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科学活动教案

时间：2024-05-31 14:42:45 教案我要投稿

科学活动教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的科学活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学活动教案

科学活动教案1

　　一、教学内容

　　了解带圆的物体会滚动，有角的物体不可以滚动。

　　二、教学目标

　　1、幼儿了解物体的形体，知道哪些物体可以滚动。

　　2、通过操作幼儿感受可以滚动物体的特征。

　　3、激发幼儿乐于动手动脑的兴趣。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法。

　　三、教学重点、难点

　　重点：了解可以滚动物体的特征

　　难点：认识物体的形体，并可以流利地说出它的形体和特征

　　四、教学方法

　　情景教学法讲授法。操作练习法。引导发现法。总结归纳法

　　五、教学手段

　　多媒体教学。启发式教学

　　六、教学内容及过程

　　1、情景导入，引起幼儿的兴趣。

　　老师：体育场今天有一场滚动比赛，我们来看一下有哪些参赛选手呢？（皮球、魔方、文具盒、报纸、八宝粥桶）

　　2、学习新知识：

　　（1）引导幼儿了解球体和圆柱体为什么会滚动？

　　（2）幼儿了解正方体、长方体、长方形为什么不可以滚动？

　　小结：它们的身上都有一个共同点，就是没有角，圆圆的，所以会滚动。

　　（3）、幼儿操作并作出判断

　　教师出示准备好的物体，幼儿来动手试一试它可不可以滚动，可以滚动的打√，不可以滚动的打×。

　　（4）、归纳总结：它们的身上都有一个共同点就是没有角，圆圆的`，所以会滚动。

　　3、布置作业：家中寻宝

　　我们回家后和爸爸妈妈一起找一找家中可以滚动的物体。

　　活动反思：

　　在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。

科学活动教案2

　　活动目标

　　1、知道小鸡出生的过程

　　2、了解《小鸡出壳了》故事情节，并根据故事情节进行对话。

　　3、激发孩子们探索大自然奥妙的兴趣

　　活动准备

　　1、母鸡、小鸡、鸡蛋头饰，卡纸制作的母鸡翅膀

　　2、小鸡出壳及鸡妈妈领着鸡宝宝在田野的自制课件

　　3、《母鸡进行曲》磁带、录音机

　　活动过程

　　老师和孩子们随着《母鸡进行曲》进活动室，幼儿跟着老师做动作。

　　一、出示小鸡，激发孩子们的好奇心。

　　"小朋友们，今天老师给你们带来了一位小伙伴(师出示小鸡)，看，这是一只多么可爱的小鸡啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，浑身毛绒绒的。"老师再很神秘的问："哎，小朋友们，你们知道小鸡是怎样出生的'吗?"让孩子们自由议论。这时老师再出示鸡蛋，说："小鸡是鸡蛋孵化出来的(教师介绍小鸡孵化的过程)。在这21天的孵化过程中，鸡蛋到底发生了怎样的变化呢?"进入下一环节.

　　二、按顺序出示幻灯片，了解小鸡是怎样出生和长大的。

　　先出示第一幅图，老师引导孩子观察："小朋友们，这是最初的鸡蛋，你们仔细观察一下，蛋壳里面是什么样子的?"引导孩子大胆表达。然后老师再问："在鸡妈妈的孵化下，过了几天，蛋壳里发生了怎样的变化呢?"接着出示第二幅图，再引导孩子与第一幅图进行对比观察，说出鸡蛋里面的变化。依次进行，直到出示完小鸡出壳了的最后一幅图。

　　三、出示鸡妈妈领着鸡宝宝的课件，配乐欣赏故事

　　鸡妈妈带着鸡宝宝们来到一片绿油油的草地上，鸡宝宝们快活的抖抖黄绒绒的毛，好奇的问："妈妈，妈妈。这是什么?"

　　"这是青草。"

　　"青草是什么?"

　　"青草嘛，是让我们踩着走路的。"

　　"哦，那个圆点点是什么东西?"

　　"那是露珠。"

　　小鸡头一低，吃了一滴露珠："妈妈，露珠是甜的。"

　　"孩子，青虫的味道还要好呢!来跟着妈妈去找吧。"

　　小鸡跟着鸡妈妈，"悉沙悉沙"踩着青草。它多神气，生下来就会走路，还会唱歌："叽叽叽叽!"它是在唱："妈妈呀，我真快乐!"

　　欣赏完故事后，老师再引导幼儿学说故事中鸡妈妈和小鸡的对话。

　　四、师幼游戏"小鸡出壳"，结束活动。

　　老师带着母鸡头饰，胳膊带着用卡纸制作的母鸡翅膀扮演鸡妈妈，幼儿带着鸡蛋头饰扮演蛋宝宝，模仿母鸡孵蛋的过程。幼儿随着老师的口令和翅膀的动作，完成小鸡出壳的过程。最后老师说："哇，宝宝们都出来啦，跟妈妈找青虫去，叽叽叽叽…"

