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一年级数学认识钟表教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的一年级数学认识钟表教案，欢迎大家分享。
一年级数学认识钟表教案1
教学目标：
1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：
一、猜谜导入
猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）
师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）
二、新授课
1、认识钟面
①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）
②让学生用发的纸制作钟面
小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时
⑴出示主题图
提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）
⑵出示3个钟面:8时、3时、6时
提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始
（学生讨论后，汇报）
总结：分针指向12，时针指几就是几时
⑶巩固
您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法
⑴介绍用汉字时表示的写法
几时只要在几的.后面加些时字就可以了。
⑵介绍用数字表示的写法
圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）
⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）
三、巩固练习
1、下面是明明星期六的作息时间表
提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？
然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）
2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时
教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）
四、全课总结
师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。
五、布置作业
回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。
一年级数学认识钟表教案2
教案设计
设计说明
1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。
3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。
课前准备
教师准备ppt课件钟面模型
学生准备钟面模型
教学过程
⊙情境引入
1.创设情境。
(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?
(2)课件出示主题图。
①小红正在干什么?(起床)
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)
③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)
2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的.学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
⊙探究新知
1.认识钟面。
(1)认识钟面。
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
(2)以小组为单位进行汇报。
3、认识整时。
（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”
师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？
（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、课间活动（看动画，听音乐）
要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。
四、反馈练习
1、拨钟游戏。
（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）
（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
2、《快乐的一天》。
师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。
（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”
师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？
（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）
（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
3、课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
五、实践应用
1、找时间练习（练习十九第1题）。
教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。
2、创设情景：（边问边演示）
（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？
（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？
3、完成课本第86页练习十七第3题。
明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。
一年级数学认识钟表教案3
教学内容：
课本91—92页的内容。
教学目标：
1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。
2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
学会看整时，并且在实际生活中会应用。
教具：实物钟表、钟表图片。
学具：实物钟表。
教学过程：
一、新课引入：
同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。
你早上是什么时候起床的?
(生：6点半、7点……)
你是怎么知道这些时间的?
(生：听家长说的、看钟表的……)
要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。
二、新授：
1、初步感知：
有关钟表的知识你知道哪些?
(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)
师根据学生的回答板书：数长针短针
谁还有补充?
(生：钟表上有大格、有小格……)
师根据学生的回答板书：大格小格
2、指导观察：
现在我们就来研究一下钟表。
拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。
你有什么想对大家说的?
(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)
你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?
长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。
短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。
钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?
(生：有12个大格。)
你知道共有多少个小格吗?
(生：共有60个小格。)
有关钟表上的知识你还想知道哪些?
引导学生明确时针就是表示几时的。
3、认识时间：
出示钟面图：
8时3时6时
这几个时间你们认识吗?分别是多少?
你是怎么认识的?
想一想这些时间你在干什么?
仔细观察这三个钟面上的.分针指向几?
(生：都是指向12。)
你知道这是为什么吗?
(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)
分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。
4、写时间：
你会认时间，会写时间吗?
我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。
时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。
这种表示方法是这样写的“8:00”。
你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。
你想试试吗?
请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。
找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。
这节课你学到了哪些新知识?
认识钟表的方法是什么?
