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《构成物质的微粒——分子》教学设计

时间：2024-09-01 16:29:08 教学设计我要投稿

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《构成物质的微粒——分子》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《构成物质的微粒——分子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《构成物质的微粒——分子》教学设计

　　【教材分析】

　　本节是粤教版初中八年级第二章第二节的内容，分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

　　【学情分析】

　　本节内容之前，学生已学习了空气这一章的内容，空气虽然看不见摸不着但学生凭着生活经验，能确信氧气的存在。这节内容所接触的是抽象的分子，正如学生对空气的理解，在教学过程中教师可以从日常生活现象入手，便于学生对抽象知识及概念的理解。在教学过程中培养的实验、观察、分析能力，也为将来化学学习垫定了基础。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1.理解分子的概念，了解分子的真实存在和特性。

　　2.用分子的观点解释日常生活中常见的现象。

　　3.能用微观的角度区分混合物和纯净物，物理变化和化学变化。

　　能力目标：通过探究活动使学生根据实验现象进行逻辑推断，得到结论。

　　情感目标：通过实验探究增强学生学习化学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点：分子的概念及其特征

　　难点：用分子观点解释某些现象

　　【教学用具】

　　酒精溶液、红墨水、试管、镊子、导管、注射器等。

　　【教学过程】

　　[提问引入]：分子是构成物质的一种微粒

　　把香水洒在手帕上，能闻到香味，生活中的体验水的蒸发，水蒸气遇冷凝结，说明物质是由微粒构成的，下面我们学习第二章，第二节——构成物质的微粒—分子。

　　【板书】

　　2、2构成物质的微粒—分子

　　师：水是生命之源，水是由许许多多的水分子构成，由分子构成的物质还有很多，二氧化碳由二氧化碳分子构成，氮气由氮分子构成，氧气由氧分子构成等等

　　生：观看模型，回答

　　师：完善并总结分子是构成物质的一种微粒，分子是保持物质化学性质的一种微粒

　　【板书】

　　分子是构成物质的一种微粒，分子是保持物质化学性质的一种微粒。

　　师：水由许许多多的水分子构成，如果要抓住一个水分子，用一把超级镊子能否做到

　　【探究实验1】

　　用一把镊子去夹烧瓶中的水分子

　　生：回答现象

　　师：一滴水大约含1.67×1021个水分子。这一事实不仅说明水分子的客观存在，同时还能说明水分子是一种怎样的微粒

　　师：介绍苯分子，要观察苯分子应该用精密的仪器观察到。这样事实都说明了？

　　生：回答

　　【板书】

　　特性：分子的质量和体积都非常小

　　【探究实验2】

　　1、往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液，振荡。

　　2、A、B两个小烧瓶，A杯装蒸馏水，并滴入数滴酚酞，B杯装浓氨水，用大烧杯将A、B两个小烧杯罩住一段时间，

　　（师）你观察到什么现象？

　　（生）回答

　　师：这与分子的运动有什么关系？

　　生：回答

　　师：氨气溶于水形成氨水，浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨分子不断运动，遇到无色酚酞试液，酚酞试液会变成红色

　　【拓展思维】

　　1、湿衣服为什么能晾干？

　　2、湿衣服在什么情况下容易晾干？

　　生：回答

　　师：分子运动速率和温度有关

　　【板书】

　　特性：分子总是不断运动的

　　师：5+5是不是等于10，那么5ml酒精和5ml水混合是否会得到10ml的溶液呢？

　　师：进行演示实验，生：观察现象师：为什么体积小于10ml 生：回答师：进行微观解释

　　【板书】特性：分子之间有间隔

　　【探究实验3】气体和液体的压缩性比较，学生进行演示实验

　　师：哪支注射器的栓塞容易推压？这与分子之间距离大小有关吗？

　　生：回答

　　【幻灯片演示】水通电分解示意图

　　师：比较水蒸发实验和水通电分解实验的不同之处

　　生：回答

　　师：总结物理变化和化学变化的微观解释

　　【板书】用分子的观点解释：物理变化和化学变化

　　师：许多氢分子构成了氢气，氢气是纯净物。氢气和氧气的混合物中含有几种分子呢？如何用分子的观点解释纯净物和混合物？

　　生：回答

　　【板书】用分子的观点解释：纯净物和混合物

　　【小结】一.分子是保持物质化学性质的一种微粒，是构成物质的一种微粒

　　二.分子的特点：

　　1.分子的质量和体积都很小

　　2.分子在不断地运动，温度升高，分子的运动加快

　　3.分子间有间隔

　　三.用分子的观点解释问题：

　　1.物理变化和化学变化

　　2.纯净物和混合物

　　【教学反思】

　　这节课是按照创设情景，引导激疑——确定目标，设计方案——互动实践，探究结论——知识迁移，拓展应用的顺序来学习分子的。在导入宏观物质是由微观微粒构成时，充分调动学生的积极性，努力的从日常生活中收集信息，最后共同得出了结论。在学习分子的特性时，成功的演示实验唤起了学生的好奇心和探究欲，每个人参与课堂的积极性都很高，气氛很活跃。但是这节课也暴露出一些问题，如.有的学生只顾看热闹，不去认真地观察、思考。在用分子的观点解释物理和化学变化时，发现有的学生的归纳能力和表达能力较差，以后要将培养学生的这种能力逐渐的渗透在日常教学中。

　　课堂练习：

　　1．我国古代诗人王安石在《梅花》诗中写道：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”能说明诗人诗中表达情景的科学道理是（）

　　A.分子很小

　　B.分子可分

　　C.分子间有间隔

　　D.分子在不断运动

　　2.用分子知识对下列现象进行解释，正确的是（）

　　A湿衣服晾在太阳底下干的快，说明分子运动速率与温度有关

　　B一块金属很难被压缩，是说明分子间没有间隙

　　C变瘪的兵乓球放入热水中鼓起来，由于分子受热变大

　　D液化石油气须加压后贮存在钢瓶中，说明分子内部有间隙

　　3.从热水瓶中倒开水，能够观察到瓶口有白雾，白雾上升一段距离后消失。这一现象无法说明（）