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《小数的读法和写法》教案
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小数的读法和写法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小数的读法和写法》教案1
教学内容
人教版四年级下册教材第34、35页的例2、例3、例4及“做一做”。
内容简析
本节课借助学生已有的知识经验及生活经历，在生活中感受小数的读法和写法，通过大量的感性知识与数学活动，抽象、概括、提炼出小数的数位顺序表，使学生明确小数的数位名称及数位顺序，进一步体会生活中处处有数学的理念，从而达到巩固小数意义的目的。
教学目标
1.理解小数的数位顺序表，知道小数的构成及小数各位上的数的含义。
2.掌握小数的读法与写法，会读、写小数，进一步理解小数的意义。
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
教学重难点
教学重点：进一步掌握小数的意义，能比较熟练地读写小数。
教学难点：正确地说出小数部分每一位上的计数单位。
教法与学法
1.采用的教法是直观演示法、情景体验法和点拨法。从表象到抽象、感性到理性的设计层次符合小学生的认知规律，能有效地培养学生的自主学习能力。
2.具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法，帮助学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。
承前启后链
教学过程
一、情景创设，导入课题
生活情景引入：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表。(课件出示播放超市物品与价格)
观察物品价格，指名说一说。(结合学生回答板书：5.98、0.85和2.60)
超市里的这些标价有什么共同特点？
揭示课题：超市里商品的价格都是用小数来表示的，这些小数该怎样读写呢？这节课我们将一起研究小数的读法和写法。(板书课题)
【品析：从学生熟悉的生活场景入手，容易引起学生的学习兴趣，也使数学与生活的联系更为紧密，数学学习显得更有意义。】
激趣引入：
抢答题：地球上长的最高的动物是什么？(学生抢答，猜测长颈鹿的身高)
出示教材第34页的情境图，学生读图，找出数学信息，教师板书小数。
【品析：这样的导入设计是为了激发学生的学习兴趣以及想要学的愿望，同时又为后面的学习提供了具体数据。】
故事引入：今天一大早，熊二就吵着要吃蜂蜜，熊大告诉它，只有回答出它提出的几个问题才会有蜂蜜吃。你愿意帮助熊二吗？
1.读出下面各数。
234 7093 31 10000 38950 0.7
2.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？(一<个>、十、百、千……)
3.导入：在同学们的帮助下，熊二顺利拿到了蜂蜜。你知道吗，小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。
【品析：由学生喜爱的动画故事入手，容易引起学生的学习兴趣，同时又复习了整数的数位顺序和计数单位，为研究小数的数位顺序表打下了基础。】
二、师生合作，探究新知
1.教学小数的数位顺序表。
(1)观察教材第34页例2的主题图，从图中你得到了哪些信息？
(师生交流后，板书1.8、5.63、12.378)
(2)观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？这些小数是由哪几部分构成？
小结：像1.8、5.63、12.378……这样的数都是小数，这些小数都由三部分组成：整数部分、小数点和小数部分。
(板书：整数部分、小数点、小数部分)
(3)提问：小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？小数点右边一位的计数单位又是什么呢？
学生交流讨论：
小数和整数一样，也是按照一定顺序排列起来的，它们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起依次是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义就不同。
(4)小组合作整理小数的数位顺序表，教师板书出示。
强调：小数和整数一样，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
2.学习小数的读法。
出示教材第35页例3：你能读出古钱币的有关数据吗？
学生独立试读。师生交流读法。
读法总结：整数部分按整数的读法来读，如果是“0”的就读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”。
【品析：出示古钱币的.有关信息，让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，进一步明位，为研究小数的数位顺序表打下了基础。】
3.教学小数的写法。
出示教材第35页例4，指名朗读，教师板书这四个小数。
理解例4，学生谈感受。教师渗透环保知识，教育学生爱我们的地球，爱我们的家。
学生尝试写出例4中的小数，指名板书汇报，全班共同订正。
写法总结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写(整数部分是“零”的写作“0”)小数点写在个位右下角，写成小圆点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
【品析：放手让学生自己写出例4中的小数，培养学生知识迁移的能力。学生通过交流讨论，自己概括小数的写法，有利于学生对整体知识的把握。】
三、反馈质疑，学有所得
质疑：小数的读写要注意哪些？
学生讨论后交流。
教师小结：
(1)读小数时，小数部分有几个“0”就读出几个零。
(2)写小数时，小数部分完全依照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。
(3)要注意在写小数时，小数点的位置是否写得正确。小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间。小数点要写成圆点，不要写成顿号“、”。
【品析：学生第一次接触小数的读写，虽然生活中常见到小数，但在读写时往往还会出错，因此有必要强调小数读写应注意的事项，起到巩固强化的作用。】四、课末小结，融会贯通
1.这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么问题？
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
2.今天又进一步认识了我们的好朋友“小数”，那么它还有哪些我们不知道的特点呢？在下节课的研究中我们将进一步认识这位朋友。
【品析：对小数的读写方法进行梳理，培养学生的概括能力和语言表达能力。】
五、教海拾遗，反思提升
示例：
1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同桌合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。
2.注重了学生能力的培养。这节课重点培养学生的归纳总结的能力，在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。
3.注重了学生读数学的教学。我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想--边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分两次去读小数的读法和写法的方法，真正领会书上的每句话是什么意思。
我的反思：
板书设计
小数的读法和写法
《小数的读法和写法》教案2
教材分析：
本节课主要学习小数的数位顺序表的整理和小数的读、写法。教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。由这三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。在此基础上，整理出小数的数位顺序表。例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。例4由广播的形式呈现四个小数，说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来，引出小数的写法。
