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科学教案

时间：2023-05-22 19:36:56 教案我要投稿

【热门】科学教案模板汇编7篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【热门】科学教案模板汇编7篇

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、通过亲自动手操作感知“不倒翁”不倒的秘密。

　　2、在活动中提高观察比较，动手操作及发现问题、解决问题的能力。

　　3、喜欢参加科学活动，感受成功的喜悦。

　　活动准备：

　　教师的大操作单；教师的魔术道具

　　幼儿操作材料：果冻壳、纸团、象棋、橡皮泥、每组放东西的小箩筐

　　活动过程：

　　一）、以变魔术的形式导入

　　1、变魔术：果冻壳不会倒。

　　师：“今天老师带来一个魔术，我要让果冻壳娃娃在桌子上摇来摇去，跳跳舞，谁来帮帮它”

　　幼儿尝试失败得出它底部是球形的.，很不稳。

　　2、教师变魔术激发幼儿兴趣。

　　二）、探索得出合适的的魔术道具――橡皮泥

　　1、介绍不倒翁

　　师：“其实这种摇来摇去不会倒的玩具我们叫它不倒翁。”

　　2、师交代任务：“要完成一个魔术必须要有合适的道具，我往里面放入了一样东西，到底是什么啊？”

　　教师出示果冻壳、纸团、围棋子、橡皮泥引导幼儿猜想什么道具可以成功。

　　幼儿猜想实验结果，教师记录大操作单。

　　3、幼儿自由探索。

　　4、请幼儿分别说一说各种材料有没有成功。

　　5、教师以魔术师身份揭秘“道具”――橡皮泥，并完成大操作单

　　三）、探索得出魔术的手法：橡皮泥的摆放

　　1、师：“有的小朋友刚才明明就是用的橡皮泥，可是也没成功，所以说魔术不仅需要魔术道具，还要有正确的手法才能真正成功，什么叫手法呢，就是说橡皮泥要放多少，应该怎么放？”

　　2、幼儿探索尝试：幼儿将成功的不到翁放在教室前的桌子上，探讨为什么有的不倒翁成功有的不倒翁不成功。

　　3、小结制作不倒翁的秘诀：不多也不少；底部要粘牢；左右一样高。

　　四）、成功制作不倒翁，结束活动

　　1、幼儿带着口诀再次尝试成功地使果冻娃娃摇起来。

　　2、听音乐律动《不倒翁》。

科学教案篇2

　　活动名称：气球船

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对身边的事物和现象主动探究的愿望，并从中体验快乐。

　　2、通过观察、实验等活动，让幼儿感受气球里的空气往外排出时会产生反作用力，探索吸管的不同与气球速度的关系。

　　3、学习做气球船，提高幼儿用透明胶固定气球和吸管的能力。

　　活动准备：小河，吹好的气球一个，气球若干，剪刀，透明胶和吸管，毛巾。

　　活动过程：

　　1、小实验“气球船”。

　　——小朋友们看一看今天老师给你们带来了什么？（气球）

　　——这些气球有什么不一样吗？

　　——今天老师想用这些气球小实验，看看他们在水里会有什么现象发生。

　　2、讨论幼儿观察的现象，教师总结。

　　——小朋友刚刚看到了什么？

　　——小朋友说的真棒，这些气球在水里，像小船一样能行驶，真好玩！老师给这些能行驶的气球起个好听的名字叫气球船好吗？

　　3、幼儿尝试做气球船，教师给与引导和支持。

　　——李老师做得气球船好不好玩你们想不想做个气球船在水里玩一玩呢？通过刚刚小朋友们的观察谁能告诉气球船是怎样做的？

　　——教师边示范边讲解气球船的制作方法。

　　——老师今天为你们准备了气球、吸管、透明胶、剪刀和毛巾。现在请小朋友上桌做一个漂亮的气球船放到小河里试一试。

　　——教师个别指导幼儿用胶带和放到水中引导幼儿观察速度不同。

　　——刚才老师做的气球船时小朋友发现了气球船有吸管排气才能在水上行驶，现在小朋友仔细观察水池中你做的气球船和别人的气球船有什么不同。（气球船的速度为什么不一样呢？）

