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《揠苗助长》教学设计优秀
作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《揠苗助长》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。
《揠苗助长》教学设计优秀1
教学要求：
1、 学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。
2、 引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。
3、 朗读和背诵课文。
教学重点：
通过读懂词句，理解寓意。
教学过程：
一、 揭示课题：
今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？
1、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？
2、 板书课题，齐读。
3、 释题：理解助、长、揠。
4、 听故事。
二、 初步感知课文：
1、 自由朗读课文，要求：
（1） 把字音读准，不要多字少字；
（2） 边读边标出课文的自然段。
2、 检查初读情况，认读生字。
3、 请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。
（1） 那个人为什么帮助禾苗长高？
（2） 他是怎样帮助禾苗长高的'？
（3） 帮助长高的结果怎样？
三、 学习课文：
1、 学习第一自然段：
（1） 指名回答第一个问题。
（2） 理解：巴望。
（3） 思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？
（4） 还有哪个词能看出他非常着急？
（5） 指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。
2、 学习第二自然段：
（1） 指名回答第二个问题。
（2） 理解：筋疲力尽。
（3） 指导朗读，体会他高兴的心情。
3、 学习第三自然段：
（1） 指名回答第三个问题。
（2） 禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？
（3） 教师演示。
四、 总结全文，揭示寓意。
1、 指名学生表演，再现课文。
2、 揭示寓意：《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。
3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、 看板书，指导背诵。
板书：
揠苗助长
巴望长得快些——一棵一棵往高里拔——禾苗都枯死了
《揠苗助长》教学设计优秀2
教学目标：
1、认识3个生字“会写5个生字，掌握一个多音字。
2、积累本课词语，能够运用多种方法理解词语；练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。
教学重、难点：
1、学会本课生字，积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意：做事要遵循规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。
第一课时
教学目标：
1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字，掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课词语。
3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。
教学重、难点：
运用喜欢的方法识记本课生字，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。（板书课题：揠苗助长）同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读课题）一齐读课题。看了这个课题，你想提出什么问题？
生：“揠苗助长”是什么意思？
生：“揠苗助长”是谁写的？
（教师先将学生的问题记录下来，部分问题下节课再解决。）
同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
二、读文识字
1、随机学习“揠”字，你有什么好办法能记住这个字？
生：我用部件组合法记住了这个字，左边是——————
师：同学们真聪明，在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住，还有很多知识需要我们了解，现在请同学们看自学提示：（屏幕出示）
（一）自由读课文，标画出文中生字、新词，标出自然段序号。
（二）用自己喜欢的方法自学生字、新词。
（三）再读课文，你有那些疑问，同桌之间交流一下。
2、学生按自学提示读课文、认识生字。（师巡视指导）
3、汇报学习成果（根据学生交流情况适时指导）
生：“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思，“揠”的意思就是“拔”。
生：转是一个多音字，它在本课的读音是zhuàn，组词：转动、转圈、转向；另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告。教师板书：
zhuàn（转向）
转
zhuǎn（转告）
指导写“转”，注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。
生：“费”和“废”是同音字，要注意区分，本课的“费”可以组成费用、学费、浪费，而广字头的废可以组成废纸、废物等。
指导写费，注意字的间架结构。
生：“拔”和“拨”字形很像。
生：“拔”的右边第一笔是“横”，而“拨”的右边第一笔是“竖折”。
生：“拔”可以组成拔河、挺拔；“拨”可以组成点拨、拨灯心。
师：你们的办法真好。
指导写“拔”、“枯”。
师：通过刚才的自学，你们还解决了什么问题？
生：我知道了这个农夫是个急性子的人。
生：我知道了农夫的禾苗都枯死了。
三、练习朗读
1、同学们知道的真多，现在，我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的同学听。
2、学生练习朗读课文。
3、检查、欣赏、指导朗读。
四、巩固练习
1、开火车读词语，选择自己喜欢的词语说一句话。
转动拔河疲劳干枯巴望渴望
枯木逢春自言自语筋疲力尽焦急浪费
2、辨字组词
转拔疲费
传拨披佛
五、作业设计
用喜欢的方式搜集有关《揠苗助长》的资料。
板书设计：揠苗助长
揠———拔费枯疲zhuàn（转向）
转
拨zhuǎn（转告）
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。
2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。
3、喜欢学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实际体会寓意。
教学过程：
一、激趣导入
1、摘苹果游戏
同学们，我们来做一个摘苹果游戏，有兴趣参加吗？（有！）如果你能准确地读出苹果上的词语，就能顺利闯关，到时候我们可以欣赏一个动画短片，一定要加油啊！
屏幕出示苹果词语卡
学生开火车摘苹果。
2、同学们表现得真棒，我们现在就来看这个有趣的小短片。（播放《揠苗助长》的动画视频）你能给短片起个名字吗？
生：《愚蠢的农夫》。
生：《揠苗助长》。
同学们可真聪明！这节课我们继续学习《揠苗助长》。（板书课题）齐读课题，昨天呀，同学们提出了很多的问题，这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好？
小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。
集体汇报、了解：
1、寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372~前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。
