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大班绘本教案

时间：2023-03-25 13:46:40 教案我要投稿

大班绘本教案

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的大班绘本教案，欢迎阅读与收藏。

大班绘本教案

大班绘本教案1

　　【活动目标】

　　1、欣赏故事，感受大树和男孩之间不同的“爱”。

　　2、在讨论中理解“爱”的含义，从自己开始实践对爱的理解。

　　【活动准备】

　　《爱心树》PPT

　　【设计思路】

　　一、对绘本价值的思考

　　《爱心树》是一本非常经典的绘本，故事描绘了一个男孩和一颗大树之间的故事，作者用生动幽默的笔触描绘了生活中“倾情付出”和“只知索取”的两种截然不同的性格。作者的意图是要引起大家对：什么是爱？如何去爱？的思考。整个绘本的画面是简单利落的线条，让孩子们更加愿意去倾听故事，感受故事中的情节变化。

　　二、对孩子发展的思考

　　之所以选择这个绘本是觉得整个绘本的寓意是非常贴合我们大班孩子的年龄特征的.，现在的孩子似乎对爱这个词没有很好的理解，爸爸妈妈爷爷奶奶对他们的爱，在他们看来都是理所应当的。他们对于父母和祖辈只有无止境的索取，甚至爸爸妈妈爷爷奶奶的一时疏忽会让他们生气，发脾气，在他们的心里自己是最重要的，他过于自私自利。

　　三、对环节设计的思考

　　整个活动一共分为四个环节，其中第二各环节是重点，通过将男孩儿时和长大以后的表现进行对比，让孩子们能够更加深刻的感受到大树和男孩不同的“爱”。在第二环节中我对长大以后的男孩每次来向大树索取的时候进行层层递进的提问，让故事的寓意能够更好的被挖掘。第三环节中让孩子们听完故事比较男孩和大树不同的“爱”，更是孩子们相互之间的一种思维的碰撞。整个过程中由于绘本的画面比较简单，因此更加注重孩子的倾听习惯的培养。

