- 相关推荐
读《窗外》有感
细细品味一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《窗外》有感，希望能够帮助到大家。
读《窗外》有感1
假日里，我读了秦文君的《窗外的萧晓》这本书。读着读着我觉得自己仿佛飞翔在五彩缤纷、如梦似幻的儿童世界里。书中紧凑的情节，优美的语句，纯真的童年故事，让我身临其境，心情随着不同的故事情节波澜起伏……
整本书由六个有趣的故事组成。每个故事都像一场戏剧，上演着主人公的喜怒哀乐。吉吉不愿为妈妈做事的懒惰，肖蓓帮助动物的善良，肖小帆保护朋友的勇敢……其中《男丁传奇》的主人公男丁尤为让我感动。男丁刚出生就有病，从小父母双亡，是爷爷一手带大的。男丁渐渐地长大了，因为身体不好，让他尝尽了生活的磨难。但他没有向病魔屈服，而是克服身体不好带来的许多困难。在一次偶然的情况下他救了当兵的三保，并帮助三保找到丢失的枪。在与三保相处的日子里受到三保的感染，生出了当兵的念头。于是，天天缠着三保带着他一起去当兵。最后在小四的帮助下，去追赶回部队的三保。在作者的笔下，男丁这一形象被刻画得惟妙惟肖，他为了心中的理想，不屈服于现实，敢于同命运挑战，勇敢地去追求。我心中暗暗地敬佩男丁这种的精神。
读了男丁的故事，让我想前段时间拼乐高积木的事。爸爸给我买来了乐高，我喜不自胜地拆开包装。可看着复杂的`图纸，数不胜数的小零件，无从下手了，心情顿时低落下来，不禁打起了退堂鼓，将乐高扔在了一旁。爸爸见了，说：“你不是一直都想拥有这套乐高吗?怎么，怕自己拼装不了?这可不像你平时的风格啊。看看这个拼装好的图纸，多么炫酷的一辆跑车，你不想拥有吗?世上无难事，只怕有心人。”听了爸爸的这番话，我重新鼓起了勇气，下定决心，一定要拼装成功。接下来的日子里，我研究图纸，不断地组装，拼了拆，拆了拼。繁琐的程序，酸痛的手臂，起茧的手指，没有让我半途而废。终于，经过十几天的努力，一辆炫酷的跑车展现在我眼前。看着那火红的颜色，流畅的线条，一股自豪感油然而生。
读完这本书，我懂得了很多，尤其让我明白了面对生活中的种种困难，要敢于去面对，去克服。面对心中的理想，一定要敢于拼搏，努力追求。正所谓，世上无难事，只怕有心人!
读《窗外》有感2
暑假终于来了，妈妈也早已经为我买好了一大摞必读书目，我随手拿出来一本《窗外的萧晓》越看越有趣，下面我来给大家介绍一下这本书。
这是一位来自上海女作家秦文君的书，《窗外的萧晓》这篇故事是有两个萧晓的相遇，而展开序幕:一直被他人否定的萧晓再一.次偶遇碰见了另一个萧晓，她们两个相同的遭遇使他们交上了朋友，可第二天另一个萧晓被他的`父亲带回家，许永远的锁住，他们便再也没见过面，这是主人公萧晓成为了窗外的萧晓，因为他从此就只是在窗外候着而已直到故事的结尾，他才知道另一个人也是萧晓。
这个故事告诉了我友情的珍贵是无价的。同学们,如果你们问我:“什么东西最珍贵呢?”我也会肯定地说:”是友谊 ,友谊最珍贵，能给人带来温馨和甜蜜。友谊,随着我们一天天的长大,留在我们彼此的心中,友谊,像春日里的小雨滋润着我们的心田;友谊,像夏日里的清风,拂去我们彼此的忧伤;友谊,像秋日里的果实,散发着香甜;友谊,像冬日里的阳光,想起来就让人温暖。从现在起珍惜友谊吧,不要到失去了它才会懂得珍惜。
这本书是以生活中的小事为主题写出的故事集，使人可以亲近于生活中的乐趣，很值得来读呢!
