《新教育梦》读后感

《新教育梦》读后感

　　认真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《新教育梦》读后感，希望对大家有所帮助。

　　首先，在书中作者表达出“市井文化当中最宝贵的就是个性，教书育人同样如此”。我想，同一个年级同一种科目的书籍内容虽然是相同的，但幼儿与幼儿之间是不尽相同的，甚至是大不相同的。因此幼儿是独一无二的个体，拥有自己的个性与才华，教师同样需要利用个性的教书育人的方式，尽量不将众多有个性的幼儿依照同一个所谓“好学生”的标准去培养。只有如此国家才不会出现那么多“模板化”的人，而正是各种各样的人才，才能满足社会与企业的发展需求。对此，教师在教学实践活动中，应该重视的是教学的个性化。在对每一位幼儿都尊重的同时，满足其多样化的发展需求，在因材施教的理念下将不同类型的人，培养成不同的人才。尤其是面对幼儿园或小学生，其年龄较小，正是塑造其良好品质、帮助其树立正确三观的重要时期，若我们在此阶段，没有认真负责的对待每一位幼儿，教育任何幼儿时，都运用固板的教学理念与形式，教师则可以会成为“只会教书、不会育人”的教师。

　　在此种观点的影响下，我认为我在今后管理幼儿园时，应敢于突破自己，一方面要转变自己育人、管理的理念。不仅要重视学科教学，还要重视培养幼儿的综合素质；不只要重视幼儿参与实践活动的结果，更要重视幼儿参与实践活动的过程。另一方面，我认为应探索新颖的教学模式，突破传统固板的教学形式。这与王小波先生书中提到的“开拓新的教育方式和发展途径”不谋而合。在以往固板的教学模式中，教师常常会阻碍幼儿的发展，不能使其满足社会进步的需要。如今，人工智能时代到来的背景下，利用信息技术对幼儿园开展游戏化教学实践活动与幼儿年龄特点、身心发展规律相符，能更好地使其投入学习中，增强学习体验感，优化学习效果。举例而言，在传统的课堂中，教师常常是根据教材内容开展教学实践活动的，幼儿所接受的知识难度及内容相似，教师往往不能因材施教，使得幼儿个人的发展能力受到限制。对此，我们作为新时代的教师，可以根据班级不同幼儿的特点，为其设计、布置不同的任务，使班级中学习能力强的幼儿在分层任务的设计与布置下，对自己的思维发出更高的挑战，获得更高的进步；使班级中的学习能力相对较弱的幼儿在分层作业、分层任务的设计与布置下，获得学习信心与动力，并对今后的学习充满兴趣。当然，教师重视幼儿的个性发展、注重对幼儿实施个性教育，也离不开幼儿自我认知及能力方面的发展。因此，在教学实践过程中，我们可以为幼儿构建轻松愉快的学习氛围，使学生在宽松、开放的环境中自由的展示自己的看法与见解，使幼儿在此过程中得到成长与发展。

　　其次，王小波先生在书中表示，管理与教学是息息相关的，教学应重视实用性。在书中，作者把实用性分为了两个层面。其一，幼儿能拥有应对实际生活的的能力；其二，幼儿应该有未来发展所需要的能力。对此，我们要注重培养幼儿的创新意识与思维能力，以此帮助幼儿应对世界的千变万化。因此，在教学实际中，我们要注重从实际出发，将实际与教学合理的联系起来，多为幼儿列举一些与知识相关的生活中的案例，以此使幼儿更好的将知识融入生活中，拉进幼儿与实际生活的距离，提升幼儿思维水平，帮助其在将来更好的利用知识解决生活中的问题。这与王小波先生所言的“学习是一种自我实现”的观点具有相似之处。我们在开展教学实践活动时，应注重激发幼儿的学习目标、提升其参与课堂活动的兴趣，使其找到自身未来发展的方向，更好的实现自我、发展自我，这也是帮助幼儿突破自我、改变自我的重要路径。

　　最后，通过学习《新教育之梦》这本好书，结合我的工作实际，深知若想管理好幼儿园，个人必须要具备良好的素质。管理者个人品德、个性和卓识远见是幼儿园远景目标的必备要素。因此，我要不断努力提升自身的专业素养及管理水平、能力，积累经验，加强执行力。当然，“一根筷子易折断”，若想促进幼儿的发展、促进幼儿园事业的进步，必须要不断凝聚团队力量，协同全体教职工，拥有一定的合作精神，更好地为幼儿及幼儿园发展做出贡献。

　　综上而言，在王小波先生的引导下，我对《新教育之梦》这本好书进行了反复的阅读，其中的观点为我今后的幼儿园管理工作提供了很多思路。多读书、读好书不仅能使我们在教育教学的道路上受益，还能使我们在人生发展的道路拥有更明确的方向与指引。