科学活动教案3

　　活动目标：

　　1、通过脚丫操和游戏复习脚的基本结构。

　　2、通过触觉和脚印画加深幼儿对脚的认识，增强自我保护意识。

　　3、培养幼儿的想象力和创新能力。

　　活动重点、难点：

　　通过触觉和脚印画加深幼儿对脚的认识，增强自我保护意识。

　　活动准备：

　　1.小脚丫纸偶、磁带、录音机、地垫

　　2.用沙子、石子、地板砖组成的小路两条

　　3.小椅子、盆、温水、凉水、热水（温度在能让小脚丫感到很烫，但又不能烫伤孩子）

　　4.报纸、抹布、图画纸、颜色盒子若干

　　5.幼儿脱掉鞋袜，将裤腿卷好，有做过脚丫操的经验

　　活动过程：

　　一、导入：

　　师：孩子们，刚才小脚丫给我打了个电话，它邀请咱们一起到脚丫王国去玩，大家高不高兴？在咱们用咱们的小脚丫去之前，咱们先活动一下小脚丫，做一下脚丫操。（带领孩子进入情镜）

　　二、带领幼儿复习脚的基本结构

　　1、通过做脚丫操带领幼儿复习脚丫的基本结构

　　2、游戏《我说你摸》

　　玩法：老师说脚丫的部位，幼儿迅速用手摸到脚丫相应的部位。（脚趾、脚心、脚背、脚跟）

　　教师在游戏中进行指导，既可以让幼儿在游戏中继续复习脚丫的基本结构，又可以在游戏中检验幼儿对脚丫各部分名称的掌握情况。

　　三、去脚丫王国：赤脚走小路，通过触觉进一步认识脚，并引发幼儿的自我保护意识。

　　1、师：孩子们，我们都知道了，我们的小脚丫会走路、跑步、跳舞、骑车、踢球，有很多的用处（简单复习用途）。我们平时做这些事时都是穿着鞋子，今天咱们要一起光着脚丫去脚丫王国。去脚丫王国有两条小路，小路上有很多危险，咱们走的时候不能拥挤，不能掉队，要轻轻地、慢慢地走，看谁能够保护好自己的小脚丫。（介绍走法）孩子们，我们现在就去脚丫王国吧！

　　2、幼儿走小路，师指导。

　　3、幼儿谈感受

　　小脚丫：孩子们你们好，欢迎你们来到脚丫王国。

　　幼儿回答问题：

　　（1）、在走小路时，咱们的小脚丫都踩到了什么？

　　（2）、踩在沙子(石子地板砖)上面有什么感觉？

　　在幼儿回答问题过程中,鼓励幼儿大胆的表达自己的感受,在对回答不准确的幼儿要给予适当的引导。

　　4、教师小结：孩子们，沙子踩起来软软的`；石子踩起来很粗糙、硬硬的；地板砖踩起来凉凉的、滑滑的。我们的小脚丫还有这么多的感觉，大家说我们的小脚重不重要？我们一定要保护好我们的小脚丫：不能光着脚走路，要穿上鞋子和袜子，鞋子里有东西时要清理出去，运动之前要活动一下小脚丫。

　　四、那种水洗脚最舒服？（通过幼儿的触觉感知各种水的温度，获得直接经验）

　　1、介绍试水的方法：先伸出一只小脚丫，再用脚丫轻轻地沾一脚下几个盆子里的水，不要被热水烫到。

　　2、幼儿试水（中途需交换一下盆子的位置），提醒个别幼儿要轻轻的试。

　　3、幼儿交流经验：

　　（1）你试的水都有什么水？碰到水的时候小脚有什么感觉？

　　（2）哪种水用来洗脚最合适？

　　4、教师小结：我们的小脚都感觉到了：热水很烫；凉水很粮；温水很舒服，我们洗脚的时候应该用温水。

　　五、脚印画

　　1、介绍方法：（共分6组，幼儿自由选择）将小脚轻轻的在自己喜欢的颜色盒子里踩一下，印的时候要小心，要站稳，不能推挤别人，不要把颜色弄到身上，印完时要用抹布把小脚擦干净。

　　2、幼儿印脚印画，教师指导。

　　附：脚丫操

　　我的手指摸脚趾，数一数，1、2、3、4、5；

　　我的手心对脚心，拍一拍，揉一揉；

　　我的手背贴脚背，上搓搓，下搓搓；

　　我的脚跟碰脚跟，跷一跷，摆一摆；

　　摸一摸，对一对，贴一贴，碰一碰，摆一摆，

　　锻炼小脚身体好！

科学活动教案4

　　主要领域

　　科学

　　活动目标

　　相关领域

　　探索把圆柱体滚筒变成圆锥体滚筒的方法，使其改变滚动方向。

　　能发现圆锥滚筒滚动的方向与截面大小的关系。

　　主要形式

　　集体

　　课时安排

　　一课时，30分钟

　　重点难点

　　重点：能发现圆锥滚筒滚动的方向与截面大小的关系。

　　难点：又快又节约材料地改造滚筒。

　　活动准备

　　经验准备：

　　1、课前将幼儿分成3组。

　　2、指导一、两名幼儿用橡皮泥贴盖子的方法。

　　物质准备：矿泉水瓶子、椰子汁罐、纸板斜坡每人一份，不同大小的圆形盖子、大雪花片、橡皮泥、杯子一个、泡棉胶若干。

　　【活动过程】：

　一、玩打“保龄球”游戏，引出课题（2分钟）

　　1、师：孩子们，这里有一个斜坡，一个滚筒（椰子汁罐），一个“保龄球”（矿泉水瓶）。我们来玩打“保龄球”的游戏吧！

　　2、幼儿玩打“保龄球”。

　　二、改造滚筒，使其改变滚动方向。（12分钟）

　　1、教师出示杯子滚筒，用其打斜坡前面的“保龄球”

