是细胞质对细胞分裂的影响大一些?学生在观察两个实验后可以得出细胞核对细胞分裂影响较大,年龄越大细胞增殖代数减少。此时教师顺势补充讲解:细胞衰老是人体内发生的正常生命现象,正常的细胞衰老有利于机体更好地实现自我更新。例如,人体皮肤生发层细胞不断分裂产生新的细胞以替代衰老的细胞,血液中的红细胞快速地更新,可以保障机体所需氧气的供应但是机体中众多细胞及组织的衰老,就会引起人的衰老人衰老后就会出现免疫力下降、适应环境能力减弱等现象。
(三)巩固
教师多媒体呈现多道练习题,学生思考后进行作答。
(四)小结
学生总结本节课的收获,教师补充。
(五)作业
布置一道开放性题目:怎么抗衰老?
四、板书设计
细胞衰老
一、衰老细胞的特征:水酶色核透
二、衰老的原因:自由基学说和端粒学说
三、细胞衰老与个体衰老
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