《秒的认识》教学设计
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秒的认识》教学设计1
教学目的：
1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学重点难点：
使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
使学生初步建立1秒的时间观念。
教具准备：
钟表、秒表、多媒体
教学过程：
一、导入
活动：计时系红领巾。
问：你用了多长时间？你是怎么知道的？
通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？
师：计量比较短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒
今天我们一起研究有关秒的知识。板书：秒的认识
二、新授
1、你认为哪些钟表可以计量秒？（出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表）
2、根据问题，分组学习。
1）、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？
2）、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？
3）、秒针从12开始转一圈又回到12，经过了多长时间？从3开始转一圈又回到3呢？
小组汇报。
认真观察：秒针走一圈，分针走了多少？
你发现了什么？1分＝60秒
3、体验活动。
1）、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，“嘀哒”一声就是1秒。
你有什么感受？1秒钟能干什么？
说明：1秒钟确实很短，但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。
课件演示。
看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。
2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多事情。
10秒钟能数多少个数？数
10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时
10秒钟你能做些什么呢？
3）、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。
分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。
生汇报。
4）、秒在体育比赛中用途非常广泛，很多体育项目用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起欣赏一下。课件演示。
三、看书，提问
四、巩固练习
1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？
2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排出名次吗？
五、小结
下课铃响了，请大家迅速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
《秒的认识》教学设计2
教材与学情分析
教材结合前面的主题图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。接着针对明明提出的问题：怎样计量用“秒”作单位的时间呢？将图中的情境制成动态课件，让学生感觉到计量很短的时间，要用到比分更小的单位—秒。
教后反思：
1.通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。
3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培养了学生爱惜时间的意识。
4.由于课前没有充分了解学生，在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来，没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来，致使课堂显得有些乱。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页。
教学目标：
1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的时间观念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：初步建立分、秒的时间观念。知道1分=60秒。
教学难点：形成对时间的观察能力，初步建立1分、1秒的时间观念。
教具准备：多媒体课件、主题图挂图、钟表。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：10，9，8…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（学生举例。）
今天这节课，我们就一起来认识“秒”。
（板书课题：秒的认识）
二、自主探索，合作求知
1、认识计量“秒”的工具和秒针。
师：生活中，我们常常用这些钟表来计量时间-------秒。
（课件出示：几种不同的电子表和钟表）
问：表面上显示的是什么时刻？（指名学生读）
分后面的两个数字表示的是秒。谁能连起来读？（指名学生读）
这个钟表也能计量秒。（出示实物带针的钟表）
问：计量秒的叫什么针？哪一根针是秒针？
钟面上有三根针，最细最常走得最快的是秒针。
2、认识1秒
师：仔细观察，秒针走了几个小格？
（课件播放：秒针走动一下）
问：谁知道，秒针走1小格是多长时间？（学生回答）
板书：秒针走1小格是1秒
3、认识几秒
师：再观察，秒针从几走到了几？（课件播放：秒针从12走到1）
问：秒针从12走到1走了几秒？
问：秒针还从哪走到哪是走5秒？(学生回答)
……
师：秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。
问：秒针从12走到2走了几秒？
(学生回答)问：有不同意见吗？你怎么知道的？
师：咱们来验证一下。（课件播放：秒针从12走到2）
问：你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
（同桌两人互相说说）
学生活动，教师巡视，指名学生说。
4、教学1分=60秒
师：秒针走一圈，经过了多长时间？
（课件演示：分针和秒针同时走动。学生分秒针组和分针组进行观察。）
观察：秒针走1圈，分针有什么变化；思考：秒和分之间有什么关系？
问：秒针走一圈是多少秒？分针走了多少？秒和分之间有什么关系？
（板书：1分=60秒 ）
5、体会1秒的长短
1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。
生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。
比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
想不想感知一下5秒的长短？
（课件播放：钟表转动5秒的画面）
师：请你闭上眼睛，感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒？
（课件播放：钟表转动10秒的画面）
问：感知到了几秒？
师：再感知一次，怎么样？
（课件播放：钟表转动15秒的画面）
问：感知到了几秒？
6、1秒的价值
师：1秒钟这么短，我们可以干什么呢？你能做一动作来表示1秒吗？
（学生每做一个动作，让全班跟着一起做,共同体验）
师：1秒钟虽然很短，但只要我们珍惜1秒，它将能创造出我们想不到的成绩。
（课件出示图片：小汽车1秒行55千米、光1秒能传播30000千米、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件等）
师：看后，你有什么想说的？
学生各抒己见……
师：时间这么宝贵，我们应该珍惜每一分，每一秒！下面我要看看谁一分钟干的事多。
7、感受1分钟
让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
看看书上的同学都能做些什么？
（课件出示：课本61页第二题的图片）
三、联系实际，巩固拓展
在（）里填上小时、分或秒
我们上一节课的时间是40（ ）
我们的睡眠每天应达到9 （ ）
小明系好红领巾只需大约20（）
煮米饭大约要25（ ）
四、全课总结
这节课你有什么收获?(课件中准备一些学生可能会说到的镜头：新年倒计时、奥运会开幕式倒计时、跑步比赛、红绿灯等）
迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间。让我们从现在开始，做时间的主人，珍惜一分一秒吧。
板书设计
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。
1分=60秒
《秒的认识》教学设计3
教学内容：
教科书第59～61页，练习十五第1、6题。
教学目标：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒
1．探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。
2．学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？
3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。
教学反馈
师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。
《秒的认识》教学设计4
由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。
1．重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。
2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。
在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。
教师准备
PPT课件、各种钟表模型
学生准备
钟表模型
注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
⊙创境激趣，导入新课
1．创设情境。
(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。
师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)
2．导入新知。
生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。(板书课题：秒的认识)
设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。
合作探究，获取新知
1．欣赏生活中的钟表。(出示PPT课件)
2．观察钟面，认识秒针和1秒。(课件演示钟面)
师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)
师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？
(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)
师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)
3．借助钟表体会1秒。
师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细地听一听；如果是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生模仿秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的.钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。
师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)
师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
4．根据体验，谈谈你对1秒的感受。
看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！你们看：(出示课件)
(1)喷气式飞机每秒飞行500米。
(2)人造卫星每秒飞行7900米。
(3)小汽车每秒约行驶20米。
(4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。
(5)电脑每秒可进行3万亿次运算。
师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。
5．游戏活动，估算几秒。
小组活动：同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……)下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。
活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。
师：刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位——秒。
探索猜测，发现1分＝60秒(出示课堂活动卡)
播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。
《秒的认识》教学设计5
《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：
1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒
教学重点：
1、感知1分=60秒
2、体验1秒有多长
教具准备：多媒体课件、钟表
教学过程:
一、创设情境
课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?
师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)
1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。)
2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)
3)课件出示钟面模型验证
钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)
演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”
“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”
“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：
“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”
“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教师板书：1分=60秒。
2、听一听感受1秒钟的长短。
1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生边听边数：1秒、2秒。
2)估10秒，15秒。
课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音渐渐减弱到无)，学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。
3、感受1分钟的长短。
a.闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音渐渐减弱到无)
b.1分钟读短文(对学生进行珍惜时间教育)
c.1分钟做数学题
d.自由体验1分钟做什么事
4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)
分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
四、全课小结：
师：今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方?
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3.圆的认识教学设计