分针指着12，时针指着几就是几时。
下面就我们对这些知识进行练习。
三、巩固练习：
1、师拨表学生报时：
现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：
咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
请同桌两人互相检查。
3、课本92页内容：
请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。
教师逐一批改及时反馈指导。
一年级数学认识钟表教案4
一、教学目标：
1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4．思维拓展目标：
（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备：
教 具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。
学 具：实物钟。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题。
1、出示多媒体课件。
“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”
2、老师提问：
大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢。（钟表）
师问：钟表有什么用呢。
生说一说
老师：大家说的真好。是的，这个好朋友呢就是钟表。
在平时的生活中呀，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀等等。
时间对我们非常重要，那么时间在钟表上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢。
这节课，我们来学习《认识钟表》。
板书：认识钟表
（二）探究新知。
一、认识钟面
1．联系生活，感知钟表面。
课件出示钟面
师：今天早上，有一个小懒虫在睡懒觉，妈妈来叫她起床了，大家看小懒虫家里的钟表，仔细观察钟面，看看钟面上有些什么。
指定生汇报
师：这里有从1到12共12个数字，我们一起来读一读吧。
师生共同读数
师：现在老师要考考大家，伸出小手，给老师指一指12在哪里。
生：在上面
师：3在哪里。6在哪里。
9在哪里。
师：同学们记得课真准确。
师：请同学们观察，这12个数字把钟面均匀的分成了12个格子，这是第一格，这是第二格
师生共同认一认格子
师：除了数字和格子之外，你还看到了什么。
生：两根针
师：这根较长的针叫什么针。较短的针叫什么呢。
生：长的叫分针，短的叫时针
师：时针和分针一块在钟面上转动，来告诉我们时间。
他们的身体长得一样吗。
生：不一样
师：谁来说说分针和时针有什么不同。
生：分针长，细；分针短，粗
师：分针长长的，细细的；时针短短的，粗粗的
板书：分针：长长的，细细的
时针：短短的，粗粗的
2.辨认时针和分针
师：你认识时针和分针了吗。
出示实物钟面，让学生认一认，说一说
3.再次观察钟面，师：情同学们认真，时针和分针的转动方向是怎样的。
你能用手比一比吗。
全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，两个数字之间有对应的12个格子，还有又细又长的分针和又短又粗的时针，他们的转动方向是一样的。
二、认识整时
1.出示8时的钟面
师：你知道现在是几时吗。
生：8时
师：你是怎么知道的。
生说一说认识到方法
师：观察一下，分针指向几。
时针指向几。
生：分针指向12，时针指向8
师介绍：分针指向12，时针指向8就是8时，读作：8时
板书：8时? （介绍：写数字8，再写一个时间的“时”。）
反问：怎么读呢。
生再读
师：除了这种表示方法外，我们还可以这样表示
先写一个8，再在后面写两个圆点，这两个圆点要竖着写，对整齐，在圆点后面写两个0。
出示电子表的8时
2．出示3时和6时的钟面
师：你知道这个是几时吗?
生：3时
师：你是怎么知道的`。
生说一说
师：它的分针指向几。时针指向几。
生：分针指向12，时针指向3
师：3时可以怎么表示呢。
师生总结两种表示方法：3时?
3:00（板书）
师：你知道这个是几时吗?
生：6时
师：你是怎么知道的。
生说一说
师：它的分针指向几。
时针指向几。
生：分针指向12，时针指向6
师：6时可以怎么表示呢。
师生总结两种表示方法6时?
6:00（板书）
师：请同学们仔细观察，这几个钟面的时针和分针有什么相同的地方。有什么不同。
生：分针都指着12，时针有的指着8，有的指着3，有的指着6。
师：你看，当分针指向12的时候，时针指向8就是8时，时针指向3就是3时，那时针指向6就是6时。
我们可以说分钟指向12，时针指向几，就是几时。
师：你会说吗。
生自己说一说
师：认识时间的时候，老师有一个小诀窍可以帮助老师认得又快又准确，你想知道是什么吗。
生：想
这个诀窍是这样的：（课件出示）分针长长指12，时针指几就几时
带领学生读一读，背一背
3.认识6时和12时
师：这个钟面表示的是几时。
生：6时
师：它的时针和分针有什么特点。
引导生说出：6时的时针和分针刚好乘一条线
师：那这个钟面表示的是几时。
生：12时
师：说的真好。12时的时候，分针和时针重叠在一起了。
三、巩固练习
1.出示小明的一天
师：你看，小明7时的时候起床、洗漱，请同学们说一说小明什么时间在干什么。
生：9时的时候在读书
师：9时怎么表示呢。
生描述一下9时的表示方法
其他时刻，分别说说
（巩固认识上午9时和下午9时）
出示课件上的9时
师：大家看，这两个时间都是9时，可是小明做的事情却不一样，你知道为什么吗。
生：一个是上午9时，一个是晚上9时
师：说的真好。
师：看看小明的一天安排得多么有顺序呀。这样的一天他会有很多收获的。
我们要向小明学习，合理安排时间，做珍惜时间的好孩子。
2.拨钟表（拿出实物表盘）
师：拨钟表，让我们在钟表上拨出4时，分针和时针分别指向谁呢。
生：分针指向12，时针指向4
师：（师拨出来）看我们拨的对不对呢。
显示课件：对了。
师：你能拨出11时吗。
指定生上来拨实物表盘
分别拨出11时，7时，1时，12时。
3．说时间
出示课件
师：一个小时后是几时。
生：6时
师：2个小时后是几时。
生：9时
4.介绍古代的计时方法
（四）总结梳理，拓展延伸。
师：“我们这节课认识了哪位好朋友呢。学会了什么呢。
师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
板书设计:
认识钟表
有12个数字
分针：细细的，长长的
时针：短短的，粗粗的
8:00
3:00
6:00
12:00。
一年级数学认识钟表教案5
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。
教学目标：
1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。
2.学会时刻的两种记录方法。
3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：
时刻的两种记录方法，读法。
教具准备:
电脑课件，，一个实物钟。
学具准备：
每人一个实物钟，。
教学过程：
一、迷语导入
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！
（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）
生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）
师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？
（生说）
师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！
补充课件（课件展示各式钟表。）
师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
……
师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面
师：请同学们拿己准备的钟，（展示大钟面）仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么？
（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。
师：那你能说说有哪些数字？
生：从1到12。
师：那你能一个个的数给老师听一下吗？
