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“口”字旁教学设计

时间：2024-08-29 08:27:07 教学设计我要投稿

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“口”字旁教学设计

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的“口”字旁教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

“口”字旁教学设计

“口”字旁教学设计1

　　学情分析

　　三年级经过一年多的书写练习，大多学生在点画书写上已比较工整，也养成了良好的写字习惯。同时这一年龄层是刚刚走出低年级的思维，迈入高年级思维的过程，在观察事物、逻辑分析、耐力毅力、情绪控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客观评价上尚有欠缺。这时，笔画用笔已不再是教学重点，而应培养学生对结构的观察分析能力。本课程将在教学基本知识与技能的基础上，注重引发学生思考，开发学生思维，帮助学生学会提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生敢于表达、敢于评价。

　　设计思想

　　1.本课程重视学生的观察、分析、汇总、摹写、临写诸能力的训练，帮助学生掌握一定的知识与技能，提升观察、逻辑分析等能力；

　　2.根据《中小学生书法教学指导纲要》的基本理念，本课程重视加强学生思想道德修养、科学文化修养，提升智力能力、审美能力，使学生获得全方面发展；

　　3.本课程重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的轻松氛围中学习；

　　4.本课程重视学生深入对书法艺术的认识，扩宽学生知识面，唤起学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感，激发学生学习书法的兴趣，获得愉悦的学习体验。

　　教材分析

　　“口”字是汉字中形体最小的结构单位之一，欧楷尤其是《九成宫》中的“口”字做部件时大多呈倒梯形，上宽下窄。左竖略微右下斜，由重渐轻，横折以方笔落笔为主，起笔低于左竖，折处用笔方圆兼备，底横平稳。

　　它也是合体字中常用的一个部件。它居左时上提，如：鸣；在右时居中偏下，如：如、知；居上时稍偏窄扁，如：吴、呈；居下时稍扁平正，如：善。口字在结字中还常与其他笔画或部件搭配，书写时注意大小等形态变化，如：路、司、京等。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　指导学生学习毛笔字口字旁写法以及在结字中的运用，培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。在初步掌握口字旁写法和结字变化要领的基础上，能够鉴赏不同书家的书法特点，练习相关欧字的书写，做到搭配合理，字形美观。

　　过程与方法：

　　1.观察、分析、总结

　　2.书写、评价、赏析

　　情感态度与价值观：

　　在书法学习过程中，培养正确的“双姿”等良好的书写习惯，引导学生了解欧阳询楷书尤其是《九成宫》的特征，“口”的文字源流等知识，欣赏不同书家字体，了解书法在生活中的应用，感受中国书法文化的博大精深。

　　教学重点

　　口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

　　教学策略与手段

　　本课教学书写技能为主，所采用的是行为修正教学模式，在教学策略上采用了替代式教学策略，在教学方法上采用了讲授法、讨论法、演示法、练习法、情境法。

　　课前准备

　　多媒体课件，笔墨纸砚等

　　教学过程

　　（一）导入

　　1.以一个谜底为“口”字的谜语，揭示本堂课堂的相关内容。

　　2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书几种书体风格演变，明确“口”是一个象形文字，了解“口”字的文字源流，引导学生观察中国汉字的演变。

　　3.回顾复习，出示欧体独体字“口”字，从整体字形、内部空间复习“口”的书写要领，为接下去的环节做铺垫。

　　（二）学习口字旁不同形态的书写

　　1.认一认，读一读，并观察“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，出示问题，组织学生思考。

　　（1）问题：认一认，想一想这些字中有什么共同点呢？

　　（2）组织学生回答，教师表达对学生积极态度的认可。

　　2.出示“口”与“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，比一比，找一找引导学生比较“口”与这些字中口字旁的特点。

　　（1）学生思考回答。

　　（2）教师在黑板上记录后总结讲解口字旁在上、下、左、右时的不同形态特征及书写要点。

　　3.请同学们用钢笔或黑色签字笔在田字格内书写，初步感受不同形态口字旁的书写要点。

　　4.教师巡视并进行个别提示指导。

　　（三）例字练习

　　1. “吴”、“善”的学习。

　　（1）出示“吴”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“吴”结构上上短下长、中心对称、空间匀称的特点。

