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《zcs》教学设计优秀

时间:2024-02-29 08:27:38 教学设计 我要投稿
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《zcs》教学设计优秀

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《zcs》教学设计优秀,希望能够帮助到大家。

《zcs》教学设计优秀

《zcs》教学设计优秀1

  教材分析:

  《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。

  学情分析:

  在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs” 的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。

  学习目标:

  知识和技能:

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

  3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  教学难点:区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

  教学准备:

  教师:多媒体课件。

  学生:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

  教学课时:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习引入,谈话激情。

  我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

  二、学习声母“zcs”的`发音。

  1、学习z的读音

  ⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

  ⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

  ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

  ⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

  ⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

  ⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

  2、学习c的读音

  ⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

  出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

  ⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

  ⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

  3、学习s的读音

  ⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

  出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

  ⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

  ⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

  三、识记声母“zcs”的形

  1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

  2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

  3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

  四、拼读音节

  1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

  2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

  3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

  4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

  5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

  五、指导书写

  1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

  2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

  3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

  六、小结,下课。

  第二课时

  一、复习导入新课

  1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

  上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会【一米范文】了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

  2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

  3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

  二、学习整体认读音节zi、ci、si

  1、读准音

  ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

  ⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

  ⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

  ⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

  ⑸练读zi、ci、si的四声。

  a、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  b、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

  c、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

  d、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

  e、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

  2、认清形

  ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

  ⑵在桌面上书空。

  ⑶读读比比:

  z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

  第三课时

  一、复习z、c、s及整体认读音节

  做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

  二、看图读词语

  1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

  2、拼读词语卡片:

  cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

  3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

  4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

  三、认读字词,读儿歌。

  1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

  2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

  ⑴不会读的字用记号标出来。

  ⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

  3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

  4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

  5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

  6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

  7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

  8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

  四、扩展活动

  数一数,今天你在数学课上过了几座桥?

  板书设计: 四线格里范写拼音

  教学反思:

  学生发z、c、s的音有一定困难,本课充分利用图,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音,在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读音节,最后利用本课的情境图,练习带调拼读音节。本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到,因此教学时利用了语言环境帮助学生认字,效果不错。

《zcs》教学设计优秀2

  教学目标:

  1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。

  2、能够读准音节,会读拼音词。

  教学过程:

  第一课时

  一。看情境图,听语境歌,揭示新课内容

  1 看情境图。

  图上画了什么?他们正在干什么?

  2 听语境歌。

  学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

  3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

  二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

  1教学声母z,音节zi。

  (1)教学z的读音

  出示表音表行图一。

  图上画的是谁?她拿了个什么?

  出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

  教师范读三遍。

  领读,指名读,“开火车”读。

  (2)教学z的字形及书写。

  指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

  像个“2”在z z z。

   教师范写z。

  学生书空描红。

  (3)教学音节zi及其四声。

  Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。

  告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

  教师范读音节zi。

  领读,齐读,指名读。

  比较z和zi发音方法的异同。

  指读z和zi卡片。

  教师发音,学生判别,拿卡片领读。

  学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

  2教学声母c,音节ci。

  (1)教学c的读音。

  出示表音表形图二。

  图上画的是什么?

  出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的'“刺”。

  教师范读c。

  告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

  学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

  检查发音情况。

  指名试读,师生共同纠正读错的音。

  齐读,“开火车”读。

  (2)教学c的字形及发音方法。

  谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc 。

  教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

  学生书空描红。

  (3)教学整体认读音节ci及其四声。

  C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

  出示:ci

  学生试读,教师纠正。

  指名读,齐读。

  引导用ci的四声组词。

  3 教学声母s及整体认读音节si。

  (1)教学s的读音。

   出示表音表行图三。

  指名说说图意。

  出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

  教师范读s三遍。

  学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

  指名读,齐读,“开火车”读。

  (2)教学s的字形及书写方法。

  引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

  顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

  教师范写,学生书空描红。

  (3)教学整体认读音节si及其四声。

  教学方法同前。

  练习用si的四声组词。

  三。巩固练习

  1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

  2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

  第二课时

  一。复习检查

  1 出示小黑板:z c s zi ci si a u

  2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。

  3 指名说说音节的拼读方法。

  二。新授课

  1 教学z c s与a的拼音。

  (1)幻灯出示:

  z a za

  c a ca

  s a sa

  (2)练习自由拼读。

  (3)指名拼读音节。

  (4)齐拼音节。

  2 带调拼读单音节词。

  出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。

  指名说说图上的意思。

  出示音节za ca sa,学生练习拼读。

  3 带调拼读双音节词。

  (1)教学cūxì

  出示拼音词:cūxì

  指名分析每个音并拼读。

  cū:声母是c,韵母是u,第一声,读cū。

  xì:声母是x,韵母是i,第四声,读xì。

  两个音节连起来是什么词?

  引导看图指名说出图意。

  教学zǔ fù 同上。

  三。巩固练习

  练读书上的拼音词。

《zcs》教学设计优秀3

  教学目标:

  1、学会Z、C两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会Z、C与韵母组成的音节,能准确拼读音节。

  3、学会整体认读音节zi、ci,会读它们的四声。

  教学重点、难点:

  教学过程:

  (一)、复习导入

  1、导入:小朋友们,我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让学生读。

  2、真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领,你们想知道是什么本领吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求:每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的游戏。

  (二)、学习z、c、zi、ci

  1、学习声母z

  (1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说?引出声母z。

  小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。

  她在写什么字呢?

