大班教案10篇（精）
作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的大班教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班教案 篇1
活动目标
1、熟悉音乐节奏，根据音乐分辨角色动作。
2、能根据活动情节创编移树动作，体会游戏的乐趣。
3、通过活动明白“要爱护花草树木”。
活动准备
完整音乐细节巩固练习音乐、圆形座位摆放。
活动过程
一、故事导入。
师：兔妹妹在回家的路上撞到大树上受伤了。于是兔首领很是心疼难过，它要想办法把这棵大树给移走！现在请你们来看一看兔首领都做了哪些动作代表什么意思？教师带幼儿一起来练习巩固动作。
二、想办法来创编移树的动作。
师：音乐的最后发生了……（大树倒了）如果你们是兔首领会怎样把大树移走呢？
1、引导幼儿们循序渐进从用肢体去移树过渡到使用工具。选取几个方法与音乐匹配来进行游戏。
2、坐在座位上做上肢动作：出门前的准备动作。起立绕圈做动作。
动作建议：
出门前动作：伸懒腰起床洗脸锤胳膊喝神奇饮料
出门后动作：走路看一看坐大树举胳膊做大树的样子移树动作（以上每个动作做两个八拍）
三、增加难度加入游戏规则。
师：撤掉一把小椅子，继续玩儿游戏。没有找到大树的小朋友就是兔首领，由兔首领自己来选办法移走大树。匹配完整音乐进行游戏。
游戏玩法：
1、所有幼儿在圈上参与游戏活动。通过学习律动熟悉游戏内容。
2、活动高潮绕圈走路找大树，椅子做大树，16名幼儿l5把椅子，当坐大树的'时候通过抢椅子的游戏来选出“兔首领”。之后由选出的兔首领想移树办故事引导就是兔首领的保卫计划。
3、游戏最后，引导幼儿在不伤害大树的情况下，一名老师或幼儿做大树，其余的大家一起齐心将大树移栽到另一个地方。
活动延伸：
选取一名幼儿或老师做大树，剩下的大家齐心把大树挖出来，下场将大树移栽到另一个地方。
大班教案 篇2
1.向小伙伴们介绍自己喜欢的'小动物。（结合学生回答板画小猴子）
2.教师讲一个关于小猴子的故事：小猴的妈妈留下一个盘子，里面装着他最喜欢吃的水果做午餐。估计妈妈可能给它留下几个桃子？
3.估计一下盘子子最后能剩下几个桃子？（1、2、0贴图片）
4.哪个数字没学过？0它代表什么？
板书课题：0的认识和加减法
大班教案 篇3
设计意图：
最近我班有几位幼儿的小牙齿掉了，我想到大班幼儿正处于换牙期，为了让孩子保护好自己的牙齿，因此设计了健康活动《看不见的洞洞》。
活动目标：
1、知道蛀牙产生的原因。
2、懂得怎样爱护自己的牙齿。
3、简单了解牙齿的结构，学习正确的使用牙刷刷牙的方法，知道健康的刷牙时间。
活动准备：
1、牙刷、牙杯、镜子、封口袋子若干。
2、牙医博士的图片一张。
3、《牙医之歌》见附。
活动过程：
一、活动导入：
请牙医博士出场：今天我为小朋友请来了很厉害的专家，我们一起用热烈的掌声请他出来，看看他是谁，好不好？
（出示牙医博士的图片）他是谁呀？想不想知道他是什么医生呢？听一听他怎么说吧！
教师唱《牙医歌》，向幼儿介绍牙医博士。
二、通过观察、讨论，使幼儿了解蛀牙产生的原因。
你的牙齿疼过吗？什么时候？为什么疼的？你认为我们的牙齿里会有洞洞吗？
（照镜子寻找自己的蛀牙）今天呀，牙医博士就是专门来帮助小朋友们的牙齿的。牙医博士说了，要想帮助自己的牙齿，就要先找到牙齿哪里生病了。牙医博士给小朋友们准备了好多小镜子，请你们现在就去照照小镜子，找一找自己有没有有洞洞的牙齿，如果有洞洞，那洞洞是什么样子的？什么颜色的？赶快去看看吧！
师幼讨论自己的蛀牙？
教师小结：牙医博士说了，有洞洞的牙齿，叫做蛀牙。还想问问小朋友们，你们知道蛀牙是怎么造成的吗？
师幼讨论蛀牙产生的原因？
教师小结：蛀牙的产生是因为糖或巧克力之类的吃多了，或者小的时候喝了太多的酸奶，再或者含有糖份的零食、点心吃的太多了，所以才会导致蛀牙的产生。
三、通过讨论，了解保护牙齿的方法。
那我们已经蛀掉的牙齿或者还是健康的牙齿是不是都要应该保护呀？那应该怎样让蛀牙的洞洞消失呢？健康的牙齿又应该怎样来保护好它们呢？
师幼讨论。
教师小结：蛀掉的牙齿，我们可以找牙医博士来补完整。而且我们要注意饭后漱漱口、少吃零食、少吃糖，最重要的是要坚持每天刷牙。只有做到这些了，我们的牙齿才会越来越健康。
四、了解牙齿的基本结构及作用，学习正确使用牙刷和牙膏。