在教学小数的读法时，教师还要注意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0，可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。在写小数时，要完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。
学情分析：
本节课是在学生了解了小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。
课时目标：
1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。
2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。
重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写法。
突破方法：引导学生通过知识的迁移及生活经验，掌握小数的正确读写法。
难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。
突破方法：通过小组交流，利用整数数位顺序表进行迁移掌握。
教法：教师通过引导，利用知识的迁移，帮助学生掌握和理解知识。
学法：学生通过观察比较、发现交流、合作学习，正确掌握小数的读写法。
教学过程
一、复习导入
1、读出下面各数：1023560235600
师问：整数的数位有哪些？整数的计数单位依次是什么？
2、你会做吗？
①0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；
②0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；
③0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
设计意图整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，且这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识复习的越系统完整越有利于学生对新知的探究。
二、教学新课
1、教学小数的数位顺序表
（1）师出示长颈鹿父子情境图，学生观察，从图中你得到了哪些信息？
（2）观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？
（3）提问：观察1.8小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？小数点右边一位的计数单位是什么？
交流后指出：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来，他们所占的`位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义不同。
（4）师生共同整理数位顺序表。
（5）学以致用
①小数点右边第一位是（）位，第三位是（）位。
②2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
2、教学小数的读法
（1）出示例2
世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？
学生独立试读。
师生交流后，指出怎样读小数？
（2）小组交流：怎样读小数？
师生交流后，小结：整数部分按整数的读法来读，如果是“0”读作“零”；小数点读作点；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”，末尾的“0”不读。
（3）学以致用
读出下面各数。
6.5读作：0.04读作：
6.72读作：0.008读作：340.09读作：
设计意图充分利用学生的学习经验读一读，进一步明确小数的读法，为学生概括和总结小数的读法创造条件。
3、教学小数的写法
（1）出示例3
师口述，让学生记录，尝试写小数。
一点四写作：1.4零点零九写作：
五点八写作：零点八八写作：
（2）怎样写小数？请同桌互相说一说。
交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写作每一个数位上的数字，不能遗漏。
（3）学以致用
写出下面各数。
三百点七一写作：五点零六写作：
零点零八九写作：十二点三零五写作：
四十二点六九写作：
设计意图学生根据已有的知识起点，自己概括小数的写法，有利于学生对整体知识的把握。
三、智勇闯关
第一关：
1、说出下面各数中的“2”表示的意思。
20.045.420.250.672
2、在5.49中，5在（）位上，表示（）；4在（）位上，表示（）；9在（）位上，表示（）。
第二关：
对的在括号里打“√”，错的打“×”。
1、90.305读作：九十点三百零五。（）
2、0.086读作：零点零八六。（）
3、零点三一四写作：314。（）
4、408.59读作：四零八点五九。（）
第三关：
1、有一个数，百位和百分位上都是3，十位、个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）。
2、写出横线上的数。
①已世界上最短的地铁全长只有零点六千米。（）
②西藏布达拉宫已有1300多年历史，宫殿高达一百一十七点一九米。（）
③非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。（）（）
第四关：
读出下面各数。
土星绕太阳转一周需要29.42年。
1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。
熊猫体长约1.2～1.8米。
珠穆朗玛峰的海拔高度是8844.43米。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？
板书设计：
小数的读法和写法
小数的数位顺序表
0.58读作：零点五八一点四写作：1.4
3.5读作：三点五五点八写作：5.8
41.47读作：四十一点四七零点零九写作：0.09
零点八八写作：0.88
教学反思：
本节课主要认识小数的数位顺序表及小数的读写法。由于有了整数数位顺序表的学习基础及上节课对小数意义的认识，学生可以很快在自我探索的基础上，理解并掌握小数的数位顺序表。在教学小数的读写法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，让学生自己总结小数的读写法，并让几个学生说一说，互相补充。这样既体现了学生是学习的主人，也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，让学生在数学活动中充分体会到了学习数学的乐趣。
《小数的读法和写法》教案3
教学内容
教材第34页至35页例2、例3及“做一做”第1题，第36页第4、5题。
教学目标
1.掌握小数的读法与写法，能够正确地读出小数和写出小数。
2.在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
重点难点
1.能够正确的读出小数，并掌握小数的写法。
2.正确地写出小数。
教学准备
多媒体课件、主题图。
教学过程
复习导入
通过练习题，引出课题，并板书课题。
新课讲授
知识点1小数的读法
1.教师出示教材第35页例3。
最大古钱币的相关数据：高：0.58米，厚：3.5厘米，重：41.47千克。
提问：你会读出古钱币的有关数据吗？
小结：0.58读作：零点五八3.5读作：三点五
41.47读作：四十一点四七
提问：谁能总结一下小数的读法？
学生分组讨论。
小结：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数。
2.完成教材第35页“做一做”。读出下面小数：
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
小结：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个“零”。
课堂练习
1.出示小数读法练习题。
知识点2小数的写法
1.出示教材第35页例4.