　　——小朋友说的真好，吸管粗的跑得快，细的跑得慢。

　　——老师想考考你们，你们说为什么气球插上吸管排气时就能在水中行驶呢？

　　——老师带来了一段录像，我们看看能不能找到答案。

　　4、放录像，师幼共同寻找“气球船”的原理。

　　——刚才我们看了录像了，谁告诉我你看到火箭是怎样升空的？

　　——是靠向后排出气体才向前运动的。

　　——小朋友现在想一想我们的气球船为什么能在水里行驶呢？

　　——老师告诉你们，这两种现象是一个道理叫“动量守恒”。

　　5、小结：师幼共同尝试做气球火箭。

　　——嫦娥一号运载火箭起飞了，他的起飞和小朋友做得气球船是一个原理，那小朋友现在想不想让你的气球船也像火箭一样飞上天空呢？我们试一试好不好？

　　——请小朋友到水里拿出你刚才做的气球船给他吹满气，捏住先不发射这次我们来个飞行比赛大家一起发射。

　　——幼儿吹气球

　　——预备齐——发射。

　　科学活动：绳子的用途

　　温州第四幼儿园：金笛

　　活动目标：

　　1、了解生活中各种绳子及其用途。

　　2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

　　活动准备：

　　1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

　　2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

　　3、收集一些关于绳的`照片。

　　4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。

　　活动过程：一、了解材料，引出绳子的主题

　　（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？

　　（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？

　　二、分组试一试，绳子的用途

　　1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

　　2、每组幼儿展示自己的成果

　　师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？

　　三、说一说用过的绳子

　　师：刚才你们干什么了？

　　你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。

　　如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳…

　　四、合作玩绳子

　　师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

　　玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。

　　五、生活中的绳子

　　师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里发现了绳子？

　　1、幼儿自由讨论

　　2、播放各种绳子的照片

　　师：生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？

　　六、结束

　　原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！

科学教案篇3

　　活动目标

　　1、进一步感知声音，了解可以利用填充、固定、缓冲等方法减少噪音。

　　2、比较不同材料的实验效果，尝试将学习结果进行实际应用。

　　活动准备

　　1、八宝罐、沙子、棉花、橡皮泥、积木。

　　2、记录表、笔。

　　活动过程

　　一、游戏“木头人”。

　　师：小朋友们，你们喜欢玩“木头人”的游戏吗?今天，我们来换个花样玩，拿着我们手中的豆罐子一起来玩一玩，玩之前老师有一个小小的要求，可不能打开瓶盖哦!

　　游戏开始：山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动，动动就是小蜜蜂。

　　师：诶呀，我听到**小朋友的豆子声音了哦!

　　二、讨论。

　　1、你的豆子怎么会发出声音的?(动作：老师不小心撞了一下)

　　师：哦。我们晃动瓶子，豆子发生了碰撞，它就会发出声音了。

　　2、那有什么办法使豆子在玩游戏时不发出声音，安静下来或者声音轻点不被人发现呢?(不摇晃，动作小一点，轻一点)

　　3、那我们用刚才小朋友说的方法再来玩一遍游戏：注意动作小一点、轻一点，不晃动哦!山山山……

　　4、师：我们刚才的办法好像使豆子的声音减轻了一点，那有没有更好的办法，使豆子在我们玩“木头人”游戏时更加安静呢?我们轻轻地坐下来，动动脑筋想想。

　　三、探索。

　　1、看，前几天老师请你们这些物品，不知能不能帮上忙呢!

　　2、老师依次出示材料供幼儿认识：(老师材料)，你们认识这些材料吗?谁来说一说。沙子、棉花、橡皮泥、积木。

　　3、你觉得这些材料可以帮豆子安静下来吗?怎么帮?(幼儿猜测)

　　4、老师给每张桌子上都放里这些材料，我们(大考吧幼儿教育 )互相合作，四个好朋友，分一分，每个人选一样材料去试一试，然后再盖紧盖子，用手摇一摇，这些豆子安静些吗?