现在，同学们心中的小问号都解决了，我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧！
二、读文感悟
精读课文，理解内容。
1、种田人为什么要拔苗助长？（板书：起因）从哪些词语看出他很焦急？请学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
自由交流：
生：“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”。
师：你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？（生读）“巴望”刚刚咱们了解了它的'意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望）
生：“天天”也能看出农夫很心急。
师：农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高，到底长高了没有？（长高了）农夫为什么觉得一点也没有长高呢？（太着急了）读一读。
生：从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。（师板书：焦急）
师：你试着读一读，好吗？谁再来读？（指名朗读）说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到了什么？（生交流）谁愿意把这个人的着急演一演？（生表演）
齐读第一自然段。
2、农夫究竟想到了什么好办法呢？读一读第2自然段。思考：你觉得他这个方法怎么样？（板书：经过）
生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机板书：拔高禾苗）
生：农夫干了一天，筋疲力尽。（板书：筋疲力尽）
情境体验：学生做拔秧苗的动作，感受“筋疲力尽”的意思。怎么读“筋疲力尽”呢？（生读）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫的心情怎样？（高兴着呢！）怎么体会到的？
生：从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。
生：想着禾苗马上要长高，心里高兴。
师：带着这种心情读一读。（指名读）
同桌之间练习朗读，看看谁读得好？（指导朗读）
同学们，农夫为什么会筋疲力尽呢？那么，从中午一直忙到到太阳落山，农夫都忙了些什么？被农夫拔高的禾苗会说些什么？请同学们尽情地发挥想象，演一演。
（学生戴上准备好的头饰进行情景表演。）
3、在第三自然段里，农夫又有哪些表现呢？
学生朗读课文（喘气、很累的样子）
师：你为什么这样读？
生：干了一天的活太累了。
师：农夫很累，心情怎样呢？
生：很高兴、很得意
师：带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧！
学生有感情朗读课文。
小组里试着表演一下。指名到前面表演。
4、农夫这样心急，结果怎样呢？（板书：结果）谁来读一读最后一个自然段？
学生读后交流：禾苗枯死了。（板书：禾苗枯死）
师：为什么禾苗都枯死了？儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么？如果你是农夫的邻居，看到这种情景，你会对他说什么？
生：农夫，你太性急了。
生：农夫，你白干了一天活。（教师相机板书：白费力气）
生：儿子会说：‘爸爸，为什么要这样做呢？’
生：我会对农夫说：‘你这样做是不对的，禾苗要慢慢地长大，是你把禾苗害死的，以后可千万别这样心急了。’
是啊！如果急于求成，不但办不好事，而且会受到惩罚的。（教师相机板书：做事要遵循规律，不能急于求成）在我们的生活中，你看到过“揠苗助长”这样的事吗？
（生自由交流）
5、感悟寓意
通过学习，你从中明白了什么道理？
生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，应该采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。
生：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。
生：我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。
三、练习复述课文
师：同学们的确是认真思考了，这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住，讲给身边的人听呢？
先在小组里试着完整地讲讲这个故事。
学生练习复述故事。
指名讲述故事。（适时给予鼓励、评介）
四、作业设计：
1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。
2、多搜集寓言故事，准备参加讲故事比赛。
板书设计：揠苗助长
（起因）——（经过）——（结果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力尽白费力气
《揠苗助长》教学设计优秀3
教学目标：
1、 学会本课生字新词。
2、 理解课文内容，了解寓言的寓意。
3、 朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
4、 把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。
教学重难点：体会寓意
设计特色：
在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
课前准备：搜集其他寓言成语。
教学课时：一课时
教学步骤：
一、导入新课：
请生读课题。齐读课题。师注意指导揠和长的读音。
二、初读课文，要求将句子读通顺，流利，将生字多读几遍。
1、 请生读生字。齐读生字。
2、请生读词语。齐读词语。
3、指名四人各读一小节。
（1）完成填空。
出示：宋国有个人，因为想让自己的禾苗（ ），就把禾苗（ ），结果。
（2）结合内容，理解成语。
现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。
三、再读课文，要求读出感情来，注意神态和语气。
过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会。
（一）、第一自然段
1、指名读课文
从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？
出示： 宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。
① 他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积）
② 他希望着自己田里的禾苗长得快些……
★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？
★齐读
（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）
师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？
能通过你的朗读来表现一下吗？
我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）
（3）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？
出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”
师：他读的怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”） 师：你也能学他的样子来读一读吗？
师：真的一点儿也没有长吗？
生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。
师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？