读《窗外》有感3
美好的爱情一直是个永恒的话题。有人说有华人的地方就有琼瑶的小说，的确琼瑶的小说风靡了几代人。从早期的《窗外》到脍炙人口的《六个梦》以及红遍大江南北的《还珠格格》都出自于她的笔下，在她的故事里基本都是痴情的人儿，他们对爱情痴情、执着，为了追求爱情可以抛弃世俗的偏见抛弃一切。这些个浪漫美好的爱情故事被我们传颂，一首首耳熟能详的主题歌曲一直被传唱。
这本《窗外》是琼瑶首部长篇爱情小说，据说也是描写初恋最经典的作品之一，好像还是她的处女作。我一直对这本书比较好奇，却总是无缘见识。所以当拿到这本书时，内心是不平静的，想要一探究竟。这是一个讲师生恋的故事。《窗外》是琼瑶根据自己亲身经历写的一部小说，讲述了女学生江雁容与男老师康南的爱情悲剧，也是一部关于初恋的经典之作。女主角江雁容无疑是富有才情的，她说有窗子就有人，人生活在窗子里面，她幻想着窗外的世界比窗子里美丽，作为一个高三的女生，江雁容未免太多愁善感了些，父母偏爱弟妹和学业的压力，让她渐渐地喘不过起来。同时，她又遇到了一个同样极富才情，感情充沛的语文老师康南，两个人悬殊的年龄差距和地位的差别在当时不被理解，师生恋也为他们各自悲剧命运埋下了伏笔。突然想起去年有部叫做《我心雀跃》的电影，故事内容像极了窗外故事的情节，可见这本书对初恋类电影的影响之深。
讲真，在琼瑶阿姨的温暖笔下将这份少女情窦初开的情怀描述的让人不禁浮想联翩，琼瑶朴实无华的'文字似乎更能够触动我们内心深处最为柔软的部分，回忆起我们自己的青春和芳华，或许还能回想去自己的初恋。就像书中的江雁容一样为了心中挂念的人，每天看到他说句话都能开心很久。或许青春里的爱情就应该这样轰轰烈烈，不计后果。在这样的故事中有你有我，我想这就是琼瑶小说经久不衰的道理吧！
读《窗外》有感4
最近，我读了一本书，名叫《窗外的红玫瑰》。这本书主要讲一个差生王子纬为了报复卢安南，把小雅与文中的“我”骗上了山，并制造了一系列“闹鬼”事件，小雅因在山上的一次意外摔下山崖，失去记忆。最后，小雅发现凶手是王福善并恢复了记忆，这件事王子纬懂得了一个道理：只要还有考试，就有成绩排名，但也不要使自己在自卑中成长，有了足够的信心，一定会有好的成绩排名。
当我读到“只要还有考试，就有成绩排名；只要还有成绩排名就一定会有全班羡慕的第一名，也有痛苦不堪的`倒数第一名。”时。我明白了，同时也深深地懂得这句话。因为只要你是一个学生，就一定考过试，一定会明白考试之中的含义。考试的含义其实就是排名，分数；这是环环相扣的。我试过当全班的第一名，让同学们羡慕不已的第一名；也试过倒数第一名，让我痛苦不堪的倒数第一名。其实，倒数第一名并不可怕，只要你不要在自卑里破瓶子破摔，那么，你一定会有好成绩；即使考了全班第一名，也不要骄傲，不要在自大里沉沦自己，淹没自己。
读了这本书，我明白了：即使自己的成绩再不好，也不要自卑，要积极向上，勇敢乐观，这样，即便拿不到第一名，起码也不会考倒数第一名，虽然还有痛苦不堪的倒数第一名，但是，希望那些同学可以自信，不要在自卑里沉沦。
读《窗外》有感5
有窗子就有人，人生活在窗子里面，可是窗外的世界比窗子里美丽。这样的窗里窗外该是一个多么单纯的小世界！
读完小说，心里很是伤感，伤感那固执倔强的小雁容，还有很是诗意的康南，他们在现实的压迫下一点点地被现实侵蚀，有精神上的沉沦，亦有身体上的不振，江雁容在亲情的“威逼”下屈从了，可是接下来的生活又何曾像幻想中那般美好，婚姻竟真的变成了爱情的坟墓！柴米油盐酱醋茶的生活，就算勉强算不上饥寒交迫，可是婚后精神生活领地上的贫瘠条件怎会允许满足二人对美好幸福生活的期许呢！
回忆是个贼，它窥探着每一个空隙，偷偷地钻进痴情人的心灵和脑海里，抛不掉，也逃不了。可回忆又有什么好处呢？得到的只是一片虚无，或者更严重一点是对自我的欺骗，是一种对私欲的贪婪和满足。命运的一次次更迭，并没有带来让人感动欣慰的`结果，相反，是婚后的劳燕分飞，是时光不再，物是人非带来的颓废，雁容就像是一只追随爱情光明的飞鸟，飞来飞去竟迷失了方向，“我从哪里来，又要去向哪里”竟也茫然不知；而康南呢，五年之内，我们不知道发生了什么，但是抨击揭露打击一定频频再现，可又有什么能抵得住别人的流言蜚语，也许和失去雁容的事实相比，这些在外的担负于康南而言根本算不上什么，心灵的孤苦寂寞加速了他容颜的衰老，增添了生活的无望和堕落。可纵使两人结合，谁又能保证之后的生活是什么样的呢？无人知晓。爱情就是一个矛盾的情感，能给人带来美好，也能引发苦痛。