提问：你会写出上面这段话中的小数吗？
学生讨论怎么写小数？
尤其是含有0的小数的写法。
写出后交流、总结。
师归纳：整数部分按整数的写法写出，整数部分是零的就写0，小数部分依次写出每个数字，点就打上小数点。
课堂练习
1.写出下列各数。
零点七八五三百点零六的
四点五一十五点零八
2.
（1）5个10和7个0.01组成的数是多少？
（2）一个数的'十位、十分位和千分位上的数字都是6，其他各数位上都是0，这个数是多少？
巩固深化
1.课本“做一做”。
2.完成教材第36、37页第5、6题。（学生独立完成后交流并说一说你是怎样写的。）
课堂小结
提问：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？
今天我们学会了小数的读法，并能正确的读出生活中的小数。学习了小数的写法：整数部分按整数的写法写出，整数部分是零的就写0，小数部分依次写出每个数字，点就打上小数点。
《小数的读法和写法》教案4
【教学目标】
知识与技能：
1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
过程与方法：
经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。
情感态度与价值观：
让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
【教学重点】
会正确读写小数。
【教学难点】
理解小数各部分的数位顺序
【教学方法】
提供生活素材，引导学生自悟。
【教学方法】
根据经验，迁移、比较、归纳。
【教学过程】
一、复习准备
填一填。
（1）的计数单位是（），写成小数是（）。
的`计数单位是（），写成小数是（）。
（2）0.9里面有（）个0.1；0.58里面有（）个0.01、
5角是元，也可以写成（）元。48厘米是米，也可以写成（）米。
教师投影出示，指名学生口答。
教师投影出示，指名学生口答。
二、谈话引入
教师：动物世界里，长颈鹿可真高，它望着爸爸，想说什么呢？
三、探究新知
（1）认识小数的组成。
①教师板书三个小数：1、8，5、63，12、378、
指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。
②小数的数位顺序表。
教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样，个位的树表示几个一，十位上的数表示几个十…
小数点右边第一位是十分位，表示几个计数单位是或0.1；
小数点右边第二位是百分位，表示几个计数单位是或0.01；
小数点右边第三位是千分位，表示几个计数单位是或0.001；
小数的数位顺序是怎样的呢？组织学生在小组里议一议，相互交流，共同在作业纸上完成下表。
小数的数位数位顺序表
（2）教学小数的读法。
①教师出示古钱币图。
教师：这是世界上最大的古钱币。高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
②这些数据你会读吗？
组织学生在小组中议一议，根据生活经验读一读，然后教师指名读小数。
板书：
0.58读作：零点五八
3.5读作：三点五
41.47读作：四十一点四七
③想一想：小数怎样去读，与整数读法有什么联系和区别？
组织学生根据小数的经验，在小组中讨论归纳小数的读法。
（3）教学小数的写法。
①投影出示教材例3，教师指名读题。
②上面这段话中的小数你会写出来吗？组织学生独立试一试，再在小组中交流。
③教师根据学生的汇报板书：
一点四写作：1、4
五点八写作：5、8
零点零九写作：0。09
零点八八写作：0。88
④怎样写小树呢？
组织学生独立思考，总结归纳小数的写法，再在小组中交流。
教师根据学生的交流，使学生明确：写小数时，整数部分按整数的写法写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数字；如果整数部分是零，就直接写0，再写小数点，然后写小数部分。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有哪些收获？
组织学生畅谈学习的收获。
【板书设计】
略
《小数的读法和写法》教案5
教学内容：
教科书第51页至52页小数的读法和写法，完成第52页“做一做”中的题目和练习十二的第6-11题。
教学目的：
使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教具准备：
将下面复习中的题目写在小黑板上。
教学过程：
一、复习铺垫
教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。
1、0.2是()位小数，它表示()分之()。
0.15是()位小数，它表示()分之()。
0.008是()位小数，它表示()分之()。
2、0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。
0.07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。
0.38的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。
二、学习新知
1、自学小数的数位顺序表。(可同桌或小组互助学习)
2、回答下列问题：
(1)小数可以分几部分?都叫什么?
(2)它们的计数单位说什么?
(3)相邻两个计数单位之间的进率是多少?
3、自学小数的读法。
4、检验自学效果。
教师在黑板：写出0.6、0.04、1.60.073。
“准来读一读黑板的小数?”“0.6表示几个十分之-?”
“0.04表示几个百分之一?”“160.073表示一百六十又千分之多少?”