　　师：杯子滚筒有没打倒前面的“保龄球”？（没有）

　　2、教师再用杯子打倒旁边的“保龄球”。

　　师：为什么我用杯子滚筒能打倒旁边的“保龄球”？

　　3、教师小结：椰子汁滚筒上下一样大，只能笔直往前滚，所以能打倒前面的保龄球。杯子滚筒上下不一样大，会拐弯，所以杯子滚筒能打倒旁边的保龄球。

　　4、你们想不想用杯子滚筒试试看把旁边的“保龄球”打倒？

　　5、那老师这里只有一个杯子滚筒，你们能不能想办法让椰子汁滚筒也像杯子滚筒一样能打倒旁边的“保龄球”呢？（幼儿讨论）

　　6、老师提要求：

　　（1）请小朋友6人一组，在4分钟内把滚筒改造好。

　　（2）请把垃圾放在白色冰盒中。

　　（3）改造好滚筒后，请小朋友去拿“保龄球”玩，试下能不能把旁边的“保龄球”打倒。

　　（4）时间到，请你把“保龄球”放回原处，带着改造好的滚筒回位置上。

　　7、幼儿自由选择材料，动手探索改造滚筒的方法。

　　三、玩打“保龄球”，探索滚筒的滚筒方向与放置方向的关系。（8分钟）

　　1、你是怎么改造滚筒的？（对个别幼儿改造的滚筒进行评价。）能打倒旁边的“保龄球”吗？

　　2、如果我想要打中斜坡左面的“保龄球”，应该怎么办？如果我想要打中斜坡右面的“保龄球”应该怎么办？

　　3、幼儿玩打“保龄球”，探索如何打中左边、右边的“保龄球”。

　　4、教师对幼儿进行提问，并作小结：滚筒口大头朝左边滚下去的话，会打倒右边的“保龄球”，滚筒口大头朝右边滚下去的话，会打倒左边的“保龄球”。

　　四、继续玩改造好的滚筒，探索发现圆锥滚筒两端大小会影响其滚动路线。（8钟）

　　1、假如我把“保龄球”移到离斜坡近点的位置，（教师出示自制两个头不一样大的`滚筒）你们猜猜看用哪个滚筒更加容易把“保龄球”打倒。

　　2、请拿着滚筒口头大的小朋友去找拿着滚筒口头小的小朋友，两人一起合作再次玩打保龄球，比一比哪个滚筒更容易打倒离斜坡近的“保龄球”。

　　3、教师小结：滚筒口头大，饶斜坡的位置近，滚筒口小饶斜坡的位置远。

　　4、教师总结：今天我们一起玩了用滚筒打“保龄球”的游戏，我们发现了滚筒原来藏着一些秘密：两端大小一样的滚筒往前滚，上面大、下面小的滚筒会拐弯。滚筒口大头朝左边滚下去的话，会打倒右边的“保龄球”，滚筒口大头朝右边滚下去的话，会打倒左边的“保龄球”。滚筒口头大，饶斜坡的位置近，滚筒口小饶斜坡的位置远。小朋友，请你回去找找看哪些东西跟这两个滚筒一样？改装好的椰子汁滚筒等下放在你们教室，以后在区域活动的时候可以玩。

　　活动结束，请全体幼儿一起收拾和整理材料、工具。

科学活动教案5

　　活动目标：

　　1、通过动手操作和仔细观察，发现有趣的科学现象。

　　2、能用较准确的语言描述自己的发现，并对自己的观察和发现做好记录。

　　3、有积极的探索兴趣，有大胆发言的欲望。

　　活动准备：

　　1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。

　　2、筷子若干

　　3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒

　　活动过程：

　　一、问题引入。

　　1、出示一杯水，一杯醋。

　　老师：老师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？谁来猜一猜？

　　幼儿：是醋！

　　老师：小朋友真聪明！一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢？谁来说一说？

　　幼儿：我是闻出来的。

　　老师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平时我们吃的醋。

　　2、老师：那如果把醋倒在水里，会怎样呢？谁来说一说？

　　幼儿自由猜想并表述。（幼儿：水会变成醋的.颜色。）（老师：水和醋融在一起了）

　　3、幼儿操作并观察：醋倒入水中发生了什么？

　　老师：那究竟是不是和小朋友猜想的一样呢？老师给你们准备了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴慢慢的倒（老师示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子搅一搅，再观察。

　　4、集体交流各自的发现。

　　老师：请你说一说，你发现了什么？

　　幼儿：我发现。。。

　　出示老师的记录现象示意图：小朋友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？（不能）原来醋和水融在一起了。

　　二、第二次猜想。

　　1、出示油杯：老师这边还有一点油，那如果把油倒在水里，又会怎样呢？

　　2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。再进行自由猜想的表述，

　　老师：老师先让你们的把你们的猜想记录下来，那怎么记录呢？老师来说一说。

　　出示记录纸：看看纸上有什么？（？眼睛两杯水）

　　老师：那你们觉得应该把猜想记录在哪里呢？为什么？（记录在？的下面）

　　老师：请你们把凳子下的记录纸和笔拿出来，黄颜色的蜡笔就代表油。好，开始记录吧。

　　老师：先把记录好的纸放在腿的前面，谁来说一说你是怎么猜想的？

　　幼儿拿好自己的记录纸上来表述。

　　幼儿第二次操作，仔细观察，并将观察到的现象用自己的方法记录下来。

　　老师：那是不是这样呢？等会儿老师还要让你们自己去试一下，看看跟你的猜想是不是一样。在做实验时，也要把油轻轻的倒在水里，然后用筷子搅一搅，最后蹲下身子观察，观察到的现象才准确。观察时要等几分钟再观察，等到水面不动了，你才能回来把你看到的记在眼睛的下面。

