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小学语文教案

时间：2023-12-07 10:12:30 教案我要投稿

（推荐）小学语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（推荐）小学语文教案

小学语文教案篇1

　　教材分析：

　　本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。

　　学习目标：

　　1．养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。

　　2．写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。

　　3．读背成语和诗歌，丰富语言积累。

　　4．口语交际：学会感谢。

　　5．学写毛笔字。

　　教学重点、难点：

　　修改一段话，成语的识记，口语交际。

　　教学准备：

　　卡片，小黑板

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．懂得生活中处处要留心。

　　2．学会一些修改的方法。修改一段话。

　　教学过程：

　　处处留心

　　一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？

　　小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。

　　练习实际谈谈体会。

　　二、认识动物标牌。

　　1．生自己认一认。

　　2．抽生读。

　　3．说说对几种动物的认识。

　　三、修改作文

　　1．自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？

　　2．小组讨论。

　　3．集体交流。

　　4．共同修改。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字

　　2．熟记8个成语与李峤的古诗《风》

　　教学过程：

　　一、写好钢笔字。

　　1．观察所写的三个字，有什么相同点？

　　2．读小提示。

　　3．练习书写。

　　二、读读背背

　　1．自读成语。

　　2．抽读。

　　3．理解成语的意思。

　　4．背诵。

　　5．读《风》这首诗。

　　6．体会诗中的.意境。

　　7．背诵。

　　第三课时

　　学习目标：

　　能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　刚才有个同学悄悄地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？

　　采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？

　　一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！

　　二、设置不同场景练习。/article/

　　1．父母踏着晨钟送你上学；

　　2．同学为你解决了学习疑难；

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）学习并掌捏本课的生字新词。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。

　　2、过程与方法：

　　（1）体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。

　　（2）理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。

　　3、情感、态度、价值观：

　　（1）激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。

　　（2）激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。

　　教学重点：

　　通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。

　　教学难点：

　　感受海洋的富饶和美丽，激发热爱海洋的情感。

　　教学准备：

　　海洋的图片或录像

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、解释课题，话题导入

　　1、教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。

　　2、学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)

　　3、教师板书“富饶的”．(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)

　　4、教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。

　　(1)读到生字新词时，轻声跟着——起读。

　　(2)找出文中具有承上启下作用的段落。

　　2、检查生字新词的认读情况。

　　(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　(2)教师强调要点。

　　字音：“啬”“藻”索”是平舌音；质”宙”是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。

　　字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基”中间只有两横。

　　(3)教师再出示词语卡片，集体读一读。

　　(4)出示下列词语卡片，在读中积累：

　　无边无际空旷伟大一尘不染万紫干红诗情画意

　　无垠荡漾突兀爱慕慷慨繁衍汹涌澎湃

　　并驾齐驱广阔灯火辉煌深邃

　　3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。

　　(1)“然而，最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

　　(2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”

　　4、指导学生读好这两段话。

　　5、引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容．(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。

　　6、指名反馈：可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)

　　7、学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第2—5自然段)

　　8、引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。

　　9、指名反馈。

　　第一自然段：“我”爱大海。

　　第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的海洋将成为人们安居地的地方。

　　三、学习第一自然段，体会作者的情感

　　1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段表达了作者怎样的思想感情。

　　2、指名反馈。(热爱)

　　3、指名反馈：作者爱大海的什么，(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)

　　4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。

　　5、教师导入：大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读：

　　“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。”

　　6、教师进入情境导读，读出作者情感的变化。

　　教师优美地；每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。

　　学生：一种愠柔的情意就会涌上我的心房。

　　教师激情：每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。

　　学生：—股无穷的力量就会在我胸中激荡。

　　7、教师示范读，引导学生注意教师在各处停顿上的区别。

　　8、指名反馈。(句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短)

　　9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用．(句号是陈述句末尾的停顿；逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；用在复句中表示并列分句间的停顿)。