5、自学小数的写法。
6、检验自学效果
教师报出教科书第52页例3和“做一做”第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。
最后教师说明：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法采写，如果整数部分是零就写0。小数点写在个位的右下角，要写成小圆点，小数部分按顺序写出每一个数位上的.数字。
三、课堂练习
做练习十二的第6、7题。让学生独立做，再核对。
做练习十二的第8、9题。先向学生说明一下题目要求，再让学生看一看从0到哪里是1，从哪里到哪里表示0.0l，再让学生继续做。
提前做完的学生可以做练习十二第12题和第13题。第13题，可以先让学生把整数四万五千零一写出采，然后再考虑小数点应该放在什么地方。
四、作业
练习十二的第10、11题。
教学设计：本课知识原来已经学过，所以自学方法学习，但为了照顾个别差生，设计了对自学情况的检验，来发现学生学习新知过程中的不足之处，以便更好的选择教学方法。
课后附记：
小数的性质和小数的大小比较
《小数的读法和写法》教案6
教学目的：
1、掌握小数的读写方法．
2、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．
3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．
教学重点：
掌握小数的读写方法。
教学难点：
能熟练、正确地读写小数．
教学步骤：
一、课前复习
1、口算：57+43= 34＋28 = 380－20= 0÷107 =24×5 = 125＋8=
2、填空。
（1）0.2是（）位小数，表示（）分之（）。
0.15是（）位小数，表示（）分之（）。
0.008是（）位小数，表示（）分之（）。
（2）0.4的计算单位是（），它有（）个这样的计算单位。
0.07的计算单位是（），它有（）个这样的计算单位。
0.138的计算单位是（），它有（）个这样的计算单位。
3、口答。
（1）小数点右边第一位是什么位？它的计数单位是什么？右边第二位、第三位、第四位呢？它们的计数单位又是什么？
小数点右边第一位是十分位，它的计数单位是十分之一……
（2）小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？
二、探究新知：
1、学习小数的读法．教师出例3
明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古钱币，它高：0.58米
厚：3.5厘米，重：41.47千克。读出这枚古钱币的有关数据。
教师提问：你能读出下面这些小数吗？（学生在堂上练习本试读，并指名三位学生板演）
2、出示：读出3020和3.020，重点强调区分整数和小数的读法。
3、分组讨论：小数怎样读？
4、组长汇报，教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）
5、学习小数的写法．出示例4
据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。写出上面这段话里的小数。（学生在堂上练本上试写，并找两位学生板演）
6、出示：写出三千零二和三点零零二，重点区分整数与小数的写法。
7小组讨论：写小数时应该怎样写？
8、组长汇报，教师总结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
三、巩固练习：
1、填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．
2、说出24．375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3、读出下面的句子．
（1）南京长江大桥全长6.772千米．
（2）土星绕太阳一周需要29.46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米．
4、写出下面横线上的数．（在本上写）
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米。
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。
5、判断：
（1）3.73读作：三点七十三．（）
（2）零点三零七写作：0.307．（）
（3）五十点二零八写作：5.208．（）
（提高题：）
1、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）．
2、小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结：
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
五、布置作业：书本P36——37第5、6题。
教学反思：
学习《小数的读法和写法》，是在学生已经熟练掌握了整数的读法、小数的意义以及小数的数位顺序表的基础上来学习的。
反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。
成功之处：
1、灵活运用了自主——合作——探究的学习方式，让学生”做“数学，经历探究的过程。
数学的五个关注非常重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后小组合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在”做“数学的过程中体验到成功。
2、注重了学生能力的培养。
这节课重点培养学生的'归纳总结的能力，在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。
3、注重了学生读数学的教学。
我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求”带着自己的感情和想法去读“，可以边读边想———边读边议——边读边算——边读边比——边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。
不足之处：
小数点的写法未有明显训练，练习时有个别学生会把小数点写成顿号，另外，本节课”以旧促新，迁移类推“的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。
《小数的读法和写法》教案7
教学内容：
课本第96页例1、第97页例2，完成做一做题目和练习二十的第611题。
教学目的：
1. 使学生认识小数的计数单位和数位，知道小数每相邻两个计数单位的十进关系，理解并掌握数位顺序表
2. 使学生学会正确地读、写小数。
教学过程：
二、新授
1. 教学小数的数位的顺序表
（1）复习整数的数位表
指名学生讲已学过的计数单位有哪些，每相邻两个计数单位间的进率是多少
（2）教学小数的数位顺序表
①说明什么叫做小数的数位？
②小数的计数单位哪最大，它和整数个位间进率是多少，那么表示十分之几的数要写在小数点右面第几位，这个数位叫做十分位。
③表示百分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫什么，它所对应的'计数单位是什么？
④表示千分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫做什么，它所对应的计数单位是什么？
⑤再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等，因为数较多的不常用，我们在数位表上就用“……”表示。
