小学数学教案

[经典]小学数学教案7篇

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学数学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学教案 篇1

　　教学目标

　　1、使学生进一步认识整数、小数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算，并能灵活地选择合理的算法。

　　2、通过学生边练边说想法，进一步提高学生的计算能力和简算意识。

　　3、进一步培养学生认真、细心的计算习惯。

　　教学重、难点

　　正确进行计算

　　教学具准备

　　小黑板

　　教学环节

　　过程性目标

　　教师活动

　　学生活动

　　教学后记

　　揭示课题

　　直接点题，明确学习目标。

　　在复习了运算定律和简便算法后，我们再来复习整数、小数的四则混合运算。

　　板书课题

　　通过复习，要进一步掌握四则混合运算的运算顺序，在运算的过程中，注意能简便计算的用简便算法。

　　复习运算顺序

　　综合练习

　　通过复习，进一步使学生掌握四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。

　　通过综合练习，进一步提高学生的计算能力。

　　提问：在四则运算里，第一级运算和第二级运算是怎样规定的?

　　请同学们先看课本第67页上关于混合计算的几个问题，再讨论一下问题的.答案，然后告诉大家。

　　做练一练

　　练习十二第9题。

　　练习十二第10题。

　　让学生估算，并对估计结果进行解释。

　　做练习十二第12题。

　　思考题

　　学生相互说说，个别学生全班回答。

　　学生相互交流，个别学生发表自己的想法，其余学生进行补充。

　　学生独立完成，指名学生进行板演。

　　个别学生说说运算顺序，集体进行批改订正。

　　学生独立完成，指名学生板演，集体进行评讲订正。

　　学生先估算，再进行计算验证。

　　学生独立审题，理解题意。并相互交流自己的理解。

　　个别学生说说自己的解题思路，其余学生进行补充，再列式进行解答。

　　学生能正确掌握四则混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。

小学数学教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。

　　2、培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。

　　3、进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。

　　教学重点：

　　1、正确笔算，提高一次计算的正确率。

　　2、能够灵活地运用知识解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、口算。

　　15×6= 140×3= 29×2=

　　56×10= 17×30= 80×5=

　　140×6= 240×2= 5×24=

　　2、笔算下面各题。

　　629×53= 408×75= 1200×40=

　　注意：为防止丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数的方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的`脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。

　　因数末尾有0的乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以1200×40为例，可以这样理解。

　　1200=12×100 40=4×10

　　所以1200×40=12×4×100×10

　　这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0“的道理。

　　二、综合练习。36页第1题。

　　30×6 16×7 12×30 50×60

　　300×6 16×70 12×300 500×60

　　1、比一比谁算得快。

　　48×23 72×12 4102×15 56×456

　　603×3 425×11 2460×18 35×440

　　2、不计算，判断对错。

　　58×18=4534（ ） 88×34=318（ ）

　　150×40=600（ ） 350×70=2450（ ）

　　三、课堂作业设计

　　36页第4题、5题、6题。

　　板书设计：

　　体育场

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

　　2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。

　　3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

　　教学重点：

　　根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。

　　教学难点：

　　培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

　　教学教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？

　　学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路......

　　师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。（板书课题）

　　二、自主探究

　　师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。

　　学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

　　师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？

　　师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？

　　（组织学生去操场）

　　师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？

　　学生：东方

　　师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）

　　师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？

　　学生观察后回答

　　师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？

　　学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方

　　学生：大雁冬天的'时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。

　　师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢

　　学生纷纷回答

　　师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。

　　做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。

　　师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。

　　（学生分组观察、交流并记录）

　　组织学生回教室

　　师：现在我们把各组的活动成功展示出来。

　　师：请你们观察图上所标的方向有什么不同

　　学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。

　　师：这名同学说的很好。那大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

　　学生：不行，这样人们看地图就乱了。

　　师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。

　　师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在

　　操场上观察到的景物整理成地图，在书上第15页填一填。

　　学生填，教师巡视指导

　　三、巩固练习

　　师：大家会辨认方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。

　　练一练第一题，指名做

　　第二题，小组同学互相我说你做

　　第三题，自己做，指名回答

　　第四题作为家庭作业

　　四、总结提升

　　通过本节课的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来分享一下。

小学数学教案 篇4

　　一、教材分析：

　　青岛版小学四年级上册数学第46—48页的“相遇问题”，是在学习简单行程问题基础上继续学习的内容，情节、数量关系比以前学的内容复杂。教学时，要启发学生抓住题目中主要的数量关系，联系学过的知识，解决新问题。在教学中要紧紧地抓住对“速度”、“相遇时间”、“路程”这三个量之间的相依关系的理解。通过可逆性改编、变化题目中情节，进一步培养学生认真分析数量关系的能力；逆向思维的能力；及综合分析应用题的能力。