　　老师：我们要怎么观察？幼儿说一遍，老师补充一下。

　　3、集体交流自己的发现及自己的记录。

　　老师：做好的小朋友可以把你记录的结果跟后面的老师说一说，也可以贴到前面黑板上和其他的小朋友说一说。

　　让幼儿把带有标记的记录纸贴在展示板上，让几个幼儿上来讲一讲。

　　老师：谁来说一说，你看到了什么？

　　幼儿：我看到油在水的上面。

　　老师：那你刚才猜想的是什么呢？哦，原来猜想的不一定就是对的。

　　老师：我请一个小朋友上来再来试一试，看看究竟是怎样的？实验验证

　　小结：我们把油倒在水里，不论用筷子怎么搅，最后都是油浮在水的上面。它们分成了两层，说明油是不溶于水的。

　　三、延伸问题。

　　老师：今天我们发现油是浮在水面上的，那能不能让油和水也溶在一起呢？这个问题我们下次再来探讨，好不好？

科学活动教案6

　　活动目标:

　　⒈初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同。

　　⒉体验操作游戏的乐趣。

　　活动准备:

　　⒈生活中各种声音的录音。

　　⒉透明的瓶子若干。

　　活动过程:

　　一、引导幼儿让套桶发出声音。

　　⒈师出示空瓶:这是我们的好朋友瓶宝宝,你们想和它做游戏吗?我们来问问它,愿意和我们做朋友吗?

　　(瓶子是幼儿生活中常见的,在生活中,幼儿会用装着饮料的瓶子上下摇动让它发出声音,喝完饮料后,也会对瓶子很感兴趣,相互敲击。)

　　教师摇动空瓶:你们听,它答应了吗?为什么没声音?

　　(幼儿根据生活经验发现,空的瓶子是不会发出声音的。)

　　⒉师:你有什么办法让瓶宝宝发出声音?

　　(在瓶子里装上东西)

　　⒊师:我们一起动手让瓶宝宝发出好听的声音,请你喂你的'瓶宝宝吃一些黄豆,摇一摇、听一听它们会发出什么样的声音。

　　(幼儿探索、操作。)

　　⒋师:你们的瓶宝宝发出好听的声音来了吗?让我听听。

　　(幼儿集体摇动套桶。)

　　⒌师:你的瓶宝宝为什么会发出声音?

　　二、探索比较,知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。

　　⒈让两位装了不同数量黄豆的幼儿,摇一摇,听一听。

　　师:我们都喂瓶宝宝吃了黄豆,听听瓶宝宝的声音好听吗?

　　⒉让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

　　师:第一次和第二次唱歌的瓶宝宝吃的黄豆一样多吗?它们发出的声音一样吗?”

　　(教师让两个幼儿再次比较)

　　⒊师:原来,相同的物体,装的数量不一样,发出的声音也不一样。就像我们小朋友,人多发出的声音响,人少发出的声音轻。

　　(联系到幼儿的生活,让幼儿更好的理解。)

　　三、游戏

　　⒈教师将不同数量的同种物品分别装进不透明的瓶子里,摇动,幼儿猜测哪个瓶子里装的东西多。

　　(重复游戏若干次)

　　⒉引导幼儿在今后的生活中,可以尝试辨别声音是由什么物品发出的。

　　(幼儿根据生活中的经验,分辨发出声音的物品。)

科学活动教案7

　　一．设计意图：

　　《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。石头是周围世界中常见的事物，在生活里运用广泛，如石桥、石桌等，我班幼儿对我园草地上的石头路就很感兴趣，会蹲着、围着仔细地看石头。为了使幼儿进一步了解石头的特性，结合小班幼儿以直观思维为主的特点，根据《纲要》中科学领域的要求：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，我设计了这个科学活动。目的是通过提供丰富、可操作的石头、图片，让每名幼儿都有机会参与尝试，运用多种感官、多种方式探索势头的.特性，从而体验科学活动的无限乐趣。