　　【活动过程】

　　一、观察绘本封面，想想故事内容

　　1、今天老师要和你们一起欣赏一个故事。我们先来看看这本故事书的封面，猜猜讲了什么。

　　1）你发现封面上有谁？大树和男孩之间会发生什么样的故事呢？

　　2、这个故事的名字叫做“爱心树”，看来是一个和爱有关的故事。

　　1）什么是爱呢？

　　2）在这个故事里面，小男孩和大树之间会是谁爱谁呢？

　　二、分段感受故事，了解故事情节

　　1、整体讲述男孩在儿童期和大树的故事。

　　重点提问：

　　大树和男孩的关系怎么样，你从哪里看出来的？

　　大树和男孩谁爱谁呢？为什么？

　　小结：儿时的男孩和大树无忧无虑的生活在一起，非常的相爱。

　　2.分页讲述男孩长大以后和大树的故事

　　（1）男孩很久没有来看大树，大树感到很孤寂。

　　提问：什么是孤寂？，为什么大树会感到孤寂？

　　（孤寂是寂寞，孤单，当我们长时间的想一个人的时候，冷冷清清时就会觉得孤寂）

　　（2）男孩来摘苹果

　　提问：男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐？

　　（3）男孩来砍树枝

　　男孩砍下了树枝，大树还快乐吗？为什么？

　　（4）男孩来砍树干

　　提问：男孩会砍下大树的树干吗？为什么？

　　男孩砍走了树干，大树快乐吗，为什么？

　　（5）男孩最后来到大树旁

　　提问：这次男孩还回来要什么呢？大树会给他吗？为什么？

　　三、回味故事情节，理解故事寓意

　　1、故事讲完了，你们觉得故事中大树爱男孩吗？从哪里看出来？

　　（大树非常爱男孩，他愿意和男孩一起玩，还为男孩做了很多的事情，当男孩遇到困难的时候，大树一直帮助他，不计回报。）

　　2、那你们觉得男孩爱大树吗？

　　（也许男孩也是爱大叔的，但是他的爱太肤浅了，只是停留在和大树一起玩，却没有为大树付出过。）

　　小结：原来爱不仅仅是喜欢、亲近，还应该是为所爱的人做一些事情，就像故事里的大树那样，为自己所爱的人做了许多自己力所能及的事情。

　　四、回归生活，发现身边的爱

　　1、在我们身边也有像大树一样关心、爱护我们，为我们无私奉献的人，知道他

　　们是谁吗？谁可以说说他们是怎样关心、爱护你们的。

　　2、我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，就象爱心树爱男孩一样。那我们能

　　为他们做些什么呢？

　　小结：是啊，以后我们也要经常为他们做些事，说些感谢的话。因为他们爱我们，我们也爱他们。

大班绘本教案2

　　教学目标

　　1.喜欢自己的爸爸，能用比拟的方式表达爸爸的特点，初步学习用“我的爸爸像……一样……”进行讲述。

　　2.理解图画中爸爸所变化形象的意义，尝试用形象生动的语言讲述爸爸的特征。

　　3.分享读图的乐趣，在拓展想象中感受爸爸浓浓的爱意。

　　教学准备

　　1.物质准备：PPT课件，爸爸的照片，三组动物图片（A组为空中飞的燕子、蜜蜂、蜻蜓等；B组为陆地上的大型动物豹子、长颈鹿等和小型动物蚂蚁、蜘蛛等：C组为水中游的鱼等）。

　　2.经验准备：了解三组图片中动物的典型特征。

　　教学过程

　　一、展示爸爸的照片，导入活动

　　1.师：每个小朋友都有自己的爸爸，瞧！他们都到这里来了。（观看PPTl“爸爸们的照片”）请用一句话向大家介绍你的爸爸吧。

　　师小结：小朋友的爸爸各不相同，有很多的特点。

　　2.师：有一位叫布朗的英国小朋友也要向大家介绍他的爸爸。我们一起来看看他的爸爸。（观看PPT2“做鬼脸的爸爸”）

　　3.师：这个爸爸在干什么？（学学爸爸的样子）你觉得他是个什么样的爸爸？（初步感受爸爸很逗的特点）

　　师小结：看起来这是个可爱又有趣的爸爸哦。他究竟会是个什么样的爸爸呢？我们一起来看看吧。

　　二、分段赏析绘本，引发讨论

　　1.出示PPT3～5（内容为爸爸唱歌、跑步）

　　A.唱歌。师：你看到了谁？爸爸在哪里唱歌？和谁一起唱的？

　　师小结：爸爸在舞台上和歌唱家一起唱歌，他的旁边是有名的世界男高音歌唱家哦，爸爸和他们同台演出，一定是非常自信的！

　　B.跑步。师：爸爸得了第几名？他和谁一起赛跑？你从哪里看出来的？

　　师小结：和这些有名的运动员赛跑，而且还得了第一！有这样一位爸爸，棒极了！

　　2.出示PPT6-8（爸爸连大野狼都不怕）

　　师：爸爸的动作是什么样的？我们一起学学爸爸的样子！猜一猜他会对大野狼说什么。小作者想告诉我们他爸爸有什么本领呢？爸爸是因为谁才这样勇敢？

　　师小结：对！因为要保护孩子，爸爸特别勇敢！

　　3.出示PPT9～11（内容为大猩猩、鱼、猫头鹰）

　　师：爸爸的本领还不止这些呢，布朗用一种有趣的方式，把爸爸的本领藏到动物的身上，向大家介绍爸爸更多的本领。

　　A.猩猩。师：这是大猩猩还是爸爸？大猩猩和爸爸的哪个特点很像呢？布朗想告诉我们什么呢？

　　师小结：把爸爸比成大猩猩，布朗是想告诉大家“我的爸爸像大猩猩一样有力气”。

　　B.鱼。师：爸爸有什么本领像鱼一样呢？

　　师小结：“我的爸爸像鱼一样游得快”，把爸爸比成鱼，说明布朗的爸爸是个游泳高手。

　　C.猫头鹰。师：爸爸有什么本领像猫头鹰呢？

　　师小结：布朗的爸爸自信、勇敢、不怕辛苦，像大猩猩一样有力气，像鱼一样游得快，还像猫头鹰一样聪明。其实，在你的`爸爸、他的爸爸、我的爸爸身上也有许许多多的本领。你会用布朗的办法.也把爸爸的优点藏到动物身上，夸一夸爸爸吗？

　　三、借助动物图片，引导表达

　　1.出示PPTl2（爸爸们的照片），师：你的爸爸有什么本领？像什么动物一样？（引导幼儿运用“我的爸爸像……一样……”的句型表达爸爸的特点）

　　2.教师介绍动物图片展示台，请幼儿将爸爸的特点与动物类比，并将动物图片贴在爸爸照片旁。

　　3.幼儿拿出爸爸的照片，分组进行匹配，并和旁边的小朋友交流。

　　4.请幼儿展示图片，并讲述“我的爸爸像……一样……”。

　　师小结：刚才，我们分别讲述了自己的爸爸。现在，让我们一起完整地欣赏带给我们启发的绘本《我爸爸》。

　　四、集体配乐阅读，感知绘本

　　1.出示PPTl3～37，教师缓缓讲述，并提醒孩子关注图画的细微变化。

　　师小结：原来，爸爸和妈妈一样，深深地爱着我们，我们也爱我们的爸爸。就让我们把这份爱传递下去。

大班绘本教案3

　　活动准备

　　绘本ppt，与故事相符的图片6张，汉字飞、跳、撞、爬、伸、吸各一张，幼儿操作材料人手一份。

　　重点难点

　　激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。

　　引导幼儿感受友谊和合作的力量。

　　活动目标

　　引导幼儿理解并学会用感情来看图讲述故事情节。

　　初步感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神，激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。

