飞天圆梦教学设计

飞天圆梦教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的飞天圆梦教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的部分。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”五号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”五号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教学过程：

　　一、“飞天”导入，揭示课题

　　1、同学们，你们有梦想吗?我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想?交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到 10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。

　　2、(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文，感受气氛

　　1、下面就请同学们用你们自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、学习生字词

　　(1)检查认读

　　(2)齐读词语

　　(3)我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　(4)学生描红

　　3、指名分段朗读课文。(学生在朗读的过程中随时正音，并指导学生把难读的句子读通顺)

　　4、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗?

　　(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)

　　(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　投影出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点，再读一遍，(学生读)

　　读了这样的一句话，有什么感受?

　　三、再读课文，深入研读

　　1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景?请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。

　　(送行 发射 问候)

　　2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢?请同学们快速默读课文，边读边思考。

　　交流。

　　3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么?分别从哪里感受到的?(随时把你的感受写下来，养成不动笔墨不读书的习惯)

　　出示句子(重点指导学生通过朗读体会送行时的场面)：

　　此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

　　|(1)齐读。想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?能不能仿照课文中的句式来说说呢?

　　出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了， ，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

　　(2)是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话?

　　(3)教师引读：身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立，他向总指挥报告：

　　学生接读：“总指挥同志，---------”，谈读后的感受?

　　4、小结。

　　今天这节课让我们一起感受到了发射前送行的场面，下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神舟五号成功了，六号七号也成功了，八号九号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

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