师：上面有数字，那还有什么呢？
生：还有针，一个长，一个小。
师：能用更好的词来说说吗？
生：老师那个中间有个圆圆的东西。
师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？
生：时针。
师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？
生：短的.是时针，长的是分针。
师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)
师：你能在学具钟上找出时针和
分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。）
（由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问）
三、认识整时
师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。
1.课件出现：情境图
师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗？
生：7点
师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时）
师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？
生：7时，时针指着7，分针指着12。
师：真是个聪明的孩子
师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。
2.出示8时的钟面
师：现在又是几时，你是怎么知道的？
生：针指着8，分针指着12，就是8时
3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面
老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？
师：刚才我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时）
当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导）
生：...
师：他们的分针都指向几了？
生：12
师：好的,分针都指向12。再看看时针呢？指向几？
生：7
师：再看第二个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？
师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论）
师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？（生读）
3.认一认
师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？
生：会
师：老师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读）
师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发现了什么？
生：时针和分针都指向12
师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊
生：想
4.拨一拨
⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。（1时，11时）
学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。
⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻（结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示）
师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。
四、教学记录整时的方法
师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。
1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时）
师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，
生：......
师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆
点，再写两个零。（生在课堂本上跟着老师学写）
2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。）
五、巩固练习
小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根据时间，如果时间还有很多，可做；如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业）
师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成）
展示学生练习
师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？
生：想
师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？
生；好
（2）师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时
师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？
生：4时
师：第二个钟钟面是几时？
生：9是
师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗？
生：10时
师：那第三个钟呢？
生：5时
师：再过一小时是几时
生：6时
师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时）
师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。（3时、2时、11时）
师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗？
六、
师：这节课你学到了什么？
一年级数学认识钟表教案6
教学目标：
（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点：
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。
教具准备：多媒体课件、钟面模型、钟面头饰。
学具准备：每个学生准备一个学具钟。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！
（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了······）
2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友--小芳。
3、指导看主题图。
问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。
4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）
5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？
师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。
6、今天我们和小芳一起来认识钟表。
揭题：认识钟表
二、探究新知
1、认识钟面、电子表面。
（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。
（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）
钟面：①有1～12个数字。（点击闪烁）
②有2根针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）
......
电子表：①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。
......
