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《找骆驼》教学设计

时间:2024-01-16 11:17:14 教学设计 我要投稿

《找骆驼》教学设计

  作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《找骆驼》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《找骆驼》教学设计

  教学目标

  1、认识本课的两个生字,练习用因果句式说话。

  2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。

  3、初步培养质疑、解疑的能力。

  教学重点:

  了解老人是怎么发现这些特点的?

  教学难点:

  理解老人为什么能指点商人找回骆驼?

  教学准备

  搜集一些测试观察能力的图片,制作文字课件

  教学过程

  一、观看画面,激趣导入

  1开篇以孩子们都喜欢的卡通图片引入,轻松入题,激发了学生的学习兴趣。

  2重点讲解作者做试验的过程,让学生思考实验过程中的所有环节省略一个可以不可以,在朗读中寻找答案。再让学生自由讨论,最后再由我来总结,使学生了解了作者的做事认真、考略周密

  3以问题:“对这样的实验结果你满意吗?”让学生们去发现、探究、培养了学生提问和探究的精神,同时学生对课文也有了深入的理解。

  (教学意图:学生在观看有趣的图片时,吸引他们的眼球,激发他们的探知欲,换起学生的学习兴趣。)

  1、教师引述:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?

  2、出示图片(课件),开展观察竞赛活动。

  3、教师导学:其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学?板书课题

  4、读了课题,大家有什么疑惑?

  二、朗读课文,理出线索

  (教学意图:在学生理清课文思路的情况下,训练他们的口头表达能力;通过因果句型的说话练习,让学生了解骆驼的特点,明白老人为何能知道丢失的骆驼,从而开启学生善于思考、积极探索。)

  1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

  2、检查自学情况:《找骆驼》这篇课文写了一件什么事?你能按照这样的提示来说吗?

  “这篇课文主要讲了商人( )了一只骆驼,向老人( ),最终( )了骆驼的事。”

  3、共同解决刚才课前所提出的疑问。

  4、大家的疑惑已经解决,老师也有一些疑惑,出示问题。(课件)

  (1)、商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?

  (2)、老人看到了什么,知道了什么?

  学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。

  5、根据学生交流答案,投影表格

  老人看到什么知道什么

  6、在这个表格中,我们知道骆驼有哪些特点?

  7、我们是从老人的回答中知道了骆驼的三个特点。请大家用“因为……所以……”说说骆驼的每一个特点。(出示句式)

  “因为老人看见……,所以知道……。”

  8、是呀!身为一位老人,骆驼的特点知道的这么详细,是不是真的把骆驼藏起来了?那老人怎么知道骆驼的这些特点呢?

  9、细读课文第十段后,学生四人小组讨论。

  三、表演体会,体会品质。

  (教学意图:学生在表演的同时,让学生体会人物的品质,使他们获得思想的启迪,享受审美的乐趣。)

  1、快速浏览课文,骆驼走失以后,这位商人和老人的态度、心情的表现有什么不同?

  2、让学生带着不同人物的不同感情同桌分角色朗读。

  四、领悟课文,拓展思维

  (教学意图:在理解课文内容的基础上,引导学生在老人的身上——根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征,养成仔细观察、勤于思考的习惯。)

  1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找,现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人,在回来的路上又碰到了这位老人,你会说些什么?

  2、看,遇到同样的事情,不同的人,方法就不一样。老人给商人与指点,商人也找到了丢失的骆驼。我们从这个故事中受到了启发。

  3、在现实生活中,我们也运用过老人的方法来解决了一些问题,请大家认真回想一下哪些事情你做到了细心观察,认真分析,才能得出正确的结论。

  4、同学们,在我们的日常生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。让我们一起去发现、分析、判断吧!

  板书设计:

  16、找骆驼

  老人看到 骆驼的特点

  脚印右边深,左边浅 左脚有点跛

  路左边有点蜜、右边有米 左边驮着蜜、右边驮着米

  树叶上留下的牙齿印 缺了一颗牙齿

  细心观察,认真分析,才能得出正确的结论

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