　　学习并模仿活动中小动物的动作，认识汉字：飞、跳、撞、爬、伸、吸，发展幼儿的语言表达和思维能力。

　　活动过程

　　一、猜一猜，引出故事。

　　1.师利用ppt，出示小老鼠的尾巴，提问：

　　小朋友，猜一猜，这是什么小动物？（小老鼠，他有个名字叫鼠小弟）

　　2.看鼠小弟旁边有棵什么树？（苹果树）鼠小弟看到苹果树上有这么多苹果，心里会怎么想？(它想吃苹果)

　　二、学一学，熟悉故事。

　　1．这时，来了许多小动物，他们也想吃苹果，看看，来了哪个小动物？

　　师利用ppt出示小鸟和大象

　　提问：他们是谁？你从哪里看出来的？

　　那小鸟是怎么摘苹果的？它有什么本领呢？（认识汉字：飞）

　　大象有什么本领，它会怎么摘苹果呢？（认识汉字：吸）让我们来学一学大象摘苹果喽。

　　2.树上还有苹果，看看还有谁来了呢？

　　出示四个小动物的图片。

　　长颈鹿是怎么摘苹果的？学习汉字：伸

　　猴子呢？它在干什么？哦，原来小猴子是爬到树上摘苹果的。认识汉字：爬袋鼠妈妈带着小袋鼠怎么摘苹果的？

　　认识汉字：跳

　　犀牛呢？认识汉字：撞

　　让我们也一起学犀牛来撞苹果树。

　　3.完整回顾一下小动物摘苹果的动作。

　　“刚才这些动物都用了什么本领摘苹果的'呢？”

　　4.幼儿操作

　　鼠小弟看到小动物都摘到苹果，它也想学他们的本领来摘苹果。老师为你们准备了一张图片，请你看一看，说一说，鼠小弟在干什么？它是在学哪个小动物呢？

　　把卡片送到相应的图下面。

　　5．这么多小动物来摘苹果，那他们谁第一个摘？你从哪里看出来的？

　　引导幼儿通过数树上的苹果得出小动物摘朋友的先后。请你上来摆一摆。

　　6.欣赏前部分的绘本。

　　三、揭示结果，提升主题。

　　1.心理活动，鼠小弟看到小动物摘走了这么多苹果，树上的苹果怎么样了?(越来越少)心情怎么样呢？

　　2.是呀，苹果越来越少了，鼠小弟心情很不开心。这时谁又来了？那你们觉得海狮来了，它们好像在说些什么？

　　3.海狮有什么特殊的本领呢？（顶球）可是没有球，把谁当球呢？

　　4.看看海狮和鼠小弟到底有没有吃到？

　　3.小结：原来他们两个通过合作，鼠小弟终于吃到了苹果。在我们的生活中，一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。

大班绘本教案4

　　活动目标：

　　1、欣赏画面，感受城市和乡下的不同生活。

　　2、能够通过辩论的方式，充分调动幼儿语言表达的积极性。

　　3、了解城里生活和乡下生活的差异性，懂得只要适合自己就是最好的。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：电子图画书《城里老鼠和乡下老鼠》

　　活动过程：

　　一、阅读前准备：

　　老师在介绍这本书之前，先问一问孩子们对于城市和乡下的认知，把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上，在了解孩子知识的基础上，开展阅读活动。

　　二、第一遍阅读故事：

　　1、大声朗读一遍故事的内容，掌握好节奏，在比较复杂的地方稍微停顿一下，给孩子足够的'时间去消化。（画面完全呈现，包括文字）

　　2、阅读完毕后提出一些简单的问题，如“故事里的主人公是谁和谁？”“它们住在哪里呢？”，然后提出一些细节性的问题，如“吃了什么东西？”“老鼠们躲在哪里？”，如果孩子们回答不上来，就建议再仔细地读一遍书。

　　三、第二遍阅读故事，提出问题：

　　1、老师放大画面，请小朋友找一找，城里老鼠和乡下老鼠不一样的地方。（如城里老鼠戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包，乡下老鼠穿着蓝色打补丁的裤子等等，可使用电子画笔将细微的地方圈出来，也可以让小朋友来操作）

