语文教案

语文教案合集[5篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。

　　2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。

　　过程与方法

　　1、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。

　　2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》、《千人千面》三段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。

　　3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流，设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

　　4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。

　　情感、态度与价值观

　　使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

　　教学重点：

　　了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

　　教学难点：

　　指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

　　课前准备：

　　师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

　　生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。

　　教学过程：

　　一、影音导入，激发审美期待

　　同学们，20xx年的10月1日，为了庆祝国庆节，咱们国家举行了一场盛大的阅兵式。

　　播放录像【20xx年阅兵式】

　　师：这样的场面给你什么样的感受？

　　生：威武，雄壮。

　　师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱们国家的骄傲。

　　不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！

　　欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】

　　师：大家知道这张图片描述的什么吗？

　　生：秦始皇陵兵马俑坑。

　　二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力

　　（一）谈话解决：兵马俑在哪里？它是为谁而建立的呢？他有什么作为呀？（老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。）一会儿我请小组代表来说。

　　师总结：西安，秦始皇，他是中国历史上第一位皇帝，

　　政治上：统一六国

　　文化上：统一文字

　　经济上：统一度量衡，统一钱币。

　　师：这位皇帝真了不起呀。正是这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑

　　（二）谈话解决：什么是俑？

　　师：同学们，你们知道什么是俑吗？

　　俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。

　　师：大家想想陶兵马是怎么制作成的？

　　用土制作而成。古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。 这是雕塑作品的一种表现手法。

　　雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。大家看老师手中的模型。

　　【圆雕和浮雕各一件】

　　师：大家猜猜它们那个是圆雕那个是浮雕？

　　师总结：圆雕：不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。

　　【黑板上张贴一副兵俑肖像】

　　介绍绘画与雕塑的区别：绘画是在画面上用线条、明暗、色彩以及透视关系等手段来描绘形象，使观众造成幻觉，产生立体感和空间感的一种艺术。而雕塑是一种用坚硬的物质为材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有实在体积的艺术形象。因此它是一种有可触感觉的艺术。

　　【欣赏课件 绘画、浮雕、圆雕】

　　师：大家在日常生活中还见到过哪些圆雕和浮雕？

　　生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的修饰物是浮雕。

　　师：大家说兵马俑雕塑群属于圆雕还是浮雕？

　　生：圆雕。

　　这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制武士头。这才最终发现了秦陵兵马俑。秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

　　大家愿意和老师一块欣赏这举世无双的秦兵马俑吗？

　　【录像：中国的遗产——秦始皇陵及兵马俑坑】

　　（三）初步欣赏

　　初探感受。

　　同学们看到这些一定想说点什么吧！

　　【规模宏大】【数量众多】【写实】

　　【欣赏视频解说资料】

　　抓住重点词语：开口讲话，与真马大小相同，按照军队原样制作等语句让学生感受兵马俑的真实感。

　　师：这就是秦始皇兵马俑雕塑群的艺术风格──写实手法

　　三、细细品味，了解雕塑艺术特征。

　　师：同学们，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的.特点。

　　【欣赏图片和兵马模型】

　　（老师边巡视边指点）要注意发式、胡须、脸部表情、姿势、装束、陶马。

　　学生汇报：兵俑

　　头发：发丝清晰可见。细致入微。

　　五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

　　衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

　　马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

　　你们的观察真细致，令老师也佩服。老师也由衷的佩服创造兵马俑的劳动人民是他们给我们留下了如此写实和精美绝伦的艺术品。

　　师：兵俑他们都一样吗？

　　生：不一样

　　兵俑之间有三个方面的不同。

　　（1）发式：【欣赏课件图片】

　　帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

　　（2）表情：【欣赏课件千人千面】

　　他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓千人千面，各不雷同。

　　看两张图片（目光炯炯，神态庄重好像暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。） （凝视远方，好像在思念家乡的亲人。）