小结：实际用时小数和整数常写在一起，这样的数也叫做小数，小数点左边的部分就称整数部分，小数点右边数就称小数部分。
2. 教学小数的读法
（1）教学例1
①总结读的方法
②强调读小数时，小数部分有几个“0”就读出几个零，括号内的分数读法不需要掌握，只要认识小数表示的含义。
（2）完成课本第97页做一做题目第1题。
读出下面的小数
2. 5 0. 4 7. 26 0. 085 340. 09
着重指出小数部分的读法
3. 教学小数的写法
（1）例2：写出下面小数
教学中强调
①写小数时，小数部分完全按照小数的读法写出每个数字，不能有遗漏。
②小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十分位之间
③小数点要写成圆点，不要写成顿号
《小数的读法和写法》教案8
1、注重铺垫，以旧引新
铺垫功能是把新知蕴涵于旧知的复习或学生原有的经验中，使学生从中找到新知的生长点，发现新问题的解决方法。小数的读法和写法在三年级下学期已经学过，只是方法没有系统地总结。本节课通过对整数的读法和写法以及数位顺序的回顾，帮助学生找到新知的生长点，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法和写法，体会知识的内在联系。
2、自主构建，交流补充
教材为学生呈现了小数的.数位顺序表，数位和计数单位一一对应。教学中要引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，引导学生在自主建模中理解并掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数每相邻两个计数单位之间的进率是10，为学习小数的读法和写法奠定基础。
（一）课前准备
教师准备多媒体课件、学生准备数位顺序表
（二）教学过程
a、复习导入：
1、读出下面各数。
234 7093 31 10000 38950
2、你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？整数的计数单位依次是什么？
b、设计意图：通过复习整数的读法和整数的数位顺序，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为实现新知的迁移作铺垫。
c、探究新知：
1、创设情境，引入新课
师：同学们，你们见过长颈鹿吗？长颈鹿是陆地上最高的动物，仅颈长就可达2米。大家看，这只小长颈鹿正在跟父亲比高矮呢！
(1)引导学生观察情境图，并指名说一说从图上获得了哪些信息。
预设：
生1：通过观察情境图，我知道了长颈鹿爸爸的身高是5.63m。
生2：通过观察情境图，我知道了小长颈鹿现在的身高是1.8m，它想要长得和爸爸一样高。
(2)这里的小数你们会读写吗？这节课我们就一起来学习小数的读法和写法。
2、教学小数的数位顺序表
(1)认识小数的组成。
①观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？小数是由几部分构成的？
②教师介绍小数的三部分：以前我们所学的整数在小数中作为小数的整数部分，小数点点在整数部分个位的右下角，小数点的右边是小数的小数部分。
(2)小数的数位顺序表。
①看整数的数位顺序表，小数的小数部分应在什么位置？怎样区分呢？
②我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……那么十分之一和小数部分的第几位相对应？
介绍：它所占的数位叫做十分位，计数单位是十分之一。
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么数位吗？计数单位是多少？
《小数的读法和写法》教案9
教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教具准备：将下面复习中的题目写在小黑板上。
教学过程：
一、复习
教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。
1、0．2是()位小数，它表示()分之()；
0．15是()位小数，它表示()分之()；
0．008是()位小数，它表示()分之()。
2、0．4的计数单位是()．它有()个这样的计数单位：
0．07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；
0．138的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。
二、新课
1、教学小数的数位顺序表。
教师：前面我们看到的一些小数如0．2、0．15等，这些小数的小数点左边的数都是0.其实小数点的左边也可以是其它的数，如1．5米、21．8元等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：
“谁还记得整数的数位顺序？”
“每个数位的计数单位是什么？”
“相邻两个计数单位之间的进率是多少？”
学生回答后，教师边肯定学生的回答边在黑板上列出整数的数位顺序表。
教师：0．2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之一是它的计数单位；0．05表示百分之五，它表示有五个百分之一，百分之一是它的计数单位；0．006表示千分之六，它表示有六个干分之一．干分之一是它的计数单位：那么小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一．还有万分之一等。
“这些小数的计数单位哪个最大？”
“多少个十分之一是整数1？”
“多少个百分之一是十分之一？”
“多少个千分之一是百分之一？”
教师：小数的这些计数单位十分之一、百分之一、干分之一、万分之一等．相邻两个计数单位之间的进率是10，这和整数相邻两个计数单位之间的.进率是一样的．都是10。因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数。
“10个十分之一是整数l，那么整数个位的右边应该是哪一位？”
“把十分之一分成10等份，每一份是多少？”
“那么十分位的右边应该是哪一位？”
“把百分之一分成10等份，每一份是多少？”
“百分位的右边应该是哪一位？”
“十分之几的计数单位是多少？”
“百分之几的呢？千分之几的呢？”
教学小数各部分的名称。
2、教学小数的读法。
指名试读：2.5、0.4、7.26、0.085、340.09
总结读法法则。
3、教学小数的写法。
三、课堂练习。
练习二十的第6-9题。
四、作业
练习二十的第10、11题。
2．小数的性质和小数的大小比较
《小数的读法和写法》教案10
【教学内容】
教材第34～37页。
【教学目标】
1．认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表；掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
2．经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。
3．让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
【教学重点】
会正确读写小数。
【教学难点】
理解小数各部分的数位顺序。
教学过程
一、情境导入
复习整数数位顺序表。
(出示15、1248、916、30786)
师：这些是什么数？
师：整数的数位、计数单位是什么？
生：整数的数位有个位、十位、百位、千位、万位……
计数单位有一(个)、十、百、千、万……
师：相邻两个计数单位间的进率是多少？
生：10。
(学生边说，教师边板书)