　　二．活动目标：

　　1、乐意参加玩石头的活动，体验玩石头的乐趣。

　　2、能通过找、看、摸、闻等方式感知石头的基本特性。

　　三．活动准备：

　　各种各样（大小不一、颜色不一、形状不一、品种不一）的石头若干、石头图片、照片

　　四．活动过程：

　　一、猜石头。

　　通过猜猜的游戏，激发兴趣

　　二、找石头。

　　通过找石头的游戏，了解石头在哪里，石头有很多品种和造型，生活中很多地方用到石头。

　　1、游戏一：从很多图画中找出有石头的图片。

　　讨论：石头是什么样的？在哪里？

　　3、游戏二：请幼儿从图片中找出石头变成的东西。（如：石头桥、石凳子等等）

　　三、玩石头。

　　通过玩石头游戏，充分的体验石头的特性

　　1．引导幼儿看看、闻闻、摸摸、敲敲石头，感知石头的特性（硬、冷、光滑、粗糙、有花纹等）。

　　2．给石头取名字，鼓励幼儿围绕石头的特性取名。

　　3．用石头铺路。引导幼儿用石头铺一条小路，并在石头路上走一走，进一步感知石头的特性。

科学活动教案8

　　活动目标：

　　1、能积极参与探索活动，并大胆创新；

　　2、通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法；

　　3、激发对科学实验活动的兴趣；

　　活动准备：

　　色粉纸人手3张，长条积木若干，幼儿记录表一张，教师记录表一张，水彩笔多于幼儿人数。

　　活动过程：

　　一、探索让纸桌站起来的方法

　　1、探索让纸站起来的方法（出示一张纸）

　　师：这是什么？用什么方法可以让这张纸站起来？（折）

　　除了折还有什么不同的方法？（卷）

　　2、探索让纸桌站起来的方法（出示两张纸）

　　师：如果给你两张纸，能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？

　　1）做手势——师：这是桌腿，这是桌面

　　2）教师示范——师：我也来做一张（教师示范T放）行不行（不行）怎么才能让一条腿的桌子站起来？

　　3）幼儿探索让纸桌站起来的方法——师：请你到桌子后面去试试，想办法让你的纸桌站起来。

　　4）交流结果（出示记录表）——师：为什么刚才我的纸桌没有站起来呢？（桌角是一条直线，不是一个面）那我把刚才我实验的结果记录下来

　　A、介绍记录表

　　师：第一列是记录桌腿的形状，第二列是记录实验的情况，能站起来的打“ ”，不能站起来的打“ ”

　　（记录老师第一次失败的结果）

　　B、交流结果

　　师：你的桌脚是什么样的？它能站起来吗？谁来说说？

　　二、探索纸桌站得稳的方法

　　1、教师示范

　　师：现在我知道了，把桌脚变一变，直线变成其他的形状就可以站起来了（老师边说边做）

　　它有多牢呢？让我来试试！（取出一块长条积木）

　　猜猜把它放上去能承受得了吗？我们来试试（示范放几块，边放边数，放到3块故意让它倒掉）

　　想想放了3块就倒掉了，那成功了几块呢？（2块）

　　我们就把成功的2块记录在表格的第三列

　　2、幼儿探索

　　师：你们想来试试吗？

　　听好要求：请你和好朋友2个人一组，一组的`小朋友做的桌脚要不一样，做完以后请你用长条积木检验一下，你的纸桌有多牢，可以放多少块积木，请你把成功的数字记录在你的记录表中（幼儿自由探索，教师个别指导）。

　　3、交流结果——师：你的纸桌放了多少块积木呢？（幼儿交流结果）

　　4、得出结论：圆形桌腿最牢

　　三、探索桌腿的牢固程度（出示粗细不同的桌腿）

　　师：我用3张一模一样的纸做成3条桌腿，看看他们有什么不一样的地方（形状、高矮一样，粗细不一样）

　　猜猜他们中间谁最牢？试一下就知道了

　　1、教师示范

　　2、小结：最粗和最细的都不牢，中粗的最牢！

科学活动教案9

　　教材分析：

　　球体和圆柱体是幼儿在生活中能经常接触到的几何形体。大班幼儿基本具备区别典型球体和圆柱体的能力，也能够发现生活中与球体和圆柱体形状相似的物体，但对球体与圆柱体的异同并没有清晰的认识。如何使幼儿通过直接体验与感知发现、了解、表达球体与圆柱体的异同是本次活动的重点。导入部分，出示球体与圆柱体玩具材料，引导幼儿简单玩一玩，分一分，初步感知球体的外形特征。通过幼儿的动手操作，探索物体滚动方向，鼓励幼儿用看一看、摸一摸、试一试的.方法大胆探索、仔细甄别并有条理的表达球体圆柱体的主要特征，再提供各种材料尝试自制球体圆柱体，巩固对圆柱体球体特征的认识。最后结合幼儿的生活经验，感受球体圆柱体在生活中的重要作用。