　　能说出这两位人物在想什么吗？ 学生谈。

　　（3）服装和动作

　　1）兵俑分类。

　　师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类【欣赏课件】：士卒俑、军吏俑、将军俑。

　　学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

　　2）体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。

　　【教师组织模仿】

　　四、探索评述，激发爱国情感

　　各界人士的评价【课件】

　　秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。在1987年，被世界教科文

　　组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这样高度评价我们的兵马俑“世界的奇迹，民族的骄傲。” “秦俑的发现，可以说是世界第八大奇迹” 作为中国人，我们更应该——珍爱国宝。

　　五、课外拓展，感受祖国文化博大精深

　　师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，在这个地下珍宝库还蕴藏着更多值得我们去欣赏的。

　　【观看课件课本铜车马】

　　课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

　　这不由的让我们再次呼唤“珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑”

　　大家学完此课有什么感受？还想知道哪些知识？可以写在纸上，下课交给老师。咱们一起来探讨。

语文教案 篇2

　　教学要求

　　1、认识12个生字，会写8个生字。

　　2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

　　重点难点

　　1、识字、写字。

　　2、学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

　　重点难点

　　学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？

　　2、你们见过的花真多呀！可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？

　　3、教师导入：著名的`生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》。

　　4、指导读好课题。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、播放录音，听录音读课文。

　　2、请小朋友借助拼音自读课文。

　　3、小组内读书，互相帮助。

　　4、大家一起读。

　　三、图文结合，讲读课文

　　1、再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？

　　2、学生反馈，教师出示课文第一自然段。

　　(1)理解什么是好奇心很强？

　　(2)你们对什么比较好奇，想弄个明白？

　　(3)指导感情朗读。

　　3、有一次，和伙伴在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。

　　4、大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的？”、“它的颜色能改变吗？”达尔文是怎样回答的？

　　5、指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。

　　6、讨论：达尔文为什么会那么肯定地说？

　　7、小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？

　　8、从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。

　　9、学生反馈。

　　10、达尔文的想法虽然错了，但是他的想法在大胆的，也敢于

　　网

　　试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。

　　11、从这段话中，你们还读懂了什么？

　　四、朗读课文

　　五、布置作业

　　1、认识生字。

　　2、朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1、巩固认识的12个生字，会写8个字。

　　2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习

　　1、教师出示生字词语卡片，学生认读。

　　2、指名认读。

　　3、开火车巩固认读。

　　4、朗读课文。

　　5、指导课文的最后一个自然段。

　　二、总结延伸

　　1、学了这篇课文，你们受到了什么启发？

　　2、你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？

　　3、再读课文感知。

　　三、语文实践

　　1、出示课后词语，要求学生自由读一读。

　　2、同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。

　　3、简单地了解这些词语的意思。

　　4、学生选两个词语口头造句。

　　四、指导写字

　　1、出示今天要写的汉字，学生认读并组词。

　　2、学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。

　　3、学生集体交流、反馈。

　　4、教师强调、指导。

　　5、学生练习，教师个别辅导。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字。

　　2、朗读课文。

　　教后感

语文教案 篇3

　　教学要求

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　导入新课

　　人们为什么要合作？

　　怎样才能与别人合作成功？

　　初读指导

　　(1)出示词语。

　　钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁

　　(2)指名读，注意读准带点的字。

　　(3)了解词语掌握情况。

　　顾名思义：看到名称而想到它的含义。

　　倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。

　　典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。

　　和谐：配合得适当、匀称。

　　交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。

　　(4)齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、检查自读情况，分自然段读课文。

　　5、默读课文后分段，概括段意。

　　第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。

　　第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

　　第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

　　三、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、完成文后练习2。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容，导人新授内容

　　二、精读训练

　　1、理解第一段。

　　激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?

　　自由朗读第一段，找出文中的重点句。

　　联系生活实际，理解：

　　“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”

　　“不论……也不论……都……”

　　“只有……才能……”

　　“小……小……大……大……不……就……”

　　通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。

　　通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。

　　小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。

　　2、理解第二段。

　　过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?

　　(1)理解第4自然段。

　　自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的'呢?

　　思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)

　　从这个事例中，同学们明白了什么?

　　(2)理解第5自然段。

　　读读，想想，议议：

　　这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?

　　联系课文想想“依次”是什么意思?

　　外国专家是怎么说的?

　　“我在许多地方做过这个实验、从未成功。”这句话说明了什么?

