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让情感激发渴求知识的兴趣
设计理念：
凭借教材和学生搜集整理已有的知识，把浓浓的思念敬佩之情传递给学生，让学生感受到总理生前的伟大，逝去后今人的悲痛，引导学生具体的语言环境体会文章所表达的感情。
设计特色：
在读中感知，在读中悟情，在读中升华
教学流程及设计意图：
一、创设情境，入境生情
1、激情引入。
通过上一节课的交流和讨论，让同学们知道，在我国有一位深受全国人民爱戴的好总理周恩来同志。，他为中国的人民的事业鞠躬尽瘁，死而后已，他的病逝，牵动了全国各族人民的心，为失去这样一位好总理而悲痛万分，尽管当时环境恶劣，腥风血雨，但阻挡不了人们对总理的思念之情，于是出现了在长安街送别总理的悲壮场面。（板书课题）。
2、通过上节课的学习知道了去送别总理的人很多，感受到了灵车到来时人们焦急有耐心等待的心情，那么灵车到来时人们又怎样呢？带着这个问题读课文二，三自然段。
二、品赏词句，学语知情
1、通过读课文已经知道灵车到来的时间和灵车的样子。那么当时人们的表现怎样呢？情同学们找一下能解决这个问题的关键词语，把他画下来。
2、检查汇报。
3、学生交流要点：出示投影：“老人、青年、小孩都不约而同的站直了身体，摘下帽子，眼睁睁的望着灵车—————”在这个句子中你觉得那个词语写的最好呢？
4．检查汇报，肯定学生认真读书的习惯。重点突出“不约而同”这个词语
5．“不约而同”这个词语在这里是什么意思呢？是没有经过商量或约定而彼此一致。联系上下文在读一下这个句子，是谁没有约定而彼此一致呢？
6．生：有老人、青年、小孩，还有没有呢？
对，还有。因为在文章的开头已经说道长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，这里的有老人、青年、小孩作者只是选取的代表人物，他代表了全国人民。
7．好，同学们在读一下从句子中可以看出他们那些动作一致呢？同学们找出有关的词语。
8．检查汇报
9．对，有“站直、摘下、望着、哭泣”这几个词语。咱们一块来读一下这些句子。（出示投影）你能体会到什么？对，同学们从这些动作中已经感受到了人们对总理的哀悼之情。那么，他们的行动一致到什么程度呢？
10．对，“好像有谁在无声的指挥”。那么你从中有体会到什么呢？学习小组讨论一下，通过讨论同学们已经感觉到了人们对总理的爱戴、哀悼和悲痛的心情。咱们就怀着这种心情来读一下课文。
三、抓动情点，以情激情
1、检查汇报
2、现在请同学们快速读课文第三自然段，看人们在这时想到了什么？出示投影：
a、就在这十里长街上，我们的周总理———————————————
b、陪着毛主席———————————————————————————————————————————
c、看到他—————————————————————————————————————————————————
d、然而今天———————————————————————————————————————————————
3．人们想到了这些，同学们，你们想到了什么？看下面练习，联系以前学过的和你知道的内容：
e、我想到了—————————————————————————————————————。《温暖》
f、我想到了——————————————————————————————。《一夜的工作》
g、我想到了——————————————————————————————。《难忘的泼水节》
咱们把他填到合适的地方，再读一下。指导学生完成练习
3、通过读，你体会到什么呢？对，我们体会到了总理生前的伟大，他不仅属于中国人民，也是属于全世界人民的，他的身后哀荣正是同这种生前的伟大联系在一起的今天，他音容宛在，人却长辞。充分的表达了人们对总理的爱戴，崇敬和怀念之情。好，咱们就带着这种感情读一下。
4、课文读完了，当你看到这一切时，你想对我们敬爱的周总理说些什么呢？你相对送别的人民说些什么呢？（小组讨论）
5、您的逝世是对全国人民乃至全世界人民的损失，安息吧！作为一名小学生，我要在您精神的鼓舞下，为祖国的富强贡献力量——————
6、这么动人的场面同学们能不能在最短的时间内背下来呢？好，咱们一起背诵。
7、同学们背得很好，许了这一课你有什么收获呢？好，搜集整理一下，把你想写的内容写进今天的日记里。
板书设计：
等灵车心急切
望灵车心欲碎
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