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种子植物教学设计
作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的种子植物教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
种子植物教学设计1
教学目标
1.说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动,体验与会交流和合作。
教学重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课前准备
1.教师:准备观察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制);常见的裸子植物、被子植物的图片;藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI;常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI;动态展示桃的果实和种子的CAI[动画:桃的果实(完整)纵向剖开(展示种子)
2.学生:不同植物的种子和果实,如花生、苹果、桃、梨的果实,松的球果、种子等。
活动过程
一、观察
1,观察种子
(1)菜豆种子的结构。
(2)玉米种子的结构。
(3)菜豆、玉米种子结构的异同。
产生种子的主要意义,裸子植物和被子植物二者异同
2,识别常见的裸子植物、被子植物
3.种子的传播方式和途
方案一:参照课本的实验方法,4人小组合作实验,通过观察和讨论,说出菜豆种子、玉米种子的结构。
方案二:对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)同学间讨论交流知道两种种子结构。
方案三:结合方案一、二[注:时间充裕、学生动手能力较强的情况下]。
方案四:在看书自学的基础上,观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图,并能说出各部分结构的名称。
学生讨论交流,填充表格。
方案一:观察课前收集的种子、果实,感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲,实验小组讨论、比较得出结论。
方案二:观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI,实验小组就讨论提纲讨论、比较得出结论。
方案一:将苹果、桃等果实切开,观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置,在教师启发下思考讨论得出答案。
方案二:观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图,在老师的启发下思考讨论、得出答案。
方案三:观察动态的展示桃的果实和种子的CAI,再观察“松的球果和种子”的图片投影在老师的启发下思考讨论,得出答案。
方案一:观察书上的'图以及老师补充的图片,认识常见的裸子植物和被子植物。
方案二:观察CAI,识别常见的裸子植物、被子植物。
方案三:跟随老师到校园里或周围,认识当地常见的裸子植物与被子植物。
方案一:在看书自学基础上,与实际相联系,结合常见的被子植物,如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等,小组讨论,得出答案。
方案二:观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI,小组讨论,得出答案。
二、观察种子
在实验“观察种子的结构”之前,教师要使学生了解观察生物体的基本步骤(由表及里、先形态后结构,先宏观后微观等,然后学生参照课本的实验方案,4人小组合作实验,结合教师出示的菜豆种子结构挂图,自制的玉米种子结构剪贴挂图,通过观察和讨论、比较,能够说出菜豆种子、玉米种子的结构,并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。(注:玉米种子结构的观察是教学中的难点,为了指导学生观察清楚,可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是:照着现在的玉米种子结构的挂图,绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图,剪下来,并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开,仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部,使子叶、胚芽、胚根的边缘游离,教学时用手掀开即可)。
三、产生种子的主要意义
实验结束后,教师对实验结果作一概括性小结:种子的基本结构相同,表面有一层种皮,里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大其生殖细胞----孢子的CAI,再观察种子植物(突出放大其果实、种子的CAI,就教师给的讨论提纲各实验小组讨论交流。)
讨论提纲如下:
1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么?
2.种子植物更适应陆地环境,成为陆生植物中占绝对优势的类群,其中一个重要原因是什么?
3.在各实验小组基础上,教师予以肯定并加以完美善:孢子是个生殖细胞,而种子则属于器官,种子的生命力比孢子强得多,种子植物之所以更适应陆地环境,成为陆生植物中占绝对优势的类群,能产生种子是一个重要原因。
四、裸子植物和被子植物
学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开,观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在教师以“裸子植物、被子植物的相同点是‘子’,不同点是‘裸’、‘被’为启发点的点拨下思考、讨论,顾名思义得出答案:裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子,不同点是裸子植物的种子裸露,无果皮包被;而被子植物的种子不裸露,外有果皮包被。
学生观察常见的裸子植物、被子植物的CAI,认识常见的裸子植物和被子植物。
学生观察“当地几种被子植物的种子传播方式和途径”的CAI,小组就老师出示的讨论提纲展开讨论。
讨论提纲如下:
种子发育过程中,果皮起什么作用?
种子成熟后,果皮起什么作用?
种子的传播与环境相适应,主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种,请同学联系实际举例说明。
在各小组讨论的基础上,教师鼓励学生大胆发言,勇于发表自己的见解,然后老师概括完善:在种子发育过程中,果皮包在种子外面,起保护作用;在种子成熟后,果皮则有助于种子的广泛传播,从而扩大了后代生活的范围,促进了该物种的繁荣。举例加以说明,所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活,分布更广、种类更多。
五、课堂小结
教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流:
裸子植物和被子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗?
能说出种子的主要结构吗?
你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗?
你能识别常见的裸子植物和被子植物吗?
你认同了“种子的传播是与其周围适应的”这一观点了吗?