　　5、唉，别忙着动手哦，老师给每个组准备了一张记录表，需要我们合作完成：左边是我们刚才认识的几样物品，右边是需要记录的，找到你操作的物品，在它的旁边记录，你觉得豆子很安静的'，就打“√”，比较安静的打“○”，不安静的打“×”，记清楚了吗?我来考考你们，请幼儿过要求。

　　6、现在大家选一样材料赶紧去试试吧(以小组为单位交流记录表)

　　四、实验验证(8张记录表贴在黑板上)

　　现在我们大家来验证一下，一看，先看看沙子，8张表格一一看过去，如果有个别组打“○”，可以请个别幼儿示范一下，请谁来试试，你的豆子为什么是比较安静的，如果是全打“√”，教师可以说，真的有你们说的那样效果好吗?我也来试试，真的呢，豆子变得安静了，那老师在就记录上也打“√”，棉花它使豆子安静了吗?(同上)，我们再来看看积木，他使豆子安静了吗?没有，那我们给他打“×”，

　　五、。

　　：我们今天用了许多方法让豆子安静下来。有的小朋友用橡皮泥把豆子包起来，就像让豆子穿了厚衣服;有的小朋友用沙子和棉花把盒子填满，让豆子不会动。这些办法都让豆子不发生碰撞，减轻声音。其实让豆子不发出声音还有很多办法，我们再去找找吧!

科学教案篇4

　　教学目标

　　知识目标：了解光的折射现象

　　教学重点：培养学生透过现象，尝试逻辑推理。

　　教学难点：对实验条件的精密控制。

　　能力目标:让学生体验科学研究中逻辑推理及运用想象的重要性，能运用光的折射原理对生活中的现象作出解释。

　　学情分析：四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考，但他还不会探究事物发展的因果联系，这是本课立体解决的重点。

　　情感、态度、价值观：在探究光的折射活动中，愿意合作与交流，提出有关光的折射问题。

　　课前准备：玻璃杯，水槽，鱼缸，烧杯，硬币，筷子，激光器。

　　教学过程

　　创设情境感知问题

　　一、欣赏图片，提出问题，激发探究欲望。

　　师：同学们，前面我们了解了光的有关知识，下面我们来欣赏一组神奇的自然景观，好吗？师边出示投影边介绍：在茫茫无际的荒漠中，一队人马在长途跋涉，突然，前方出现了一匹非常高大的骆驼，骆驼上还做着一个美丽的新疆小姑娘，不远处，还隐隐约约出现了一座城堡。再来看第二副。师陆续播放，不只是在沙漠中，有时在平静的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶尔也会出现这种神奇的幻景。大家知道这种自然奇观是什么吗？

　　生：应该是海市蜃楼。

　　探索体验解决问题二、实验探究，观察现象，了解概念。

　　1、筷子折了

　　师：下面我们一起来做一个有趣的小实验：（小组长操作，组员观察）。

　　把一根筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？

　　师板书课题：筷子折了

　　师：筷子是真的折了吗？拿出来看看。

　　师：所以，我要在折字上打“引号”。为什么筷子在空气中是直的，一旦一半在水中一半在空气中，看上去就像是折了呢？这究竟是怎么一回事？你能大胆的猜想一下吗？你觉得可能与什么有关？

　　师：同学们说的都有一定的道理，到底谁说的更科学更准确？让我们再一起来做个科学实验，或许能从中发现什么。哪位同学愿意和老师一起合作,为大家做个示范？

　　师出示实验器材：激光灯、厚玻璃板、纸屏。并强调实验时同学们一定要仔细观察实验现象。

　　师操作实验，生观察现象。

　　师：你看到什么现象？

　　师：为什么会这样？谁来试着解释一下？机会难得，积极参与，说得不好没关系。

　　师板书：光、空气、玻璃。通过刚才这个观察实验，同学们仔细分析一下，光在传播过程中经过了哪几种物质？光走的路线怎样了？

　　师：你是怎么知道的？

　　师：同学们设计的这些实验，都呈现了一种同现象，我们再联系刚才的两个实验，其中空气、水、玻璃都是一些什么样的物质？生：透明物质。师板书：一种透明物质——另一种透明物质。所以说，光从一种透明物质以一定角度进入另一种透明物质时，它的传播方向会发生偏折，从而给我们的'眼睛造成了一种假象。

　　师：你知道这种现象叫什么吗？

　　、现在，我们认识了光的折射现象，你能再来解释刚才第一个实验中筷子为什么折了吗？

　　你能再举几个生活中这样的例子吗？有一个小男孩在河边玩，他看到河水又清又浅，于是他想到河里捉鱼，行吗？为什么？

　　师：为什么看上去浅实际深呢？

　　看来，光的折射现象随处可见，关键是你要有一双善于发现的眼睛。光的折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的自然奇观。比如，开课时我们欣赏的海市蜃楼，下面我们再来重温一下这种罕见的自然奇观。（师播放投影）除了海市蜃楼，还有一些由光的折射产生的自然幻景，如云海佛光、三日同辉，一起欣赏一下。