（出示牙齿模型）向幼儿介绍牙齿结构（牙龈：保护牙齿的根部，还对牙齿的稳固起着重要的.作用；牙齿：咀嚼食物）幼儿讨论正确使用牙刷、牙膏和刷牙的正确方法，让个别幼儿上前利用牙齿模型演示。
教师小结，并正确演示牙刷和牙膏的正确使用方法和刷牙的正确方法：每天要刷两次牙才是健康的。因为一天吃三顿饭，再吃点水果、点心之类的，虽然每次都漱漱口，但是还是会有残留的东西，如果晚上睡觉之前不刷牙就会导致蛀牙。为什么早上要刷牙呢？因为人在晚上睡觉的时候，口腔一直都是闭合的状态，口腔内会滋生很多的细菌，对身体的健康和牙齿的健康都没有好处，所以早上起床也是一定要刷牙的。而且牙医博士还建议我们每次刷牙要刷够2分钟，才能真正的对牙齿有好处呢。
师：老师为你们准备了一首儿歌动画，时间刚好是健康的2分钟刷牙时间。当歌曲和动画结束的时候就是我们刷好牙齿的时候哦！下面我们请翁老师为我们拿出牙刷和牙杯，一起来清洁一下我们的小牙齿吧！（幼儿分组拿自己的小杯子用牙刷刷牙！）
五、活动结束。
收拾牙刷（用封口袋子装起来）和小杯子，用小镜子照一照，检查一下自己的牙齿有没有刷干净。
附：
牙医之歌我是一名小牙医，我的本领大！
你的牙齿生病了，就来找我吧！
我来帮它看看病，然后修修它！
保证你的小牙齿，白亮又健康！
教学反思：
通过学习，幼儿了解蛀牙形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正确的刷牙方法，有利于养成早晚刷牙的卫生习惯，收到良好的效果，整个教学活动层层递进，从材料，形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的，不断激发孩子欲望的，孩子主动探索主动学习发现知识的一次活动。总之，是把枯燥的科学活动和其他领域有机的结合在一起，达到了整合的目的。
大班教案 篇4
教学目标：
1、认识温度计，知道温度计的用途
2、使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验，学习观察、测量温度的简单技能。
3、培养幼儿对测量温度的兴趣。
教学准备：每组一只温度计、其他温度计
活动过程：
1、让幼儿认识温度计教师引导幼儿观察温度计，看看这些温度计有什么不一样？
2、教幼儿怎样测量气温
a）幼儿小组测量，教师巡回指导。帮助幼儿正确使用温度计和读数。
b）引导幼儿将温度计拿到户外，观察温度计的变化。
1、小组进行，将温度计分别放入冷水、热水中，观察温度计的变化
2、教师指导并参与记录。活动结束。
效果分析：
因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验（班级内有，孩子们已早就观察过）所以接受起来较容易些，孩子们的兴趣较浓厚，观察到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很理想，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清楚。建议进行此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。
活动反思：
教过《水温的变化》一课之后，总的感觉是得失掺半，成功失败兼而有之。成功之处在于对本节课的教学资源做了较为恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温变化的方法。也有生成性的，如关于实验误差的处理；失败之处在于这节课没有按预定计划完成教学任务，课堂教学时间比较紧张，课后的两个问题（两杯温度相同而水量不同的热水，放置一段时间之后，温度是否相同？怎样使一杯热水的温度尽快地降下来？）没有按计划解决，更为严重的问题是学生参与实验探究的积极性不高。回顾这节课，具体反思如下。
一、明确的实验目的更有利于学生参与到探究活动中
《水温的变化》是学生在掌握了温度计的使用方法的基础上，而且是他们在学习科学课程以来所进行的第一次实验探究活动，本节课的教学目的，在于引导学生通过实验来研究热水温度变化的规律。但是这个实验结论的得出，必须依赖于比较准确的实验数据，因此，也就要求学生所进行的实验操作比较精确，除了全班学生采用统一的计时方法之外，主要是负责读数的小组长按照要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，许多学生在这个环节做得不够好，他们都急于观察一下温度计上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到专心致志，所以读数时秩序有些混乱，这也直接导致了学生将温度记录在课本上，算出邻近两次测量的温度差之后，便急于观察热水的温度，却很少去深入思考热水温度变化的规律，或者说对于自己先前的猜想缺乏一种科学求证的探究热情。