这样的悲剧结局，到底可以归咎于什么？这难道是一种宿命？可命运有怎么可以用对错来评判呢！也许伤害从来就不可避免，只能是不断地减小给彼此带来的伤害程度。
原来，长大了，才更清楚地看清窗外的世界是什么样的，琐事纷繁，五味杂陈，时间只能让从前成为历史，可望不可即。
读《窗外》有感6
暑假期间，我读了秦文君奶奶的一本书——《窗外的萧晓》。
文中的小学生萧晓是一个在班级中不起眼的学生:在齐勇军这样的男同学眼里是一个踢球时只能管管送沙、滤水什么的不重要的角色；在看到一条刺毛虫都要尖叫的女同学口里是一个需要拿点勇气来的男孩子；在老师每个学期的评语里是一个性格比较软弱、各项体育锻炼需要加强的学生；在自己长得铮铮铁骨的爸爸心里是一个软塌塌的孩子。
直到有一天，萧晓在回家的路上遇到了一个窗户里的'男孩子。小男孩又黑又丑，脖子细细的；他爸爸个子高高的，嘴很宽阔、牙很大。小男孩和萧晓一样，被认为是那种像小姑娘，文静、软塌塌的孩子。萧晓在和男孩子的说话中知道了他们是一样的人，他学会了安慰男孩子，小男孩说出了萧晓心里扎了根不敢讲的话。他们一起开心地踢球，在小男孩热切地恳求中，萧晓答应小男孩在下一次的踢球时带来几个朋友。萧晓因为以前的事情很怕齐勇军，为了答应朋友的事情，他纠结地找到齐勇军并大声告诉他自己会踢球并邀请齐勇军一起。萧晓和小男孩对踢球的热情也让齐勇军一起加入，在他们踢得开心是男孩的爸爸出现了。这位叔叔认为他们是野孩子，萧晓勇敢地辩解。可是在大人堆里，像齐勇军都只能鬼头鬼脑地贴着墙根跑掉了………
后来，萧晓变得勇敢、正义、富有同情心。可是再也没有通过那扇紧紧关上的窗户看到那个小男孩了。终于有一天，那扇窗户打开，萧晓从一个黑脸老头的口中知道了窗户里的那个已经搬走的男孩也叫萧晓。萧晓心里感激窗户里的萧晓让他变得勇敢，也遗憾他们已经不能见面，不知道那个小男孩有没有和他一样变得勇敢。
我觉得自己有时候也和窗里和窗外的萧晓一样，有时候会胆小、没有勇气。以后我会和窗外的萧晓学习，不管遇到什么事情都会让自己变得勇敢
正义、富有同情心！
读《窗外》有感7
这是一篇暴露年龄的书评。我第一次读《窗外》，大概是初中。那时候特别喜欢看言情小说，老妈怎么骂也控制不了，偷偷摸摸的看，对爱情的憧憬是一个理由，对家长的叛逆可能占的比重更大。笑。老妈忍无可忍，对我说，看这些乱七八糟的小说还不如看琼瑶的小说，文学性不说，最起码没有错别字！~这大概是我为数不多的听妈妈话的时候。
初中的时候，我喜欢我们班的物理老师，他个子不高，长得有点小帅，有那么点像李连杰，他抽烟，拿粉笔的手势都像是拿烟。现在想来，那种喜欢，更多的可能是一种寄托吧，应该不是爱情。不过那时候，班里的同学都知道我喜欢他。真是的十分纯真的时代啊。我喜欢他的表现大概就是努力学习物理吧，总是希望能从他的嘴里听到夸奖我的话。不过，可能是严师的缘故，我物理考学年第一的时候，他都是在别的班级同学面前夸奖我，我从没亲耳听到过，从没有过。现在想来，真是遗憾的青春。
虽然当时以为自己是偷偷地喜欢，现在想来，老师肯定是知道的。他心里是怎么想的呢？高兴、困扰、习以为常？！这就是年少的爱恋，无声无息，心里开出一茬一茬的花儿！看《窗外》的时候，特别羡慕这种轰轰烈烈的爱情，打心眼里觉得爱情就应该是这样，什么年纪，什么身份，都不是问题！甚至最后是不是在一起也无所谓！只要轰轰烈烈的爱过！
可是《窗外》是个悲剧，彻头彻尾的悲剧。两个人在爱情这首舞曲里，节拍总是不同步。一个人一往直前的时候，另一个人在彷徨退缩；一个人终于下定决心了，另一个人又开始迷惘了。这是爱情，绝对是，但不是一个好的爱情。好的爱情，让人变得更好；坏的爱情，则让人痛苦、消沉、甚至沉沦。康南，那么好的`人，最后却变成了人们口中的怪物，这样的爱情真的值得么？江太太这个人物特别的复杂，但她其实就是一个普通的家长而已。她没有错，她只是以自己的心意操控着自己的女儿，她认为她可以这儿做，她有这个权利。到如今，不也到处是这样的家长么？！不过，现在的孩子进步了。
