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语言教案《四和十》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语言教案《四和十》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语言教案《四和十》1
活动目标：
1、引导幼儿理解绕口令《四和十》内容。
2、要求幼儿观察 “四”和“十”发音的口型和舌头、牙齿的位置。
3、初步认读重点字词“牙”、“别”、“直”、“才能”。
活动准备：
录音机、磁带、大范例、大字卡。
活动过程：
一、开始部分。
1、老师念一首绕口令，引起幼儿兴趣。好听吗？
2、今天老师要教小朋友学一首绕口令，你们想学吗？
二、阅读图画
1、出示第15课大范例。引导幼儿阅读画面。
2、提问：
（1）、图画中有谁？
（2）、猜一猜他们在干什么？
三、欣赏诗歌。
1、放录音，请幼儿欣赏诗歌。
2、提问：（1）、绕口令中提到要说对哪两个字？（出示字卡“四”、和“十”、）请小朋友认认这两个字，并认真观察老师的`舌头和牙齿的位置。
（2）、要想说对四，应该注意什么？（出示字卡“牙“）
（3）、要想说对十，要注意什么？（出示字卡“别”、“直“）
（4）、怎样才能说对四和十？（出示字卡“才能“）
3、老师带幼儿边欣赏边指读大范例中的字词。
四、阅读诗歌。
1、发书，请幼儿翻开第15课。
2、放录音，幼儿集体跟读诗歌《四和十》。
五、复习诗歌《左手和右手》。要求幼儿手口一致指读诗歌。
六、收书结束本次活动。
语言教案《四和十》2
活动目标：
1、能用标准的普通话快速、流利地朗读绕口令。
2、能理解绕口令的内容。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动过程：
一、朗读绕口令
二、说一说、赛一赛
三、学认生字
课后反思
今天语言活动是学习绕口令《四和十》，孩子们很兴奋，学习兴趣很浓。于是我放慢速度，教孩子们学说绕口令，让他们读清读准有关字的读音，由于绕口令很拗口，孩子们学起来很慢，一会儿，孩子们的朗读声越来越小，学习兴趣也减弱了，我想怎样提高孩子们的学习兴趣了，于是我随机开展了游戏“说一说，赛一赛”。得到的效果是孩子的学习兴趣很快提高了，并能积极的学习朗读绕口令。当有的孩子正确、熟练、快速的朗读绕口令时，别的孩子为他的精彩表现鼓掌，而有的孩子因为想提快速度而读错时，别的孩子会帮他纠正，并帮他一起正确的读完绕口令。整个活动中孩子们掌握的很不错，并充分感受了绕口令的乐趣，完成了教学目标。
绕口令是一种特殊的`文学形式，锻炼幼儿的词语表达的准确性，其内容来源于幼儿的生活，比较容易理解，便于记忆。为了激发幼儿的学习兴趣，可以用多种形式表现，比如，将绕口令改编成故事，并进行故事的表演，请几个小朋友边表演，下面的小朋友边练习，这样一来，孩子就不会觉得枯燥了，课堂气氛也会更加生动、有趣，孩子的学习兴趣相信也会更浓一些的。另外可根据绕口令有节奏感的特点，配上乐器边打节奏边念，幼儿会更感兴趣。幼儿天性好动，整节课还应考虑到动静结合，这样幼儿才能学得更有兴趣，教学效果会更好。
语言教案《四和十》3
四：[ sì ]
十：[ shí ] 1.四和十的读音区别：四32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333365646331是平舌音，十是翘舌音。2..四与十的绕口令：
四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清,请来试一试。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。
3.四的组词：
四书五经[ sì shū wǔ jīng ]四书：亦称四子书，即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。指儒家经典。
四面八方[ sì miàn bā fāng ]指各个方面或各个地方。
五洲四海[ wǔ zhōu sì hǎi ]泛指世界各地。
不三不四[ bù sān bù sì ]指不正派，也指不象样子。
家徒四壁[ jiā tú sì bì ]徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。
三清四白[ sān qīng sì bái ]指非常清白。
三反四覆[ sān fǎn sì fù ]指反复无常。