师：这就是我们学过的整数数位的顺序表。
二、探究新知
1．小数数位顺序表。
(1)多媒体出示情境图，展示实例。
师：通过观察情境图(教材第34页)，你知道了哪些信息？
生：小长颈鹿和它爸爸的身高分别是1.8 m、5.63 m。
(教师板书：1.8 5.63)
师：你能说出和这两个小数不同的其他小数吗？
生1：12.378。
生2：4.5976。
(教师板书：12.378 4.5976)
(2)小数的组成。
师：请同学们认真观察，这两个小数各由哪几部分构成？
学生可能会说：整数部分、小数点、小数部分。(教师根据学生的汇报板书。)
板书：
整数部分 小数点 小数部分
1 · 8
5 · 6 3
(3)探究小数的数位和计数单位。
①认识小数。
师：这两个小数的小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么呢？那第二位呢？第三位呢？
因为前面已经回顾了整数数位顺序表，学生很快说出：小数点左边第一位是个位，计数单位是一(个)，个位上的数表示几个一；小数点左边第二位是十位，计数单位是十，十位上的数表示几个十；小数点左边第三位是百位，计数单位是百，百位上的数表示几个百。也就是说小数的整数部分和整数的数位顺序表是一样的。
②认识计数单位。
师：小数点左边的整数部分我们已经弄清楚了，那小数点右边第一位的计数单位是什么？这一位上的数表示什么？叫做什么位？
学生根据上节课学习的知识应该可以想到：小数点右边第一位的计数单位是十分之一，这一位上的数表示几个十分之一，我们叫它十分位。
师：小数点右边第二位呢？如果小数的数位更多，小数的数位顺序表又是怎样的？
同桌之间互相说说，再全班交流。
有了前面的引导，学生讨论交流后得出：小数点右边第二位的计数单位是百分之一，这一位上的数表示几个百分之一，我们叫它百分位；小数点右边第三位的计数单位是千分之一，这一位上的数表示几个千分之一，我们叫它千分位。
(4)整理小数数位顺序表。
师：小数部分的数位，每个数位上的计数单位我们都清楚了。请同学们整理出小数的数位顺序表，有信心完成吗？
师：各小组讨论怎样整理，共同做一张表。
展示。学生讨论、交流，教师巡视指导。
2.小数的读法。
(1)出示教材第35页例3，试读。
师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗？
生：不知道。
师(出示)：高：0.58 m。
厚：3.5 cm。
重：41.47 kg。
你能读出古钱币的有关数据吗？
(小组合作探索交流)
生1：0.58读作零点五八。
生2：3.5读作三点五。
生3：41.47读作四十一点四七。
(2)总结读法。
师：这几位同学都读对了。请同学们想一想，怎样读小数？读小数时需要注意什么？
先在小组内说说自己的想法，再全班交流。
①整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。
②要把小数点读出来，读作“点”。
③整数部分为0的，先读“零”。
师：这个小数怎么读？(板书：0.00290)
学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。教师纠错并强调：整数部分是0的读“零”，小数部分每一位上的0都要读出来。
教师板书：读作：零点零零二九零。
引导学生总结出读小数的方法：读小数时，先读整数部分，整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。
3．小数的'写法。
(1)出示教材第35页例4，试写。
(教师朗诵例4给出的一段话)
师：听了这段话你有什么想说的？
生：随着时间的增长，全球平均气温上升，说明环境受到了污染，我们要保护环境。
师：你说得真好！我们要爱护环境。爱护环境从我们每个人做起。
师：你能把这段话中的小数写出来吗？试着写一写。
若学生在写时遇到困难，可个别指导。
(2)交流、总结。
师：谁愿意介绍自己写的小数。
生1：一点四写作1.4，五点八写作5.8。
生2：零点零九写作0.09，零点八八写作0.88。
师：结合自己写小数的过程想一想，应怎样写小数？
生1：整数部分是0，整数部分就写0，小数部分依次写出每个数字。
生2：不要忘记点小数点。
师：说得不错。我们共同总结一下写小数的方法：写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0；小数部分依次写出每个数字。
三、巩固练习
1．教材第35页“做一做”第1题。
师：比一比谁能全读对。
(1)逐一出示卡片，全班齐读。
(2)开火车游戏。
2．独立完成教材第35页“做一做”第2题。
同桌交换检查。
3．写一写，说一说。
(1)请同学们把教材第37页“练习九”第6题中横线上的数写在练习本上。
写完后，同桌交换检查。有错误的，请订正。
(2)请说一说你在写数中了解到了什么？
生：蜂鸟是世界上最小的鸟。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【板书设计】
【教后思考】
本节课的教学，灵活运用“自主--合作--探究”的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。学生先独立尝试，然后同桌合作，互相学习，互相指正。重点培养学生归纳总结的能力，要求学生把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次培养学生的归纳总结能力的训练。
《小数的读法和写法》教案11
教学内容：小数的数位名称、数位顺序、读法和写法
教前准备：课件
教学过程：
一、创设情境 营造氛围
1、 复习整数的数位顺序和相邻单位间的进率。完成表格中的整数部分。
2、 整数部分我们已经学过了，你想知道小数部分是怎样的吗？
二、民主协商 确定目标
共同商定学习目标：认识小数部分的各部分名称、数位顺序和相邻单位间的进率。
三、尝试探索 建立模型
1、 教学数位和数位顺序。
（1） 自己任写一个小数，说出它的整数部分和小数部分。
（2） 看着小数说一说：表示十分之几的数是在小数点右边的第一位，这一位就是十分位，它的计数单位是十分之一；表示百分之几的数是在小数点右边的第二位，这一位就是百分位，它的计数单位是百分之一；表示千分之几的数是在小数点右边的第三位，这一位就是千分位，它的计数单位是千分之一。
（3） 读一读：P120第7行——P121第4行。
（4） 填一填：10个0.001是（ ），10个0.01是（ ），10个0.1是（ ）。从中你知道了什么？
（5） 小结：小数部分每相邻两个计数单位间的进率是10，整数部分的“1”和小数部分的十分间的进率也是10，小数和整数一样，每相邻两个计数单位间的进率都是10。
（6） 指导学生看整数、小数的数位顺序表，要求把表格填完整。
（7） 质疑。
2、 小数的读法和写法。
（1） 小数的读法：整数部分按整数的读法读，如果是0就读“零”；小数点读作“点”；小数部分按顺序读，把每个数字都读出来。
（2） 小数的写法： 整数部分按整数的写法读，如果是“零”就写0；小数点写在个位右下角，要写成圆点，不能写成“，”或“、”；小数部分按顺序写，把每位都写出来。
3、 小数和带小数
（1） 整数部分是0的.小数叫纯小数，如：0.3 0.23
（2） 整数部分不是0的小数叫带小数，如1.45 10.3
（3） 任意写出3个纯小数和3个带小数。
4、 小结：你知道了哪些有关小数的知识？
四、巩固深化 拓展延伸
1、 基本练习
（1） 小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位第三位是（）位。
（2） 10个0.01是（ ），10个0.001是（ ），（）个0.1是1，（）个0.0001是0.001,0.1是（）个0.01.