就算没有江太太这个人物，我觉得《窗外》这个故事，也将是一个悲剧，这是人物性格决定的。只是可惜了康南！真的！我的泪，只为康南而流！
读《窗外》有感8
就和这本书的宣传词一样，这部书的主人公和ForrestGump有着惊人类似的人生旅程。
作为读后感只是描述主人公阿朗的传奇经历我觉得没意思，会给人抄袭《阿甘正传》的感觉，但是主人公的'性格充满了睿智和幽默，同样充满了魅力。
比如“当他们讨论到杯子里应该有什么的时候，阿朗和狗鱼产生了分歧。阿朗希望是伏特加配可乐，如果可以的话伏特加配葡萄汁，如果能够更隆重一点，他希望是伏特加配伏特加。”
反正我看到这里是会心一笑，我不喝酒，也不知道爱喝酒是个什么样的感觉，但是我猜那种感觉也就是这种二锅头加二锅头的浪漫吧！
再说到人生态度，有人问“”阿朗希望先听好消息还是坏消息？‘好消息，’阿朗说，‘坏消息可以直接跳过。’”
今朝有酒今朝醉，莫使金樽空对月，倒霉事儿干脆你别告诉我，我也不在乎。这种毫不瞻前顾后、坦荡荡的胸襟自古以来都让人羡慕。不过也只可能是经历过、见识过的丰富人生才能总结出这种智慧吧。
还有一段文字我觉得很深刻，“阿朗表扬赫伯特干得很好，演技很棒。被表扬了一番，赫伯特脸都红了，连连挥手说，当一个人本身就很笨的时候，演一个笨蛋应该不是什么难事。阿朗说，他是不知道这有多难，因为阿朗迄今为止见过的所有蠢货，全都跟赫伯特相反，想要扮成很聪明的样子。”
同志们，人类之间谁都不比谁傻，不要有莫名其妙的优越感。可惜，可以说，我们周围大部分人看其他人都是上图这种心态，其实在你觉得你天下第一大聪明同时，其他所有的人都在心里想得就像阿朗说的，你只是“想要扮成很聪明的样子”而已。
总而言之，我希望我能做到洒脱坦荡，一生追求浪漫，且待人、待己真诚，就像书中的那位百岁老人，像他那样爬出窗外，那个对每个人都不不同积极意义的窗外。
读《窗外》有感9
孩子为了什么去学校，作者提出自己的观点，为了打开经验世界与发展抽象能力，以便与世界联结。看到这句话，不禁让我思考学校应该做些什么？继续看这本书，又让我有新的发现。
以前提到学校就想到写作文、识字、学计算公式等知识，但这些知识只是停留在书本上的套装知识，这些知识的掌握需要抽象理解。往往到了现实生活中却用不上。因此总认为学校只是学习的地方，与生活是有脱节的。书中提到一个人必须把自己的经验，拿来不断与他人的经验相互印证，视野才能广阔，判断才能周延，思路才会清晰，人的内在世界才能充分发展。确实这样，我的学习经历了若干年、从事教育工作若干年之后才发现学习与生活是可以在一起的。这是什么原因呢，是由于学习者没有机会参与套装知识的编辑过程，由于他只被迫学习套装知识中那些看不到摸不到的抽象内容，被迫操作套装知识中那些代表普遍以验的文字符号，因此他了失去机会去了解，那些抽象内容与具体事物之间、那些普遍以验与特殊经验之间紧密无间的关联。所以，作为学校教育层面应该为学生的学习与生活架起通往普遍世界的云梯。如果学校又不能协助学习者去联结这两种以验，让他意识到他所学的知识只不过是无数人特殊经验的抽象，那么只好一知半解地流连于文字符号的公式堆里。当他回来看待真实世界时，缤纷多变的特殊现象使他迷惘，他只有回到抽象内容中搜寻现成的普遍法则，企图用套公式的方法，生搬硬套去处理实际世界的问题。这一点也是目前学校教育存在的普遍问题，我们常说的高分低能，也许是这样产生的！
于我理解，学校教育就是能协助人重新对待知识，把知识当作不同世代、不同地域的人们所累积的经验，并随时与人的生活经验、思维经验，不断印证、不断修正。也就是科学、客观、辩证地看待事物的态度。学校还能帮助人发展抽象能力，帮助人意识到抽象是为了从特殊经验撷取普遍经验，再放回特殊现象。我们期待无数经过学校教育陶冶的人，都将会进行独立思考，作价值判断，对种种公式教条知所批判，对世界的普遍性能拿捏分寸，也随时能切换角度，了解他人的感受、他人的观点。