　　10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。

　　四、课堂小结

　　教师小结：同学们，作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。

　　五、布置作业

　　1、抄写奉课的生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。

　　板书设计：

　　8、富饶的海洋

　　一、“我”爱大海

　　二、海洋的富饶

　　三、合理开发海洋资源

　　第二课时

　　一、听写、导入新课

　　1．教师组织学生听写卜列词语：

　　无边无际溶解物质探索宇宙一尘不染

　　爱慕富饶诗情画意宝藏

　　2、教师导入：通过上节课的学习，我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天，我们继续学习课文，走进海洋，了解海洋的富饶和慷慨。

　　二、合作探讨，感悟海洋的富饶和慷慨

　　1、教师出示文中的过渡段，集体读。

　　“然而，最使我爱慕的，还是大海的富饶与慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先，如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

　　2、引导学生抓住第二部分的要点：同学们，我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段，你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢？

　　3、读文，找出相应的段落。

　　海洋哺育了我们最古老的祖先：第三自然段。

　　海洋把财富奉献给人类：第四、第五自然段。

　　4、教师提出要求，学生小组合作探究。

　　(1)结合课文第三自然段，说说人类发展的历程，说说海洋在这一历程中所起到的作用。

　　(2)海洋把它的哪些财富奉献给人类?

　　(3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。

　　5、集体反馈。

　　(1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例：

　　海洋的作用：

　　简单化合物→复杂化合物→蛋白体→细胞

　　海藻提供了动物生存的条件→三叶虫出现→出现鱼类→鱼登陆，在陆地上进化、繁衍

　　(2)指名说说，通过这一自然段的学习，你认为海洋在人类发展起到了什么作用。

　　(3)教师小结：海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先，设有海洋就没有我们人类。

　　(4)教师导：海洋孕育了生命，是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们，又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍：丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)

　　（5)引导学生展示搜集到的资料，拓展知识，了解海洋资源。

　　6、教师小结：同学们，海洋蕴藏着丰富的财富，它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻，你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)

　　三、发挥想象，展望海洋未来

　　1、指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听，体会作者流露在其间的情感。

　　2、指名反馈：你听出了作者—份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)

　　3、教师导读：同学们，让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹，有感情地朗读这两个自然段。

　　4、教师引导学生想象：有朝一日，黑暗而深邃的诲洋底部，将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”，将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象，说说海洋的未来。(学生自由地说—说)

　　5、教师指导学生编故事。

　　(1)故事要有一定的主题。

　　(2)要以海洋的未来发展为背景。

　　(3)故事情节完整、生动、具体。

　　6、学生在小组内编故事。

　　7、组长推荐好的故事在集体内交流。

　　四、课堂作业

　　教师总结：同学们，海洋蕴涵着丰富的宝藏，还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造！

　　五、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把课堂上编的故事进一步完善，然后写下来。

　　板书设计：

　　8、富饶的海洋

　　美丽富饶慷慨

　　（合理开发，科学利用）

　　奇异的激光

　　你知道吗，现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。

　　最亮的光

　　激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯等发的光是不一样的。它有很多特别的地方。比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

　　由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。所以，它引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。目前正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

　　最快的刀

　　我们如果用凸透镜将阳光聚成很小的一点，它的温度上升到可以点着火柴，也可以直接把纸点燃，但把铁板放在凸透镜的焦点上，则只能使铁板温度稍微升高一点儿而已。

　　可是，如果用适当的凸透镜把激光集中到一点上，就能使温度达到上百万度，这样，它就成为一把最快的“刀”了。如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

　　我们知道，钻石是世界上最坚硬的东西。用刀具在钻石上打一个眼，是非常困难的。然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。

　　过去医生开刀，离不开钢刀，现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦，而且还能防止感染，对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。

　　最准的尺

　　繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。每隔几秒钟激光测距仪产生一束激光射到月球上去，然后从月球反射到地球上来。大家知道，光是一个飞毛腿，一秒钟可以跑30万千米，从地球上射到月球的激光，经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2（因为记录下来的时间是光走一个来回的时间），就得到了地球与月球之间的距离——384万千米。这样测量出来的距离是很精确的。如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。

　　在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。

　　激光还能够治疗青光眼和视网膜疾病。它还能帮助农艺家培植出成熟早、产量高的油菜、小麦等新品种。激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。不久的将来，激光还会有更多更多的用处。