教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。
2、认识整时。
①先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。
让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。
②引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的'时间？”
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
3、认识时间的第二种写法。
（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。
（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。
4、反馈练习。
（l）、让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
（2）、接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）、小组拨钟练习：小组长说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）、创设情境讲解12时。
有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小芳解决这个问题吗？”
使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。
（5）、创设情境：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？
指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。
5、课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？
6、指导看书质疑。
师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？
生：（1）、有没有一根针的钟表？
（2）、有秒针怎样读？······
师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。
三、轻松时刻（音乐伴奏，师生律动）。
四、实践应用
1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安排合理吗？
出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？（教科书第92页的6幅图）边说边用两种方法来表示。
指名说一说小军什么时候在做什么。
问：小军一天的安排合理吗？
引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）
2、游戏：找朋友（教科书第94页练习十六第1题）
课件演示：
师：小芳想邀请我们小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！
我们在郊外的大草坪上做一个游戏，好不好？
生：好。
师：这个游戏叫“找朋友”，谁愿意先到前面拿钟面，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的小朋友到前面去找出拿着和你手中的时间相同的钟面的小朋友站在一起，你们就是一对好朋友了。（放音乐，学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）
在这个游戏中，特意安排一个多余的电子表图，师指着电子表图但没找到相同钟面的小朋友说：“他没有找到自己的朋友，同学们想不想帮帮他，成为他的好朋友？
生：想。
师：那就赶紧在你自己手中没有指针的钟面上画上时针和分针吧！
画后总结：画对的小朋友请向前面的小朋友微微笑、招招手。
3、树爷爷出难题。（教科书第94页练习十六第3题）
五、设计题
这个周末你准备怎样安排？你能用今天所学的知识，自己设计一个”愉快的星期六“吗？
生：能。
生设计后互相交流评价。
师：希望同学们都能珍惜时间，合理安排时间，让我们都来做时间的小主人。
六、畅谈收获
这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？
板书设计：
认识钟表
8时3时6时
8：003：006：00
一年级数学认识钟表教案7
单元导学
本单元的教学内容主要是让学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材提供了丰富的与生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透接近整时的内容。
认识整时是学生建立时间观念的'初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。因此在教学中，我们要在学生已有的知识经验基础上，进行概括和提升，结合大量的操作活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可摸、可感受到的活动。
备内容
认识钟表
认识钟表(1课时)→会认、读、写整时，知道钟表；了解钟面上的时针和分针
备目标
知识与技能
1.初步认识钟表，认识时针和分针。
2.结合生活经验会看、会写时钟和电子表上整时和半时的时刻。
3.了解古代的计时工具，感受古代人的聪明才智，激发民族自豪感。
过程与方法
1.学生利用时钟模型，拨动时针和分针，让学生在两种表针的运动中对整时和时间顺序有深刻的体会。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
情感、态度与价值观
1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
2.通过学习作息时间表，让学生经历自己安排生活和学习时间的过程。
备重难点
重点
认识钟表，能区别钟面上的时针和分针。
难点
1.会认、读、写整时。
2.学会两种表示时间的方法。
一年级数学认识钟表教案8
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-92认识整时
二、教学准备：课件、学生每人一个学具钟面。
三、教学目标与策略选择：
关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才出现，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的原因，是学生在生活中对钟表的知识接触早了。
从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少部分学生认识整时，认识的也相当模糊，比如拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的认识。
听了一些《钟表的认识》，总体的感觉是，照顾学生个性多了，但学习效果却差了。囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多，只怕听课老师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在认识整时上，半时的认识作机动处理。为此，我们确定的教学目标是：
1、从学生熟悉的生活情境引入，会读、写时间（整时），认识钟面结构（12个数字、时针、分针等）；
2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会交流，学会分类。
3、培养学生想象能力、合作意识、交流能力、探究能力。
鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经验和数学知识，通过动手操作、自主控索、合作交流来解决问题”。为此，采取了以下的教学策略：
1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。
2、教学素材生活化。提供生活化的材料，唤起学生的生活经验。
四、教学流程设计及意图：
教学流程
设计意图
一、引入：
1、创设情境，读写电子表：
（1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？......
（2）师：今天老师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？
2、除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？
生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。
3、揭示课题。今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面的自主活动：
1、（课前在教室周围粘贴4--6个不同的钟面）学生离开座位进
行钟表文化欣赏活动。（配以音乐）
2、学生汇报。你们刚才发现了钟面上的哪些知识？
3、钟表认读活动。在这么多漂亮的钟面（刚才粘贴在周围的）中
哪个你会读？（学生有选择地读）
4、再次观察钟面--闭眼想--回忆（出示，你能在上面添
上什么，就是一个钟面了）--划一划（你知道时、分针是往哪
个方向走的吗？）
5、学生制作钟面。（活动要求：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品放在展示台上来。）
6、展示交流、评价。在这些钟面中，哪些钟面认识起来最方便？并说说是几时，你是怎么看的？（如果出现整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生情况而定）
7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？
三、应用发展：（设了四关）
第一关：火眼金睛
第二关：我是小判官（对吗？还缺什么）
4时11时2时
第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间）
第四关：认识“大千世界”
1、你平时做哪件事情用的时间长？
与与
2、出示：（这是为什么？）
3、想想画画：
你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？
通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简单表示时间引入，也能体现从易到难的原则。
为学生设计钟表欣赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表奥秘的心理意向。
通过看--想--忆--划等活动，有助于学生对钟表的认识。
这道题的设计在于学生能对钟面结构有深入的认识，使学生的思维不断深入。
这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。
本题的目的是促进学生对今天学习的知识进行运用，能根据钟面间的联系，合理解决问题。
五、教学片断实录：
片断一：
师：除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？
生：......