当然，书中还提到一点让我非常认同的：如果说学校教育还有第三件事该做，那么第三件事便是留白。留更多的时间与空间，让学生去创造、去互动、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作：编舞、搞剧场、玩乐园、打球、办社团、让他们自由地运用时间与空间。看到这些文字，想起我的大学生活。我的大学生活就是这样的，所以我感觉在大学里自己的成长最快的、才会尝试用不同角度看待事物。而似乎现在只有大学能做到这点，小学还稍微好些，而中学更像是囚房，禁固了学生通往普遍世界的脚步，课室里堆放着如山高的教科书，如汪洋大海般的作业不断压抑着学子。虽说学习需要磨砺，但仅仅是抽象缺乏与现实生活的联结的学习是令人窒息的。高考完了毕业生撕书事件就是最好的验证了。
书中不是单一地从学校的层面看待学校教育的角色，还从学习者、教者的角度看待教育。如书中提到教与学经常被混淆在一起，一般人常误以为有教就有学，误以为教师教某睦知识，学生就可以学到那些知识。这就是我们教师群众出现最多的一句话教你很多次，你都不会。书中进一步解释了这种现象。固然技能方面的.培养或许能因教而学，换句话说，学习者可能因技能课程的加强教导而有效学得那些技能。如骑自行车之类。但其他方面像文化性的、感知性的、思考性的、探索性的、批判性的知识，有教无学，反而是常态。的确是这样，人真正学得知识一定要有经验印证，要以过经验的同化一顺应。因此，很多知识会因为无法转化成人的经验而隔几天便可能忘掉，由知道变成不清楚、不知道。这个观点让我想起建构主义理论，大概也是这个意思吧！
读到书中文字，有一种豁然开朗的感觉。其实对教育一词都在思索，但是含糊的，而书中文字把我模糊的思考清晰呈现出来。就正如书中所说的，为我打开经验世界、发展了我抽象能力，为理论与现实经验搭建云梯。感觉收获不少！
读《窗外》有感10
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。的确，我在书里学到了很多知识。暑假里我读了很多本书，但让我产生共鸣的非《窗外的萧晓》莫属了。
萧晓是个十分胆小，经常被同学们欺负、取笑的孩子。一天，他走在回家路上，听到旁边车上一位爸爸数落着小男孩：“你们老师说你胆小的评语我很称心，小姑娘们说你文静那是表扬你，你不要带有情绪不高兴。”小男孩软弱地低下了头。萧晓听后觉得他的口吻如同自己爸爸说话一样，也觉得他们同病相怜。过一会儿，萧晓趁爸爸不在，就来到了窗前给小男孩打招呼。小男孩说：“你一定有许多朋友吧!可我很寂寞，我想踢球却没有朋友。”萧晓鼓励他说：“没关系，我带你一起踢球吧!”紧接着，他们兴高采烈地踢起了球。虽然他的球技并不怎么样，可他心里总想着那句：“胆小的真像个小姑娘，连小虫子都害怕”，所以，踢球时他带着猛劲，好像在踢那些冰冷的话语。几个回合后，原本看他笑话的'足球健将和向这边走来的女生们都对他投来了夸赞的目光，这下他的心里高兴极了，整个人焕发了光芒变得更加自信了。
小男孩的爸爸凶狠狠地走了过来，一把把小男孩拽走了。第二天、第三天、甚至每天，萧晓再也没有等来小男孩，后来才知道他们搬走了。就这样，仿佛是一本读熟的书，一下子翻了过去，再也没有人喊他胆小鬼了。可是，他的心里沉甸甸的，好像存下了东西，有感激又有遗憾。
回想起小时候，我也是一个胆小如鼠的小女生，很怕见到陌生人。有一次，家里来了一位从未谋面的阿姨，我见到后拔腿就跑，面红耳赤的躲到了房间的门后，心里像十五个吊桶打水七上八下，心都提到了嗓子眼。妈妈在客厅不好意思地连忙解释道：“这孩子就这样，太胆小了，过一会就好了，不用管她。”时间一分一秒的过去了，妈妈和阿姨在客厅聊得热火朝天，可我在房间等得不耐烦啦!终于，我低着头一言不发地来躲到了妈妈那看不见光的怀抱里。旁边的阿姨向我投来慈祥的目光说：“小雨，我是阿姨并不是陌生人，适当的胆小固然是好的，它会合理地保护你，但更多时候我们要学会勇敢，只要你鼓起勇气战胜了眼前的胆小，就是战胜了人生的第一步。鼓起勇气有了自信，它能改变你性格的缺陷，更是你人生道路的一个转折点。”听了阿姨的话，我害羞地抬起来了头，露出了从未有过的微笑。从此，我变得更加勇敢、更加自信了。
