二年级上册科学材料说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的二年级上册科学材料说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册科学材料说课稿1
科学概念目标
1.不同的物品是由不同的材料做成的。
2.物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区分物品或材料。
3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
科学探究目标
1.在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。
2.在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点，与同伴交流自己的观察结果。
3.在教师的指导下，用科学词汇初步描述常见材料的特性。
4.在教师的指导下，将学习到的知识运用到新的情境中去。
科学态度目标
1.发展探究物质世界的兴趣。
2.实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。
3.认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比较。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到材料对于制造人工世界的重要性，选择材料制造物品需要考虑其优缺点。
2.了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利。
教学重点：多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点。
教学难点：进一步辨识物品和材料，将材料的特点与现实功能联系起来。
学生准备：金属碗、勺子，木头碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大镜，盒子，活动记录单，拓展活动单
教师准备：课件，盒子，四类8种餐具，巧虎手偶，
一、情境导入：聚焦四种材料的特点(8分钟)
1.(PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶)
巧虎：小朋友们大家好，我是巧虎，今天要告诉大家一个好消息，我的妹妹小花学会自己吃饭了，我非常高兴，想要送给妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀，一下子他想不好该送妹妹怎么样的餐具了，20_班的小朋友可以帮帮我吗?
2.今天我们就一起来帮巧虎选一选这些《不同材料的餐具》(出示课题)。
3.巧虎问：这些碗和勺都是什么材料做的呀?(配合手偶)我们小朋友能告诉巧虎吗?(学生回答：金属，陶瓷，塑料，木头)
4.巧虎(配合手偶)：原来是这样，那这些材料都有什么特点呢?我们谁能帮帮他?(看情况)没人回答：看来没有实际的观察，小朋友们也和巧虎一样对这些做碗材料的特点不太了解，怎么办呢?(实际观察)有人回答，追问你是怎么知道的?我们对于材料特点的描述都必须根据自己的实际观察才行哦。为了更好的解决问题，老师特地从商店里借来这些餐具，希望小朋友们可以仔细观察，帮助巧虎。
二、探索活动一：对餐具进行观察(15分钟)
1.小朋友们，那我们可以怎么观察呢?(学生说一说，复习用眼睛看，用放镜看一看;用鼻子闻一闻，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵听一听)微课播放
2.
3.
4.还有哪个小组，有自己不同的看法?(再挑选1-2组)
5.悄悄告诉大家一个小秘密，就在刚刚上课之前，老师在准备材料的时候，出了一点小意外，老师不小心把一个装材料的盒子打翻了，结果就这样了(出示图片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好)，小朋友们能从这件事情中得到什么启发吗?
生：陶瓷易碎，金属、塑料、木不易碎
三、研讨四种材料做的餐具的优缺点(5分钟)
1.巧虎：谢谢小朋友们的努力，这下我总算对这些材料做的餐具有些了解了，小朋友们，你们觉得我选择什么材料的餐具送给小花妹妹比较合适呢?(生回答)
2.追问：这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗?(生：不易碎，漂亮)
3.追问：为什么没有小朋友选择陶瓷的餐具呢?(生：易碎)
4.巧虎：听了小朋友们的分析，我终于知道该怎么选了，谢谢大家了。
师：老师也要谢谢你们，你们考虑的真周到啊，确实，我们在选择材料的时候要考虑它的功能，看看这种材料能不能满足我们的需求。
四、活动二：做“神秘的盒子”游戏(10分钟)
1.师：巧虎为了感谢大家对他的帮助，他想和小朋友们玩一个游戏。
经过我们的.帮助，巧虎已经选择了一套餐具，他把选好的餐具放在了这个神秘的盒子里，让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具，不过你只能说一说里面餐具的特点，他只会回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜对哦!游戏规则你们理解了吗?下面我们先请一位小朋友来试一试吧!
生尝试游戏
师：这位小朋友真的非常厉害哦，对材料的特点也掌握的非常好。
2.这个神秘的盒子也非常神奇哦，就在刚刚它把里面的餐具变成了另一种材料做的了，谁来猜一猜现在是什么材料做的餐具呢?
生猜测
师：这位小朋友也很机灵哦，咦，怎么又变了一种材料，这回谁来猜一猜呀?
生猜测(示范猜2-3次)
3.师：这位小朋友这么快就猜对了，看来大家都很会玩这个游戏了呢!接下来巧虎说我们可以在自己的小组内玩一玩这个游戏，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，让另一位小朋友来猜，巧虎想看看哪一组的小朋友玩的，大家轮流玩一玩哦，现在开始吧!
4.生游戏(机动)
巧虎：哇，小朋友们都好厉害呀，猜的越来越快了哦!
师：请小朋友们把餐具和其他工具收进盒子里。刚刚第__，__组的小朋友表现的都非常好哦，游戏玩的很投入，
五、拓展：还有那些物品可以用不同的材料制成(课内、课外机动)
师：今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作，大家仔细思考一下，在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢?你可以仿照第一朵小花来写一写，看看谁能想到更多的物品。(设计意图：将本节课所学的“一种物品可以用不同的材料组成”迁移到其他物品。)
二年级上册科学材料说课稿2
科学概念目标
1.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
2.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究目标
1.学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。
2.学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。
3.学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。
科学态度目标
学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。
重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。
难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力
为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。
教师准备：汇总表、课件等。
一、探索分类
PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的?
师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如( )、( )等等
贴板书：材料名称(金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。
PPT认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗?
生：齐答，不认识的老师告知(比如：烧杯)。
PPT分一分：实验步骤及方法。
领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→
注意实验要求：
1.1号：领取
2.2号：放回
3.3号：记录
4.4号：粘贴
思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?
生：书本是纸做的
生：纸是木头做的
生：枪是用金属做的
生：房子是用砖头做的
生：碗是用陶瓷做的
生：棉衣是由棉花做成的
生：······
二、研讨交流
思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?
PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢?
塑料：轻、颜色多、光滑
金属：有光泽、打不碎、会生锈
木头：黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
布——柔软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
三、聚焦课题
思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里?还有哪些物品和石头一样都来源于自然界?
PPT：出示生活的世界图片
提问：你看到了什么?
生1：自然界
生2：草原、森林
生3：石头、沙子、大海、山
生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····
PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》
二年级上册科学材料说课稿3
科学概念目标
1.历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2.造纸术是我国古代四大发明之一。
3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标
1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度目标
1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
学生准备：纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、
一、了解书的历史
1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的?
2.古时候的书也用纸做的吗?你知道古代的书是怎样的?
3.了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：
在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔
4.体验活动：当讲到简册的时候，插入体验活动，比较简册和现在的书，有哪些不一样，并交流。
5.聚焦话题：为什么做书的材料会变化?纸这种材料做书有什么好处?
(设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。)
二、探索：尝试制作一本简易的书
活动一：
1.带着猜测和现代的做书材料——纸，穿越到陶泥时代，经历用木棒在陶泥板上刻字的体验过程。
任务要求：四人小组为单位，轮流在纸上、陶泥板上写一个字，记录写字感受。
2.活动交流。说说在泥板和在纸上写字有什么不同。
活动二：
1.穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹片上写字的体验过程。
任务要求：四人小组为单位，轮流在竹片上写一个字，记录写字感受。
2.活动交流。说说在竹片上写字的感受。
3.
活动三：
1.想办法将它们装订成册，成为一本书。
2.让学生演示，体验不同材料装订成书的不同。
(设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。)
三、研讨：三种材料做成书的优缺点
1.比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。
2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么?
3.做书的材料还会有什么发展?
(设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的
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