（3） 0.7里面有（）个十分之一，0.12里面有（）个百分之一，（）个千分之一0.075。
（4） 0.74是由（）个十分之一和（）个百分之一组成的；8.2是凡（）个一和（）个十分之一组成的；0.106是由（）个十分之一和（）个千分之一组成的；36.59是由3个（）、6个（）、5个（）、9个（）组成的。
2、 综合练习P122、5，6
3、 总结：这节课我们学习了什么？
你还想说些什么？
教学目标： 使学生认识小数的数位名称、数位顺序，掌握小数每相邻两个计数单位章的进率和小数的组成；使学生能正确地读写小数。
教学重点：小巧玲珑数的数位名称和数位顺序
教学难点：小数每相邻两个计数单位间的进率
《小数的读法和写法》教案12
教学目标：
知识和能力:
1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
过程和方法:
经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。
情感态度和价值观:
让学生根据已有的生活经验尝试读小数、写小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点：
掌握读写小数的基本方法。
教学难点：
能够按照小数数位顺序表正确读写小数。
教学过程：
（一）、旧知导入，引入课题。
课件出示与上节课知识有关的练习题，学生小组交流后回答。
师：小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。
板书课题：小数的读法和写法
（二）引入探索，获取新知。
（1）小数的读法
1、大自然中有一种动物长得特别高，是哪种动物呢？（课件出示图片：长颈鹿）师：那么长颈鹿到底有多高呢？我们再来观察一张长颈鹿的图片，通过观察图片回答问题！
（出示主题图）
a、你发现了哪些和小数有关的信息？
b、你还能说出其他的小数吗？
c、同学们请看大屏幕，这是三个小数，其中前两个是同学们发现的大小长颈鹿的身高数据，第三个是老师写的一个小数，你能把它读下来吗？学生们尝试读出这三个小数。
课件出示例2：世界上最大的古钱币。你能读出跟古钱币有关的数据吗？出示数据：0.583.541.47
同桌互读后，探索交流小数的读法。
4、总结小数的读法要领。
小数点读作点，整数部分按照整数的读法来读，小数部分要依次读出每个数字。而且有几个0就读几个0。
5、出示习题，练习巩固。
（课件出示）
（2）小数的数位顺序表
1、我们一起来研究一下小数各部分的组成。
（课件出示）
师：中间的点我们都知道是小数点，小数点左边的是整数部分，小数点右边的是小数部分。请同学们观察一下12.378这个小数的各个数字在什么数位，表示什么意思？（同桌讨论，小组交流。）
2、小数的数位顺序表。
（课件出示小数的数位顺序表）
师：首先，我们看小数的整数部分，这些我们以前都学过，相信大家都掌握了。整数部分的数位顺序从右到左分别是：个位、十位、百位、千位、万位，它们的'计数单位分别是：个（一）、十、百、千、万。
小数点右边的是小数部分，小数点右边第一位是十分位，它的计数单位是十分之一；第二位是百分位，计数单位百分之一；第三位是千分位，计数单位千分之一。
3、出示习题，练习巩固。
（课件出示）
（3）小数的写法：
1、教师出示课件例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。
师：你会写出上面这段话中的小数吗？
让学生尝试写小数。然后小组讨论、交流。
2、师生小结：
整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”，小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。并课件演示小数的写法。
3、我们既然已经掌握了应该如何写小数，那老师带了几个问题考考大家。
出示习题。
写出下面的小数。
三百点七一五点零六零点零八九
找部分学生板演展示，教师及时给予肯定
（三）综合练习：
1、找朋友
二百零点零二20.002
二百二十二220.20
二零二十点二零202.2
二十点零零二222
2、写出所有用“5”、“0”、“6”和“.”组成的小数。
（四）课堂小结。
（五）作业布置。
《小数的读法和写法》教案13
教学内容：人教版四年级下册第34-35页内容。
教学目标
1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．
2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．
3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．
教学重难点：
理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．
教学用具：课件
教学过程：
一、复习：
看图填分数和小数（课件出示）
1、0.7是（）位小数，表示（）分之（）；0.7的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；
2、0.35是（）位小数，表示（）分之（）；0.35的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；
3、0.12是（）位小数，表示（）分之（），0.12的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
二、教学数位顺序表导入：
1、出示情境图，让学生观察，从图中找出有关信息.