看完这本书之后，我更加明白了：没有比脚更长的路，没有比人更高的山，没有做不到的事，只有想不到的人。阻挡你前进的不是高山与大海，而往往是自己心中的恐惧，只有战胜了它，才能获得更美好的明天。
读《窗外》有感11
《窗外的萧晓》这本书是暑假老师推荐阅读的。这是一本讲述少年成长故事的书，我读完后内心久久不能平静。
这本书讲的是：胆小的男孩萧晓遇到另外一个萧晓，他们同病相连而且都没有朋友。于是,他们成了好朋友，萧晓每天放学后都会去找小男孩踢球。可是有一天他们被小男孩的爸爸发现。小男孩的窗户被永远锁上了，从那以后小男孩再也没出来玩。几天后,小男孩一家搬走了,萧晓也成了“窗外的萧晓”。
窗外的萧晓遇见了窗内的萧晓，窗内的的萧晓像镜子一样,让窗外的.萧晓有了勇气，勇敢的面对生活的一切难题。窗内的萧晓就像一缕阳光，一直温暖着窗外的萧晓。窗外的萧晓变得乐观积极，同学们对他的看法也发生改变。
在成长中，我们会遇到各样的困难：一道不会解的数学题,一次手工作业，同学的误解，父母的不信任……面对这些困难时，只要我们拿出勇气来，冷静思考，想想解决问题的方法，困难总会迎刃而解。今日你战胜一个又一个的困难，就是成就明日优秀的你。
当我们面对困难时，想一想主人公萧晓，换种心态，把困难当作是一种历练，一个成长的契机。
读《窗外》有感12
《学校在窗外》这本书，解答了多年来困扰着我的一个问题：学校教育在人的成长过程中，扮演的角色到底是什么？
曾经因为对于教授“套装知识”的厌恶，更因为痛心于一些孩子在课堂中迷惘空洞的眼神，怀疑甚至否定过学校教育。作为教师或一个有情感体验的人，我只有两个选择：或自欺欺人，装作自己依旧是所谓“灵魂工程师”；或麻木地得过且过。然而，内心对于自己工作价值的渴望，也只有在那段时间最为强烈。
直到某一天，很偶然地读到日本作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎关于童年的回忆，为之一振，他用童年的故事告诉我们，人需要继承与“互动”，所以任何孩子都必须去学校。黄武雄教授的《学校在窗外》一书，开篇即用了大江健三郎的回忆作引线，立刻就吸引了我，在接下来的阅读中，我所寻找的答案渐渐露出水面。黄武雄教授认为，人存在的基本要素是“维生”、“互动”与“创造”，其中，学校教育能且只能着眼于“互动”这一要素，从而“打开人的经验，发展抽象能力”。
那么，我们一直苦心经营的应对高考的教育教学，就是对正常应有的“互动”的干扰，甚至是毁灭性的破坏。如果在高一、高二年级，教学就一切向高考看齐，导致的结果将是：学生即使顺利通过高考，也因为接受的大多是支离破碎的“套装知识”，基本没有继承与“互动”。我们苦口婆心、费尽心机，实际上是拆“联结”与“互动”的台。这样的台，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整个高中三年一直拆，是残忍、是居心叵测；如果从小学、从初中就开始拆，那简直就是刽子手。
并且，在“互动”这一学校教育任务的前提下，学生就不存在“好”与“差”的'分别，存在的只是每个学生与这个世界联结的“点”的不同；教师所做的，就是帮助学生找到这些联结的“点”。学生学习的困难，“常因他的抽象能力未达到他要学的知识所相应的抽象水平”，实现更顺畅联结的方式应该是降低抽象水平，“给学生多点时间与自由，给学生多点问题去思考”。这一点，其实每个学生是一样的。并不是说，学习能力强的学生因为学得好，就有机会更自由地发展；学习能力差的学生，就应该被剥夺“互动”的权利，“死揪”高考。
*作者系外语教师。
读《窗外》有感13
书本前面反复提到学校教育是为了打开经验世界与发展抽象能力，以便与世界联结。带着对这问题的思考我一口气把这本书读完了。越往后读，越能引发我思考。书本的前部分内容是作者阐述观点，而后面的内容是运用更具体的事例从不同角度详细说明问题。书本第四篇里的苏安对话最有意思。这里说的苏是大学问家苏格拉底，安是安底思。他们进行了一段精彩的关于当前教改问题的对话。作者就是通过学习段对话把观点具体化的。
打开经验世界与发展抽象能力我们可以怎么做呢？通过阅读，可以简单归结为：让学生进行有意义的学习。