　　激光真是一种奇异的光啊！

　　五颜六色的.海

　　晴朗的夏日，面对烟波浩渺的大海，蔚蓝色的海面上辉映着蔚蓝色的天穹，极目远眺，水天一色。

　　难道海水和天空果真都是蓝色的？我们知道，任何物体的颜色，都是由物体对光线的吸收、反射或透过的情况而决定的。太阳的光谱是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等7种颜色组成的。如果物体对光线全反射，则物体呈白色，如果吸收了某些颜色，则呈现的就是被反射的几种颜色的混合色。

　　万里晴空之所以清澈碧蓝，是由于天空中空气的分子，散射了太阳光中蓝色光线的缘故。

　　我们取少量的海水，仔细观察后就会发现，海水和普通的水一样，都是无色透明的。这是由于阳光可以透过少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的缘故。

　　但是在深水的海域，情况就不同了。由于水层增厚，海水吸收一部分阳光，又反射和散射了一部分阳光，从而使自己呈现出一定的颜色。

　　那么，为什么海水对不同颜色的光有着不同的反映呢？这是由于可见光中7种颜色的波长不同，它们被海水吸收、反射和散射的程度也不同。从红光到紫光，波长是逐渐变短的。长波的穿透能力强，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，却容易发生反射和散射的现象。光波较长的红光、橙光和黄光，射入海水后，随着深度的增加逐渐被吸收了。一般说来，在水深超过100米的海洋里，这三种波长的光，大部分能被海水吸收，从而提高了海水的温度。而光波较短的蓝光、紫光和部分绿光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就会发生不同程度的散射或反射。由此，海水看起来便呈现为蓝色。

　　人们不禁要问，既然紫光的波长最短，最易散射和反射，为什么海水不呈现紫色呢？原来这是因为人的眼睛有一定偏见。科学家经实验证明，肉眼对红外线和紫外线都是看不见的。对红光虽可以见到，但是感受能力很弱，对紫光也只能勉强看到，由于人的眼睛对海水反射的紫色很不敏感，因此往往视而不见。相反，对蓝、绿光却比较敏感，所以，少量的蓝、绿光，就使得海水呈现出湛蓝或碧绿的颜色。

　　海水的颜色，除了受光的影响之外，还受天气、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影响。

　　天气的阴晴对海水的颜色也有很大影响。在万里晴空的蓝天映衬之下，大海显得更蓝。在漫漫云雾或阴雨笼罩下，海水就变得灰暗了。

　　海水中泥沙的含量，也会影响海水的颜色。海水中含有大量泥沙，海面往往会呈现黄色。

　　海洋中的生物也能改变海水的颜色。

　　18世纪中叶，进化论的创始人、英国的生物学家达尔文，乘贝格尔舰在世界各地考察时，就曾发现红色的海水，但当时他并不清楚海水变红的原因。后来墨西哥湾也曾多次涌来“红潮”，这种“红潮”冲向岸边的时候，大量的臭鱼烂虾也被倾泻在几十公里的海岸上。显然，杀死这些鱼虾等海洋生物的元凶，就是那些数不胜数的红色原生动物。然而，那些无辜的鱼虾，究竟是怎样被杀害的，至今仍是个谜。“红潮”在日本也有发现，它对日本沿海的水产业也是一大威胁。

　　在表层海水大量繁殖的生物，还能把海水染成绿色、黄色、褐色、乳白色等等。在极地海洋中，一些鲸鱼爱吃的甲壳类如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波罗的海的夏季，水面上繁殖着一种蓝绿色的水草，一眼望去，简直就像坦荡无际的绿色草原。黑海里的鞭毛虫，使那里的海面发黑。白海则是由于那里的海水一年中有二百多天被冰层覆盖，使海面上经常是一片银白世界，故而得名。

　　海水的颜色与海水的透明度关系十分密切。据观测，蓝色水体的透明度为267米，绿色水体的透明度为155米，黄色水体的透明度在10米以内。由此可见，从蓝色到黄色，透明度明显降低。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1 读读背背，积累名言警句。