四周[ sì zhōu ]周围地区
4.十的组词：
一暴十寒[ yī pù shí hán ]虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。
五光十色[ wǔ guāng shí sè ]形容色彩鲜艳，花样繁多。
十全十美[ shí quán shí měi ]十分完美，毫无欠缺。
七老八十[ qī lǎo bā shí ]形容年纪很大。
十分[ shí fēn ]1.很，甚，非常，极其2.达到极端的程度3.总是;老是4.十全十美;十足
十里洋场[ shí lǐ yáng chǎng ]旧指洋人较多的地方。多形容旧时的上海。
十寒一暴[ shí hán yī bào ]冻十天，晒一天。比喻做事时而抓紧，时而懈怠，进展不快。
十七帖[ shí qī tiē ]草书法帖名。
十步芳草[ shí bù fāng cǎo ]芳草：香草。比喻处处都有人才。
七十二[ qī shí èr ]古以为天地阴阳五行之成数。亦用以表示数量多。
十拿九稳[ shí ná jiǔ wěn ]比喻很有把握。
十十五五[ shí shí wǔ wǔ ]①指十个一群，五个一组。形容错乱不齐。②指每十里五里。
十恶不赦[ shí è bù shè ]指罪恶极大，不可饶恕。
十日之饮[ shí rì zhī yǐn ]比喻朋友连日尽情欢聚。
一曝十寒[ yī pù shí hán ]曝：晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。
以一当十[ yǐ yī dāng shí ]当：相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。
【活动目标】 1．能注意阅读画面内容并发现画面中的前后变化。 2．会根据故事重复的句式来预期故事中的对话。 3．想象并用自己的语言表达对故事内容的理解。 【活动准备故事见幼儿园早期阅读系列丛书：《多多什么都爱吃》或见《整合课程指导》P257。 【活动过程】 1．分段阅读。 指导幼儿按顺序阅读图画故事《多多什么都爱吃》的1-9页，提示幼儿思考每一页上是谁在说话。 2．欣赏故事。 用不同的声音来朗读妈妈和小姑娘的话，重点突出反复出现的句子，如"多多什么都爱吃，给多多"等（可有意放慢语速），并帮助幼儿理解故事中妈妈和小姑娘重复的对话。 引导幼儿跟读，让幼儿自然地进入故事情境，了解故事发展的顺序3．讨论、想象。 引导幼儿思考小狗多多长大带来的后果（"假如食物都让多多吃了，多多长得很大很大，会怎么样呢"），鼓励幼儿从不同的方面进行想象并交流自己的想法。 4．继续与幼儿一起阅读图画故事的后半部分，在阅读到最后的那幅插图时，让幼儿充分地感受和想象，讨论："小姑娘想象多多长大了会给她带来哪些好处、哪些麻烦？""最后小姑娘又是怎样想和怎样做的呢？""这些和你的想法一样吗？""怎样才能让自己长高长大呢？"日常活动：进餐前，与幼儿谈论午餐吃什么、有什么营养，鼓励幼儿什么都要吃。
为了让一年级小朋友爱上阅读爱上语文，编写教材的教师们真是用心良苦，精心挑选优美有趣的课文，符合儿童思维特点，又能掌握基本的语文知识点。
这篇儿歌《四季》富有童趣，选择几种小朋友喜欢的动、植物，来表述四季的不同特点，表达对四季的喜爱之情。四小节运用拟人的写法，语言亲切朗朗上口，小朋友在阅读中想象，在想像说话中训练自己的表达能力。
一、贴画激趣，学写课题
1.展示小鸟，小草嫩芽，青蛙，荷叶，稻谷，雪人的可爱贴画，问小朋友，这么多可爱的朋友，你会在什么季节看见谁呢？
2.教师：不同的季节，我们会遇到不同的朋友，看到不同的风景，这就是四季带给我们的美好变化。一起读对课题，“四”是平舌音。
3.学写“四季”。老师在田字格里一边写“四”，一边提醒，“四”是全包围结构，第一笔竖起笔靠左，第二笔横折，横画略长，第四笔叫竖弯，转弯要圆润，不要写成竖折，更不能写成竖弯钩。全包围的字要记住是“先写里面后封口”。学生看着书空，再描红。
二、范读引路，读准生字，流利读课文
1.老师教学生标出小节序号，一般课文的每个自然段开头空两格，《秋天》就是这样分小节的。而儿歌分成四部分展示，就分为四小节。
2.老师范读儿歌，用儿童化的语音和节奏范读，配上动作，小朋友听了忍不住跟着老师后面学读。然后小朋友自由练读，不会读的字，借助文中拼音多拼几遍。
3.将生词从文中拎出来，再让小朋友认读，正音。“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，小老师领读、小朋友多拼读。“地”是多音字，在课文里是轻声de，出示词组练读巩固，“顽皮地说”。再出示另一个读音dì，小朋友组词。