书中提到：一些结论性的抽象论述，若没有具体生动的故事或专题讨论作为背景，去归结出来，学习者只有接受而无思辨，更无法参与其抽象过程的经验，所学得的东西，便只成为记诵的片断，无助于发展真正的抽象能力——在复杂的具体现象中，看到关键性的东西亦无助于其经验的联结。书本还提到一个非常显浅的例子。一个村庄有七户人家，每家都养三只羊，总共这村庄有几只羊？三七二十一，用这个乘法口诀很快地计算出来，而且这便是乘法口诀的效用。计算这道题时，内心首先要懂乘的意思，我们才能知道村庄共有几只羊，而且我们的内心要先知道三乘七的意思是七个三叠加在一起，那么操作九九乘法表，才可能成为真正的知识。有时候，我们可能通过学习记住了一些公式、一些知识点。但如果仅仅是记诵不去思考知识的意义，那么这就是上文所说的接受无思辨的学习，这样的学习是无助于发展真正的抽象能力。回顾自己的学习经历，在大学时期学习的微积分等数学，现在除了这个名词以外，其它都忘得一干二净。想想是什么原因，应该是当时只是为了考试而进行的记诵。相信，很多学生与我这经历相似。本人觉得这也是当前学校面临的一个普遍问题。
学习过程，我们常常遇到一些深奥难懂的抽象知识。抽象知识代表的'是人面对世界所撷取的普遍以验，因为它所描述的是经验的普遍性，所以必须诉诸抽象的文字与符号，才能明白而简洁地表在它的意义。如一些公式、概念等。学生在学习中常因为这些文字符号的意义不易掌握，而感到挫折。事实上学校应该通过操作性的知识逐步积累培养抽象能力。但目前学校教师不知自己在教的是底层的抽象能力，不是表面的操作性知识。因此常常会出现没有意义、没有方向、没有目的的操作训练，于是孩子只有牵着鼻子走，这便是学校教育进行驯化的本质。要知道孩子对于意义不清的事，是无法引起兴趣的。
其实，这此问题与当前考试制度缺失也有密切关系。目前的考试制度不易检验出人的深度抽象能力，却能有效检验出人对操作知识是否纯熟演练。在考试的压力下，孩子的抽象能力培养不起来，因此对抽象知识本身也就更加畏惧。回到前文童话故事《好多月亮》，虽然大臣、巫师、数学专家等精英，知识渊博，但缺乏抽象能力的他们只能照着原有的思维思考问题。最后到了无计可施的地步。
对于学校教育出现的这些问题，对于考试制度的缺失等等问题，我们应该怎么做。这是我边读边思考的问题。最后在一段采访作者的对话中有所收获。记者问：你不认为师资与课程改革，是教育改革的重点？作者：师资重要，但重要的不在他积极方面的教学或教法。而在他先去掉自以为是的权威，不要压抑学生，在消极方面先学习‘无为’。在启发学生兴趣方面，在引发讨论、解释疑惑等到方面显得‘有为’，这样就够了。对于这番话，我理解为两点。一是观念。始终树立以学生为本的观念。二是明确无为有为之处。其中第一点是最让我深思的。记得有一次磨课，每次试教都出现不同的问题，如老师讲得过多、一时忘记让学生练、抢了学生说的机会……一位特级老师向我提过，这也是教育理念的问题。一位教师的教育理念会呈现在课堂的行为中。因此，我的问题在理念还没真正转变。虽然我知道应该有什么样的理念。一句句以学生为本把学生放在首位的教学理念总会在一节课的教学任务面前败下阵来。至今，自问还没有转变这种教学观念。看完书后，再次追问自己。看来我应该如书上所说的需要知道自己在教的是底层的抽象能力，不是表面的操作性知识。因此，可以从确定课堂教学目标开始转变，把一些内容上的教学目标重心转向能力上，也许只有这样才可能真正转变自己课堂的教学观念，也许只有这样才能做到书上所说的无为与有为了。
读完全书，合上思考，如果用一句话来概括，我想会说：有意义地学，有意义地教。
读《窗外》有感14
琼瑶的作品有很多，其中他的窗外是根据他自身的亲身经历而写成的。琼瑶阿姨的小说很受青少年的喜爱。作为90后，他的小说改编的电视剧，甚至伴着我们的童年走过来。《还珠格格》《情深深雨蒙蒙》《又见一帘幽梦》，这些作品都是我们记忆深处的宝贵财富。你说到我们的童年，大家首先会想到的就是琼瑶阿姨的`《还珠格格》。即使这么多年过去了，他的作品依旧在我们的记忆深处，甚至对新一代青少年有着不同的影响。琼瑶阿姨的作品，最大的魅力就在于他用细腻的笔触写出了人物之间的那些感情。