由此看来，先前的猜测环节也是存在缺陷的，问题主要在于猜测的结果没有引起学生从事探究的兴趣，就是说，没有将猜测的结果转变为学生探究的目标。产生这种后果的原因固然在于完成本节课的教学任务和激发学生的探究兴趣之间我更倾向于前者，在于小学生还不善于进行抽象逻辑思维，在于学生刚刚接触实验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述情况缺乏必要的预见，对学生的情况缺乏深入的了解，自己的教学期待远远大于学生的接受能力，就是说，自己对学生情况的把握不到位。由此看来，顺利完成实验教学任务的困难很多。
因此，也就有必要将探究活动前猜测热水温度变化的环节进行一番改进。我原来的做法是，在组织学生谈话，得出热水温度会逐渐降低后，接下来又组织学生进一步猜测并得出下面两个假设：一是热水温度的变化是先快后慢的：二是热水温度的变化是先慢后快的。这样的猜测结果对于学生来说显然是增加了许多难度，同时也淡化了实验探究活动的目的。因此，可以改为这样导入“热水的.温度会逐渐降低，那么，热水温度的变化具体会是一种什么样的情形呢？这节课我们可以通过实验来深入探究一番。”然后，组织学生设计实验方案。这样，就会避免出现先前那种拖泥带水的导入方式，可以节约很多时间。同时，有利于将学生的思维活动定位在接下来的制定实验方案、开展探究活动上面。
二、简化并完善实验数据的分析方法
对于实验数据的分析，我舍弃了课本中提供的采用折线统计图的方法，改变为让学生计算出邻近两次实验数据的差，最后再将各个小组的实验数据都呈现在黑板上面，让同学们直接观察这些温度差，并找出变化规律。之所以这样处理，一是考虑到学生的知识水平，因为他们还没有学习折线统计图，因此运用起来自然会存在一定的难度；二是为了便于看出实验效果，本次实验所使用的热水的温度尽可能做到很高，这又导致折线统计图上的温度变化看起来不是特别明显；三是这样做，可以让每个小组测量的数据都能够得到利用，既满足了实验结论普遍性的需要，同时又可以让每一位学生都能够感受到自己所从事的实验操作的价值，这是尊重学生劳动成果的具体体现；四是这样处理，也是经过实践证明的，我在以前教学这一环节时，也是采用了这种分析实验数据的方式，效果比较理想。
三、及时处理生成性教学资源
如何处理实验中出现的误差，对于本节课来说是一个生成性的教学资源。处理误差的态度与方法是教给学生正确地看待实验结果，教育他们重视实验操作的规范性，让他们养成严谨的科学态度的重要而宝贵的资源。在概括实验结论时，由于有些小组所测量的数据误差较大，结果有的学生便认为结论的得出有些勉强。对此，我没有敷衍塞责，而是正确面对，让同学们综合考虑各个小组的实验数据，用普遍性来纠正某些学生头脑中个别情况的不足，并进一步引导学生分析误差产生的原因：读数时，视线没有与温度计液柱顶端相平，读数的时机过早或是过晚，等等。从这一点来看，对于实验过程中的误差的处理，不应该回避，而是应该予以理性面对、科学分析。
这里还涉及到预设与生成的关系问题。依我看来，预设是一节课应当完成的基本目标，在完成这些预设性目标的情况下，学生也只是一般意义上的学生；生成则是基于人──学生发展基础上的教学目标，关注的是眼前的学生，关注的是这一个学生，而且由于生成的问题来自于学生，因而更能够引起他们的注意，激起他们的学习兴趣，也就更容易为他们所理解和掌握。一节课，如果仅仅是着眼于并完成了预设目标，那么，这样的课堂无疑是毫无灵动可言的。从这个意义上说，生成的课堂是以学生为本的课堂，也就必然是精彩的课堂。
大班教案 篇5
活动目标：
1.学习双人合作在有间隔的纸板上又快又稳的走过，发展平衡及协调能力。
2.探索双人配合走过有间隔的物体时相互协调的'方法。
3.有合作意识，能与同伴协调一致，体验合作成功的乐趣。
活动准备：
1.40张报纸、纸板20块、龙头及龙尾头饰各4个;录音机、背景及放松音乐等。
2.幼儿有报纸一物多玩的初步经验。
活动过程：
a)热身活动：
过关游戏：长龙跑：
幼儿5人一队共4纵队，每纵队为一条长龙，排头为龙头，排尾为龙尾。