生：因为他太着急了！
师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。
（4）出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
指名读，焦急是什么意思？为什么不用着急而用焦急呢？说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？
请生上台表演读。
（5）师：现在谁能用“因为……所以……”的句式来总结一下这一段的意思？ 过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法？
（二）第二段
师：他想出了怎样的办法？ 齐读课文第二自然段。
出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。
师：筋疲力尽是什么意思？你在什么时候会筋疲力尽呢？想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？
生： “一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。
师采访，劝说农夫休息，情境对话。
过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢？请同学们自由练读课文的第三自然段。
（三）、第三段
出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“今天可把我累坏了！可力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截！”
指导看图，农夫的表情怎么样？请生读。你能体会到农夫现在的心情怎样？
师：你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。
看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了
师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。
师：你们也能试着读一读吗？想象农夫说话时的动作、表情，一起边做动作边读。
（四）、第四段
过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的`呢？
请同学们齐读第四小节。
师：为什么禾苗都枯死了呢？
生：（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。
师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？
（禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事）
师采访生：如果你是小禾苗，你想对农夫说点什么？
揭示寓意：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，其实不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。
四、师生交流，拓展延伸、总结寓言道理：（说话练习）
师：你觉得农夫是个怎样的人？
师：你在生活中还做过哪些揠苗助长的傻事 ？
生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就一直往鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。
生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点开，就用手去把花瓣掰开，第二天，那些花瓣掉了好几瓣。
生3：前天，我急着把练习做好，结果错了好多题，别人都下课了，我还得留在教室里改。
……
师：现在你们知道了做事不能……
生1：不能太急，太急了会办不好事情的。
生2：有时做事太着急，反而办得更不好。
生3：老师，我知道，心急吃不了热豆腐。
生4：做事要讲方法。
……
师相机板书（急于求成，适得其反）
五、推荐读物，指导写字。
1、总结：小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。寓言就是小故事大道理。（板书：寓言）寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物）推荐学生阅读其他几篇寓言。
2、指导写字
①观察田字格中的6个生字
②说说你的书写建议
《揠苗助长》教学设计优秀4
教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律， 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文第四册第27课寓言两则之《揠苗助长》
教学要求：
1、学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。
2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。
3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重，难点：
1读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的'兴趣。2复述故事给爸爸妈妈听
教具准备 课件
教学流程：
一，导入新课
师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗 这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的27课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》、请听课文欣赏（放课件）同学们认真听 认真看
二，自读自悟，理解课文内容
（一）自学要求：
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（二）自读自悟：
1，这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样 想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
2，把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读
3，指名读文
（1）第一自然段：
a，你读得挺着急的，这个人为什么这样着急 请看课件2——4（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望 再读读看。（板书：巴望，着急）
b，指名答
（天天，你能读读这一句吗 ）
（好像一点儿也没长高，到底长高了没有 这个人为什么觉得一点也没有长高呢 太着急了，读）
（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读 谁上来把这个人的着急演一演
c，齐读这一段
（2）第二自然段：课件5—7
a，你怎么这样读"筋疲力尽"呢 （这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀 （因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。
b，虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢 （想着禾苗马上要长高，心里高兴）
c，咱们一起来读读
（3）第三自然段课件8——9
a，你为什么这样读 （喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累 看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢 （想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气"总算"没有白费！认为自己这么做对极了！
