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三位数的读写法二教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的三位数的读写法二教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三位数的读写法二教案1
教学内容
三位数的读写法
教学目的
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学过程
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
（3）引导学生说出列举的数的组成.
（4）提问式小结.
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
2.设疑出课题.
师：生活中常用的是不是只有一位数和两位数呢？（结合生活实例，让学生举出三位数.然后通过学生翻看数学书右下角的`页码，发现三位数，明确学习内容.）
板书课题：三位数的读写法.
二、讲授新课
1.三位数的组成.
（1）出示例3教学图：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，还有5根单根的
引导学生看图，数一数图里一共有多少根小棒.
（2）出示例3填空题.
图里一共有二百三十五根小棒.这个数是由2个百、（ ）个十和（ ）个一组成的
引导学生观察图，照着图口答出填什么，教师板演填出括号里的数.
（3）看图填空练一练.（图为346块木块，分别表示有3个百，4个十，5个1.）
图里有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一.这个数是多少？
2.数位的意义.
（1）教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
3.三位数的读写法.
例4
（1）教学不带0的三位数.在计数器上表示235.
①让学生说出怎样在计数器上表示出二百三十五这个数.随着学生的回答，教师在计数器上演示拨珠过程.然后出示例4第一幅图.
②结合两位数的写法，同桌讨论：这个三位数每个数位上的数如何写，它们各表示什么？学生回答后，教师在图1下面写出这个数.
③根据这个三位数，让学生直接说出读作什么？
④学生读后，继续同桌讨论：这个三位数应该从哪个数位读起，每个数位上的数是几，读作什么？
（2）教学中间带0的三位数.
①先在计数器拨出205，引导学生观察并与第一幅图进行比较，看哪儿变了？
②让学生看十位上一个珠子也没有，想：十位上写什么？
③学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图2下面板演出205这个数.然后组织学生讨论：205这个数，中间的0不写行不行？不写的话，这个数是多少？（着重说明，用0来占位的道理.）
④让学生直接读出205这个数.再口答出每个数位上的数是几，读作什么？着重问：数
（3）教学末尾带0的三位数.
出示卡片：五百四十.
①师问：这个数是由什么组成的？并让学生用圆片在学具卡片上摆出这个数.教师随后出示例4第三幅图.
②学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图3下面板演出540这个数.再次组织讨论：个位上为什么写0？什么时候写0，0起什么作用？
③让学生读出这个数.引导着学生讨论：每个数位上的数是几？读作什么？末尾有0的三位数的读法与两位数的读法一样吗？（强调末尾的0不读）
（4）观察比较、归纳总结.
①学生对205、540这两个数中的0进行比较，想：0在写法上都起了什么作用，在读法上又有什么区别？
②学生观察235、205、540这三个数都是几位数，最高位是什么数位？三位数都是由什么数位组成的？
③让学生举例说明三位数的读写法，与前面复习题相呼应.
三、课堂练习
1.基本练习.
①读出下面各数.
234 520 806 721 910 900
②写出下面各数
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
2.综合练习.
开展争当优秀小老师活动.教师选四名同学做小老师，并分别发给他们四人每人一张卡片，卡片如下.
小老师把读法面向大家并读出手中的数.任意叫一个同学说出它的组成.全班判断，待答对后，小教师要对同学给予鼓励.
小老师让同学看着读法在练习本上写出卡片上的数，然后把背面数字面向大家进行订正.
3.反馈练习.
（1）写出下面各数.一百八十七 四百二百九十 六百零五
（2）写出下面各数.
2个百5个十和6个一 4个百和8个一
9个百2个十
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、布置作业.（略）
三位数的读写法二教案2
教学目标
1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系。
2.能熟练地数千以内数。
3.通过操作增强学习数学的`兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识。
教学重点
1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；
2.熟练地数千以内数。
教学难点
1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；
2.熟练地数千以内数。
教具学具准备
木块、计数器、投影仪、投影片等。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
指导学生数木块，从一数到一百。
二、探究新知。
1.教学例1.
（1）指导学生拿出一块木块。
使学生明确：这是一块木块，用数字一表示。
（2）指导学生数木块，数到十块。
使学生明确：这是十块木块，用数字十表示。
（3）指导学生一十一十地数，数到一百块。
使学生明确：这是一百块木块，用一百表示。
（4）启发学生一百一百地数，数到一千块。
使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示。
（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位。
板书：一、十、百、千
（6）反馈练习。
十个一是多少？
十个十是多少？
十个百是多少？
十里面有几个一？
百里面有几个十？
千里面有几个百？
通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系。
2.教学例2.
（1）用计数器帮助数数。
从一百起，一个一个地数，数到一百二十。数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？
（2）从七十八起，一个一个地数；
从八十八起，一个一个地数；
从九十九起，一个一个地数；
使学生明确十个一是一个十。
（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。
启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？
使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百， 类型： 信息搜索FLASH搜索帖子标题帖子作者
一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六。
（4）完成“做一做”。
从二百九十数到三百一十；
从三百八十九数到四百一十二；
从九百八十五数到一千。
（5）从上面数数中，你发现了什么？
三、全课小结。
（略）
随堂练习
1.投影出示。
十个一是，十个十是，十个百是。
十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百。
2.在下面各数的后面数出五个数来。
一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五
3.说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的。
三百五十七 四百零二 八百九十
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