　　生：筷子在水面处好像“折断”了，筷子变粗了

　　生：不是真折，是看上去像折了一样。

　　生：光点偏了。

　　生自由发言：光在传播过程中，通过空气再透过玻璃时，传播方向发生了偏折，所以看上去光点偏了。

　　生交流完毕，师生共同总结：在这个实验中，光在传播过程中，从空气透过玻璃时，传播方向发生了偏折。

　　自行设计实验，验证现象。

　　生发言，这种现象就叫做“光的折射”。

　　2、光的折射现象在我们的生活中很常见，比如：平时我们看树叶的叶脉看不清楚，但是如果树叶上有水珠，透过水珠看叶脉就非常清楚了，你知道这是为什么吗？

　　生举例说明，如：鱼变大了等，并解释现象。

　　生：危险，因为河水看上去很浅，其实很深。

　　生：光在从空气进入水中时发生了折射。

　　拓展延伸应用创新这节课，我们通过观察实验，欣赏图片，解释现象等活动初步了解了光的折射现象，但是关于光的折射现象还有很复杂很深奥的秘密有待于我们去探究和发现，同学们可利用课余时间继续探索，好吗？下课！

　　板书设计：

　　什么是光的折射？

　　光从一个透明物体以一定的角度进入另一个透明物体时，传播方式会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

　　教学反思：通过本节课，学生终于了解到了筷子为什么放在水里之后就折了，站在河边看到的水比实际要浅些等，不足之处就是学生认识不够深刻。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、采用多种方式探究“蛋娃娃”不倒的原因，体验探究的乐趣。

　　2、在与材料的互动中获得有关物体平衡的概念。

　　活动准备：

　　1、蛋形玩具每人一份；盘子、磁铁、弹珠、石头、橡皮泥。

　　2、课件《美丽的蛋娃娃》。

　　活动过程：

　　一、组织幼儿玩蛋娃娃：

　　教师：今天老师给你们带来了一个礼物？他们是谁呀？（引导幼儿说说他们的名字，并跟蛋娃娃打招呼）

　　我们一起来玩一玩蛋娃娃吧！（幼儿自由的玩一玩蛋娃娃。）

　　教师：蛋娃娃好玩吗？你发现了什么？

　　小结：蛋娃娃真有趣，可以打开来，有一头是大的，一头是小的。

　　二、出示2个蛋娃娃，引起幼儿活动兴趣：

　　1、教师：今天老师给你们带来了两个蛋娃娃，我们来看看，你发现了什么？他们有什么不一样？（引导幼儿观察了解外形，通过比较发现一个会倒，一个不会倒。）

　　2、教师小结：真有意思，两个蛋娃娃一个可以站起来，一起不可以站起来。

　　三、组织幼儿进行操作探索，尝试采用多种方式探究“蛋娃娃”不倒的原因，体验探究的乐趣：

　　（一）大胆猜想蛋娃娃不会倒的原因：

　　1、教师：请你想一想、猜一猜为什么蛋娃娃一个会倒，一个不会倒？（幼儿结合生活经验猜猜、说说。）

　　2、教师：你们真聪明，金老师确实在蛋娃娃里面放了东西，今天老师也给你们带来了一些小帮手有：石头、橡皮泥、弹珠和雪花片。

　　（二）尝试在蛋娃娃中添加重物。

　　1、教师设疑：是不是把这些东西放进去，蛋娃娃就不倒了呢？我们一起来试一试吧！

　　2、幼儿自选材料进行操作尝试。

　　3、集中交流操作尝试的情况：

　　教师：你的蛋娃娃里面装了什么？它站起来了吗？

　　组织幼儿讨论：为什么有的小朋友放进重物后蛋娃娃还是会倒呢？有的没有倒呢？（引导幼儿边观察边分析原因：重点引导幼儿分别摇动装有“重物”的蛋娃娃，发现里面的重物随着滚动的蛋娃娃会倒，反之则不会倒。）

