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四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计优秀
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计优秀1
一、 学习目标
1 、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。
3、 积累并学习描写人物言行的语句。
二、 学习重难点
体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。
三、学习准备
1、 生字、生词卡片。
四、学习过程：
（一） 导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
（二）读阅读提示后自读课文
1 、自由轻声读课文，练习读正确、读流利。
2 、说说课文写了一件什么事？
3、 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。
五、小组内交流自读提纲中的2、3题
六、 全班交流，体会人物的精神品质
1、 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。
（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥时父亲的.一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2、 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
七、 积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计优秀2
教学目标
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。理解“箢箕、铁锨、狰狞、豌豆、莴笋”五个难理解的词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。
3、学习并积累动作描写的词语。
教学重难点
通过理解课文中写父亲的动作，来感受父亲坚持不懈、勤劳努力的优秀品质。
教学过程
一、图片导入，揭示课题
导语：同学们，这些蔬菜你们认识吗？（课件出示图片）指名学生说。这些新鲜诱人的蔬菜都长在“父亲的菜园”里，今天我们就跟随王树槐先生一起走近《父亲的菜园》。板书课题。
二、自读课文，了解大意
1、自读要求：
a、读准生字新词，读通课文。
b、想一想，课文是按照什么顺序写的。
2、检查生字词。
课件出示：箢箕
铁锨
狰狞
豌豆
莴笋
a、指名学生读、小老师领读。 b、这两行词语你发现了什么？
引导学生观察第一行是同偏旁的词语，同偏旁的词语中的两个字一般表达的是相同的意思，积累同偏旁的词语。引导学生观察第二行都是蔬菜名。 c、哪个词语你难以理解。箢箕、铁锨——出示图片
狰狞——出示字典意思：面目凶恶。
3、概括课文主要内容。 a、课文是按照什么顺序写的。预设：课文按照事情发展的顺序写的。
b、按事情发展的顺序来写的文章肯定会交代事情的起因、经过、结果，你能用简单的话说说课文的起因、经过和结果吗？指名两位学生回答。
我们把起因、经过、结果这三部分像串糖葫芦一样把它们串联在一起就是课文的主要内容了，谁来试试？指名两名学生回答。
三、学习动作，体会感情
1、分层意
课文主要讲了父亲开垦菜园的经过，集中在2—10自然段，请你默读这几个自然段，将这部分内容分为三个部分，并说说每一部分父亲分别在干什么。 2—3：开荒4—5：填土6—10：育肥
2、选择你印象最深的一部分内容读一读，把你感受最深的词语圈出来，并说说你的感受。预设：
a、直到才
可以看出父亲非常勤劳、坚持不懈
b、扛、挑、丢、抓、冲
父亲对菜园的关心、开辟菜园的决心之大c、一筐一筐
父亲毫不气馁、执着坚毅
d、红肿、磨起了泡
细节之处可见父亲的不辞辛劳
3、重点理解“丢、抓、冲”三个动词
a、“丢”：平时你会丢什么东西？（垃圾）对你而言，垃圾是重要的东西吗？（不是）所以说“丢”字一般用在不重要的东西身上，那我们来看课文，父亲丢的是什么？（饭碗）饭碗，我们也可以说吃饭对父亲来说是不重要的事，那么在父亲眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜园）
b、“抓”：如果让你来写，你会用上什么词？（拿）为什么作者没有用你的词呢？“抓”和“拿”有什么区别？（“抓”：紧紧地握住，使之不逃脱；“拿”：轻轻地握，没有体现力量）
做动作比较：抓（拿）着铅笔，再说说你的感受。
预设：父亲拯救菜园的迫切之心，牢牢地抓在了父亲的手里。
c、“冲”：我们班有哪些同学在运动会上参加过跑步比赛，请你说说在跑最后一圈是你的感受。（冲刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同学追上来、我要为班级争光）
课文在这里也用了一个“冲”字，想必父亲的感受跟我们跑步冲刺的感受是一样的，父亲拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保护菜园）
这三个几乎是一气呵成的.动作，将父亲对菜园的爱护、对开辟菜园的执着表现得淋漓尽致，谁想来试着演一演这一场景。
你刚才用演的方式，现在请你用读的方式将父亲的急切、执着表达出来。学着他的样子，一起来读一读。
四、拓展延伸，迁移运用
1、经过开荒、填土、育肥这一道道程序，加上父亲这一个个饱含坚定执着的行动，原本寸草不生的土地发生了巨大的变化，课文中有一句话概括了这一变化。（在父亲的精心伺候下）
2、父亲在一片荒芜中创造了一个奇迹，这块肥沃、碧绿的菜园来之不易，课文描写到菜园遇上了暴雨，父亲会遇到什么样的困难，他会怎么做呢？除了历经暴雨，在烈日下，父亲又是怎么做的？请你发挥想象，用上动词，择其一写一写。
一场暴雨说来就来，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。
夏日的午后，毒辣辣的烈日晒得土地滚烫滚烫，晒得树叶都打起了卷儿，可父亲依然劳作在菜园里，________________________________________ ________________________________________________________。
3、总结：父亲让一块荒凉的土地，长出了新鲜可口的蔬菜，你想对父亲说什么？学生自由说。
父亲浇灌出的不仅仅是一年四季吃不完的蔬菜，他浇灌的更是一种坚毅执着、不懈奋斗的品质，也让我们深深埋下了这颗种子，慢慢去浇灌它茁壮成长。
四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计优秀3
【教材分析】
课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
【教学目标】
１、识８个生字。
２、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。
３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
４、积累并学习描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
１、直接板书课题：父亲的菜园
２、读题，质疑：
师板书有研究价值的问题：
父亲为什么要开辟菜园？
父亲的菜园是怎样的？
二、初读质疑
１、带着问题，自由读全文。
２、指名汇报：
多媒体随机出示重点句：
我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子，有什么共同点？
（都用了打比方的方法）
３、学习这两句话：
齐读第一段。
句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？
（菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）
指名读第二句话：
句中又把什么比作什么？
板书：碧绿的`翡翠。
多媒体出示图：
（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）
理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清）
三、品读感悟
这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？