b，你能试着读读吗
（4）第四自然段课件10——11
a，这么着急的结果是什么 （禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。如果你是禾苗想说什么 ）
b，如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么 （禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做"揠苗助长"、
c，在我们生活中，你见过哪些事就像"揠苗助长"一样急性子办了坏事呢 （小组讨论）
四，总结寓意课件12、
读了这则寓言你们明白了什么道理 （ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）
五 拓展
1 演一演
2 说一 说
板书设计：
农夫 急 拔禾苗 枯死
做事不能急于求成
《揠苗助长》教学设计优秀5
教学目标：
1、认识本课生字，读准字音，读通句子。
2、通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、播放录象揭题
1、师：今天老师给大家带来一则小故事，让我们一起来看看吧
2、播放录象《揠苗助长》
3、师：哪位小朋友已经知道这个故事的题目了？（若有学生说拔苗助长，老师提示揠苗助长是拔苗助长的另外一种说法，这两个词语的意思是一样的。）
4、师：这个故事就是我们今天要学习的，（课件出示课题：揠苗助长）请小朋友们一起来读读。刚才看了动画片，你能结合故事用自己的话来说说什么叫“揠苗助长”吗？
5、齐读课题。
二、自学课文
1、师：《揠苗助长》是一则生动又有趣的故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。现在，请小朋友们翻开课本，先自己来读一读课文，在读课文的时候，读准字音，遇见难读的句子，多读几遍。
2、师：大家都读好了吗，那老师就来检查检查大家读得怎么样了吧！（课件出示词语：时候巴望禾苗好像焦急终于急忙喘气总算白费揠苗助长转来转去自言自语筋疲力尽）
（1）自读屏幕上的词语（请小朋友们先自己来读一读屏幕上的这些词语，把字音读准确。）
（2）指名读（哪位小朋友能站起来大声地读一读这些词语？）并正音
（3）齐读词语（大家读得真好，一起来读一读这些词语吧！）
三、围绕“急”展开教学
1、师：在这些词语里，有一个词语，老师是用红色打出来的，这个词语是什么？（一起读焦急）请大家整整齐齐地再来读一次这个词语。
师：哪位小朋友知道这个词语的意思呢？
是呀，焦急的意思是着急，着急起来是什么感觉呀，是不是就好象一团火在心里烧呢？所以老师用红色把焦急表示出来。请大家赶紧在文中找一找，从哪些词语可以看出焦急？（课件相机出示：巴望天天转来转去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
从这些词，我们可以感受到这个农夫真是太希望自己的禾苗能早点长大结谷子。那谁能读好它？
2、师引：瞧，他多着急啊，在田边自言自语地说：“我得想个办法帮他们长大。”那他最终想了一个什么办法呢？请大家再默读课文，从文中找到相关的句子，来说一说。
指名答——出示第二段——齐读。
自己读读这句话，你读懂了什么？（很累，从哪里看出？）
随机理解“筋疲力尽”、“终于”。——谁愿意来读读？（慢些）
还从文中哪里可以看出这位农夫对自己拔苗助长的办法很满意呢？
3、指名回答——出示第三段。
谁能读好它，来演一演农夫？——（不行的话，教师范读。）——男生齐读。
4、师引：他的儿子听了父亲的话，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，发现禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把还在沾沾自喜的父亲拉到田边。农夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔极了！他想：
（课件出示）学生自由说。
师小结：是呀，这个农夫太想让他的禾苗快快长大，能早点收获，结果却使田里的.禾苗都枯死了。他这种做法是不对的，违反了禾苗生长的规律。他真是太“急于求成”了，结果却是“徒劳无功”。（教师板书八个字）——齐读。
5、师：这就是这则故事要告诉我们的道理，让我们再来读读这个故事吧。（配舒缓的音乐。）
你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗？
6、指导学生学习“寓言”。
师：像我们今天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又告诉我们一个深刻的道理，这样的故事我们叫它——寓言。（板书：寓言
7、学习“则”：有两个寓言故事，我们也叫它——寓言两则。（板书：两则）
8、师引：平时，你们还知道哪些寓言故事呢？学生自由说。
《揠苗助长》教学设计优秀6
预设目标：
1、正确、流利朗读课文，默读课文。
2、会认5个生字，会写4个字。
3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程预设：
一、故事导入，激发兴趣
1、还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告诉我们一个什么道理？
2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。
3、今天，我又给大家带来一则寓言：《揠苗助长》。板书课题，齐读。
二、层层深入，引导初读
1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。
2、自由认读生字词，纠正字音。
3、小老师教读。
4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。
5、交流：读了课文，你知道了什么？
6、理解课题中每个字的意思并板书。
三、细读课文，理解寓意
1、再读课文
⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？
⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。
2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。
⑴边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。
⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？
⑶理解焦急，说说近义词。
⑷齐读这个人自言自语说的话。
3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。
4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。
5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？
出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
⑴自由读，说说你读懂了什么。
⑵理解白费、一大截。
⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。
⑷你认为值吗？为什么？
6、看图讲讲这个故事。
7、此时此刻，你想对这个人说些什么？
8、读了这则寓言，你明白了什么？
四、拓展思维，深度挖掘
1、小结寓意。
2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。
3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。
⑴指名读一读相关资料
⑵结合今天学过的.揠苗助长，你有什么体会想说一说。
4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。
五、指导生字书写
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