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二年级音乐小蜜蜂说课稿

时间:2022-09-28 08:47:51 说课稿 我要投稿

二年级音乐小蜜蜂说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的二年级音乐小蜜蜂说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级音乐小蜜蜂说课稿

  一、教材分析

  《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,4/2拍,F大调。这首歌仅用了5个音写成。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。“蜜蜂”是学生比较熟悉和喜欢小动物,他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”。但对于用音乐来表现“蜜蜂”的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而鲜明,非常适合学生学习。

  二、教学目标

  1、知识目标:领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。

  2、技能目标:学习歌曲《小蜜蜂》,让学生在清新优美的旋律中,感受所描绘的动物形象,能够有感情的演唱歌曲。用三角铁、双响筒为歌曲伴奏。

  3、情感目标:通过聆听和表演,感受音乐所表现“飞”的音乐形象,感受动物的可爱。

  4、价值观目标:教育学生热爱大自然、保护动物、爱劳动的情感。

  三、设计意图和理念

  《音乐课程标准》指出:“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域,教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯”;“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”。所以在本课的设计中,注意了:

  1、体现课改理念,处理好“主体”与“主导”的关系。教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验,然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系,使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。

  2、突出学科特点,着眼于学生形成基本的音乐素养。音乐课既要让学生学得生动活泼,又要达到促进其发展的目的。那么,在感受与鉴赏教学领域的学习中,要逐步引导学生养成安静聆听——学会聆听——能根据音乐进行表现。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。

  3、由于小学二年级的.学生以形象思维为主,所以我使用的电脑课件主要是直观、形象的简单画面。

  四、说学法

  学生是学习的主体,坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。让学生在乐(le)中学,乐(yue)中做,促使学生热情参与,增强学生对音乐体验。将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起,将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起,促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。

  五、说教法

  1、听唱法听老师弹旋律,学生哼唱曲调,给学生以完整、准确的音乐形象。

  2、提问启示法提问上,注重启发性,给予学生更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。

  3、故事引入法讲故事是小学低年级学生非常喜欢的形式,它具有教育性、娱乐性、创造性。整个教学环节由一个完整的、有意义的故事贯穿始终。让学生始终陶醉在故事的世界里。在愉快的氛围中学会歌曲。

  六、说教学过程

  1、组织教学,情景导入

  首先播放《野蜂飞舞》,让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。用进教室时听的音乐《野蜂飞舞》导入新课。提问学生刚才听到的音乐有什么特点。学生会回答“速度比较快”。让学生注意到这首乐曲的速度,播放乐曲《蜜蜂》。聆听音乐《蜜蜂》之前,先设问(屏幕出示):

  (1)这首乐曲和你刚才进教室时听到的音乐有什么相似的地方?

  (2)这首乐曲的速度是快的还是慢的?

  (3)这种速度的乐曲能够让你联想到什么样的动物?学生带着问题聆听音乐《蜜蜂》,之后讨论交流。教师总结出学生们回答的小动物有个共同的特点就是都会飞。然后从速度出发,引出将要欣赏的音乐《蜜蜂》。(在聆听《蜜蜂》之前的设问,同样提醒同学们注意这首乐曲的速度,再由这首乐曲的速度联想到会“飞”的动物,从而引出曲名《蜜蜂》。)再次播放乐曲〈蜜蜂〉,引导学生跟随音乐张开“翅膀”飞舞起来。屏幕出示“蜜蜂”曲名,请学生回答蜜蜂的模样。接着屏幕出示蜜蜂图,和学生一起观察小蜜蜂,看看刚才的同学回答得是否正确。并一起讨论小蜜蜂辛勤劳动,采集花蜜,是我们人类的好朋友。培养学生爱护小动物的情感。从“你喜欢小蜜蜂吗?你会唱小蜜蜂吗?”入手,请一学生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲,从而引出今天所要学唱的歌曲《小蜜蜂》。

  2、整体感知,学习探究。

  教师播放歌曲录音,学生闭上眼睛认真聆听三遍歌曲,每一遍都带着不同的问题聆听。第一遍问:听了这首歌曲你的心情是这样的?第二遍时:歌曲有几段呢?第三遍时:你能用歌声模仿小蜜蜂的声音吗?(每一遍聆听前都设问,使每一遍聆听都具有挑战性,在不知不觉中,这首歌已深入学生心中。)接下来,教师有感情和动作进行范唱。给学生想起来唱歌表演的气氛。充分调动学生的表演欲望,让学生感到要尽快学会这首歌,然后象老师那样表演出来。用听唱法学习歌曲,请学生用“嗡”来模唱旋律。鼓励学生注意自己的演唱姿势和声音、情绪。教师再以不同的形式检验学生的演唱。如:指名唱,接龙唱等形式,并及时做指导和鼓励。教师从声音、音准、等方面做指导。对唱的好的同学发小蜜蜂的头饰作为奖励。这样,不但提高大家的兴趣,并且增强了学生的参与意识。用这样的方法学好旋律。教师再以故事的形式引入歌词的学习。出示课件,在茂密的大森林里,有一只小蜜蜂讲述它的故事——既歌曲的歌词。在演唱歌曲时把学生带入童话的世界里,学生乐学的氛围立即呈现。学习效果会事半功倍。唱的会更加感情充沛。因为有了具体的形象和感情基础,会让学生情不自禁的进入角色的。唱歌词的时候,用慢速指导学生唱好八分音符的小节,同时对“飞回蜂房”四个字的演唱要即使强调和纠正。在唱好歌曲的基础上,教师指导学生用唱名唱谱。这样既降低了唱谱的难度,又会达到很好的效果。

  3、小组合作,激发创造力。

  本课的教育对象是小学二年级的学生,他们以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强。能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。教师再次播放乐曲伴奏,和学生一起表演蜜蜂劳动的情景。之后教师拿出打击乐器。让学生分别判断出各打击乐器的声音特点,再分组合作练习为歌曲配伴奏。教师做适当的指导。小组派代表给大家展示编配的结果。其他学生做演唱,再给予适当的评价。

  4、师生共舞,结束总结。

  教师和学生一起学着小蜜蜂的样子,一起采蜜吧。师生一起带上小蜜蜂的头饰在音乐的伴奏下,边唱边舞。最后,师生用英语互相道别。

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