在温馨的氛围中,让学生提纲挈领,理清思路,培养他们的归纳能力。
六、达标检测
通过填空题、选择题、填表题等练习,让每位学生都积极主动地参与,教师适时进行鼓励性评价,既达到了巩固新知的目的,又使每位学生在原有的基础上都有所提高。
七、课后实践
课后认识学校里的裸子植物和被子植物,体验绿色植物与人类生活的密切关系。
种子植物教学设计2
教材分析
本节课主要内容是让学生观察种子的结构,及不同种类植物种子结构的异同。虽然关于种子结构在课程标准中未作要求,但在课标“生物圈中的绿色植物”这一主题要求学生能描述种子萌发的过程,因此了解种子的结构成为学生后面学习的基础。本节课以观察种子的结构实验为主,重点了解单子叶植物和双子叶植物的种子结构及各部分的功能,为种子萌发的学习打下基础。
教学目标
一、知识目标:
1、通过学习,知道种子的主要结构及其功能。
2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3、能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
二、能力目标:
1、学会科学观察的基本步骤及方法,培养学生观察能力。
2、通过小组活动培养合作意识。
3、通过比较单、双子叶植物种子结构的区别,培养学生分析问题的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。
三、情感态度价值观目标:
1、培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。
学时重点
1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子,识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能。
2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
学时难点
1、学生实验的顺利进行,玉米种子子叶、种皮和果皮的观察。
2、把教学过程设计成一个指导学生进行观察、探究的过程,使学生积极参与到教学活动中来,并在活动中体验实验的乐趣。
教学活动
【导入】新课引入
前面学习了绿色植物有四大类,藻类、苔藓类和蕨类植物都不结种子,而我们身边常见的植物,我们吃的粮食,绝大多数都是结种子的,我们把结种子的植物统称为种子植物。同学们看你们的桌子上放了很多的种子还有果实,你们把他们分个类。
【讲授】展示种子
同学们分类的不错。让学生从外观上观察种子,说出它们的'不同点。
我们这里有这么多的种子他们的大小、形态和颜色都不相同,那么他们之间有没有共同点呢?
通过下面的观察实验,我们一起找到答案。
【活动】学生观察种子
通过观察种子的形状、大小和颜色,使学生从感性上认识种子,了解种子的多样性,知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。
启发思考,学生带着问题阅读。
实验:通过观察芸豆种子,发现种子的外面包着一层种皮;种皮上有个连接果皮的接口——种脐;再观察浸软的种子种皮上的细小结构及作用,学生用力捏一下泡透的种子,注意观察种脐附近的现象——有水流出,水流出处即种孔;然后剥下种皮,感觉种皮的坚韧性,理解其功能。
观察菜豆种子的胚:从与种脐相对的一侧慢慢分开两个豆瓣(否则易将两片子叶掰断),认识两个豆瓣即两片子叶,肥厚,储存营养物质。用放大镜观察两个豆瓣的连接部分,即将钻出种皮的一端是胚根,另一端有两片幼叶的是胚芽,中间连结胚根及胚芽的是胚轴。观察清楚胚根、胚轴、胚芽与子叶的关系,明确与子叶相连的部分是胚轴,为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质给胚根、胚芽打下基础。
实验:请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”,并在白板上学出结构的名称,全班同学给予评价,并评价自己的实验效果。最后总结菜豆种子的结构
实验:按课本第81页图3—10的提示,沿着隆起的一侧切开种子。选与课本图片一致的那半粒种子,以利于学生结合图片进行观察。在切面上滴一滴稀释的碘酒,在果皮和种皮之内,呈蓝色的部分是胚乳,贮存营养物质(淀粉是其中的一种,遇碘变蓝,所以胚乳呈蓝色);呈黄褐色的部分是胚。用放大镜观察,靠上部的是胚芽;靠下部的是胚根;中间挑不动的是胚轴。胚轴与一片大的子叶相连。这片子叶紧紧贴在胚乳下面,呈薄片状,所以不储存营养物质。
请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”,并在白板上学出结构的名称,全班同学给予评价,并评价自己的实验效果。最后总结玉米种子的结构
【讲授】种子的功能
种子外面种皮有什么作用
用菜豆的种子为例,种子的哪一部分将来发育成一个植物体?
提示同学看刚萌发的绿豆种子结构回答。
子叶和胚乳有什么作用?提示:做实验时用碘液检测有淀粉存在
【活动】学生比较种子结构
种子的大小、形状千差万别,但它们的结构是基本相同的,都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶,它是幼小的生命体,是种子结构的最重要部分。
【讲授】产生种子的意义
投影想一想,议一议,思考:为什么种子植物比蕨类等产生孢子的生命力强,寿命长?
孢子只是一个细胞,只有在温暖潮湿的环境中才能萌发,否则很快失去生命力。种子则不同,在比较干旱的地方也能萌发;如果遇到过于干燥或寒冷的环境,它可以待到气候适宜时再萌发。
【练习】课堂反馈
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