　　2、老师可以放大城里老鼠和乡下老鼠的表情，问一问小朋友它们的表情有什么不一样的地方？为什么是这样的表情呢？

　　3、请小朋友回忆并思考，现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子，有哪些不一样的地方。

　　4、看看老鼠们的表情，想一想它们为什么害怕呢？

　　5、故事的最后，乡下老鼠回家去了，想一想，它为什么要回家呢？

　　四、复述故事，并进一步挖掘故事的深意：

　　1、老师可以将配音去除，请小朋友们看着画面试着来讲故事（文字部分可保留），每个小朋友讲一幅画，连续下去。

　　2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象，如“汽车的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里，“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。

　　3、鼓励幼儿大胆地展开想象力，创编新的故事，如当城里老鼠和乡下老鼠再次相遇，而它们各自住的地方又发生了很多变化，这个时候，它们会怎么样呢？帮助幼儿构思合情合理的情节，续编故事。

　　五、小结：

　　老师可以引导幼儿体会，不管是生活在城里还是乡下，每个人都能够自由地选择自己喜欢的生活方式，所以是没有“对”和“错”之分的，只要是适合自己的就好。

　　活动延伸：

　　1、请小朋友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。

　　2、找一找自己家乡的美丽的地方，说一说喜欢的理由。

　　教学反思：

　　在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”鼓励孩子们大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已，感触很深，孩子们都有自己独到的见解，课后还有孩子们在讨论。

　　课后，我发现自己存在着很多不足，比如你问的问题是：城市老鼠到乡村老鼠家里做客说了些什么？可孩子们的回答却是城市老鼠吃的是什么，把你下一个问题的答案说出来了，这个时候，我顺着孩子们说的继续下去了，没有绕回自己预设的问题上，后来又跳回去，感觉有点乱。就像师傅说的，活动的提问上面感觉有点浮，就是浮在上面，跳来跳去，有点乱，活动中，要给自己定一条主线，要顺着自己的主线下去，自己要把握住，而不是让孩子们牵着走，有些回答可以适当的忽略，不要什么都接，自己心里要有一把尺。

大班绘本教案5

　　设计理念：

　　神秘的大衣画面夸张，有趣，会一下子吸引住孩子们的眼球。而且故事生动，富有悬念，使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情。促使他们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。等他们找到大衣的秘密的时候，孩子们又会产生对动物的关爱之情。神神秘

　　活动目标：

　　1、幼儿能在教师的引导下仔细地观察画面，理解故事的内容。

　　2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，让幼儿大胆地表达自己的猜想。

　　3、感受真相大白后的快乐，从而产生对动物的关爱之情。

　　活动准备：

　　1、绘本《神秘的大衣》人手一本。

　　2、神秘大衣的课件。

　　活动过程：

　　一、胡默尔的大衣

　　1、今天老师要给你们介绍一位外国老先生，他的名字叫胡默尔。你们看他来了。（教师出示胡默尔先生的画面）

　　2、胡默尔先生穿的`大衣和我们平时看到的大衣有什么不同？根据幼儿的回答，丰富幼儿的词语。如：宽宽的、大大的、鼓鼓的等。

　　3、这可是一件神秘的大衣，大衣里面一定藏着一个秘密，什么秘密呢，请你们猜一猜？

　　二、神秘的大衣

　　1、幼儿观看课件第2—3页，胡默尔先生穿着这件神秘的大衣干什么去？

　　2、街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？

　　3、课件第4—7页，这三个孩子感到很好奇，就跟在胡默尔先生后面，想发现大衣里的秘密。他们为什么躲在柱子后面？他们看到了什么，听到了什么？

　　4、课件第8—11页。咦，胡默尔先生怎么忽然变高了？

　　5、胡默尔先生的大衣里怎么流出了许多水？这是怎么回事？

　　三、幼儿阅读绘本，寻找大衣的秘密。

　　1、大衣的秘密就藏在这本图书里，我们一起来找找吧！

　　2、幼儿认真看书，教师巡回参与。

　　3、你找到大衣的秘密了吗？（原来胡默尔先生的大衣里藏着许多的动物）

　　4、胡默尔先生为什么把动物都带回家呢？

　　四、放课件，教师介绍故事的名字，并完整地讲述故事，幼儿可看着课件跟着老师一起来讲述。

　　1、你喜欢胡默尔先生吗？为什么？

　　2、如果你也有这样一件神秘的大衣，你会藏些什么？为什么？

　　设计意图：

　　出示故事中的主角和他那件神秘的大衣，激发幼儿寻找大衣秘密的兴趣

　　发挥幼儿的想象力，并激发幼儿大胆表达自己想法的能力

　　引导幼儿仔细观察画面，猜想人物的心理活动

　　引导幼儿发现画面细节，猜测大衣的秘密

　　幼儿自主地阅读，寻找大衣的秘密

　　激发幼儿对动物的关爱之情

大班绘本教案6

　　目标：

　　1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

　　2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

　　3．体验阅读和续写日记的乐趣。

　　准备：

　　ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份。

　　过程：

　　一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

　　1．出示封面图片，了解书名师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？

　　2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

　　二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

　　（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

　　（2）师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

　　（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的`声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

