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珍贵的纪念教学设计
作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的珍贵的纪念教学设计,希望能够帮助到大家。
珍贵的纪念教学设计1
教学目标:
1、情感、态度、价值观:通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字:珍、贵等15个生字。继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其他识字方法。
3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点:
识记15个生字,渗透性识字。
教具:
课件,实物投影。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
同学们,你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什景色?你是怎么样留念的?(生纷纷回答)有一群小动物,在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子,想不想知道他们是怎么留念的?这节课,我们来学习《珍贵的'纪念》。(师生一起写板书,齐读。)
二、探究合作,学习新课。
1、请同学们轻轻翻到课本的36叶,把书端起来。下面老师来读课文,你一边听一边用手指着书,认真听、仔细看。
2、喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?那如果你遇到了陌生的字宝宝,有没有办法去认识他?(有好办法的请举手)看来每个孩子都有自己的小绝招,那你就带着小绝招上路,快去读读课文吧!
3、检查自学情况。
(1)、刚才老师看见同学们读的很认真。不错,那谁能把自己刚认识的字宝宝读给大家听听?(实物投影)
(2)、谁愿意当小老师教大家读?(变换方式,如果举手的同学多,让这部分学生一起做小老师。)
(3)、(课件出示带音的词语)分小组读一读。
(4)、(再出示单字)我们来个小比赛吧!先小组练习,比赛马上开始!(小组内用卡片练读)
(5)、比赛读,奖励小红花。
在识记生字的过程中,区分“该”和“刻”。
4、、再读课文。同学们真聪明,生字宝宝和大家捉迷藏,又跑到课文里去了,你还认识他们吗?(指三名同学读前三段,齐读最后一段。)
5、知道看图,理解课文。
(1)、看插图1,图上都有谁啊?他们在做什么?(指生说)其实我们的课文里有更详细的介绍,你可以看着课本说一说。(让学生简单复述课文内容,并帮小刺猬想一想,留个什么纪念比较好)
(2)、看插图2,到了第二年春天,小动物们又到小亭子来玩,他们看到了什么?(生读句子,出示)
6、同学们,现在这个季节就是春天,天气暖和了,小草变绿了,柳树发芽了,小刺猬种的花也全都开了。有黄色的,有红色的,有兰色的,还有紫色的……风儿一吹,闻起来可香了!!花丛里还有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢!可热闹了!老师在那拍了一些照片,你想不想看一看?(课件出示春天的图片)美吗?那你想怎么读这段话?
(1)、生读,生评。
(2)、听到同学们读,老师也忍不住想试试,可以吗?(生评价)
(3)、生再读。
(4)、师生合作再读。
7、你觉得谁的纪念最珍贵?为什么?
三、口语练习,综合活动。
老师领你去公园里转转,看看你们的表现如何!(课件出示语文天地里的公园图片)公园里都有什么?牌子上要写点什么?
四、教师小结:同学们,公园美只是小花园,我们的祖国才是大花园,只有爱护祖国的一砖一瓦,一草一木,我们的祖国才会边的更美丽……!(在音乐中结束本课)
珍贵的纪念教学设计2
教学目的:
讨论怎么爱护动植物,并进行写话练习。
教具准备:
挂图,录音机。
教学过程:
一、出示挂图
1、观图:说一说图上都画的是什么地方?都有什么?
2、讨论:我们应怎样爱护公园里的小动物?
3、为牌子写句话。
4、选出有创意的句子,让大家一起欣赏。
二、听故事《一棵小树》。
三、课堂总结:我们应爱护花草树木,保护环境。
四、板书设计:语文天地
选取学生写的有创意的句子写在黑板上。
第七、八课时语文天地
教学目的:能背诵《鸟》,体会时句怜惜动物的情感。能听故事,讲故事。学习看上下文猜字的识字方法。
教具准备:录音机。
教学过程:一、复习。1。说出下面词语的近义词。
高兴、温暖、美丽、珍贵。
2、填括号
的桃花的桑叶的.小草
的纪念的柳枝的作业
二、听故事《大皮鞋的故事》。
1、听两遍。
2、请同学复述。
3、讨论:这只小猫从哪里来的?他的爸爸妈妈为什么不要它了?