4.生字词读正确了，再流利地朗读课文，尽量让小朋友都有机会读课文，自己读，和老师一起读，在家预习时，家长和孩子一起读，小朋友朗读兴趣会很高哟！
三、学记偏旁和生字，写好生字
1.本课要求小朋友掌握的偏旁有3个，虫字旁、言字旁、折文旁，出示生字“蛙、说、夏”。“蛙”是虫字旁，与虫字的区别，口的宽度变窄，把横变成提。学习折文旁，出示“冬和夏”，引导学生观察相同点，记住这个偏旁。学习言字旁，告诉小朋友这个偏旁由“言”字演变而来，跟说话有关。
2.对于一年级小朋友，记忆生字要用多种形象的方法，比如，加一加，小+大=尖，虫+土+土=蛙；有的字可以联系实物，如“弯”，看谷穗弯弯的样子，再用铁丝折成“弓”形，形象记字；有的字根据偏旁表示意思的特点，联系字义记字，如“说”；还有组词记忆法，“就”比较难记，就让学生联系课文句子来记，再来组词记。
3.本课要求会写三个生字，“四”在板书课题时已经教。“天”是独体字，第二横在横中线上起笔，比第一横长，竖撇在竖中线。 “是”是上下结构，偏旁是“日”，要写在横中线上方，要写成倒梯形，撇画的起笔在左下格，最后一笔是捺，要舒展修长。
四、图文结合，朗读理解，想象体会
1.读第一节，看图说说，小草的样子。贴画小草和小鸟，春天的小草刚发芽，叶子又嫩又尖，春天一到，他就钻出地面了。
小鸟也飞来了，小草会怎样跟小鸟说话呢？指导读好小鸟的话。
2.春天来了，还会有什么美丽的景物呢？
3.自由朗读第二节，开动小脑筋，荷叶为什么说“她”就是夏天？贴上荷叶和青蛙的图片，想象：青蛙会对荷叶说什么呢？
4.小朋友联系生活说说，还可以从哪些地方知道夏天来了？指导朗读，夏天真是热闹，我们来读出夏天的热闹的吧！
老师或家长和小朋友配合朗读，师：荷叶，生：（圆圆）;师：他对青蛙说，生：（我是夏天）。小朋友之间练读。
5.指名读第三节，第四节，思考：弯弯的谷穗为什么说“他”是秋天？雪人为什么说“他”是冬天？
出示秋天图片，感受秋天的美丽。贴画“谷穗”，配上动作，范读第三节。小朋友也做动作读一读，理解“鞠躬”。感受秋天的丰收，谷穗的礼貌。
6.出示冬天小朋友堆雪人的图片，引导小朋友联系生活说说，下雪天，你玩过雪吗？贴画“雪人”，他怎么和我们说话的？“肚子一挺”“顽皮”，小朋友做一做。老师边做动作，边范读，小朋友也一边读，一边做动作。表演朗读，让小朋友体会到冬天的快乐。
7.小朋友们合作朗读，表演朗读，然后背诵。
五、学习课文表达方式，模仿运用
1.小朋友读课文，说说儿歌第一节、第二节和第三节、第四节的句子有什么不同。引导发现，第一、二是什么对什么说，三、四是什么怎么样地说。
2.四小节有什么相同的地方？有三小节用了叠词，叠词读几遍，看看你感觉到什么？感觉小草、荷叶和谷穗的可爱。
3.我们来模仿说一说，大家先想一想，再交流。
（），他对（）说或他（）地说：
“（）”
如：桃花红红，他对蝴蝶说：
“我是春天。”
黄豆鼓鼓，他跳出豆荚说：
“我是秋天。”
请点击输
四是平舌音，十是翘舌音，两者的差别就是舌头的位置，十发音时舌头要翘起来，舌尖抵到上颚处然后发音。望采纳本回答被提问者采纳
活动设计背景：由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的`年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯。因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二基本环节
1.请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2.教师讲述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。
3.教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试。这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。
2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。
3.由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。
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