　　在教学中还要帮助学生突破对一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同时”等。可以通过学生生活实际，通过演示，帮助学生理解这些概念。学生对这些概念理解了，有利于进一步理解题目的情节，并掌握数量之间的关系。 在教学中还要充分发挥准备题的作用，运用旧知识迁移，学会新知识。过去学习过一个物体走完一段路的行程问题，相遇问题是在这个基础上发展的，它的特点是由两个物体同走一段路，抓住新旧知识的联系与区别进行教学，有利于学生对“相遇问题”的理解和掌握。

　　二、设计理念：

　　本着以“学生的发展为本”的教育理念，在设计本课教学时，注重了学生的参与，注重了学生思维的开放，注重了学生个性的发展，使教学跟随学生的学习过程，紧贴学生的学习需求，让学生学有所得，学有所获。

　　三、教学目标：

　　1．学会分析“相遇问题”的数量关系。

　　2．掌握“相遇问题”应用题解题思路和解答方法，提高解题能力。 3．培养学生积极动脑，刻苦钻研的学习精神。

　　教学重点：

　　理解相遇问题的数量关系，建立解题思路，掌握解题方法。

　　教学难点：

　　理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。

　　教学关键：

　　使学生弄清每经过一个单位时间，两物体之间的距离变化。

　　四、教法学法：

　　为了更好地突出重点，突破难点，本节课我准备采用如下教法：

　　复习铺垫法 直观演示法分组讨论法启发讲解法练习巩固法 这样通过多种教法的交叉进行，相信一定会取得理想的教学效果。

　　在学法上引导学生通过观察、思考、讨论的方法掌握知识，学会知识的迁移、类推。

　　教具准备：计算机及辅助软件

　　教学过程：

　　一、展示设疑

　　1．口答：一架飞机平均每小时飞行600千米，从甲地飞往乙地用了4小时，甲乙两地相距多少千米？

　　师：谁会用一个数量关系式来回答？能把其它几个关系式也说出来吗？

　　看来大家对过去的行程问题学得很不错，为自己鼓鼓掌，也对各位和我们一起学习讨论的'老师表示欢迎！

　　这一道题用几个速度和走完全程？

　　小结：相遇应用题通常有两种解法，第一种先求什么？再求什么？第二种是又先求什么？再求什么？

　　（板书：速度和×相遇时间=总路程）

　　四、拓思创新

　　1．两个邮递员同时从相距3000米的两地相对而行，骑摩托车的速度是800米/分，骑自行车的速度是200米/分。经过几分钟两个邮递员相遇？

　　这道题与刚才研究过的有什么不一样吗？

　　2．甲乙两人同时从相距600米的两地相对而行，5分后相遇.甲每分行70米，乙每分行多少米？

　　3．甲乙两人同时从相距600米的两地相对而行，5分后相遇.乙每分行50米，甲每分行多少米？

　　这两道题是怎样求一方速度的呢？

　　根据 路程÷时间=速度和

　　速度和一方速度=另一方速度

　　4．小红和小刚同时从两家出发，小红每分钟走38米，小刚每分钟走45米，经过3分钟两人相距100米，小红和小刚家相距多少米？

　　这道题中的两人相遇了吗？

　　5．甲乙两人同时从M地相背而行，甲每分行70米，乙每分行50米，5分后他们相距多少米？”

　　这道题什么发生了变化？你觉得还可以用今天学的方法做吗？

　　（这是运动的双方方向上发生了变化，可数量关系并没有改变，因此，解题方法完全相同。像这样运动双方某一方面发生变化的譬如时间有先后的变化等等以后我们在研究。）

　　五、小结：谈谈这节课你又获得了哪些知识？

　　师：这节课我们研究的都是两个人走路呀、骑车呀这类问题，它还能不能研究其他问题呢？还可能研究哪些问题呢？这些都是值得我们思考的，老师想在下一节课中得到你们的答案。

小学数学教案 篇5

　　教学内容:课本P2—P3

　　教学目标：

　　1． 结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。

　　2． 能认、读、写简单的小数。

　　3． 体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　　教学重点：能认、读、写简单的小数。

　　教学准备：

　　教具：挂图、“附页1”图1。

　　教学过程：

　　一、 情境导入。

　　笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

　　二、 玩中学

　　1． 创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的.特征。

　　(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

　　铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记本3.50元

　　书包45元 水彩笔16.85元 钢笔8.00元 文具盒12元

　　（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。

　　（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

　　2． 观察对比，能认、读、写简单的小数。

　　（1） 引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

　　（2） 说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。

　　（3） 简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

　　（4） 用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）

　　（5） 小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）

　　3． 生活中你还在哪里见过小数？

　　让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

　　4． 试一试。

　　独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

　　三、 学中做

　　1． 写一写，读一读。完成“练一练”第1题。

　　学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。

　　2． 完成“练一练”第2题。

　　四、 做中得

　　数学游戏。完成“练一练”第3题。

　　五、 总结。

　　货比三家

　　教学内容:课本P4—P5

　　教学目标：

　　1． 结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

　　2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　3．提高学生提出问题并解决问题的能力。

　　教学重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

　　教学准备：挂图。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。

　　二、玩中学。

　　1． 设立情境，复习旧知作铺垫。

　　出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。

　　2． 借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。

　　(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)