《窗外》琼瑶根据自己亲身经历写的一部小说，讲述了女学生江雁容与男老师康南的爱情悲剧，也是一部关于初恋的经典之作。看这本小说的时候，感触最深的就是他文章中所描写的校园生活，看着看着，不禁让自己也想到了自己的校园生活。收到老师，我们在一生中会遇到很多的老师，有的老师对我们很好，他会给我们带来一生的影响，有的老师很差，他也会影响我们的很多方面。我印象最深刻的就是我高中的语文老师，她相当于是我的伯乐，发现了我这匹千里马，她知道我的优点，她知道我应该做什么，她发现了我的优势，给我机会，让我去施展自己的能力，不再埋没自己的才华。感觉她就像我的亲人一样，时时刻刻关心着我，不仅是学习，并且是生活上，他给了我很多建议与启示。
尤其在生活上。她的一些经历告诉了我，一个人的一生，要学会为自己做选择，随着自己的心而走，而不是被现实所束缚。我的语文老师，她是一位个子矮矮小小的妇女。虽然你看她个子小，但是她却可能迸发出巨大的力量，她告诉我们，她刚开始考上的公务员，她上了一个月的班，她发现了这个工作的无聊与枯燥。她放弃了公务员优厚的待遇，而选择自己去学习，考取教师资格证，进入教师这个行业。当她进入教师这个行业的时候，她才明白自己内心到底想要的是什么？想要追求的是什么？所以她就在这个岗位上坚持了十几年，也十分满足这个职业带给她的快乐与成就。也许，再和她的那些同事比起来，她并没有优厚的待遇，但是她内心是满足的。正如他所说，人的一生要为自己而活，不要被现实所束缚。
这部作品还谈到初恋，初恋，对于每一个人来说都是非常珍贵的，即使最后没有走到一起，这一生最难忘的应该也是初恋，初恋，教会给一个人，就是他以后在恋爱中，他如何去对待一个人，她的恋爱观等等，这就是初恋的重要性。也许走进校园，你才会发现，校园里的情谊不止有爱情，师生情还有更多更多。
读《窗外》有感15
打开《窗外的萧晓》的目录，我就被“男丁传奇”这个令人深思的故事名字吸引住了。我不禁在想，男丁传奇中的男丁会是怎样的一个人呢？他的人生又会有怎样的困难和挑战呢？
这篇故事的主人公叫男丁，算命先生说他是个废人，一生大病缠身，如果跨出方圆十里的地界，必将一命呜呼！算命先生的这句话像藤蔓一般紧紧的缠绕住了祖父和男丁。因此他也从未出过村庄，村里的人都会说他是一个怕死鬼，没用的人，一辈子都享不成出远门的福！直到士兵三保的出现，男丁寂寞无望的日子才出现了一缕最亮的阳光。三保说：“命是纸做的，一指头就能捅破它，命也怕人革他的'命。”男丁心里洋溢起一种激愤的感情，他相信三保的话，他违了天命，愤愤地朝村外跑去，追逐梦想，做个有出息的人。
读了男丁克服困难，追逐梦想的故事，我想到了我自己。我从小胆子就不大，在很多时候都很依赖家人。妈妈为了锻炼我，让我自己独立坐公交车上兴趣班。听到妈妈的话，我非常不理解，“为什么？”我皱着眉头，一脸愤怒的质问妈妈。心里一个个坏念头冒出来，等不到车怎么办？上课迟到怎么办？坐过站怎么办？不认识路怎么办？妈妈一脸不屑的看着我：“那兴趣班就不上了吧！”我想学书法，我也想学街舞，我不想放弃，所以我只好不情愿的答应了。记得那一天，我最顾忌的就是怕忘带东西，为了检查是否带齐，我恨不得把整个家都搬走！在我一一核对确认没有东西忘带时，我手里攥着公交卡，肩上背着书包，手上戴着手表，忐忑的走出家门，慢吞吞的来到公交站。我烦燥不安的走来走去，手心都冒出了汗，心里面好似有一只青蛙在乱蹦。到了凉爽的公交车内，我瘫坐在椅子上，眼睛紧紧的盯着前方，如同要把道路看透似的，怕坐过了站。终于到站了，我心里舒了口气，渐渐地迈着轻快的步伐，向教室走去……我回来之后拥抱了妈妈，跟妈妈说，其实自己一个人去上课，真的没有那么难，妈妈告诉我，克服困难去做自己最想做的事，才是最快乐的！
我喜欢《男丁传奇》这篇故事，它用一种特殊的方式告诉我一个道理，我们要学会克服困难，去做自己想做的事情，不要因为一点小困难而抱怨挫败，应该放下一切顾忌，勇往直前！
【读《窗外》有感】相关文章：
读《窃读记》有感08-24
读《棋王》有感04-13
读《背影》有感02-25
读目送有感02-14
读《牵手》有感03-02
读红岩有感05-09
读《极限》有感06-06
读《简爱》有感02-01
读《青鸟》有感06-12
读《穷人》有感06-12