l幼儿听信号由每队龙头带队找空地方四散跑，不能断开或与其他龙交叉，听哨声返回为过第一关;再听信号跑出，中途听语言提示两龙相接继续跑，听哨声返回为过第二关;第三次跑出后听信号提示四龙相接跑，听哨声返回就为过第三关。
b)探索学习双人在有间隔的纸板上走
1、玩报纸：
l一人玩报纸：跳报纸、跑报纸(贴纸跑、绕纸跑等)、玩纸棒、玩纸球(抛接、滚、掷等)
l二人自由结伴玩报纸：连续跑、绕报纸走或跑、棒击球、赶球进门、走有间隔的纸板等。
l交流模仿双人玩报纸方法，引出走有间隔的报纸的方法。
2、间隔走纸板
探索二人合作走纸板：一二队、三四队面对面分别找对面的幼儿为伴。
l玩法：走板幼儿双脚站在纸板上，一只脚先踏上前面的纸板，另一只脚在踏上去站好。移板幼儿把板放在与第一块板对齐的前面，等走板幼儿双脚离开第一块板踏上第二块板后再把后一块板前移。
l第二次探索：讨论：纸板摆放的间距要适合等
3、竞赛游戏：过河不湿鞋
l一二队一组、三四队一组进行比赛，每组第一对幼儿从起始点出发走过“石头”过河跑回拍打第二对幼儿的手站至队尾，第二对幼儿出发过河，一次循环，最先完成的小组为胜。
l第二次游戏走“石头”和摆“石头”的幼儿互换角色进行游戏。
三、放松活动
l呼吸调整
l听音乐放松身体、拍打四肢
活动建议：
过河时必须踩在“石头”上走，如落进“河里”要踏上“石头”站稳再走
大班教案 篇6
活动目标：
1、对孙悟空感兴趣，在讲述孙悟空的故事中辨别是非与好坏。
2、尝试用“假如……”句式说话，并乐于参加谈话活动。
活动准备：
1、活动前请幼儿观看动画片，了解孙悟空的故事。
2、进行谈话经验储备，收集孙悟空的资料。
3、动画片《西游记》光盘、音乐《猴哥猴哥》、地震、火灾、水灾、生病等图片和场景。
4、心愿树。
活动设计：
一、听音乐《猴哥猴哥》，感受孙悟空降妖除怪的故事。
1、 师：你看过〈西游记〉吗？《西游记》里都有什么人物？（幼儿答）。唐僧师徒四人去西天取经，路途遥远，历经磨难。想不想和老师一起再来感受一下孙悟空铲除妖怪地精彩片断呢？（想）。
2、播放动画片《西游记》（三打白骨精）片断。帮幼儿加深对孙悟空不怕困难，坚强通勇敢的精神的印象。
二、讨论：
1、《西游记》里谁是好人，谁是坏人？
2、你喜欢谁？为什么？（如喜欢孙悟空，他能保护师傅。）师小结（因为唐僧去西天取经是件好事，帮助别人做好事，本身也会是快乐、开心的事。）
3、我们生活中，有没有孙悟空那样的人？
三、重点谈话，教师启发幼儿“假如我是孙悟空……”说一段话，表达自己的心情。（小贴画奖励）
1、引导幼儿，闭上眼睛，再次激发幼儿谈话兴趣。（师变出棵神奇的树，可以帮我们实现愿望。现在想：假如我是孙悟空……
2、师也对心愿树许愿——（卖关子，听说大胆地把自己的愿望说出来，我们会变得更聪明。）（假如我是孙悟空，我想变成一大片草坪，让幼儿园里到处都有绿地，而且一出教室门，就可以在柔软的草坪上打滚，不怕摔伤。对了，我还想变出许多好玩的玩具，送给我们大班乖巧、听话的孩子……）
3、鼓励每位幼儿用“假如我是孙悟空，我想变成……”说话。（启发幼儿根据生活经验，说自己的设想。）（始终要扣题）
4、刚才心愿树悄悄告诉我，说小朋友都是懂事的.、有爱心的孩子，你们美好的愿望一定能实现。
四、扩展到关爱那些特别需要帮助的人。
1、我们在幼儿里开心地生活，可是有些人却在遭受灾害，我们来看一下图片，看图上都发生了什么灾难？（逐一出示地震、水灾）
2、图上出现了什么情景？（地震了）地震了，许多楼房倒塌，许多人可能就被砸死了，假如你是孙悟空，你会怎么做？（如幼儿答：我会赶快救人，师启发怎么去救，变成什么来救？可能变成一架好大的飞机，变成许多小魔仙，坐上热气球，就不怕被埋到废墟里了。）
五、小结，再次激趣。
分享了齐天大圣斩妖除魔的故事，小朋友们都很喜欢孙悟空，因为他神通广大，不怕困难。刚才，大家也说了“假如我是孙悟空，想更多地关心和帮助别人，课下，我请小朋友用自己喜欢的方式，把你美好的心愿画在心愿卡上和大家一起分享好吗？
大班教案 篇7
活动目标：
１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象：遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。
２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
３、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