　　（2）出示“善”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“善”结构上中宫紧结、空间匀称、上斜下正的特点。

　　（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“吴”、“善”除结构外在细节、用笔上的书写要点。

　　（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的普遍错误，挑选展评作品。

　　2. “鸣”、“知”的学习。

　　（1）出示“鸣”字范字，以同样方式讲解“鸣”结构上穿插关系、空间匀称的特点。

　　（2）出示“知”字范字，以同样方式讲解“知”结构上左宽右窄、左放右避的'特点。

　　（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“鸣”、“知”除结构外在细节、用笔上的书写要点。

　　（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的普遍错误，挑选展评作品。

　　3.展评环节，展评两次巡视过程中挑选的有代表性错误或优秀作品，组织学生进行自我评价、他人评价，教师补充点评加深印象。

　　4.引导学生挑选自己书写的四个字中自己不满意的两个再次练习，教师巡视，此环节注重鼓励。

　　（四）拓展环节

　　1.欣赏其他书家楷书字贴中出现的带口字旁的字，培养学生对汉字美的多元认知。

　　2.了解北京大学、清华大学校徽设计与书法的渊源，培养学生在生活中发现书法艺术的能力。

　　（五）作业布置

　　板书设计

　　第一课口字旁

　　上

　　略扁居中

　　下

　　略扁平正

　　左

　　位置偏上

　　右

　　位置偏下

　　作业设计

　　1.练习今天学习的范字。

　　2.找一找欧阳询《九成宫》中其他带“口”的字，尝试分析书写要点。

　　3.尝试寻找一个你感兴趣的带有书法元素的校徽。

“口”字旁教学设计2

　　教材来源：义务教育3—6年级《书法练习指导》（实验）/北京师范大学出版社。

　　教学主题：口字旁

　　课时：一课时

　　授课对象：四年级学生

　　学习目标确定依据

　　依据教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。

　　1、书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育。

　　2、立足于让每一个学生写好汉字，让每一学生达到规范书写汉字的基本要求。

　　3、有效帮助学生掌握楷书的技法与结字规律，尊重书法规律和小学生认知特点循序渐进，强化书写实践，不断提高书写水平。

　　4、本册为《书法练习指导》系列丛书的第四本，适用四年级下学期，全书主要介绍欧体楷书中的口字旁、月字旁、两点水等偏旁以及作范字的叶、唯、味等合体字的正确书写法，学与用相结合指导与练习相促进，帮助学生充分认识口字旁的规范书写，更有效的`掌握每一个汉字的书写方法。明确使用毛笔书写的基本要求，学生要用毛笔书写楷书，临幕名家书法，大致了解书法历史和汉字字体源流，从汉字的内涵出着眼，提高审美情趣。

　　教材分析

　　本课《口字旁》是北师大版《书法指导练习》四年级下册第1课。

　　本教材选择欧阳询《九成宫》楷体为范本。本课教学内容是能正确规范书写“口”作偏旁在左边时的形态变化，培养细致的观察能力，并能借助双姿教学，正确书写“叶”“味”“唯”

　　学情分析

　　本课是下册第一课，在上册中学生已经学习过偏旁部首，因此，对于四年级下期的学生来讲并不陌生。但是口字做偏旁的形态特点学生并不容易掌握，因此在教学中我由浅入深给学生编写口诀让学生更容易抓住要点，然后教师示范让学生更直观，最后通过学生作业展评，这样一来对于四年级的学生来说能够理解和运用。

　　学习目标

　　1、通过收集，交流了解“口”的演变过程，明白口字的变化有

　　根可寻。

　　2、通过教师示范、总结要诀、课件演示，会规范书写“口”字旁。

　　3、通过叶、唯、味三个字的练习，明白口做偏旁时的形态变化。

　　评价任务

　　1、知道口”的演变过程。