　　小结：原来将小帮手固定在蛋娃娃的底部蛋娃娃就不会倒了，谁可以固定在蛋娃娃的底部不动呢？

　　好这次我们将橡皮泥放在蛋娃娃的底部试试，看看能不能成功。

　　（三）尝试固定底部，让蛋娃娃不倒：

　　1、组织幼儿第一次尝试：

　　教师：你成功了吗？

　　结合幼儿的操作结果进行分析：橡皮泥要放在圆的一头而且要将整个底部塞满。

　　2、组织幼儿继续操作：

　　a引导幼儿学习用橡皮泥固定底部，注意要放在圆的一头而且要将整个底部塞满。

　　b引导制作成功的幼儿帮助没有成功的.孩子。

　　三、分享验证：

　　教师：你成功了吗？

　　（请个别幼儿介绍自己的蛋娃娃及自己的操作过程，分享成功的经验。）

　　小结：小朋友真能干，这么多小朋友都成功了，没有成功的小朋友我们回到教室里可以继续试试。

　　四、延伸活动：

　　教师：今天我们用橡皮泥固定在蛋娃娃的底部，那么除了用橡皮泥还可以用什么东西固定呢？

　　（浆糊、双面胶等）

　　小结：下次我们也用这些小帮手试试吧！

　　（将蛋娃娃投放在科学区，引导幼儿尝试用其他的方法固定蛋娃娃的底部，拓展幼儿经验。）

科学教案篇6

　　设计意图

　　初夏雨水多，阳光烈，伞是幼儿经常接触的物品，他们通常对伞都很感兴趣。借此机会，可以让孩子了解伞面是利用不吸水的布制成的，让幼儿通过实验了解不同布的吸水性，从而理解伞面的制作道理。鼓励幼儿积极主动地运用自己掌握的生活经验解决生活中的实际问题，并能通过实验检验自己或别人的假设。

　　活动目标

　　1、通过实验初步感知不同布的吸水性不同。

　　2、发展观察力和动手操作能力，激发对生活现象的好奇心。

　　活动准备

　　1、各种质地的布块若干（棉布、纱布、绒布、尼龙布、麻布、塑料布等）及眼药水瓶若干。

　　2、挂图。

　　活动过程

　　1、幼儿猜猜：换别的布做伞面，行不行?

　　2、幼儿分组观察各种布的区别。引导幼儿用眼睛看（颜色），用手摸一摸（厚薄、软硬、粗细），使劲拉一拉，听听它们会发出什么样的声音。请幼儿说一说自己都观察到了什么，有什么想法。 3、教师用棉布实验，将水滴在上面。

　　（1）操作之前请幼儿猜猜：水滴上去后会怎样？有没有变化？有什么样的变化？

　　（2）教师将水滴上去之后，请幼儿观察，用语言总结变化。（如：水透进布里去了；布把水吸进去了；有水的地方变湿了等。） 4、请幼儿猜想一下，如果用眼药水瓶滴水在其他布的表面上，会发生什么变化。有能力的'幼儿可以说一说判断的根据。 5、幼儿分组动手操作，教师观察、协助、指导。

　　将水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改变的。是停留在一个地方还是散开；是停留在表面还是渗透进去。如果能渗透，比较一下在哪种材料上渗透得快，在哪种材料上渗透得慢。再多滴几滴试一试。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，压一压，比较不同材料有什么不同的感受。幼儿交流自己操作时观察到的情况和想法。 6、讨论：哪一种材料吸水性好？哪一种材料吸水性较差？按其吸水性由强到弱的顺序排列一下。选出吸水性最好的和最差的材料，比较它们在外观形态、软硬程度和表面的触感上有什么不同。 7、想一想：吸水性强的布与吸水性差的布各有什么作用？我们的身边和生活中是否有使用这种材料的布做成的东西？为什么会使用它们？（比如：为什么用软的吸水性好的布做毛巾、手帕？为什么用结实的不吸水的布做雨棚、雨伞等？） 8、出示挂图：（1）小明热得满头大汗，在到处找擦汗的东西；（2）妈妈看到地上很脏，想做一个拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想买一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方总是把桌子上弄得油乎乎的，妈妈想铺一张桌布，应该选什么材料？请幼儿根据不同的情况在材料筐中找出一种最合适的布。

　　活动延伸

　　1、鼓励孩子们用不同的液体进行实验，如醋、油等。让幼儿观察不同的液体在不同布的表面上有什么变化。

　　2、教师向幼儿介绍几种布的名称、作用和原料。