４、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
５、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
１、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
２、准备一只煤炉、锅、烧杯。
３、挂图一幅。
活动过程：
1、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。
2、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
3、幼儿观察水遇热的变化。
教师操作实验，引导幼儿观察：
你们发现水烧热后有什么变化？
你们看到杯口冒出了什么？
水气是从哪里来的？
水变成水蒸汽后到哪里去了？
杯子里的水有没有少？
水在什么时候变成水蒸气的？
4、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”
我们能不能把水蒸汽变成水？
幼儿讨论，提出自己的想法。
利用实验材料进行操作验证。
5、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验。
（1）当水的温度在“０”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
（2）跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思：
反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。
反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的`知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……
反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
存在问题：
１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。
大班教案 篇8
活动目标：
1、在游戏情景中感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“×××××”。
活动准备：
1、红丝巾，音乐。
2、事先制作好的图谱。
活动过程：
一、进场，以舞蹈形式，激起幼儿的兴趣
二、初步感受乐曲
1、找“咿呀咿呀呦”
小朋友们，今天Jenny老师给你们带来了一段好听的音乐，在这段音乐里，有一句话特别有趣，我们一起把它找出来！
（随音乐，教师轻摇身体，目光与幼儿交流）
音乐听完了，你们找到了吗？音乐里最有趣的`话是什么呢？
小朋友找到了音乐里很多的话，现在我们再一次音乐，找出音乐里最最有趣的话，小耳朵，仔细听！
有小朋友说，音乐里最有趣的的话是咿呀咿呀呦，我们再听一次音乐，听一听最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦呢？小耳朵仔细听！
（听音乐）
音乐里最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦啊？我们一起来学一学：咿呀咿呀呦。
2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼
你们的声音真好听，唱的真好！我们一起来跟咿呀咿呀呦打个招呼吧！听到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，摆一摆，咿呀咿呀呦！这样就表示你已经找到它了。
（随音乐，摇动身体，有节奏的摆手）
三、掌握节奏“×××××”（咿呀咿呀呦）。
1、出示图谱，了解节奏
恩，这个“咿呀咿呀呦”啊，有点调皮，有时候它会出来和我们打招呼，可是有时候啊，我们等了好久，它都没有出来！它在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！我们一起把它找出来！
（出示图谱）咦？这是什么？
谁愿意说一说你看到了什么？
教师哼唱，打节拍