  对了,我们要认识第一个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊?

  谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。

  组织学生同桌练一练。

  (2)拼读音节:声母都很喜欢交朋友,谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢?

  学生说,师板书。

  谁能用我们以前的`方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

  谁能来当小老师教大家读一读。

  那谁能给它们加上声调读一读呢?

  课中操:拍手游戏。

  (3)整体认读音节教学

  z的双胞胎来了,它们长的象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。

  组织学生自己练练。

  2、学习c

  出示图片,让学生自己学学。方法同上。

  三、变魔术

  我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。

  你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

  现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

  四、书写z、zi、c、ci

  1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗?学生说老师范写。

  2、组织学生练习写。

  五、巩固

  1、我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢?指名认读。

  2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

《zcs》教学设计优秀4

  一、教材分析

  本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

  二、预设目标:

  1 能正确认读、书写声母z、c、s。

  2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

  4 能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

  三、教学时间:2课时

  四、课前准备:拼音卡片、课件

  第一课时

  教学要求

  1 能正确认读、书写声母z、c、s。

  2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  教学过程

  (一)复习旧知

  认读韵母a o e i u及其四声。

  (二)学习新课

  1 教学“zi”

  (1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

  (2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。你会写哪种字?

  (3)字的拼音就是”zì”(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的'字,加上ì。去掉小帽子,谁会读?(正音)

  (4)练读四声。

  (5)儿歌巩固:老鼠出洞,zī zī zī。我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。我会写字,zì zì zì。

  2 教学“ci”

  (1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

  (2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

  (3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

  (4)刺的拼音就是”cì”,引导记形。去声调认读”ci”,正音。

  (5)练读四声。

  3 教学“si”

  (1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)

  (2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

  (3)丝的拼音就是”sī”,引导记形。去声调认读”si”,正音。

  (4)练读四声。

  (三)巩固练习

  快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

  (四)比较认读

  出示zi—z ci—c si—s

  1 师带读。

  2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

  3 打乱顺序认读。

  (五)书写练习

  1 师范写,生书空。(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

  2 生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

  3 交流展览。

  第二课时

  教学要求

  1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

  2 能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

  教学过程

  (一)猜谜巩固

  猜谜:像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)比赛

  (二)复习认读

  卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

  (三)拼读练习

  1 出示:za ze zu

  (1)学生试读。

  (2)指名拼读。

  (3)小老师领读。

  (4)各种方式练读。

  2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

  3 比较认读:za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

  4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。

  (1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

  (2)学生试读。

  (3)小老师领读。

  (4)各种形式巩固读。

  (四)巩固练习

  1 出示图:

  (1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà:(tuō dì )mā mā:(cā bō li)xiǎo míng:(zuò hè kǎ )

  (2)集体拼读。

  2 出示儿歌

  (1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

  (2)小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

  (3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。

  (预设:suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

  (4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

  (5)汇报表演。

  (6)齐读儿歌。

  (7)出示生字:做过了不乐

  (8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。

  (生可能会提出:”了”和”一”有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)

  (9)认读生字。

《zcs》教学设计优秀5

  教学目的

  1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。

  2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

  3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。

  4.继续培养学生看图学拼音的能力。

  教学重点

  1.学会zcs的音、形、书写。

  2.zicisi三个整体认读音节的音形。

  教学难点

  三个整体认读音节与三个声母的字形区别

  教学准备

  用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

  教学课时2课时

  教学过程

  第一课时

  一、看图学习z和整体认读音节zi

  (一)教师出示挂图1,板书z

  问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

  讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。

  学读z的音。

  2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)

  3.谁还有别的方法?

  (z像我们学过的2字)

  教儿歌:像个2字zzz

  (二)教师板书zi

  讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

  教师范读:整体认读音节zi。

  学生学读:(同教师)。

  讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

  练习四声:z9z0z!z@

  (三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。

  二、看图学习c和整体认读音节ci

  (一)教师出图2,板书c

  问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把“刺”平读就是“c”的音。

  学读c的音

  2.怎样来记c的形呢?

  (图上的小刺猬背部弯弯的很像c的'形。)

  教儿歌:半个圆圈ccc

  (二)教师板书ci

  讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

  学读四声:c9c0c!c@

  (三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)

  三、看图学习s和整体认读音节si

  (一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。

  学生学读:s

  问:1.根据图怎样来记字母的形?

  (蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

  2.s像不像半个8字?

  教儿歌:半个8字sss

  (二)教师板书si和四声

  (讲法同上)

  (三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

  四、巩固练习

  1.读准音zcszicisi.

  2.读准四声:

  板书设计:

  第二课时

  一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

  二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音

  1.板书:(1)z—2→z2

  z—6→z6

  z—*→z*

  用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。

  (其它字母同此法)

  (2)c—1→c1(擦桌子)

  c—8→c8(测验)

  c—&→c&(粗细)

  (3)s—4→s4

  s—8→s8

  s—)→s)

  (为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

  三、直呼不带调音节

  zacasazecesezucusu

  四、书写练习

  1.抄写声母。

  2.抄写整体认读音节。

  板书设计:◆

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