4、汇报总结。
三、自读故事《鸟》
1、先读古诗。
2、见解:白居易是唐朝伟大诗人。
3、对图师讲解古诗的意思。
4、生背诵古诗。
四、学习看上下文猜字。
读金钥匙的话,看一看冬冬是怎样猜不认识的字?
猜一猜下面的字念什么?“盖、建、住、鹿、丛、柱”。
总结:这一单元我们学完了,你学会了什么?知道了什么?
板书设计:语文天地
教学反思:
珍贵的纪念教学设计3
教学目的:
学习写字7个。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、导入新课。
同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?
二、学习写字。师“同学们,这7个字你们都认识吗?请读一读吧!”指导看书(田字格里的7个生字。)
2、师:“你觉得那个字难写呢?”学生指出自己认为的难写的生字,师讲解
这个字。如一学生指出“阶”最难些。书空,并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成,但比右耳儿旁窄一些,写的要高一些。再由学生书写。
3、让学生比较“该、刻”两个字。
4、师评议生书写中的优点和不足,并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5、、学生抄写。
三、巩固练习。
1、描一描,该、刻两个字。(g)
2、生字组词。
板书设计:珍贵的纪念
该石刻名字台阶
四、教学反思
第五课时语文天地
教学目的:能正确抄写音节,学习四点底、言字旁。学习使用近义词,练习使用修饰词。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一、抄写词语的音节。
1、复习ü的拼写规则。
2、一个音节内字母要靠近。
3、讨论:o和uo的区别。
4、抄写。
二、学习使用近义词。
1、出示例:高兴快乐
让学生分别用这两个词造句,体会近义词的意义。
2、写出:温暖、美丽、珍贵的近义词。
三、练习使用修饰词。
的桃花的桑叶的小草
的.纪念的柳枝的作业
四、复习四点底、言字旁的字,填写偏旁表。
1、灬:
讠:
2、填写偏旁表
偏旁表示的意义例字
珍贵的纪念教学设计4
教学目的:
1、熟读课文,知道什么是最珍贵的纪念,树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
2、识字15个。
教学重点:
理解课文,识字。
教学难点:
理解为什么“这才是最珍贵的纪念”?
教具准备:
挂图。
教学过程:
一、导入新课。
小动物们自己盖了一件小亭子,大家都想在上面留下纪念,它们都留下什么纪念呢?我们一起来看一看。
二、初读课文,学习生字。
1、听录音,听清生字的读音。
2、自读课文,圈出生字、生词。
3、自学生字:互教互学。
4、指名读生字词。
5、对图读课文。出示四幅图,边读课文,边找出与课文相对应的'文字。
6、标出自然段落。
四、再课文,理解课文内容。
1、指名读第一、而自然段。
2、讨论(1)小动物们都留下了什么样的“纪念”?
(2)刺猬为什么不动。
3、汇报、总结。
4、学习三、四自然段。
5、指名读课文。
6、讨论:小刺猬到底留下什么样的纪念?为什么这是最珍贵的纪念?
7、讨论汇报。
8、师总结:最珍贵的纪念不是不是刻什么字,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草,爱护它,美化它。
9、学生自由读课文,喜欢读哪段,就读哪短。
四、课堂总结:这节课我们学习了什么?你知道了什么?
板书设计:珍贵的纪念
珍贵的纪念教学设计5
教学内容:
读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。
教学目标:
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学准备:电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学布骤及教师活动学生活动设计意图
一、随文识字,读通课文
导语:同学们,动物王国里发生了一件有意思的事。瞧,故事的主人公已经出场了!