　　从这个事例，你明白了什么?

　　(3)理解第6自然段。

　　读读，想想：

　　怎样才能卓有成效地合作呢?

　　小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

　　提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)

　　3、理解第三段。

　　自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。

　　三、总结全文

　　四、指导学生练习演讲

　　五、作业

　　练习演讲

　　学写一篇演讲稿。并在班里进行演讲。

语文教案 篇4

　　1．跟组内小朋友说一说：图上画了些什么？（推荐一个小朋友准备在全班交流）

　　2．组长指名读一、二两行词语，互相纠正读音。（也可以开火车读、领读）

　　3．提出不懂的词语：（）。

　　4、组长带领书空吧：

　　“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”

　　5、让我们写一写，比一比谁写的漂亮。（可以让孩子们把字实物投影，让孩子们树立一个榜样。）

语文教案 篇5

　　一、教学目标

　　(一)通过注释的帮助，正确理解全文的意思。

　　(二)在诵读中，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力。

　　(三)了解恒山的自然人文景观，激发学生崇高的爱国热情，并学习古代学者的实践精神。

　　二、课时安排

　　2课时

　　三、教学安排

　　第一课时

　　(一)导入新课：在前面，我们学习了柳宗元石笔下的小石潭和苏轼眼中的'庭院月色，今天，我们沿着徐霞客的足迹，流连于北岳恒山的山水。

　　(二)板书课题，作者。

　　(三)朗读课文。

　　①自读一篇课文，注意读准字音。

　　②请四位同学分段朗读(指出生读错字音)

　　③听课文录音，注意句间停顿和作者感情。

　　④齐读全文。

　　(四)理解文意。

　　①让学生对全文进行口头翻译，将难译的地方做上记号，可以和其他同学讨论。

　　②学生质疑，将做记号的难译处在课堂提出。

　　③讲解练习三中难译句子。

　　(五)理清全文思路。

　　请学生概括各段的内容，理清全文的思路。

　　第一段略写出发的时间和天气情况。

　　第二段上详写上登顶的经过

　　第三段写上登顶后远眺所见景物

　　第四段写从西峰下山至飞石窟的情况。

　　(六)布置作业。

　　1、以学习小组为单位，课后准备关于徐霞客及其游记介绍。

　　2、朗读全文，巩固对文意了解，想象自己是徐霞客或导游，按课文内容，做好介绍游览恒山经历发言。

　　第二课时

　　(一)检查诵读。

　　请一名学生朗读全文，检查上节课朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文内容。

　　(二)检查翻译。

　　请两三位学生以徐霞客或导游身份，以课文为基础，向同学们介绍游恒山记经过，其他同学注意听该同学讲的是否与课文有出入，并做出记号。

　　(三)及时矫正。

　　针对刚才“徐霞客”或“导游”发言，老师在肯定的基础上，请同学结合课文找出不足或错误的地方，加以改正。老师在指导学生理解文意的同时，还可以适当对学生发言语气、语态加以指点。

　　(四)找出游戏。

　　结合课后练习一找出作者游览路线。

　　明确：上山经过望仙亭→虎风口→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台等

　　山顶上看见山北“崩涯乱坠，杂树阴 ”,还有浑源洲城，南边有龙泉山，西边有舞台山，近处有龙山。

　　下山 从西峰到寝宫后危涯顶经过松柏林，从山崖缝到飞石窟

　　(五)学习精神。

　　明确：不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实精神

　　(六)交流材料。

　　老师选择部分学习小组为代表，上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记材料。

　　徐霞客：名弘祖，字振之，号霞客，将苏省江阴人。明代地理学家，代表作《徐霞客游记》

　　，其以日记体裁详尽纪录了徐霞客毕生行履所至，观察所得。

　　(七)布置作业。

　　课后练习三

　　(八)板书设计：

　　游恒山记

　　徐霞客

　　出发时--时间，天气

　　登顶时--亲历：望仙亭，虎风口，牌坊，寝宫，飞石窟，北岳殿，会仙台。

　　登蜂后--亲见：崩涯，杂树，浑源洲城，龙泉山，龙山

　　下山时--从西峰至飞石窟

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