咿呀咿呀呦找出来了吗？在哪里？请一名幼儿上来指一指。
原来咿呀咿呀呦变成了笑脸娃娃躲在这呢！我们一起唱一唱。
我们再一起听一听音乐，“咿呀咿呀呦”是不是藏在这里呢？
（随音乐，教师划节拍，突出“×××××”。）
2、“咿呀咿呀呦”和身体的各个部位（手、膝盖、肩、脚）做游戏
恩，“咿呀咿呀呦”可喜欢我们小朋友啦，我们一起做游戏吧！你们想让“咿呀咿呀呦”和你身体的哪个地方做游戏呢？
请个别幼儿上前用肢体做动作“×××××”，再一起学做动作。
你是怎么和咿呀咿呀呦做游戏的呢？我们一起来学一学。
我们跟着音乐，一起来做游戏吧！
（随音乐，拍手、跺脚、拍肩等）
3、巩固，利用丝巾舞蹈
和身体做游戏真开心！也让我们的小纱巾和咿呀咿呀呦跳个舞吧！怎么跳呢？听到咿呀咿呀呦的时候，小纱巾也开心的跳起来，咿呀咿呀呦。（摆动小纱巾）
（随音乐，跳舞）
四、结束部分
恩，刚刚我们一起和“咿呀咿呀呦”跳了一会舞，都出汗了，我们一起来洗个澡吧！
哇，快来啊，Jenny老师这有个莲蓬头，我们一起来洗澡吧！把你的小纱巾变变变成小浴球。我们一起来搓一搓吧！
（随音乐）
好啦，洗好澡啦，让我们一起出去散步吧！唱着咿呀咿呀呦和客人老师说再见！
大班教案 篇9
设计意图：
新的一年——XX年已经来临了，在新的一年里，孩子们都有许多向往和憧憬。对于“新年礼物”，他们是既期待又兴奋，“礼物”一词在我们的思想常态中理解为别人对自己的馈赠。当孩子每每向我倾诉他们的新年愿望时，我并有了这样的想法，何不让孩子们把自己的想法画下来，再寄给自己？“礼物”不但可以寄给亲朋好友，同样也可以寄给自己！如此一来，即能让孩子感受到新年的喜悦，又能给自己的愿望一种精神上的肯定与激励！于是，“寄给自己的礼物”就这样应运而生了！
活动目标：
1、比较信和明信片的异同，熟悉信件的主要内容，乐意选择其中的方式寄信。
2 、知道XX年就要到来，能充满乐趣地准备寄给自己的新年祝福。
活动准备：
1、XX年台历；信封、信纸、明信片、邮票若干；
2、水彩笔、固体胶等
3、幼儿已观察了解过信封，了解过邮局！
活动过程：
一、新年就要到来
1、观察台历：我们的日历翻到了哪里？是啊，XX年已经和我们说再见了，我们迎来了新的一年，是哪一年呢？
2、自由联想和祝福：“新年好呀、新年好呀、祝福大家新年好……”（歌声），想一想，在新的一年中你会有哪些变化，你想对自己说些什么呢？
二、比较信和明信片
1、引发观察：新年就要来到了，大家都有很多美好的祝福送给自己，我有个小提议，我们用寄信的方式为自己送上祝福，好吗？明信片怎么寄出，它和信有什么一样和不一样的`地方呢？请大家到旁边去观察一下。2、幼儿自由比较信和明信片
3、分享交流，教师在实物上出示文字小结主要异同。
相同点：邮政编码、325401（敖江地区）邮票、收信人地址姓名
不同点：信+信封寄出、直接寄出（既可以当作信封、又可以写简短的语言）
三、送给自己的祝福
1、激发兴趣：原来我们可以用信和明信片不同的方式给自己寄新年的祝福，你想用哪一种方式寄信呢？画上什么祝福呢？
2、幼儿制作：等一会儿，请朋友们选择自己喜欢的方式去准备，先画好寄给自己的祝福，然后由爸爸妈妈写上邮政编码，地址和姓名，自己在信封上贴好邮票。
3、互相欣赏、补充。
大班教案 篇10
活动目标
1、初步理解事物都是处于变化之中的。学习以辨证科学的态度看待周围事物。
2、大胆表述生活中自己发现的各种变化。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
教学重点、难点
初步理解事物都是处于变化之中的。大胆表述生活中自己发现的各种变化。
活动准备
1、一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶（内有少许水）、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
2、有关变化的ppt，包括：人类的进化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。
活动过程
一、四季的变化
1、发现冬季来临时的变化。
师：当冬季来临时，哪些方面会发生变化？
师（小结）：大家发现冬季来临时有许多变化：树叶变黄，纷纷飘落；花儿凋谢；气温降低……
2、回忆其他季节的特征，感受四季的变化。
师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗？各个季节有什么特征？是怎么变化的？
