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《谈生命》教学设计

时间:2024-06-25 16:53:18 教学设计 我要投稿
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《谈生命》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《谈生命》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《谈生命》教学设计

  【教学目标】

  1、把握的情感,理解的思路章法。

  2、学习比喻的手法。

  3、引导学生形成健康,进取的人生观。

  【教学重点】

  形象思维训练,思考生命现象和规律。

  【教学难点】

  生命现象和规律。

  【教具】

  配乐朗读带。

  【教学过程】

  一、创设情境

  地球养育着无数的生命,置于生机勃勃的大千世界里,你常感觉不到它的不平凡,更感受不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理,冰心女作家却以散文的形式揭示了人生哲理,让我们一同去感受她启示我们的生命内涵。(设计意图:创设情境,引入新,引导学生阅读,重点体会主旨。)

  二、探究新知

  1、读:

  ⑴听配乐朗读,了解内容,分析其情感。

  ⑵自读文,模仿配乐朗读的语气,语调,情感。

  ⑶检查朗读文,同学评价。

  (设计意图:阅读文,整体感知。)

  2、悟:

  ⑴谈一谈,你在阅读过程中获取的信息?(指导学生从思想内容,思路章法写作手段等多方面,获取信息。)

  明确:

  ①作者以“一江春水”和“一棵小树”为喻,揭示生命由生长壮大再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与相福相生相伴的法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

  ②开篇:不说“生命是什么”而说“生命像什么”决定了全文的形象性,审美性隐喻性特点,提示话题。

  正文:“一江春水”的全总生命历程喻示人生命历程中的几种状况,时而充满激,时而快乐平静,时而愤激怒吼

  “一棵小树”情调寓意与上层一致,时而充满喜悦,希望、宁静、时而聚集、破壳、挣脱的力量

  结尾:总结全文,点明、深化主题,生命的本质由卑微、渺小到生长、进化、快乐和痛苦是生命主旋律。

  ③反复、比喻修辞:

  ⑵文以“春水”“小树”比喻人生,它们与人生有什么相似之处?

  明确:春水奔向海洋的过程曲曲折折,小树成长壮大的过程历经风风雨雨,正好像人生的道路是曲折的,要经历种种磨难,其间有痛苦,也有幸福,生命存在于运动之中,生命的过程是进取、斗争的过程。

  (设计意图:探究“一江春水”“一棵小树”的前进,生长过程与人生命相似之处,进一步把握主旨,思考生命现象和规律。)

  ⑶作者对人生感悟:借“一江春水来提示其哲理,你认为人生还可以以什么为喻?

  (设计意图:加强生命体验,丰富人文素养,引导学生体会文描述的生命现象,规律以表现出的进取态度,形象思维、联想、想像的能力,进行人生观、价值观教育。)

  3、赏:浏览文,找出你喜欢的句子,说说其中蕴含的深意。

  (设计意图:揣摩品味,训练学生理性思维,提炼、概括的能力,品味语言的能力。)

  三、质疑

  本中你发现了哪些问题,还有没有没解决的问题?

  四、反馈

  1、你从文中悟出生命的本质是什么?生命的规律是怎样的?

  2、“行程的终结,喻示生命的终结,此时“春水”的心态是怎样的?

  3、最能表达主题思想的句子是什么?

  4、综观全文,作者在宣示一种什么样的人生观?

  (设计意图:加深学习印象,了解学习效果。)

  五、小结

  讨论本节收获,代表总结。

  (设计意图:通过学生讨论,完成堂小结,培训概括提升能力。)

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