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警惕大自然的报复教学设计

时间:2023-07-18 11:18:33 教学设计 我要投稿
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警惕大自然的报复教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的警惕大自然的报复教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

警惕大自然的报复教学设计

警惕大自然的报复教学设计1

  教学目标:

  1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”的道理,从而能自觉地保护自然环境。

  2、能够举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就会受到处罚”的道理。

  2、能举例说明什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。

  教学准备:

  有关食物链和生态平衡的课件;大自然美景的课件;有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、导语:大自然五彩斑斓、美丽、富饶,不仅给我们创造了生存的环境,还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。(课件展示大自然的美丽风景)

  2、看完这段影片,你有什么感受?

  预设:

  (1)我们的国家太美了!大自然太美了!

  (2)这么美的环境,让我们的生活也变得多姿多彩。

  3、揭示课题。

  大自然不但让人尽情享受着美丽的景色,它还无私的奉献着它的全部资源,养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨,遭到了大自然的.报复。这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。

  二、自由读文,边读边想。

  1、用自己喜欢的方式读课文,想一想课文告诉了我们什么?

  2、再读课文提出问题。

  预设:

  (1)大自然为什么要报复我们?

  (2)大自然会怎样报复我们?

  (3)什么是“食物链”和“生态平衡”?

  教师梳理问题并板书。(板书3个问题)

  3、带着问题再读课文,小组交流你理解了哪些问题。

  三、合作交流,共议主题。

  1、大自然为什么要报复我们?

  预设:

  ⑴因为我们破坏了大自然。

  所以用书上的话说,就是“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚。”(板书)

  2、让我们齐读文章第一段。(生读)

  (1)第一段写了什么?

  (2)理解句子:“鸟类减少,说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。”

  重点理解“环境”一词。

  (3)人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存,因它们之间是相互联系、相互制约的,谁破坏了生态平衡,谁就会受到处罚。(教师指板书)

  3、再看黑板上的这句话,你还有什么疑问吗?

  预设:

  (1)什么是生态平衡?

  (2)破坏生态平衡会受到什么样的处罚?

  4、找出有关于生态平衡的部分读一读,可借助书上图示来了解一下什么是食物链和生态平衡。

  5、为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡,老师给你们带来了一段录像。(放有关于食物链和生态平衡的录像)

  6、用自己的话说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。(板书食物链和生态平衡)

  小结:在自然界中,动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的,他们之间又是相互制约的关系,你离不开我,我也离不开你,大家只有都严格遵守自然规律,才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存规则,那么最终受伤的还是自己。

  7、本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”。自由读3~5自然段,看看作者都列举了哪些事例。

  预设:

  (1)如果人类捕捉护林益鸟,就会破坏树林的生长。

  (2)如果人类长期捕杀黄鼠狼,就会造成鼠害成灾。

  (3)1934年,美国东部因破坏森林、草原而遭受了黑色风暴的袭击。

  四、拓展升华,重视环保。

  1、其实在我们生活中,由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害还有很多,下面我们就把自己收集到的这方面资料来交流一下。(学生交流)

  预设:沙尘暴、酸雨、虫灾……

  同学们,听到这些,我们的心都为之颤抖。无论是谁破坏了生态平衡,都将会受到大自然无情的报复。老师今天也给大家带来一段录像。(放录像)

  2、看完这段片子你想说些什么?

  预设:

  (1)我们不但要保护好自然界中的动物,还要保护好它们赖以生存的环境。

  (2)我们要爱护花草树木,不能滥砍滥伐。

  (3)我们要保持自然界的生态平衡。

  那就是,我们要善待大自然,就要像对待我们的亲人朋友那样去关心它,爱护它,保护它,敬畏它,让我们来齐读最后一段。

  总结:同学们,面对大自然对人类无情的报复,应该引起我们的警惕,让警钟长鸣!

警惕大自然的报复教学设计2

  教学目标:

  1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

  2、举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平衡

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  认识10个生字,会写13个生字,能够主动积累词语。

  教学重、难点:

  1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就受到惩罚”的道理。

  2、能举例说出什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。

  3、正确书写本课13个生字。

  教学准备:

  食物链学挂图或课件1934年美国黑色风暴的纪录片。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  时 间:

  教学流程:

  1、预习指导。

  读通课文,了解课文内容,查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。

  2、阅读指导。

  本课语言简单明了,易读易懂,重点应是使学生认识到环保的重要性,并具有较强的环保意识,积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保,合作交流环保,探究升华做环保,发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。

  观看资料,引出 课题。

  播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问:看了这些资料,你想说些什么?引出课题“警惕大自然的.报复”,板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念,唤起学生的内心感受,让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。

  (2)自由读书,自主思考。

  给学生充足的读书思考时间,要求学生结合所查资料读通课文,边读边做批注,读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数,以便小组合作学习时与他人交流。

  (3)小组合作,交流探究。

  ①小组合作交流。组长主持,以课后的三个问题为重点,解决本组成员在学习中的问题,如不能解决,做好记录,以备在全班交流时提出探讨。

  ②小组汇报,全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题,这是课文的阅读重点,然后再解决各小组提出的疑难问问,并结合学生汇报指导朗读课文,理解重点句子的意思。

  第二课时

  教学流程:

  一、积累内化

  (1)积累成语

  自选成语,可引导学生从课文中找出成语来填写。

  (2)仿照例子写话

  兔子吃草,它的生存取决于草原上草料的多少。

  ( ),取决于( )

  二、迁移练习。

  (1)认读生字。注意“肴”的读音,“涸”的读音,“裸”的读音。

  (2)指导书写13个字。注意不要少“点”。

  写字时要注意结构,写匀称,不要太大。

  三、实践活动

  写一份倡议书,呼吁大家保护环境,从我做起。

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