　　师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

　　（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

　　（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

　　师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

　　（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

　　师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

　　（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

　　师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

　　2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

　　师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

　　1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象（1）引导幼儿自由讨论。

　　（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

　　2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

大班绘本教案7

　　设计意图：

　　《嘘！保密》是中班绘本教材，故事以守住一个秘密为起点，点燃孩子的阅读热情。在绘本情景中孩子发现原来王冠就在国王的头上，却不能说出来，眼看国王不停地寻找，却还要把答案藏在心里这对年幼的孩子来说真是纠结，但就是以“守住秘密”为切入点开始了孩子最初的自我控制的培养。在绘本情景中，我根据中班孩子的年龄特点，以“探秘与保密”为活动体验内容。创设了“猜密―保密”游戏体验、“探密―保密”阅读感受、“推测―想象”故事结尾等教学情境，支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。围绕这一设计思路，我通过多种教学手段让孩子感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。在观察、猜想、操作、讲述的过程中学习绘本语言方位的表述。在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣。

　　活动目标：

　　1、感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。

　　2、在游戏、观察、猜想、讲述的过程中学习用“在谁的什么地方”的句式准确表述方位。

　　3、体验阅读活动的快乐，激发阅读兴趣。

　　教学重点：

　　掌握绘本方位句式的表述

　　教学难点：

　　遵守规则，保守秘密

　　活动准备：

　　1、教具准备：绘本ppt、黑板、动物贴图、背景音乐。

　　2、学具准备：操作材料每小组一份：绘本人手一份、绘本动物卡图、王冠贴纸。活动过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣（引出保密话题，参与保密体验）

　　1、讲述游戏名称《嘘！保密》，你知道保密是什么意思？你会保密吗？

　　2、游戏体验，保守秘密。

　　玩法：

　　①一名幼儿背对同学蒙住眼睛，倒数5秒。

　　②5秒内，老师提供大象图卡标注猜测方位。

　　③5秒后，该幼儿猜测方位，其他幼儿要保守秘密。

　　二、小组操作，表述方位（通过猜一猜、贴一贴、说一说，感知体验绘本方位表述的语言）

　　1、在绘本情景中营造寻找王冠的紧迫氛围。（激发孩子的探秘兴趣）

　　代表国王身份的王冠不见了，到底是谁把它给藏起来了？

　　2、小组讨论，分享交流。（推测，猜想王冠的下落，大胆表达猜测的方位。为学习绘本语言做好铺垫）

　　①调皮的动物可能把王冠藏在身体的哪个部位呢？请你来猜猜看！

　　②分小组动手贴一贴王冠所藏的方位，相互交流说一说方位。

　　③小组展示，说方位。（引导孩子用“可能在什么动物的什么方位”的句式表述方位）

　　3、出示国王寻找王冠的图片，请你来说一说国王在什么动物的什么方位找王冠？和你猜的一样吗？

　　三、翻阅图书，自主阅读（老师以“探密―保密”为激趣点，引导孩子感受图书的'作用，体

　　活动过程：

　　一、激发想像

　　１、（出示PPT1，封面）

　　师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。

　　师：猜猜看，他们在说什么？

　　2、出示故事名字：逃家小兔

　　师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？

　　二、想像与表达

　　（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏）

　　1、（阅读PPT2）

　　师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

　　老师有感情地朗诵故事第一页。

　　师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

　　师：如果自己是小兔会逃到哪里去？

　　师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？

　　2、（继续阅读PPT3）

　　师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？

　　（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）

　　师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？

　　我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。

　　教师读有感情地朗诵兔妈妈的话

　　3、观察画面细节。

　　师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？

　　师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

　　小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

　　4、分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……”

　　师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

　　师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？

　　5、小组讨论，猜想故事情节

　　出示PPT4

　　师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？

　　师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？

　　三、原文赏析（flash）

　　师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）

　　观察图片猜测故事结尾

　　小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

　　四、情感体验

　　师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？

　　师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的.追呢？

　　可请客人老师总结

　　五、延伸：

　　语言游戏《捉迷藏》

　　师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，把你的想法画在小卡片上，请一个小朋友当兔妈妈，也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”“如果你变成小鱼，我就变成…”

