日字教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的日字教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
日字教学设计1
教学目标：
1、了解日字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2、根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
同学们在写日字旁这个笔画时，能够做到日字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、检查课前准备情况。
2、进入新课题。
二、讲授新知识
1、今天我们要学习的内容是：日字旁。提示：“日”字做左偏旁时，形态窄长，“日”中的短横均匀分布。
2、教师示范书写“时”，边写边讲解书写要领。
3、学生在方格本上用钢笔书写“旧、旺、映”三个字各四遍，体会结构特点。。
4、教师巡视辅导， 发现问题及时纠正。
5、讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
第二课时
一、自主学习人字旁
1、学生读文中说明性文字，观察例字。
2、学生演示 由几名同学上台演示“休、位”。
3、引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
二、学生评价
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
日字教学设计2
一、 学习目标
1、理解掌握旁的书写方法。
（1）掌握旁笔画的具体形态及其相互关系；
（2）掌握各自笔画的起笔、行笔与收笔。
2、认识带旁的字形体特征，掌握旁与字右部的合理搭配。
（1）清楚三个例字中旁形态、位置及其与右部的不同关系
（2）通过临摹加深认识与记忆。
3、了解旁在篆隶草楷行五种书体中的形态变化与特征。
（1）了解旁在隶草楷行诸体中的特点。
二、重难点
1、认识五体书中的旁。
2、掌握旁的书写方法。
3、认识带旁字的形体特征，掌握旁与字右部的合理搭配。
三、学习过程
（一）组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生城绪。
（二）导入
1、复习正确的坐姿：头正 臂开 肩平 身直 足安
五指执笔法：指实 掌虚 掌竖 管直
2、导入新课。
（1）猜谜：“画时圆 写时方 冬时短 夏时长”答案：日。视频播放日的演变过程。
（2）我们来欣赏5种不同碑帖中的的写法。请同学来讲台试着粉笔描摹这五个字，限定2分钟时间。请同学们仔细观察，说说其中有哪些不同？
（金文“日”轮廓像太阳的圆形，点表示太阳的光；隶书字形扁平；楷书字形严谨，方块字；行书行笔连贯，衔接会有牵丝带出；草书在行书的基础上更加连贯）
3、今天我们来学习左偏旁的`写法。
（1）播放“日”字左偏旁写法视频，学生回答。
（2）总结①“日”字做为左侧的偏旁时，会变得狭长起来。
②旁的下部变化较多，一般会加长右竖，末横变为提，中间的横有时会变为点。
③旁本身较短，与右部组合的时候，应写得靠上一些。
（三）旁例字的书写方法
1、旁“时”的书写要点（高低相称）
（1）视频示范 “时”，分析其用笔与结构特征
（2）总结：“时”字整体看，最高点和最低点的位置及其与左旁日的位置关系；右半部注意横细竖粗。
2、旁“晖”的书写要点（相依相偎）
（1）视频示范“晖”，分析其用笔与结构特征。
（2）总结：“晖”字左旁日要写的瘦小，与右旁形成鲜明的对比。右旁的秃宝盖儿下面要写小，最后一横要写长，主笔竖要写粗。
3、旁“旷”的书写要点（主辅相谐）。
（1）视频示范“旷”，分析其用笔与结构特征。
（2）总结：左旁写得靠上些，且日中间的横可以变为点。左边笔画少用笔重，右边笔画多用笔轻。横要写细，且下部草字头的第二横要写长。
4、学生在练习册页上书写。
（四）练习册页临写部分完成，展评
教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示（选取作业时要有梯度，优秀的、一般的、较差的要兼顾），并对学生习作进行评价，评价方式应力求多样化，师评、互评、自评相结合，评价时应坚持以鼓励为主的原则。
（五）讨论
例字中“日”字旁的横画分别与右部的哪些笔画相对应？
（六）课内拓展
了解“摩崖”
本节课整体效果差强人意，现反思如下：
一、课前准备情况
书法工具的准备一直以来是一个很令人头疼的问题，无论怎么要求，学生的准备情况都不尽如人意。今天这节课是下午第一节，早早进了教室，提醒学生课前准备，可是学生仍然沉浸在之前“演讲台”的兴奋里，不可自拔。同时学生的意识较懒散。上课铃响了之后，还是有相当一部分学生磨磨叽叽的，工具是拿出来了，却总是摆不到位，很是让人困扰。唯一觉得有进步的地方是，没带工具的同学知道提前去其他班级借用。
关于书法课工具的准备及摆放，应该是一个常抓不懈的工作。一周只有一节课，班级较多，应该与班主任紧密结合，同时发挥课代表，小组长的作用，让学生意识到课堂时间的珍贵，不能无所事事混一节。工具准备是一方面，摆放到位也是同样重要。好的行为养成习惯，对下一步的学习是非常重要的。
二、课堂
环节一，谜语导入引出“日”字，播放“日”演变为简化字的过程视频；环节二，引出新课内容“日”在五种碑帖中不同书体的写法，学生上台描摹；环节三，开始“日”字左偏旁的写法学习，先播放左偏旁楷书书写视频，学生总结自己书写时的要点，接着白板出示学生齐读；环节四，旁3个例字的写法；先播放视频，学生初步感知，总结自己书写时需要注意的方面，然后师总结书写要点。接着学生动手书写。环节五，展评。课堂环节的设计还是合理的。之前不断的备课、调整、预设，结果一到课堂上，真是一把辛酸泪。同时班班通功能也没发挥好。磕磕绊绊的一节课，勉强的上完，展评环节匆忙收尾。
三、改进方面
应该说“学生虐我千百遍，我带学生如初恋”，不管怎样，还是要认真对待工作的。尤其是细节还是需要不断的调整：在环节二部分学生上讲台描摹的时候，时间拖沓了，应该给学生限定2分钟的时间完成。环节三看完示范视频总结完书写要点后，有学生就自己开始动手写，自顾自的沉浸在自己的世界里不听了，这一点很成问题，学生的心收不回来。需好好思考，怎样能准确的把握学生的思维方式；环节四部分，学生一动手书写，就肆意任性起来了，他们不愿意听老师讲重点，当然这跟教师的能力也有关系，语言不够精炼。多向有经验的教师学习；由于环节四的啰嗦，到环节五部分进行的很粗糙，而且评价指标也有待推敲。
四、今后努力方向
书法课，小学生上起来很容易枯燥，但是要想有趣，课堂气氛一活跃，学生又静不下心来书写。这是很矛盾的，今后要不断的多多尝试，使我们的书法课能逐步受到更多学生的喜欢。
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