自由读２～９自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。
１、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：
⑴ 父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！
板书，理解坚毅（坚定有毅力）
感情朗读，体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！
从信心十足你又体会到什么？
指名感情朗读。
⑶ 父亲说：我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
难为、拼了命说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）
从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。）
指名感情朗读。
２、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳）
父亲笑了中的笑会是怎样的笑？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的）
分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？
【板书设计】
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计优秀4
教学目标：
1．学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
2．认识本课生字。
3．积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前交流，导入：
我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。
板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知：
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？
正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）
三、再读感悟：
（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。
出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的`呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。
1．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？
想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。
3．出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的。执著？
设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4．出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻进了什么？
为今后翻出了什么？
5．出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲？
从哪些词语中读出了他对土地的热爱？
指导朗读。
总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。
6．出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？
指导朗读。
五、总结：
明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？
全家人收获的仅仅是蔬菜吗？
通过学习，你有什么收获？
六、作业设置：
写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。
板书设计：
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
开荒 填土 育肥
四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计优秀5
教学目标
1、理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2、懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3、自学生字和新词，有感情地朗读课文。
重点难点
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学习从课文内容体会思想的方法。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程
一、亲情导入，激发情趣。
1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
2. 一位极其普通的农民，在山坡上为家人开出了一块菜园。你想去看个究竟吗？
3. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
［设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。］
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
2、想课文主要写了件什么事。
3、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地 翡翠似的菜园。
过渡：那么这位父亲身上到底有什么样的神奇的力量呢？我们一起来读书。
三、明确目标，体会思想。
1、读阅读提示，看看有几个要求。
［设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。］
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。
［设计意图：本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。］
3、汇报学习情况。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）汇报过程中，老师出示多媒体：（指导理解和朗读下列句子）
a父亲坚毅地说：“我们去开荒！”
b每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
c父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中……
d父亲……，信心十足地说：“当然能！”
e父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的'。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
4、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
［设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，为学生提供了自主学习和探究的平台。］
5、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
6、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
四、总结课文，情感升华。
师：现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么了吗？
师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节。
板书设计： 28父亲的菜园
不畏艰辛
贫瘠的荒地 翡翠似的菜园
坚持不懈
翻地 精心伺候
砌墙填土 四处拾粪
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