大班绘本教案10

　　活动目标：

　　1．引导幼儿安静倾听别人讲述，并能大胆表达自己的想法

　　2．引导幼儿理解故事情节及各形象的特点

　　3．培养幼儿大胆想象及创造的能力

　　活动准备：

　　动画图片，画纸和彩色画笔活动过程：

　　一：引入

　　师：我现在问同学们一个问题，你们住的房子会动吗？

　　生：不会

　　师：那你们见过会动的房子吗？

　　幼：没见过（那让老师带同学们来看看一间会动的房子）见过（那你见过的会动的房子是什么样的？）

　　（师：恩，有的同学见过会动的房子可有的同学没见过，）今天老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子，让我们来看看它是什么样的？

　　二：分段看短片，并提问(看过第一页提问)

　　师：我们先猜一猜小松鼠会造一间什么样的房子呢？幼：……..

　　师：你们猜了很多的房子，那让我们来看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一间什么样的房子？（看二到第四页提问）

　　师：现在我想问问同学们：“小老鼠把房子造在哪里？造了一间什么样的房子？”谁知道举手告诉老师。

　　（请个别学生回答问题）如果学生不明白“什么样的房子”应该从哪里说起。

　　教师可以改变提问方式，改为“房子是什么颜色的，是用石头造的还是用别的.材料。在幼儿回答问题时先把视频转到第三页。>

　　幼：一间黄顶的房子，还有一个红色的灯，是用土块和树枝造在一块石头上的。师：让我们看看同学们说的对吗？（看视频，用鼠标重点圈出黄色屋顶和红色灯）这就是小松鼠的新家了。

　　师：房子造好了，第二天，小松鼠醒来会发生什么事情呢？我们接着看（看到第五页提问）

　　师：小松鼠第二天醒来发生什么事情了？幼：它的房子到河边了

　　师：对了，我们来看看（返回第四页让学生知道一开始小松鼠是在草坪上的，第二天在河边）我们接着看（看到第六页）提问

　　师：现在同学们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？

　　生：会——会到哪里

　　不会——一起看看会不会到别的地方。（看到第七页）提问

　　师：房子真的又到别的地方去了。他的房子为什么一会在草坪上，一会在河边，一会又在河里了呢？小朋友们想一想告诉老师学生讨论，个别提问

　　师：同学们说了很多。现在我们看看是不是和你们想的一样呢？（看到结束）师：这个故事好听吗？那我们一起再听一遍，想一想小老鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子为什么会动呢？（完整的看一遍）

　　总结：

　　小老鼠把房子造在了大乌龟的背上，可以来到草坪，可以来到河边，也可以来到河里。现在小老鼠有了一间会动的房子，很开心，你们想不想也有一间会动的房子呀？

　　个别提问：

　　你想造一间什么样的房子，怎么能让你的房子动起来呀？

　　生：……

　　师：我们同学想了很多的办法让房子动起来，现在我们就去设计一间会动的房子吧！我们把自己“会动的房子”画在画纸上。（幼儿设计中）（师：现在我请几位同学向大家介绍一下自己会动的房子，在介绍的时候请上前介绍自己作品的小朋友说出你的房子是什么样的，你怎么让它动起来？）（幼儿介绍）

　　师：现在同学们都自己的“会动的房子了”，等放学时把你画的“房子”带回家，也让爸爸妈妈看看同学们会动的房子。好不好呀？

　　生：…结束活动

大班绘本教案11

　　设计思路

　　《数学魔法故事屋——超级擂台赛》是一本很有趣的幼儿启蒙读物，故事讲述了山羊公公为了保护羊群，决定要聘请守卫来对付大灰狼。他出了一个又一个的难题，淘汰了一批又一批的动物，经过一关关的挑战，最后猎狗当选。我根据幼儿已有的知识经验水平，把题目改成《守卫》，更易被幼儿理解和挖掘故事的内涵。

　　本次活动我意在借助绘本，在仔细阅读绘本和讨论的基础上，让幼儿明白做合格的守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心。同时挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神。

　　活动目标

　　1、仔细观察画面并理解，掌握故事内容。

　　2、挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神。

　　3、乐于参加表达自己的`意见。

　　活动准备

　　1、绘本PPT

　　2、统计图两本，选票与幼儿人数相当

　　活动过程

　　一、开门见山，故事引题

　　（一）教师：“山羊公公发现，山上的狼大灰狼越来越多，而家族的成员越来越少，山羊公公决定请一名守卫来保护孩子们。”

　　提问：

　　1、什么叫守卫？

　　2、哪些动物适合做守卫，保护羊群？

　　（二）教师小结。

　　二、根据提问帮助幼儿理解故事内容

　　教师：“消息一传出，来了很多的动物，可山羊公公只需要一名守卫，怎么办呢？”