另一生理直气壮地说：太阳。
师为之一怔：你来说一说怎么一回事？
生：因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。
师：你怎么知道的？
生：在爸爸买给我的书上看到的。
师：真了不起，能从课外学到这么多的知识。不过，你能根据太阳知道准确的时间吗？
......
片断二：
师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？
生：都有时针。
生：都有分针。
生：还有12个数字。
师：哪根针指的方向有没有相同的地方？
生：分针指的是一样的，都指12。
（在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观察，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？终于学生发现了......）
六、教学反思：
1、体现传授与启发的统一
通过观察，发现学生在生活中见到最多的是电子表的`形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近学生的生活，同时也让学生认识了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道准确的时间呢？因此认识钟面显得尤有必要，体现了学习数学的价值。
2、体现教学的开放度与数学学习有效性的统一
从学生的特点去研究，我们也不难发现，在教学活动中，学生毕竟是一个不成熟的学习主体。如果我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有教师的指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观察了钟面后，通过看--想--忆--划等活动不断的把学生的思维引向深入。接着学生自己制作自己喜欢的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品展示在黑板上来。接着在学生展示作品的过程中，让学生发现整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有相同的地方？二是哪根针指的方向有没有相同的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发现一年级的学生对第一层次的问题无从下手，第二层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教情况）对一些班级的学生有明显的效果。
3、体现知识技能目标与发展性目标的统一
现在的学生会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中体现双基，又能体现新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会认读整点时刻，再通过判断，运用钟面上的知识；在“大千世界”中，通过生活情境的比较，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比较，渗透符号化的思想。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了发展，情感得到了愉快的体验。
执教：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）
设计：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）
一年级数学认识钟表教案9
（一）、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。
自主探索
（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。
延伸知识
归纳小结
1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？ 2、设计你的周末活动时间表
课外延伸 。
（三）、教学目标
1、巩固认识时钟的有关内容。
2、熟练掌握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
3、结合生活实际进行遵守时间，爱惜时间的教育。
（四）教学重点、难点
重点：会认、写整时。
难点：正确熟练地认、读、写整时。
（五）教具、学具准备：
教具准备：钟表模型
学生准备：学生用钟面模型
（六）、教学策略
在本课时的设计上，主要构建一个“回忆知识 — 梳理知识 — 分层练习 — 应用知识 — 课外延伸为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把钟表的知识，整时的认读方法进行梳理，在把所学的知识应用到具体的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采用了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采用多媒体作辅助，因为多媒体能做到化抽象为具体，化难为易，循序渐进，深化效果。课准备好，主是课本资源，采用实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。
（七）、教学过程
一、自我反思,梳理知识。
1、整理有关钟表的知识。
出示淘气猫时钟教具。
师：淘气的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，根据同学们对闹钟的认识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗？
【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的知识。同时对学生进行助助人为乐的品德教育。
2、整理认识整时的方法。
师：请同学们观察小猫闹钟，说出钟面上的时间。
【设计意图】:引导学生通过观察直观教具，进一步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓励学生主动参与数学知识的整理过程，理解数学知识。
3、师生共同活动，完成87页第7题。
师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。
生: 拨钟活动。
【设计意图】:老师由易到难，由简单到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。
二、分层练习，强化提高。
1、让学生独立完成教材87页第5题。
师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们判断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。
生：独立观察，独立完成。
生：独立汇报答案。
【设计意图】:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对知识的掌握的深度，体验学习成功的喜悦。
2、引导学生看图：完成教材86页第4题。
师：周末到了，小明很开心，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明愉快的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？
生：个别学生说图意。
师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？
生：个别学生读时刻。
【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步认识电子钟表的时间表示方法。
师：图是按照先后顺序排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！
生：独立连线。
生：汇报结果。
师：说所你们自己的'周末每个时刻都在做什么？
生：发表意见。
师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。
【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习知识，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。
三、自主探索，延伸知识。
1、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。
师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，第二个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。
师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？
生：独立思考。
师：把你的发现告诉同桌。
生：互相交流
师：把你的发现告诉大家。
生：个别学生汇报，分享发现。
预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,第二个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。