　　2 阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

　　3 口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

　　4 练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

　　课时安排：

　　5课时

　　教学过程：

　　第一课时（读读背背、阅读）

　　一完成“读读背背”。

　　1 激发兴趣。

　　同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

　　2 自主读诗句，读正确。

　　3 指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

　　4 背诵诗句。

　　（1）同桌合作背诵。

　　（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

　　5 课外拓展。

　　二阅读《真实的高度》。

　　1 自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

　　2 默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

　　3 汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

　　4 读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

　　第二课时（口语交际）

　　一谈话引入主题。

　　同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

　　二个人准备。

　　个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

　　三小组演讲。

　　个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

　　四班级演讲赛。

　　各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

　　五老师总结。

　　勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

　　第三、四课时（习作指导、学生习作）

　　一激趣导入。

　　在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

　　二阅读习作提示，明确要求。

　　主要明确两点：

　　一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

　　二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

　　三学生构思后自主习作。

　　第五课时（习作讲评）

　　一广泛交流。

　　请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的.意思。

　　二重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

　　三修改习作。

　　1 运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

　　2 同桌交换检查。

　　四佳作展览。

　　举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

小学语文教案篇4

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。

　　过程与方法：

　　1、小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。

　　2、在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。

　　3、看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

　　2、通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。

　　教学难点：

　　通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。

　　三、教学策略

　　为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

　　2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时加以学法指导。

　　3、在课文解读中设置好问题角度，体现“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境、导入新课

　　1、师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？

　　2、课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？

　　【设计意图】激发学生的学习兴趣。

　　3、师：看了图片，听了老师的简单介绍，相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。

　　板书：黄山奇石。学生齐读课题。

　　4、质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。

　　【设计意图】在本环节中学生通过观看图片，对黄山石产生了浓厚的兴趣并带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

　　（二）初读课文，学习生字

　　1、学生小声地读课文，教师提出要求。

　　在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮忙，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

　　2、标自然段序号，读通课文。

　　3、自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下，有不会读的字“小老师”要教教你的小学生；

　　4、检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况。）

　　（1）让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。

　　（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“脖、膊”这两个字的读音。）

　　（3）出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生思考重点词语的意思。

　　（4）用比赛的形式考查会认的字。

　　【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语，教师引导学生初步感知，为后面的学习做好铺垫，逐步突破教学难点。

　　5、指导书写：区、巨。

　　（1）分析字形以及认识新偏旁。（半包围结构，三框）

　　（2）重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最后一笔写竖折。

　　（3）学生照着字帖写，教师巡视，进行指导。

　　（4）班级展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

　　【设计意图】带有三框的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时笔顺出现错误，这样设计的意图是避免学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，加之以教师的指导，使学生首次获取的知识便是正确规范的。

　　（三）再读课文，整体感知

　　师讲解：通过刚才观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？（生回答：石头）

　　请学生自由读文，思考：

　　1、哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？

　　2、并用横线划出课文中介绍的几种石头。

　　3、小伙伴交流之后，全班汇报，教师根据学生回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（根据学生回答，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。）

　　【设计意图】学生的每一次读书都要有不同的目的，学生带着问题去读书、去思考，同时也让学生对课文内容有了整体感知，并让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的`魅力特点。

　　（四）精读课文，品味黄山

　　1、探“奇”。（学习第一自然段）

　　（1）师：通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些了解？

　　学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。

　　（2）师：有多神奇，从哪能看得出？

　　学生：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。

　　（3）师：“尤其”是什么意思呢？你能换一个词语来说一说吗？（特别）

　　教师小结：通过联系上下文，换词语的方法，我们就会更好地理解课文了，这可是个非常好的学习方法。

　　（4）请学生再次读第一段，读出它的神奇。

　　2、感“奇”。

　　出示课件：依次点击石名。师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣、有的和动物有关。

　　3、悟“奇”。

　　（1）师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示：图片“仙桃石”，哪块石头像仙桃？

　　（2）师：课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分。）课文这句话写得怎么样？大家互相说说。小组交流；教师板书：……好像……飞、落。

　　（3）师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？出示课件图片：“猴子观海”。学生读课文，思考：有几句话？每句话写了什么？

　　教师根据学生回答板书：抱、蹲、望。

　　师：对！作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写结构多清楚呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）

　　（4）课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看：出示课件图片“金鸡叫天都”。

　　教师：这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同，先通过想象，告诉我们石头像什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。