　　（一）第一关：用木棍比身高。

　　提问：

　　1、怎么比？

　　2、现场用尺子量一量，几个动物过关了？

　　（二）第二关：举木墩比力量。

　　提问：

　　1、这一关谁被淘汰了？什么叫淘汰？

　　2、剩下几个动物？

　　（三）第三关：接盘子比灵活性。

　　提问：

　　1、守卫为什么要灵活？

　　2、用什么办法比灵活性？

　　3、这一关谁胜出了，谁又被淘汰了？

　　（四）幼儿现场参与选票。

　　教师：“剩下三个，老虎很凶猛，大猩猩很机智，猎狗很忠厚，他们三个都很好，可到底选谁呢？”

　　（五）最后一关：临时守卫。

　　提问：

　　1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎们样了？狼又怎们样了？

　　2、第二天，大猩猩上山干嘛？羊群发生什么事情？

　　3、第三天，猎狗上山以后是怎么做的？他是怎么帮助羊的？狼有没有抓住羊？

　　（六）改选选票并说明理由。

　　三、回顾故事，组织幼儿讨论。

　　（一）再次改选选票并说明理由。

　　（二）教师小结：原来做一名守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心，谢谢你们帮我解决了这个难题。

大班绘本教案12

　　活动目标:

　　1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。

　　2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。

　　3、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　3和5的倍数；孩子穿软底鞋；10块小软垫。

　　活动过程:

　　导读：封面

　　一、解读故事

　　1、（在遇到蜗牛后）淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘什么？淘淘会怎么回答呢？（分两队，一起对话）

　　2、(眼看着翻过这座山，就到狮王洞了。)可是，滚烫、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下？遇到这么大的困难，你能坚持吗？我们来做一件坚持的事情，给淘淘看看，给淘淘鼓鼓劲。组成高山，比较困难。敢不敢试试？

　　3、讨论方法：个子小的'做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。

　　4、故事结尾

　　（故事结束）淘淘不停的赶路，就是为了参加一次永远难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，看看这本书吧。

大班绘本教案13

　　一、设计意图

　　《纸真好玩》是一本与小朋友平时所看的完全不一样的书，它不是给小朋友讲一个故事，而是一本告诉小朋友怎么和纸玩游戏的书。在这本书中，作者从易到难呈现了22中制作纸质玩具所需的材料、制作步骤和玩法，根据这些提示，小朋友动动自己的小手，通过撕、折、剪、贴、画等多种方式就可以做出这些好看又好玩的玩具。在这些活动中，幼儿需要调动自己的感官，充分运用手指的小肌肉，因此能有效地锻炼手眼协调能力，提高感觉统合的水平，促进大脑前庭的发育。

　　《纲要》中指出，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，这本书不只是一本手工操作书，当幼儿阅读这些图示步骤时，无形中就学会了操作说明，通过阅读，幼儿能获得操作的乐趣，也发展了阅读的兴趣，将进一步促进幼儿阅读能力的发展，值得我们和孩子一起阅读。