　　(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）

　　可能出现的比较方法：

　　a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

　　b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。

　　c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……

　　(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

　　3． 提出新问题，延长知识点。

　　（1） 根据主题情境还能提出哪些数学问题？

　　（2） 根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。

　　4． 试一试。

　　完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。

　　三、 学中做

　　1． 完成“练一练”第1题。

　　反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。

　　2.完成“练一练”第2题。

　　四、 做中得。

　　完成“练一练”第3题。

　　在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。

　　五、总结。

小学数学教案 篇6

　　教学环节：

　　1.情景引入：观察一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同一个物体，看到的不同。

　　2.例题讲解：观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的观察。

　　3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。（选不同位置的照片）

　　4.扩展练习：欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。

　　本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合，能够在实物观察、空间抽象、转变视角的3个层次上得到提升。

　　教学目标：

　　1.了解从不同位置观察同一个几何图形、同一个实物，所看到的形状是不同的。

　　2.能够根据提供的不同位置的局部和整体的关系进行综合，找到物体完整的表象。

　　3.初步了解到空间中不同位置观察到的多个物体间的位置关系。

　　4.建立空间观念，培养空间想象能力。

　　教学准备：

　　立体的长方体纸箱一个（每一个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象），遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。

　　分组：4个学生一组（选出组长、信息员）。分配一台计算机。

　　学具准备：白纸和笔。

　　教学过程：

　　一、观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同

　　（场地布置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人）

　　1.情景设置：今天有一个奇怪的现象请大家研究。这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么？请你们自由交换位置，再说一说你看到的'是什么？（请回到自己的小组）

　　2.同时点击对应的课件，出示1~6号角度看到的物体。

　　3.提问：为什么你们都观察的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢？

　　4.小结：在不同的位置观察物体，看到的都是不一样的。只能看到物体的一部分。

　　二、观察实物，综合表象找实物。

　　1.提问：那么你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗？

　　2.出示：小明、小红、小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。他们站在鞋的什么位置？（填空）你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗？（连线）

　　3.小结：你们真厉害呀！能根据他们站在鞋的正面、侧面、后面的位置想象出看到鞋的形状。

　　三、综合表象，找寻实物

　　1.我这里还有一个更加困难的问题。你有信心解决吗？

　　2.提出问题：我弟弟家要购买一辆新车，他有这辆车的正面、侧面、后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。

　　3.出示汽车的不同位置图，提供网络资料。

　　4.学生自主活动。

　　5.判断和小结：要了解一个物体必须从它的每一个部分入手，综合考虑它的全局。

　　四、判断空间中多个物体之间的关系

　　1.有时我们会遇到这样的问题：美术的素描课上有这样的3样物体（出示）这是还有一张从空中俯视的平面图。以及4台摄像机在不同位置拍到照片。

　　2.可是粗心的摄像师助理在连接数据线时出现了错误。那么在A、B、C、D这四个点的摄像机分别拍到的画面是怎样的呢？请你连接上摄像机的线。

　　3.提供帮助：在屏风后边有这三样物体的实际情况和4个对应的点。你们可以自由进去观察找到帮助。

　　4.学生自由活动。集体订正。

　　5.提问：为什么4张图片中茶叶盒一会在杯子的左边，一会又在右边呢？这说明了什么？

　　6.小结：这个例子告诉我们，在不同位置观察空间中的物体不仅是形状不同，而且物体之间的位置关系也不同。

　　五、欣赏空间中角度变换的风景

　　1.同学们在这节课上学的非常的好。在这节课结束的时候，我想请你们欣赏祖国的大好河山。

　　2.自由欣赏，配背景音乐。

　　3.提问：在欣赏中你感觉到什么？

　　4.总结：在实际生活中，除了改变位置观察同一物体，还有一种在定点变化视角的观察，这就象我们刚才看到风景是从一个点观察周围。希望以后同学们能利用这两种观察方法观察你看到的周围。

小学数学教案 篇7

　　一、揭示课题

　　二、复习笔算

　　1、做复习第1题。

　　（1）做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。提问：笔算加法要怎样算？

　　（2）做第二组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。

　　（3）提问：笔算减法要怎样算？

　　（4）小结：笔算加法和减法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

　　2、做复习第2题第一行，三位学生板演，其余学生把三道题做在自己的本子上。

　　3、下列题对不对，把不对的改正过来。

　　765246942356003

　　＋235＋1183－607－235

　　4、做复习题第3题里的第一组题

　　三、复习加减法的验算

　　1、做复习题第4题，指名两人板演。

　　2、引导学生小结：加法和减法怎样验算、

　　四、小结

　　这节课复习了什么？笔算加法和减法各要怎样算？加减法的.口算和笔算都有什么相同的地方?

　　五、作业：复习第2题余下的六道题

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