　　活动目标：

　　1、认识球体和圆柱体，初步了解球体和圆柱体的主要特征。

　　2、能大胆探究、仔细观察球体与圆柱体，积极与同伴交流自己的发现。

　　3、体验探究学习乐趣，感知球体与圆柱体在生活中的应用。

　　活动准备：

　　圆柱体、球体的玩具若干；圆柱积木、保利龙球若干；斜坡4个；报纸、长方形硬卡纸、圆片、橡皮泥、饮料瓶若干；课件一份。

　　活动过程：

　　1、操作球体与圆柱体玩具材料，初步感知球体与圆柱体的外形特征。

　　要求：请小朋友玩一玩老师带来的玩具材料，看看它们是什么样的？幼儿探究……

　　提问：你玩的什么？它是什么样的？

　　小结：刚才玩的玩具可以分为两类。一类是像球一样，一类是像柱子一样。

　　2、自主探究，发现球体和圆柱体的主要特征。

　　（1）玩一玩、滚一滚，对比观察球体和圆柱体。

　　①引导幼儿在斜坡上滚动球与圆柱积木，发现它们滚动路线的不同。

　　提问：球和圆柱积木是怎样的滚动的？有什么不同？

　　小结：球和圆柱积木都可以滚动，但是球可以向各个方向滚动，圆柱积木滚动的方向单一。

　　②引导幼儿看一看、摸一摸球与圆柱积木，发现其外形特征。

　　提问：球与圆柱积木是什么样的？

　　小结：球不管从哪个方向看都是圆的，摸起来很光滑，这样的物体叫做球体。

　　圆柱积木上下两面是一样大的圆形，上下一样粗，这样的物体叫做圆柱体。

　　（2）尝试用各种材料制作球体和圆柱体，加深对其外形特征的认知。

　　提问：你制作的是什么？是怎样做的？

　　小结：圆片叠高、卡纸卷起来、瓶子粘上橡皮泥可以变成圆柱体；报纸、橡皮泥团球可以变成球体。

　　3、借助课件拓展经验，感受球体和圆柱体在日常生活中的广泛应用。

　　提问：生活中有哪些东西是球体或圆柱体？

　　擀面杖、汽车轮子、压路机有什么用？

　　小结：生活中有许多球体和圆柱体，他们都有自己的本领，给我们生活带来了方便。

科学活动教案10

　　活动目标：

　　1.初步了解蜡烛与空气助燃的关系。

　　2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

　　活动准备：

　　PPT课件、玻璃杯、蜡烛若干、记录表人手一份

　　活动过程：

　　一、导入：猜谜语

　　心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。

　　说一说小火苗像什么呢?(星星、太阳、萤火虫)

　　二、感受空气对燃烧的作用

　　1.请幼儿说一说蜡烛在日常生活中的用途

　　请幼儿说一说如何点燃蜡烛（火柴、打火机）

　　引导幼儿用不同方法将蜡烛熄灭（用手扇，用嘴巴吹）

　　2.第一次实验：如果我们点燃一根蜡烛，然后用一个玻璃杯罩在蜡烛上，猜猜会怎样？做实验验证猜想。

　　小结：在燃烧的蜡烛上罩上玻璃杯，蜡烛燃烧一会就会熄灭，这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。

　　三、感受空气量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探索蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探究的欲望。

　　1.第二次实验：点燃两根相同的蜡烛，分别罩上大小不同的.玻璃杯，猜猜会有什么现象发生？分组实验，验证猜想。

　　小结：通过实验我们发现，小瓶中的蜡烛先熄灭，这是因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；而小瓶子里面空气较少，所以蜡烛燃烧时间较短，就先熄灭了。

　　2.第三次试验：点燃两根大小不一的蜡烛，罩上大小相同的玻璃杯，会发生什么现象呢？幼儿实验，验证猜想。

　　小结：大的蜡烛燃烧用掉的空气多先熄灭。

　　四、让幼儿了解火的便利和危害，注意用火安全。

　　活动延伸

　　回家跟爸爸妈妈一起分享今天我们发现的蜡烛的秘密。

科学活动教案11

　　教学目标：

　　1、在活动中探索“水宝宝搬家”的不同方法

　　2、通过探索活动知道哪些物品适宜运水，哪些物品不适宜运水

　　3、乐于参与科学探索活动教学准备：海绵、棉花、碗、勺子、小筐、竹篮、洗澡篮、针管、小毛巾、鱼网、小桶、瓶子、塑料袋、抽屉（冰箱）盆、罩衣、大筐、中筐

　　教学重点：

　　能自由探索出不同的方法，主要有：舀倒、吸挤、吸推

　　教学难点：

　　能自由探索并分类出适宜的和不适宜运水的物品

　　教学过程：

　　一、导入活动

　　1、提问：小朋友们，你们看！周老师这里有一个非常可爱的小桶，它是空的（拿起来看）还有一个装着水的盆。现在请小朋友们想一想，能用什么办法把盆里的水宝宝搬进空桶里呢？（引导孩子大胆说）

　　2、今天，周老师也给小朋友们准备了非常多的材料，我们一起来看看有什么？（迅速出示说）

　　二、初步探索搬水的.方法

　　1、四个小朋友为一组，面对面站好，然后进行操作。

　　2、强调两点小要求：

　　（1）大筐中所有的材料你都可以试一试。

　　（2）在操作时，请你想一想你都用了哪些工具？你是怎样帮水宝宝搬家的？

　　3、幼儿操作，教师巡视指导（提醒幼儿：1、针管在帮水宝宝搬家时不能对着小朋友的眼睛，要对准盆2、你刚才用了···工具，现在你可以再去选择一个试一试）

　　4、请小朋友把手上的材料轻轻的放在筐里，回到小椅子上坐好。提问：你刚才用了什么工具？你是怎么帮水宝宝搬家的？（选择有针对性的幼儿回答）

　　5、小结：原来不同的工具可以有许多不同的方法，主要有：舀倒、吸挤、吸推（边做边说）这三种方法，小朋友重复一次

　　三、再次探索，进行分类

　　1、刚才我们知道了帮水宝宝搬家的主要三种方法，那么在这些材料里哪些是适宜帮助水宝宝的？哪些又属于不适宜的呢？

　　2、解释：适宜就是指帮水宝宝搬家时不漏水，而且又快又好的。而不适宜则是指容易漏水的

　　3、再次操作。

　　要求：

　　（1）筐中的材料都要用到

　　（2）把适宜的放进笑脸筐中，把不适宜的放进哭脸筐中。

　　4、教师巡视指导（引导孩子把物品归类放好）

　　引导语：你用的什么工具？它适不适宜？应该放进哪个筐子里？

　　5、现在请每组的小朋友一人端着一个笑脸筐和哭脸筐把它们放到前面来。让我们一起来找找，看看是不是都找对了呢？（1、巡视时发现有争议的在这时进行验证，2、如果出现没有分类完的情况，也让小朋友一起来帮助这组的小朋友进行分类）