根据学生回答，板书：1.8 5.63 。问：这两个数都是什么数？再出示：12.378
问：这又是什么数？这三个数有什么相同点与不同点？这些小数都有几部分构成？（整数部分、小数点和小数部分）（板书）
2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示）每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）
3、看整数部分，你认为小数的数位应在整数部分的哪边？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的数位叫做十分位，十分位的计数单位就是十分之一．
5、你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。）谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位--千分之一；万分位--万分之一；十万分位--十万分之一；百万分位--百万分之一……）
(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
6、看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？
小数部分每相邻两个计数单位间的'进率是多少？
7、你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？
（1）小数部分的最高位是（）位，计数单位是（）；整数部分的最低位是（）位，计数单位是（）。
（2）6.825有6个（）、8个（）、2个（）、5个（）组成。
（3）说说下面各数中的“2”分别在什么数位上？表示什么意思？
20.04 5.42 0.25 0.672 32.5
二、教学小数的读法。
1、（出示图）古钱币有关的数据。
问：你会读出以上的数据吗？
2、谁能总结一下小数的读法？
先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。
3、读出下面的小数．
8.18 8.30 7.82 7.11
《小数的读法和写法》教案14
教学目标：
1、使学生在小数数位增加的情况下会读、写小数。
2、培养学生利用以有的知识和经验促进知识迁移的能力。
3、向学生渗透环保教育。
教学重点：使学生会读、写小数。
编排特点和教学建议：
这部分内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表的整理，可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习”小数读写“”比较小数大小“”小数点移动引起小数大小变化“提供重要的基础。教材首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情景图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。由这三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。在此基础上，整理出小数的数位顺序表，通过表的形式直观地把小数的数位名称和相应的计数单位分别对应起来，同时也把整数部分和小数部分的数位关系表示出来，使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少。在具体教学时可以先复习整数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率，整数数位顺序表，然后再来探讨小数数位顺序表。简要的环节如下：
1、出示情景图，展示实例
师：通过观察情景图，你知道了那些信息？
生：长颈鹿和它爸爸的身高分别是1.8米5.63米。
师：你能说出和这两个小数不同的其他小数吗？
生例举出几个小数如：12.3784.3458.230.340.5
2、师：请同学们认真观察，这些小数由哪几部分构成？
根据学生的回答板书：整数部分小数点小数部分后提问：
这几个小数的小数点左边第一位是什么位？计数单位呢？小数点左边第二位、第三位呢？小数点右边一位的计数单位是多少？这一位上的.数表示什么？小数点右边第二位、第三位、第四位呢？(让学生带着这几个问题自己看51、52页教材，通过四人小组讨论解决)学生讨论后反馈、交流并形成小数的数位顺序表。
4、学习小数的读写。小数的读写在小数初步认识时学生已学习过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法不变，因而在这里可以放手让学生自己去学会。我们可以出示最大古钱币的相关数据：
高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
问：你会读出古钱币的有关数据吗？谁能总结一下小数的读法？
强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。
5、教学小数的写法
你会写出上面这段话中的小数吗？学生写后反馈写的方法并引导学生总结写数的方法。对学生需要强调的是：在写小数时，小数点的位置要写正确，小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间。小数点要写成圆点，不要写成顿号。
《小数的读法和写法》教案15
教学内容：教科书第51页至52页小数的读法和写法，完成第52页“做一做”中的题目和练习十二的第6-11题。
教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教具准备：将下面复习中的题目写在小黑板上。
教学过程：
一、复习铺垫
教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。
1．0.2是()位小数，它表示()分之()；
0.15是()位小数，它表示()分之()；
0.008是()位小数，它表示()分之()。
2．0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；
0.07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；
0.38的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。
二、学习新知
１、自学小数的数位顺序表。（可同桌或小组互助学习）
２、回答下列问题：
（１）小数可以分几部分？都叫什么？
（２）它们的计数单位说什么？
（３）相邻两个计数单位之间的进率是多少？
３、自学小数的读法。
４、检验自学效果。
教师在黑板：写出0.6、0.04、1.60.073。
“准来读一读黑板的小数？”“0.6表示几个十分之-？”
“0.04表示几个百分之一？”“160.073表示一百六十又千分之多少？”
５、自学小数的写法。
６、检验自学效果
教师报出教科书第52页例3和“做一做”第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的`练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。
最后教师说明：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法采写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点，小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。
三、课堂练习
做练习十二的第6、7题。让学生独立做，再核对。
做练习十二的第8、9题。先向学生说明一下题目要求，再让学生看一看从0到哪里是1，从哪里到哪里表示0.0l，再让学生继续做。
提前做完的学生可以做练习十二第12题和第13题。第13题，可以先让学生把整数四万五千零一写出采，然后再考虑小数点应该放在什么地方。
四、作业
练习十二的第10、11题。
教学设计：本课知识原来已经学过，所以自学方法学习，但为了照顾个别差生，设计了对自学情况的检验，来发现学生学习新知过程中的不足之处，以便更好的选择教学方法。
课后附记：
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小数的意义教案02-10
《小数的产生和意义》教学设计12-03
《小数的加法和减法》教学反思02-23
小数的意义和性质教学反思04-11
《小数的意义和性质》教学反思03-10
《小数的加法和减法》教学设计06-02