预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。
……
师:因为第二个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针肯定也刚过10一点。
师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。
师:每一个钟面的时间是多少呢?(讨论)
生:第一个钟面是10时,第二个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。
师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是8时。
师：请大家说说教材87页第6题。
生：个别学生汇报。
【设计意图】:从学生生活经验和已有的知识背景出发,创设数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点,充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的认识，也为将来认识几时几分做好知识的铺垫。
2、按规律填时间。
师：请认真观察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么变化规律，思考最后一个钟面怎样表示？
生：同桌之间互相交流，完成教材87页第8题。
【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观察的基础上发现规律，所以要留给学生充分的交流讨论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。
四、归纳小结，课外延伸。
1、这节课有什么收获？愿意和同学们说说吗？
2、设计你的周末活动时间表。
【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的密切联系。
一年级数学认识钟表教案10
教学目标：
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重、难点：
会看钟面上的.整时数。
教具：课件，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的钟面模型。
学具：有时针、分针的学具钟面。
教学过程：
一、猜谜激趣，顺势导入。
1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。
它有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒声音提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么。
（学情预设：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学习数学的兴趣。学生应该很容易猜出是钟表。）
2、师出示一个实物钟。
师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗。
3、揭示课题：钟表能告诉我们“时间”，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
[设计意图：教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，能很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。]
二、自主探究，认识钟表。
（一）认识钟面
1、小朋友拿出钟面模型，看一看、拨一拨。
2、小组交流：钟面上有什么。你有什么发现。
（教师巡视、指导）
3、全班交流，教师适时引导学生概括、归纳。
（学情预设：学生可能会总结出钟面上有3根针，又短又粗的是时针，较长的是分针，还有又细又长的秒针；钟面有12个数字，这12个数字按从小到大顺序围成一圈；分针跑得快，时针走得慢；……）
（设计意图：通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。
（二）认识整时
1、“拨钟报时”游戏
教师把钟拨到几时，让全班同学说说钟面所指的时刻是几时。
追问：这时分针指向的数字是几。
时针指向的数字是几。
一年级数学认识钟表教案11
教学内容：认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
教学难点：
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备：
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的'时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
（教师小结）
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末第95面的第4题
四、课堂小结
说说今天同学们都要学到了什么？
一年级数学认识钟表教案12
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
学具准备：每个学生准备一个学具钟。
教学过程：
一、激趣导入
1．教师设疑，听音乐导入，引出钟表。
2．钟表自我介绍，动画演示钟表自述。
3．揭示课题：认识钟表。
二、自主探究
1．指导看主题图。
（1）教师提问：“图上画的是什么。
”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。
（2）认识钟面。
①分组观察钟面。
讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。
②认识分针、时针。
③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。
（3）认识整时。
①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。
②先出示8时的钟面，提问：“这是几时。
你是怎么看出来的。”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。
③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
2．反馈练习。
（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）创设情景讲解12时。
有一天，小东在看钟表的.时候，发现了一个问题：“咦。
钟面上怎么只剩下一根针了。”教师提问：“是钟表坏了么。你能帮助小东解决这个问题吗。”
使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。
（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗。
指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。
3．认识电子表及时间的第二种写法。
（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗。
”当学生说出以后，再出示
8:00，验证学生的说法。
（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。
指名回答，教师板
3:00。
（3）让学生自己写出
6:00。
4．课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗。
三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。
四、指导看书
五、实践应用
1．完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。
2．找朋友练习（练习十六第1题）。
3．完成课本第94页练习十六第3题。
六、听故事做练习
小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。
他给小猴打电话，说：“喂。
是小猴吗。
今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。
请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢。
七、设计题
分小组讨论：周末准备怎么安排。然后上台说给大家听一听。
认识钟表（半时）。
一年级数学认识钟表教案13
教学目标：
1.结合学生日常生活的作息，通过学生的生活经验，学会看钟表。会认，读，写半时;
2.初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教学重难点：
正确读写钟表上的半时
教学准备：
钟面模型
教学过程：
(一)创设情境，引入新课
1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗?
2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗?