　　四、运水比赛

　　1、刚才我们找到了这么多适宜帮助水宝宝搬家的工具，那么这些工具中你认为哪一个是最快最好的呢？（请幼儿大胆猜测）

　　2、接下来就要进入我们最好玩的运水比赛啦！听清比赛规则：

　　（1）等会请小朋友到前面的笑脸筐中拿一样你认为最能帮助你获得胜利的小工具，拿好后不能再换了。

　　（2）小朋友在帮水宝宝搬家时，除了注意你的速度要快，还要注意你的力度，不要把水撒出来了

　　（3）这次是八个小朋友为一组进行比赛，哪组小朋友先把水宝宝搬到红色的标记线则为胜利。听明白了吗？

　　3、比赛开始（烘托气氛）

　　4、点评下，鼓励所有的小朋友

　　5、总结最快运水的工具和方法（舀倒）

　　五、延伸活动

　　今天我们知道了三种帮助水宝宝搬家的方法，哪三种？（舀倒、吸挤、吸推）还知道了哪些是适宜运水的，哪些是不适宜运水。其实我们日常生活中还有许多不同的运水方法如：洒水车、消防车和农田灌溉（播放图片），请小朋友回家再来找一找，看看还有哪些不同的方法也能够帮助水宝宝搬家，明天把你的发现告诉我，好吗？

科学活动教案12

　　活动目标：

　　1、认识并会找出1和许多。

　　2、知道1和许多的关系。

　　3、培养幼儿对数的兴趣。

　　4、主动参与实验探索。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　教具学具：电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。

　　环境布置：在教室内用物品围成一小池塘。

　　活动过程：

　　一、引起动机。

　　教师播放许多动物的声音，以许多动物参加小猫的生日晚会的故事引起幼儿的兴趣。

　　二、电脑演示

　　（一）教师让动物一个一个地出现，然后全部合在一起，帮助幼儿初步认识"1"和"许多"。

　　（二）教师出示图片，帮助幼儿进一步认识"1"和"许多"。

　　（三）幼儿操作图片，找出"1"和"许多"的物体。

　　（四）以游戏的形式，让幼儿知道"1"和"许多"的关系。即许多可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。

　　1、出示许多"小鸭"挂饰，激发幼儿游戏的兴趣。

　　2、分发"小鸭"头饰，让幼儿理解"许多可以分成一个一个"。

　　3、以"小鸭捉鱼"的游戏形式，让幼儿进一步理解"1"和"许多"的关系。

　　教师：一个鸭妈妈带着许多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼？

　　（许多条）鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼，再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入妈妈的筐里。

　　4、以"小鸭游泳"的`游戏形式，让幼儿加深理解"1"和"许多"的关系。

　　教师：捉完小鱼，我们现在开始学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭，那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭，小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭？（许多只）天黑了，我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭，小鸭一个一个的上岸，岸上就有许多小鸭了。

　　三、结束部分

　　教师：我们今天捉了许多小鱼，现在一起回家煮鱼吃吧。

　　鸭妈妈带着小鸭，唱着歌儿回家："一条一条又一条，许多小鱼水里游。一只一只又一只，许多小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮，回家煮！"

　　备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p106页。

　　教学反思：

　　整合是为了动静结合，在这节活动中学说语言、激发幼儿兴趣，不只讲表面的知识，还应讲行动的知识（即经验）。

　　激发幼儿的社会情感，要经历一个过程，不是一节课就能完成和实现的，同时还要综合各领域。

　　在整合的同时要有一个偏重的领域，（即定位本节课的重点领域）。

科学活动教案13

　　活动方法

　　尝试教学法。

　　活动准备

　　1．大型玩具弹跳垫。

　　2．弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其他有弹性的物体（各种橡皮筋、各种皮球、海绵块、手表带、袜子、带弹性的衣服等等）。

　　3．字卡（弹性）。

　　活动过程

　　一、组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后，进入室内坐好

　　师：（提问）1。小朋友在玩弹跳垫时身体有什么感觉？

　　3．你们知道身体为什么会向上跳吗？（自由发言）

　　二、幼儿自由探索材料、鼓励幼儿大胆尝试

　　1．请幼儿准备好有事弹性的物体，重视幼儿的发现。

　　师：你们面前摆放了很多东西，请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么变化。（提问后幼儿自由发言）