课件展示:五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现:《珍贵的纪念》。板书课题。
范读全文
师:哪一组合作的最好,读得最认真,一会儿请他们为大家读。
看图认识主人公
读课题两遍
手指字认真听
手指字轻声自由地读课文,边读边把不认识的字用" "圈起来,然后看上下文猜一猜。
四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。
1、同桌之间当小老师检查。(1生读,另一生手指字认真听)
2、读完的学生举手示意;
3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。
创设情境
激发兴趣
渗透性识字
1、初步感知课文内容;
2、把字音与字形对应起来;
3、在朗读上作示范。
1、渗透"猜字"识字办法;
2、把字音与字形对应起来,再次随文识字。
3、引起学生的定向注意
1、有助于培养学生的合作精神;
2、有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的.目标。
1、继续随文识字;
2、练习朗读全文;
3、培养合作精神;
4、调动学生自主、探究学习的积极性;
5、让一部分学生先认会字,便于下面进行合作学习。
二、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
1、请学得快、合作得好的学生先读,相互检查朗读情况。
2、逐段相机出示课件:
A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子
B、动物们留纪念的过程。
C、第二年春天来到时,亭子周围鲜花盛开,蝶飞蜂舞的情景,动物们依次上场,引导理解:小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"
两个同学(同桌)读完后,另一桌读,读完后评议。
1、看图认识"台阶"、"亭子";
2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。
看图认识"刺猬"
1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面
2、讨论交流。
培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。
1、渗透感情朗读。
2、闪动的字由静变动,吸引了学生,集中了注意力,有利于学生识字。
1、培养想象能力;
2、通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯,同时感悟这份纪念的珍贵。
三、由词到字,认会15个生字。
1、课件出示11个词。(依次出示)
2、要求在小组内学生字,请学生谈学习过程。
3、开火车读字。课件展示,读对一个字,送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)
A、认识的学生主动站起来读。
B、开火车读,读对了,全班跟读。
A、小组长检查,把会的字用" "标出来,不会的圈出来。
B、生生互教互学。
C、交流学习方法或好的学习习惯。
开火车读,组词读或只读出字音,
1、缩小语境,帮助学生认字。
2、认字过程有层次性,保护学生学习的积极性。
1、识字目的性强,提高识字的效果。
2、组与组互动,生与生互动,是一个交往与审美的过程。
3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充,从而达到共识、共享、共进。
1、检查学习生字情况;
2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获,推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。
珍贵的纪念教学设计6
教学目标:
知识目标:会认读本课生字15个,并会用生字口头组词。
能力目标:能正确流利地朗读课文,回答文后问题。
情感目标:通过学习,培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:
1、认读本课15个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
措施:
1、通过看图激发学生地阅读兴趣。
2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。
教学策略:
设置悬念,激发兴趣,自主合作,畅谈所知,形式多样朗读感悟。
教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们谁能说说“珍贵”的意思,“纪念”的意思。
2、指名试着说说,教师再解释。
3、揭示课题,板书《珍贵的纪念》,领读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或范读课文,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。
3、同桌互读互帮,解决不认识的字和读不通的句子。教师巡视。
4、小组读课文并互相评价。
5、指名读课文,(先让学生自评,再指名评价。)
6、检查认字情况:
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。
(2)开火车认读并口头组词、扩词。
(3)做游戏“猜字”。
三、图文结合,再读课文。
1、对照插图,读课文。
2、分小组讨论交流:
(1)小刺猬留下了什么纪念?为什么说“这才是最珍贵的纪念”?
(2)小动物们都留下了什么样的“纪念”?小刺猬为什么不动?
3、指小组代表汇报讨论结果,大家评价。
四、课堂小结:学生谈谈自己的收获。
板书设计:
珍贵的纪念
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
能正确读写本课7个生字,能用生字组词扩词,并能选词造句。
能力目标:正确流利有感情地朗读课文。
情感目标:
培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:
会读、会写本课7个生字,有感情地朗读课文。
措施:
1、充分利用多样形式的朗读,整体感知文章的内容。
2、小组合作探究,讨论,教师引导等方法。
教学策略:
学生自主合作、畅谈所知,形式多样,朗读感悟。
教学用具:生字卡片,田字格小黑板。
教学过程:
一、复习引入;
1、出示生卡片,指名读、开火车读并口头组词。
2、指名读课文(中、差生)
二、有感情地朗读课文。
1、让学生自由练习有感情地朗读课文。
2、教师有感情地朗读课文。
3、指名有感情地朗读课文。(师生评议)
4、齐读课文。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。
2、让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。
3、让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。
4、小组交流各自的`记忆方法。
5、让学生写自己最想写的字。
6、交流自己是怎样写的。(大家评议)
7、教师重点指导“该、刻”。
8、学生在田字格本上练习写字。(教师巡视,个别辅导)
9、小组内展示学生的字,并互相评议。
四、课堂小结:学生谈收获。
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