二、生活中的变化
1、交流：我发现的变化。
师（出示一些生活用品）：它们会发生变化吗？请你分类——选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前；选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。
师（逐一出示幼儿放在“变”字前的物品）：它会变吗？会怎么变？
师（逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品）：它到底会不会变？谁有不同意见？
师：有人说它会变。那它会变成什么？怎么变？
（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种变化等）
[例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
师：它到底会不会变？谁有不同意见？
幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的.……
师：哦！会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了！不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。
幼：时间长，这袋东西会变质。
师：是吗？这上面确实写着保质期到×年×月×日呢！除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢？]
师（小结）：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。
师：生活中有从来不会变化的东西吗？
（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律）
[例如：
幼：电视机不会变化。
师：大家的意见呢？
许多幼儿大胆表达自己的观点：电视机的画面会变化：时间长了电视机会变旧……]
师（小结）：通过辩论，我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考。才能发现它们的变化。
2、了解、欣赏其他的变化。
师：大家发现了生活中有那么多的变化，现在我也要和大家分享我发现的变化。
（1）播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的ppt。
师：看了这一组变化的图片，你有什么感觉？（有些东西的变化过程缓慢而漫长）
（2）播放反映购物袋变化过程的。
师：看了这个变化。你有什么想法？（人们保护环境的想法和做法进步了）
（3）播放反映通讯工具变化过程的。
师：看了这个变化，你有什么想法？（科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便）
（4）播放反映房屋变化过程的。
师：看了这个变化，你有什么想法？（这种变化表明城市让生活更美好）
师（总结）：自然界和我们生活中的万事万物都是会变化的，季节会轮换，人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的，如人类的进化、文字的演变，等等。前不久，全世界的人们迎来了一个变化，那就是日历从20xx年变成了20xx年，大家都长大一岁了。祝愿大家有更多令人高兴的变化！新年快乐
教学反思
老师适时而恰当的指导语可以让孩子们的思维变得活跃，使得原本单一的答案变得丰富多彩。如：让孩子们自主选择一样材料，根据会变的和不会变的这一条件分类时，一句：“选择一种材料，经过思考，放在相应的桌子上。”“经过思考”简单的几个字让孩子们的思维加速运转，从而提高操作的正确率，有助于活动目标的达成。在讨论“装在瓶子里的水”的变化时，老师的一句：“一杯水可以有许多变化。”使孩子们想出了许多“变”的条件，培养了孩子们的发散性思维，而当孩子们探讨出多种变化方法后，教师又说：“变化是有条件的。”让孩子们明白：加上一些前提条件，物体才会发生变化。
在整个活动中，如果可以让孩子来操作，证明一下许多东西是有变化的，效果会更好！
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