3板书课题：认识半时
(二)自主探索，认识半时
1.出示显示为3时半的`钟面模型，引导学生观察：时针指向什么位置?分针指向什么位置?与表示整时的时针和分针有何不同?
2.听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是 3时半。板书3时半。
3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。
4.听汇报，板书：8时半，10时半。
5.知道电子表半时是怎么表示吗?
6.介绍电子表半时的表示方法：中间写两点，点左边是几时就写几，点右边写“30”就是表示几时半
7.提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。
(四)实践应用，加深对半时的认识
1.提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做”
2.评讲“做一做”
3.实践练习：请大家说说自己一天的生活中，下午2时半，5时半，晚上9时半都在做什么?
4.布置作业：完成练习十六第3，4题。
(五)全课小结
今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗?
一年级数学认识钟表教案14
【素质教学目标】
知识与能力：认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。
情感态度与价值观：体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】
认识大约几时。
【教具、学具准备】
教师准备多媒体课件、视频展示台，学生准备钟面模型。
【教学过程】
一、复习引入。
多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？
学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？
引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。
教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。
二、教学例3。
多媒体课件出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。
教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？
学生：7时。
教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（多媒体课件随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的`时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？
估计学生会说不认识。
教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？
指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。
教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。
多媒体课件上的分针指着12，时针指着8。
学生：这时刚好8时。多媒体演示分针从12走向1。
教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。
教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。
教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。
在视频展示台上展示学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。
教师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？
学生讨论后回答，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。
教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。
学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。
教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。
多媒体课件显示例3的第二个情景图。
教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？
学生观察讨论后回答，引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。
教师：要到10时了吗？你是怎样判断的？
指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。
教师：所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？
学生拨后，抽学生拨的钟面在视频展示台上展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。
教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。
学生拨后，集体订正。
教师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？
让学生讨论后回答，如果学生回答不上，教师可以作如下的提示：
教师：小朋友们这样想，几时和几时半准确吗？刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗？
让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以用刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。
教师：这就是我们今天学的大约几时。
教师在课题下板书：大约几时。
教师：小朋友知道什么叫大约吗？
让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。
教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离8时不远。
[点评：在这个教学环节中，关注两个对比，一是对比整时认识刚过几时和快几时了，通过这样的对比让学生理解整时与大约几时的联系与区别，帮助学生形成整体认知结构；二是对比上节课学习的内容体会两节课学习的内容的区别，让学生切实理解大约几时中的"大约"两个字。教学中还强调学生的操作活动，通过学生的操作活动加深学生对刚过几时和快几时了的理解。教学中还通过学生在拨刚过几时时不同的显示方式，让学生理解刚过几时是表示一段时间，通过这样的操作活动，让学生对大约几时中的"大约"两个字理解得更加深刻。]
三、巩固练习。
指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。
指导学生完成思考题。
四、课堂小结。
教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？学生回答略。
五、课外作业。
用自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。
一年级数学认识钟表教案15
教学目标：
1. 结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。
2. 培养学生的观察能力。
3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
结合生活经验学会认识整时、半时。
教学过程：
一、唱快乐歌，猜谜激趣，顺势导入。
师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？
生：闹钟。
师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？
生：……
师：钟表能告诉我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。
板书：认识钟表。
二、自主探究，认识钟表。
（一） 认识钟面
师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发现？
学生交流，教师巡视，指导。
师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么？你有什么发现？
生：……
师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来认识钟面。
师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再认识秒针小弟弟。
师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大顺序围成一圈。
师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？
生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。
（二）认识整时
师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？
生：8时。板书：8时。
师：这时分针弟弟指向的数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。
师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。
生上台拨。
师：同意吗？
生：同意。
师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。
生上台拨。
师：同意吗？
生：同意。
师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，仔细观察钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？
生：12。
师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。
（三）认识半时
师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开始跑了，时针哥哥也走着。
师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢？
生：12时半。
师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？
生：……
师半钟拨到3时半、6时半，再提问。
师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察，表示半时，分针弟弟都指向数字几？
生：6。
师小结：当钟面上的'分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。
（四）看一看，说一说
过渡：师：认识了整时、半时，我们一起来认识小明的时间安排表。
出示图片。
师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。）
师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊！这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同桌的小朋友说说。
三、概括总结，质疑升华。
师：今天你认识了什么？
生：……
教师总结：今天，我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。
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