　　二、活动设计

　　（一）活动目标

　　1、学习阅读科学类的工具书。

　　2、阅读中能留意各种材料的汉字和贴、粘、撕、折等动作的汉字。

　　3、体验根据文字与图谱步骤提示制作纸玩具的乐趣。

　　（二）活动准备

　　1、教学大书《纸真好玩》，纸质玩具若干。

　　2、材料：卡纸、色纸、图画纸、皱纹纸等各种操作用纸。

　　3、彩色笔、白胶、胶水、剪刀、回形针、水彩笔。

　　4、可以张贴挂图的活动操作板。

　　（三）活动过程

　　1、出示纸质玩具，引发幼儿对纸质玩具的兴趣与好奇☆你们知道这些玩具都是用什么材料做的`吗？

　　☆阅读绘本的封面。看看封面的照片和书名，猜猜书里会是什么？

　　2、阅读绘本，了解制作玩具的方法步骤。

　　☆选择一张制作纸质玩具的图片说说图上有些什么内容（了解图上有4个部分的内容）☆看看玩具是如何制作的我们要做的这个玩具，名称是什么？

　　制作这个玩具需要什么工具？

　　我们怎么制作这个玩具？

　　这个玩具如何玩？

　　（教师边讲解边示范，让幼儿了解各种符号的操作方法）3、幼儿分组，阅读操作步骤，自由操作，教师指导☆幼儿分组确认玩具名称。

　　☆讨论确认需要的材料和工具☆阅读操作步骤，按步进行操作（引导幼儿学会阅读汉字和图示来制作纸玩具）

　　4、小组展示交流

　　介绍制作方法和玩法教学建议：

　　1、为方便教学，教学用书的内页制作成大的挂图，更直观，可以根据幼儿的回答随意抽取任意一副。

　　2、将绘本画面制作成单页操作板，放在活动区域让幼儿操作。

大班绘本教案14

　　活动目标：

　　1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。

　　2、初步了解小树成长的过程，激发幼儿探索生命成长过程的兴趣。

　　活动准备：

　　1、《长大是怎么一回事》人手一册

　　2、成长过图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、

　　3、轻柔音乐、课件

　　活动过程：

　　一、出示绘本，引发幼儿阅读兴趣。

　　第一次活动的时候，当老师说到有一本有趣的书时，幼儿都以为还是《鸟窝里的树》，所以当出示绘本的时候幼儿还没完全能反应过来是一本新的书，直到把书发到幼儿跟前了，幼儿有点愣愣的。

　　二、自由阅读

　　1、提出阅读的要求。

　　2、播放音乐，幼儿自由阅读。

　　图为幼儿自由阅读

　　这一部分的孩子相对来说比较调皮一些，所以当这些孩子进行自由阅读的时候，不少孩子会大声的`把自己看到的画面说出来，互相影响，变成有点幼儿互相讨论，老师巡回引导，引导幼儿基本上都能说出图中的重点来，有的小朋友说：“我看到了一个种子，还有小朋友在吃饭”等等。这个环节幼儿观察得还算仔细。

　　引导幼儿交流看到的内容。

　　在这个环节里引导幼儿积极发言，因为每次幼儿说出小树的画面教师就会相对应的贴出小了图，引起了幼儿很大的兴趣，但是说的过程中教师发现，幼儿观察比较多的，比较感兴趣的还是人物，一直会说看到小朋友干什么，很少去关注到小树。

　　三、出示课件，引出主题

　　提出问题，引导幼儿发现《长大是怎么一回事》说的就是小树的成长过程。

　　出示课件以后幼儿马上很热心的为小鸟们解答，在幼儿回答问题的过程教师发现，幼儿不能总结出这本书就是在说小树是怎么长大的，但是幼儿会无意识的看着黑板上的小图来回答问题，所以教师只能帮幼儿点出：唉，为什么你们一直看着这些图，是不是这本书里面说的就是小树是怎么长大的呢，这时候幼儿才反应过来。

　　四、师幼共阅绘本p1—29，理解画面内容。

　　1、仔细阅读第一页，通过提问引导幼儿了解小树过程。在师幼共同阅读的过程中，将小树成长完整化。

　　师幼共同阅读中，引导幼儿积极地发言，认真地观察绘本，但是教师在这个环节中忘记了把幼儿没有说出的小树成长阶段完整化，变成在阅读完以后没办法马上互动环节，还要花费时间重新解释一遍。

　　2、互动环节

　　五、幼儿操作，师幼共同复述绘本p1—291．

　　1、请幼儿将小树成长的过程按顺序排放正确。

　　2．师幼一起检查，共同复述绘本p1—29。请幼儿上来把摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。与幼儿一起检查作为这个环节孩子还是比较感兴趣的，都非常积极地举手来参与，没有上来动手操作的孩子甚至会着急的提醒操作的两位孩子。完整的情况非常好。师幼共同检查的时候幼儿基本也能跟着教师一起阅读，但是教师一开始还是把小朋友给掺和进来，这个环节最好只是复述小树的成长过程就好了，突出教学重点。

　　六、播放音乐，师幼共同阅读绘本剩余部分。

　　“春天来了，夏天来了，小树变成了大树，又结了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了吗？怎么又有啦？答案就在书里，请小朋友们翻开p30这个环节的氛围很好，配合上音乐，幼儿也都非常配合的翻阅，嘴巴轻轻的跟着教师一起阅读。

　　延伸活动

　　：1． “、是一本关于小树长大的书，其实每种生命都有自己的成长过程，就好像我手里的这个鸭蛋，现在让我们一起写一本小鸭子长大的书吧？”

　　2、出示记录，请幼儿在接下来的时间里继续观察小鸭子是怎么长大的。这节课总的来说到最后幼儿都能够掌握了小树的成长过程，知道每种生物都有自己的成长过程，但是整节课的过程中还是稍显沉闷，一半因为选材原因，这本书里德内容大多为科学性的知识，幼儿相对来说，跟有故事情节的绘本对比的话，幼儿的兴致就没有那么的浓厚了，但是因为课中增加了小鸟来信，为小鸟整理图片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸环节里，结合了幼儿近期较为感兴趣的小鸭子，使这节课有了个推向高潮的结尾。