　　学生自由读课文第五自然段。

　　你眼前仿佛出现了什么？

　　教师根据学生回答板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。

　　【设计意图】根据学生的认知规律，新知识的掌握是需要及时进行巩固的，于是我把第五自然段提到前面学习，这样可以加深印象，并且为弄清楚“仙人指路”的结构奠定基础，同时也为最后的仿说仿写减轻了难度，达到举一反三的效果。

　　（5）师：“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。课件出示图片：“仙人指路”，指名读。

　　（6）师：谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）

　　（7）师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟。）

　　（8）师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？

　　（9）师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）

　　（10）师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）

　　（11）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美地把这一段读出来，好吗？（生齐读）

　　【设计意图】逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，在读中使学生理解课文内容。

　　4、说“奇”。

　　（1）师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小组交流，指名说。

　　（2）重点指导“天狗望月”，指导学生完全模仿“金鸡叫天都”的形式以及部分句式来说：

　　每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只（），它（）在地上，（）起头，（）夜空中（），小尾巴还一摇一摆的，好像（）。不用说，这就是有趣的（）。

　　（3）师：看来，现在你们再说其他石头，再写石头，会更具体，更生动的。

　　【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。俗话说，万事开头难。根据以往的教学情况来看，学生自主练习说话时，还是有一些语言枯燥，缺乏想象的。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造性的学习提供了一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，让学生用课内、外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

　　（五）多种感官，拓展练习

　　（1）师：这些石头能让你们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀！来，带着你的理解，让我们再来美美地读一读课文吧！（全班读）

　　（2）师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美吧！（生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石。）

　　生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。

　　生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”

　　生：我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！……

　　【设计意图】此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，体现了新课程标准“以读促思”“以读悟情”“以活动体验调动情感”的新语文价值观。

　　（六）激发兴趣，课外延伸

　　1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、搜集黄山图片资料。

　　【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计旨在丰富学生的课内学习，激发对大自然的热爱。

小学语文教案篇5

　　一、教材简说

　　这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会连”，要求学生把声母和含有这个声母的字连起来，目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准字音。教材在例子中提示了连线的方法。

　　教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流，并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。为了激发学生的兴趣，可做“小蝌蚪找妈妈”的游戏：八名学生戴着头饰扮青蛙，头饰上写有八个声母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。在学生表演“小蝌蚪找妈妈”的同时，完成区分声母和读准字音的任务。也可用课件演示：八只青蛙肚子上分别写有八个声母，十八只标着汉字的蝌蚪来寻找自己的妈妈，让学生拖动鼠标完成。找对了，课件显示掌声；找错了，课件显示叹息声。然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。

　　第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组字都是一笔之差，下面三组都是独体字加了偏旁。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的.音形义比较，其中需突出字形比较。可让两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”，让同学们读一读，区分字音，再说一说字形的不同之处，然后口头组词，其余的形近字可在四人小组里读读比比，教师再检查订正。

　　第三项“我会找”，要求把带“、”的字分别找出来。要找的十一个字都已学过，画面提示练习以游戏方式进行。教师可在黑板上布置一棵大树，树上贴着带字的“红苹果”，树下有两个写有“”和“”的大篮子。先让学生自行观察、体会，说说这道题的要求。接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务，再指名上来摘“苹果”。然后汇报自己摘了哪些苹果，领着同学读一读。最后，教师再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字，想想该放进哪个篮子，从而鼓励学生在生活中自主识字。有条件的话，可用课件演示来完成这项活动。

　　第四项“我会读”，是巩固识字和积累词语的练习。15个词中有熟词，也有由熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加词语积累。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，进行个别辅导。学生自读后问问有没有不理解的词。读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。

　　第五项“读读说说”，这次练习要学会的句型是“什么地方有什么”。教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。“屋子里有什么”，说的内容并不困难，但要注意学生量词是否用得恰当，教师要在学生说话过程中适时指导。基础比较好的班级，还可增加一个练习：说说“有。”

　　第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者是明代画家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图，大致领会意思就行了。有条件的话，可用课件演示，帮助学生理解诗意。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　我们的画

　　（口语交际）

　　一、教材简说

　　本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

　　教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　二、学习目标

　　1．能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。