　　2．鼓励幼儿再尝试一次，巩固对弹性特征的感觉。

　　师：请小朋友再去试一试刚才没有玩到的东西，看有没有新的发现。（教师指导幼儿自由发言）

　　小结：这些东西真有趣，用力压或拉它时，它会变形，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。

　　3．请幼儿用身体语言来表示弹性的特点。（如弹跳、弹簧步等）

　　三、比较尝试，巩固弹性概念

　　1．出示一些有弹性和没有弹性的物体让幼儿

　　尝试、比较。

　　师：老师给小朋友准备了许多与刚才不一样的物体，请你们再去试一试，把新的发现告诉我。（自由发言）

　　小结：有的物体能变形但不能还原，有的物体不能变形，所以它们没有弹性。

　　2、请幼儿把有弹性与没有弹性的'物体分家，分别放在两个不同颜色的筐子里。

　　四、联系生活实际，加深对弹性的认识和理解

　　师：在生活中你们还见过哪些有弹性的物体？（自由发言）

　　五、小结内容，游戏结束

　　1．小结：短短的时间里我们又学会了许多知识，知道了用力拉压物体会改变开头手一松物体又恢复原状的现象叫弹性，还明白了弹性的东西对我们的生活有重要的作用。

　　2．游戏“走迷宫”，幼儿出教室。

　　活动目标

　　1．让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。

　　2．激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

科学活动教案14

　　一、活动目标

　　（一）通过观察，初步了解指纹的特性及作用。

　　（二）积极思考，能够根据日常经验，在活动中探索拓印指纹的方法。

　　（三）能利用指纹塑造不同的形象，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

　　二、活动准备

　　（一）课件《有趣的指纹》、视频《指纹的作用》

　　（二）放大镜、印泥、透明胶带、水彩笔、橡皮泥、抹布、幼儿绘画用纸。

　　三、活动过程

　　（一）观看PPT课件，引出指纹话题。

　　1.教师提问：这是什么？你在哪里见过指纹？我们的手上有指纹吗？它在哪里？

　　2.幼儿观察指纹，初步了解每个人手上都有指纹。

　　教师小结：每个人手上都有指纹，有的指纹像漩涡，有的指纹像花纹。

　　（二）观看动画片《巧虎侦探社——指纹的作用》片段，初步了解指纹的特点及作用

　　（三）进一步观察指纹，了解指纹的类型，知道每个人的指纹都是独一无二的

　　1.启发提问：用什么工具能更清晰观察自己的指纹？（放大镜）

　　2.幼儿利用放大镜自主观察自己以及同伴的指纹。

　　3.引导幼儿观看PPT指纹图片，教师小结

　　我们的指纹一般有两大类，涡型纹和箕型纹。涡型纹的中心是一个封闭的圆，一圈一圈像小蜗牛的壳；箕型纹的中心纹理向一边开口像个簸箕或木头上的花纹、有的像弯弯的弓。

　　指纹是我们人类与生俱来的，当我们还是个胎儿、在妈妈肚子里的时候就已经形成了，到目前为止还没有发现不同的人有相同的指纹，所以每个人的指纹都是独一无二的，而且指纹的纹样一辈子都不会发生改变。

　　（四）观看PPT课件图片介绍指纹的应用，初步了解指纹的独一性在生活中的应用

　　1.讨论：生活中指纹对我们有什么帮助？你在哪里见过使用指纹？

　　2.教师结合PPT课件小结：因为指纹有着独一无二的特性，所以人们借助于指纹技术设计出了许多的高科技产品（指纹签到机、指纹破案、电脑上的指纹开关、指纹锁、指纹保险柜、指纹门禁、银行卡指纹付款、汽车指纹识别、指纹鼠标等指纹技术产品。）指纹技术产品给我们的生活带来了方便和安全。

　　（五）通过讨论、实践，学会拓印指纹的方法，尝试拓印指纹

　　1.引导幼儿说说印指纹的方法

　　启发提问：有什么方法能把指纹印下来呢？

　　2.通过各种操作材料尝试拓印指纹

　　（1）介绍材料及提出操作要求。

　　（2）幼儿进行操作，教师巡回指导，及时为幼儿提供必要的帮助。

　　（3）集中讨论：你们认为怎样才能最清晰的印下自己的指纹？

　　（4）教师小结：我们在用印泥拓印指纹时，用手指肚蘸少许印泥，把手指肚用力地按在纸上，手指肚不能移动位置，迅速的拿开，这样能清晰地记录下我们的指纹。

　　（六）延伸活动：指纹添画，引导幼儿发挥想象力和创造力

　　1.观看视频《指纹印画》

　　师：指纹不光能给我们的生活带来方便和安全，还能带给我们不一样的惊喜。

　　2.幼儿以小组形式，运用已学会的方法拓印指纹，进行指纹添画。

　　活动反思

　　指纹是手的一个组成部分，设计《有趣的指纹》这一活动主要是让孩子简单了解什么是指纹，掌握指纹的基本形状及特征，初步了解指纹识别技术在实际生活中的应用。培养幼儿应用观察、比较、分析等方法解决问题的能力，激发幼儿的求知欲和科学探索精神。

　　本次活动的.设计及准备总体来说是比较用心的，在活动中孩子们对指纹的话题也挺感兴趣，但是经过活动之后，让我觉得有几点想法可能会使活动取得更好效果。

　　1.活动的导入

　　导入部分我设计为：（提问）小朋友们，这是什么？（师出示指纹图片）让孩子们直接就接触到指纹话题，阻碍了幼儿的想象空间。如果我设计为：伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“巧虎侦探社视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！

　　2.观察指纹环节，没有充分引导幼儿观察每个手指上的指纹有何特点，好多幼儿只是发现指纹的纹路，没有真正了解指纹的独特性。

　　3.幼儿操作“印指纹”部分

　　因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；我考虑到可以在探索印指纹的材料方法上面进行探索，所以提供了印泥、橡皮泥、水彩笔让孩子们尝试，却忽略考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿注重关注印指纹，而忽略观察指纹的特点。可见，选用太多材料让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如直接提供印泥让幼儿印出指纹来观察比较，这样或许在节约时间，关注目标方面会取得更好的效果。

　　总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教！